Az információs és kommunikációs technológiák mint eszköz. Információs és kommunikációs technológia. IKT technológiák. IKT technológiák az angoltanításban

Szvetlana Durakova

A munkatapasztalatok terjesztését az Ön figyelmébe ajánljuk.

« Információs és kommunikációs technológiák alkalmazása az oktatási tevékenységekben»

Informatizálás a társadalom jelentősen megváltoztatta a mindennapi élet gyakorlatát. Az óvodában ugyanezek a változások tükörben tükröződnek.

Ezért munkánk célja a az információs és kommunikációs technológiák felhasználása az oktatási tevékenységekben az, a minőség javítása oktatás az oktatásban való aktív megvalósítás révén az információs technológia oktatási folyamata.

Nál nél segítségével Az IKT megoldja az ilyen problémákat hogyan:

A kognitív, kreatív képesség fokozása tevékenységek;

Az oktatási, nevelési célok megvalósítása korszerű elektronikus tananyagok segítségével;

Képességfejlesztés önképzés és önuralom;

Az óvodások komfortfokozatának növelése;

A didaktikai nehézségek csökkentése gyermekeknél;

A gyermekek aktivitásának és kezdeményezőkészségének növelése mind GCD alatt, mind ingyenesen tevékenységek

Számítógépes ismeretek elsajátítása.

Mennyire aktuális a téma információs és kommunikációs technológiák alkalmazása az oktatásban.

Gyermekeink most, mondhatni, az új elsajátításának kezdeti készségeivel jönnek az óvodába technológiákat... Sokan közülük jobban tudják, hogyan kell használni a kütyüket, mint te és én, tanárok.

De ha az iskola számítógépesítése oktatás hazánkban már közel húsz éves múltra tekint vissza, az óvodában a számítógép még nem vált a pedagógusok jól elsajátított eszközévé. Azonban minden évben modern információs technológia egyre sűrűbben lépnek be az életünkbe. Ennek megfelelően lépést kell tartanunk a korral, vezetővé kell válnunk a gyermek számára az új világba technológiákat.

Mi az ICT?

Az IKT kombinációja két típushoz kapcsolódik technológiákat: információ és kommunikáció.

Informatika – módszerek összessége, a tárolás biztosításának módszerei és eszközei, feldolgozás, sebességváltó és információs kijelzőés a hatékonyság és a termelékenység javítására összpontosított. A jelenlegi szakaszban a módszerek, módszerek és eszközök közvetlenül összekapcsolódnak a számítógéppel. (számítógép technológiákat) .

Kommunikáció technológiák határozzák meg a módszereket, az emberi interakció módjai és eszközei a külső környezettel (kommunikáció, kommunikáció).

Ezekben a kommunikációkban a számítógép is megállja a helyét. Kényelmes, egyéni, változatos, a kommunikáció tárgyainak interakciója.

Csatlakozással információs és kommunikációs technológia rávetítve őket nevelési A gyakorlatban meg kell jegyezni, hogy a végrehajtásuk előtt álló fő feladat az ember hozzáigazítása az élethez információs társadalom.

Információs technológia, ez nem csak és nem is annyira számítógépek és szoftvereik.

Az IKT azt jelenti számítógépet használva, Internet, TV, videó, DVD, CD, multimédiás, audiovizuális berendezések, vagyis minden, ami bőséges lehetőséget biztosít a kommunikációra.

Hol segítheti az IKT a modern tanár munkáját?

Ez a munka a gyerekekkel, a munka a szülőkkel és a munka a tanárokkal.

A módszertani és bemutató anyagok egységes adatbázisának elkészítésekor több szabadideje van a tanárnak.

Ma már sok óvoda rendelkezik számítástechnikai termekkel. De eddig hiányzó:

Módszertan az IKT használata az oktatási folyamatban,

Számítógép-fejlesztő programok rendszerezése,

Egységes szoftver és módszertani követelmények a számítógépes tanulmányokhoz.

Ma ez az egyetlen faj tevékenységek nem szabályozza külön oktatási program... A pedagógusoknak önállóan kell tanulmányozniuk a megközelítést, és alkalmazniuk kell saját magukban tevékenység.

de használat Az IKT nem biztosítja a gyerekeknek az alapok megtanítását informatika és számítástechnika.

Számunkra ez az előbb Teljes:

átalakítás tantárgy-fejlesztő környezet

A gyermekek változatos fejlesztésének új eszközeinek megteremtése

új láthatóság használatával

Így út, információs technológia használata az oktatási folyamatban, nemcsak célszerű, hanem lehetővé teszi a tanárok számára kitűzött célok egyikének elérését is „A modernizáció fogalma oktatás» - sokoldalúan fejlett személyiség felkészítése.

Szóval milyen vagyok a munkámban Információs és kommunikációs technológiákat használok:

Abban tevékenységek A következő irányokat emeltem ki az IKT használata amelyekkel dolgozni lehet óvodások:

Prezentációk készítése;

Internetes erőforrásokkal való munka;

használat kész képzési programok;

Erre én Sokféle felszerelést használok:

TV-k DVD set-top boxokkal,

Egy számítógép

Multimédiás projektor

egy nyomtató

Lemezjátszó

Videó és kamera

Munka a szülőkkel használat szabadidős előadások, színházi előadások, gyerekbulik és szülői nevelés szerelvények.

Gyermekekkel való munka: szervezés közvetlen oktatási tevékenységek, közös egy tanár tevékenysége a gyerekekkel multimédia megtekintése.

Szemléltető anyagok kiválasztása az órákhoz, szülői sarkok kialakítása, átalakítás a csoport tantárgyfejlesztő környezete, információállványok díszítésének anyaga, mappák-mozgatás.

További kognitív anyagok kiválasztása az órákhoz, ismerkedés az ünnepek és egyéb események forgatókönyveivel.

Tapasztalatcsere, folyóiratokkal való ismerkedés, más tanárok fejlesztései.

Tanórákra való felkészüléskor, rendszeres anyagkereséskor Internetes forrásokat használok ahol különféle pedagógiai technológiákat, pedagógusok tapasztalatai, a legváltozatosabb látvány, zenei és videóanyag.

Csoportdokumentáció kialakítása (gyermeklisták, szülőkről szóló információk, gyermekfejlődés diagnosztikája, program végrehajtásának nyomon követése stb., jelentések. A tematikus ütemterv írásának digitális változatát használom. A tervezés a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint történik .

A számítógép lehetővé teszi, hogy ne írjon minden alkalommal jelentéseket és elemzéseket, hanem elég egyszer begépelni a diagramot, és csak ezután hajtja végre a szükséges változtatásokat.

Készítsen Power Point prezentációkat a hatékonyság növelése érdekében nevelési a gyerekekkel végzett órák és a szülők pedagógiai kompetenciája a szülői nevelés folyamatában szerelvények.

Füzetek, csoport névjegykártyák, anyagok tervezése különböző irányban tevékenységek.

E-mail készítés, fejléc vezetése az óvodai nevelési-oktatási intézmény honlapján.

Ne feledkezzünk meg arról sem, hogy a gyermek számítógépes munkájának szervezésekor sok tényezőt kell figyelembe venni. A számítógép számos intellektuális képességet fejleszt, de nem szabad megfeledkezni a normáról.

Egészségügyi szabványok:

A számítógéppel végzett munka folyamatos időtartama játéktevékenységek fejlesztésében

5 évesnél idősebb gyermekek esetében nem haladhatja meg a 10 percet

6-7 éves gyermekeknek - 15 perc

Krónikus patológiás, gyakran beteg gyermekeknél (évente több mint 4 alkalommal, 2 hét betegség után a számítógépes órák időtartama csökkent:

Gyermekeknek 5 éves kortól 7 percig,

6 éves gyermekek számára - legfeljebb 10 perc.

A számítógépes tanulás fáradtságának csökkentése érdekében gondoskodni kell a dolgozó higiénikusan ésszerű megszervezéséről helyeken: a bútor megfelel a gyermek magasságának, megfelelő megvilágítás.

A videomonitor képernyőjének szemmagasságban vagy valamivel alatta kell lennie, legalább 50 cm távolságra.

A szemüveges gyermeknek a számítógép előtt kell tanulnia. Elfogadhatatlan használat egy számítógép két vagy több gyermek egyidejű tanulására.

A számítógépes gyerekek foglalkozása tanár vagy szülő jelenlétében történik.

Így út, arra a következtetésre jutok, hogy hozzájárulnak az anyag jobb asszimilációjához, segítik a szükséges anyagok játékos, mesés módon történő tanulmányozását. kívül információs és kommunikációs technológiák segít növelni a kognitív érdeklődést, aktiválja a mentális gyermekek tevékenységei. Az információs technológia használata segít a tanárnak növelni a gyerekek tanulási motivációját.

azt gondolom modern információs és kommunikációs technológiák alkalmazása az óvodások tanításában célszerű... Ez lehetővé teszi a közvetlenül elkülönített rövid időt oktatási tevékenységek, hogy az anyagot szélesebb körben lefedje, érdekesebben és relevánsabban mutassa be. Emellett a rajzfilm- és videóanyagokat a gyerekek örömmel veszik, az ismeretek asszimilációja lazán történik.

Köszönöm a figyelmet!

Tatiana Yaksimbetova
Információs és kommunikációs technológiák az óvodai nevelési intézmények oktatási folyamatában

Az egyik kiemelt terület informatizálási folyamat a modern társadalom az az oktatás informatizálása - az oktatás nyújtásának folyamata módszertana és gyakorlata a modern információs technológiák a képzés, nevelés pszichológiai és pedagógiai céljainak megvalósítására összpontosított. Rendszer oktatásúj igényeket támaszt a fiatalabb nemzedék nevelésével, képzésével, olyan új szemléletmódok bevezetésével szemben, amelyeknek nem a hagyományos módszerek felváltásához, hanem képességeik bővítéséhez kell hozzájárulniuk.

Az óvodai nevelés informatizálása összetett, többdimenziós, erőforrás-igényes folyamat, amelyben a gyermekek, a pedagógusok, az óvodai nevelési-oktatási intézmény adminisztrációja vesz részt.

Ez egy kislemez létrehozása óvodai nevelési intézmény információs oktatási tere; és használja információs technológiák az oktatási folyamatban; és integrált tanórák fejlesztése; és projekttevékenységek; és az internet aktív használata oktatás.

Az óvodai nevelés informatizálásaúj lehetőségeket nyit meg a tanárok előtt az új módszertani fejlesztések széleskörű bevezetésére a pedagógiai gyakorlatba, amelyek célja az innovatív oktatási ötletek elmélyítése és megvalósítása. oktatási folyamat.

Alkalmazás információs és kommunikációs technológiák az óvodai nevelésben egyre inkább aktuálissá válik, hiszen lehetővé teszi a multimédiát, a legelérhetőbb és legvonzóbb, játékos formában új tudásminőség elérését, fejleszti a gyerekek logikus gondolkodását, fokozza a nevelő-oktató munka kreatív összetevőjét, maximálisan hozzájárulva a minőség javításához. óvodai nevelés.

Az IKT használata nem jelenti az alapok megtanítását a gyerekeknek informatika és számítástechnika... Ezt korábban Teljes:

átalakítás tantárgy-fejlesztő környezet

A környező világ megismerésének lehetőségének bővítése

Új láthatóság használata

IKT-használat az óvodai nevelési intézményekben

az OOP fenntartásának eszközeként

mint interaktív tanulási eszköz

Rendszerfejlesztés az IKT bevonásával

mint a társadalommal való interakció eszköze

a tanulók családjával való kapcsolattartás eszközeként

Tevékenységek

Munka gyerekekkel

Munka a szülőkkel

Dolgozik rajta önképzés

Az IKT használatának fontossága

A hagyományostól eltérően műszaki oktatási segédanyagok információs és kommunikációs technológiák lehetővé teszi, hogy ne csak telítse a gyermeket nagyszámú készre, szigorúan kiválasztott megfelelő út szervezett tudás, hanem az intellektuális, kreatív képességek fejlesztése, és ami nagyon fontos kisgyermekkorban - az új ismeretek önálló elsajátításának képessége. Mai napra információs technológia jelentősen kibővítik a szülők, pedagógusok és a korai tanulással foglalkozó szakemberek lehetőségeit. A korszerű számítógép használatának lehetőségei lehetővé teszik a gyermeki képességek fejlesztésének maradéktalan és sikeres megvalósítását.

Amióta a gyermek először ült számítógép-monitorhoz, vita folyik arról, hogy milyen előnyökkel és ártalmakkal járunk, ha korán megtanítjuk a gyerekeket játszani a számítógépes ismeretek bizonyos szabályai és alapjai szerint.

Érvek "per"

személyközpontú megközelítést biztosítanak

elősegíti a gyermek értelmi fejlődését;

az úgynevezett "A tudat jelfunkciója";

javul az önkéntes memória és a figyelem;

kialakul a kognitív motiváció;

motoros koordináció és a vizuális és motoros analizátorok közös tevékenységének koordinációja.

az új ismeretek önálló elsajátításának képessége

az ujjak akaratlagos motoros képességeinek fejlesztése

Érvek "ellen"

a monitor elektromágneses sugárzásának való kitettség;

hosszú ülő helyzet;

és ennek következtében a fáradtság megjelenése,

neuro-érzelmi stressz

IKT alkalmazások fejlesztésre óvodások:

1. A globális internet használata

Modern oktatás nehéz elképzelni internetes források nélkül. Az internet óriási lehetőségeket rejt magában oktatási szolgáltatások... Az e-mail, a keresőmotorok, az elektronikus konferenciák a modern világ szerves részévé válnak oktatás... Az interneten megtalálható információ a korai tanulás és fejlesztés problémáiról, innovatív iskolákról és óvodákról, külföldi korai fejlesztő intézményekről, kapcsolatteremtés a szakterület vezető szakértőivel oktatás... Ezért az elmúlt években nem csak az iskolában, hanem az óvodában is tömegesen bevezették az internetet oktatás... A szám növekszik információ a gyermekek oktatásának és fejlesztésének minden területén.

Az internetes források használata lehetővé teszi, hogy Az óvodások oktatási folyamata információintenzív, szórakoztató, kényelmes. Tájékoztató-a módszertani támogatás elektronikus források formájában felhasználható a tanári órákra való felkészítés során, például új módszerek tanulmányozására, a GCD szemléltetőeszközeinek kiválasztásánál

2. Számítógép használata dokumentációs célokra

A számítógép felbecsülhetetlen értékű szolgálatot tud nyújtani a pedagógusoknak és a „haladó” szülőknek mindenféle cselekvési terv elkészítésében szervező programok segítségével, egyéni napló vezetése a gyermekről, különféle adatok rögzítése, teszteredmények, grafikonok, ill. általában követve a gyermek fejlődésének dinamikáját. Ezt manuálisan is meg lehet tenni, de az időköltségek összehasonlíthatatlanok.

3. Fejlesztő számítógépes programok használata

A számítógép játékon keresztül léphet be a gyermek életébe. A játék a gyakorlati gondolkodás egyik formája. A játékban a gyermek tudásával, tapasztalatával, benyomásával operál, Megjelenik a játékmódok társadalmi formájában a játékok szemantikai mezejében értelmet nyerő játékjelek. A gyermek felfedezi a semleges átadás képességét (egy bizonyos szintig) játék jelentéssel bíró tárgy a játék szemantikai mezejében. Ez a képesség a legfontosabb pszichológiai alapja annak, hogy a számítógépet, mint játékeszközt bevezessék az óvodáskorúak játékába.

A használat előnyei számítógép:

bemutatás információ a számítógép képernyőjén játékos formában nagy érdeklődést vált ki a gyerekekben;

hordoz figuratív típusú információérthető az óvodások számára;

mozgás, hang, animáció sokáig vonzza a gyermek figyelmét;

lehetővé teszi olyan élethelyzetek szimulálását, amelyek a mindennapi életben nem láthatók

a problémafeladatok, a gyermek helyes megoldásának ösztönzése a számítógép által, ösztönzik a gyermekek kognitív tevékenységét;

v folyamat a számítógép melletti tevékenysége során az óvodás önbizalmat szerez, hogy sok mindenre képes;

4. Multimédiás prezentációk használata

Az óvodai számítógépes munkaszervezés leghatékonyabb formája a multimédiás bemutatók segítségével végzett médiaórák lebonyolítása.

Az óvodások életkori sajátosságait figyelembe vevő multimédiás prezentációk, szórakoztató kérdések, játékok, színes animált diák bevonásával, kiváló segítők a GCD levezetésében. Lehetővé teszik a pedagógiai optimalizálást folyamat, a különböző kognitív fejlettségű gyermekek tanításának egyénre szabására és a pszichológiai és pedagógiai tevékenységek hatékonyságának jelentős növelésére.

A multimédiás prezentációk kényelmes és hatékony prezentációs módot jelentenek információ számítógépes programok segítségével. Egyesíti a dinamikát, a hangzást és kép, vagyis azok a tényezők, amelyek a legtovább lekötik a gyermek figyelmét.

Minden modern prezentáció alapja a megkönnyebbülés. folyamat vizuális észlelés és memorizálás információkat élénk képeken keresztül... Az előadás formái és felhasználási helye (vagy akár egy külön dia belőle) természetesen az óra tartalmától és a tanár által kitűzött céltól függ.

Számítógépes diabemutatók alkalmazása folyamat A gyerekek tanítása a következőket tartalmazza méltóság:

az anyag poliszenzoros percepciójának megvalósítása, - különböző tárgyak multimédiás kivetítő és vetítővászon segítségével többszörösen nagyított formában történő bemutatásának képessége;

a hang-, videó- ​​és animációs effektusok egyetlen prezentációban való kombinálása hozzájárul a hangerő kompenzációjához információ a gyerekek oktatási irodalomból kaptak;

olyan tárgyak bemutatásának képessége, amelyek az ép érzékszervi rendszer által jobban hozzáférhetők;

a vizuális funkciók, a gyermek szem képességeinek aktiválása; - a számítógépes prezentációs diafilmek kényelmesen használhatók a kimenethez információ nyomtatott formában nagy nyomtatásban, nyomtatón, szóróanyagként az óvodások osztályai számára.

Az egyes prezentációk nemcsak képekkel és szövegekkel ellátott diákat tartalmazhatnak, hanem klipeket, felvételeket a tanár beszédéről, a GCD levezetését, rajzfilmeket stb.

A magyarázat, megszilárdítás új, szokatlan technikáinak alkalmazása, különösen játékos formában, növeli a gyerekek akaratlan figyelmét, segíti az akaratosság kialakulását. A magas dinamikának köszönhetően hatékonyan történik az anyag asszimilációja, edzett a memória, aktívan bővül a szókincs, ill. képzeletés a kreativitás.

A prezentációk készítésének készségeit elsajátítva a tanár fokozatosan belép a modern világába technológiákat... Lehetőséget kapott arra is, hogy közvetlenül teljesen felépítsen egy pályát nevelési tevékenységek a dián, ami időt takarít meg, megkönnyíti a verbális-logikai gondolkodást fejlesztő anyagok felhasználását, mint például a keresztrejtvények vagy a rebuszok.

Modern társadalom - Információs társadalomúj felhasználása alapján fejlődik információs technológiák

Így út, az oktatás informatizálása a pedagógiai munka új útjait és eszközeit nyitja meg a pedagógusok előtt.

Végezetül szeretném elmondani, hogy a számítógép használata technológiákat a pedagógus tevékenységében az óvodai nevelési intézmény lehetővé teszi az innovatív bevezetését folyamatok az óvodai nevelésben, javítsa a menedzsment összes kapcsolatát a területen oktatás hozzáférési lehetőségeinek bővítése információs források, segíti a számítógépes ismeretek fejlesztését és a kreativitás fokozását és képzelet.

Manapság, ha tetszik, ha nem, mindannyian információs társadalomban élünk. A most megnyíló lehetőségeket ugyanakkor nagyon rosszul használják ki. Feladatunk, hogy az információs társadalmat az országunkban élők igényeihez igazítsuk. Elsősorban az oktatásban részesülő fiatalok, tudósok, kutatók, tanárok, oktatók körében. Gyermekkoruktól kezdve és az oktatási folyamat minden szakaszában meg kell tanítanunk az embereket, hogy ne féljenek ettől az információtól, meg kell tanítanunk, hogyan kell használni, dolgozni és megfelelően kezelni őket.

Az oktatás és a tudomány informatizálása egy globális folyamat része. Az információs és kommunikációs technológiákat világszerte a 21. század kulcstechnológiáiként ismerik el, amelyek az elkövetkező évtizedekben az állam gazdasági növekedésének kulcsai és a tudományos és technológiai haladás fő motorja lesznek.

2009 elején a Kreml adott otthont az Információs Társadalom Fejlesztési Tanácsának első ülésének Oroszország elnöksége alatt. A létrehozásáról szóló rendeletet 2008 novemberében írták alá. Az ülést megnyitva Dmitrij Medvegyev hangsúlyozta, hogy informatika nélkül nem lehetséges előrelépés és modernizáció: „ez vonatkozik a tudományos-technikai szférára, és az aktuális kormányzási kérdésekre, sőt a demokrácia megerősítésének kérdéseire is. az országban". Az információs technológiák fejlődéséről a szociális szférában Medvegyev D.A. hangsúlyozta a sajátját: „... nagyon fontos megtanulni minden új technológia alkalmazását. Ez nemcsak a diákok, hanem a tanárok számára is az első számú feladat – minden átképzésnek a modern technológiák használatára kell irányulnia.”

Milyen IKT-alapú projektek lehetnek

• Távoktatás;
• Virtuális kommunikáció;
• Hálózatos gazdaság és oktatás;
• Bőséges lehetőség önképzésre;
• Nagy mennyiségű, könnyen hozzáférhető információ.

Az orosz oktatási rendszer számos fontos problémával néz szembe, amelyek közül kiemelendő:

• az oktatási forrásokhoz és szolgáltatásokhoz való hozzáférés minőségének javítása és egyenlő esélyek biztosítása a polgárok minden kategóriája számára, lakóhelyüktől, etnikai hovatartozásuktól és vallási meggyőződésüktől függetlenül;
• olyan információs környezet kialakítása, amely a társadalom minden rétegének igényeit kielégíti az oktatási szolgáltatások széles körének megszerzésében, valamint az információs technológia vívmányainak a mindennapi oktatási és tudományos gyakorlatban történő megvalósításához szükséges mechanizmusok és feltételek kialakítása;
• az IKT tömeges bevezetése az oktatásban és a tudományban, új oktatási tartalmak és új oktatási technológiák alkalmazása, beleértve a távoktatási technológiákat is.

Az információs és kommunikációs technológiák fejlesztésének és megvalósításának előfeltételei az oktatás és a tudomány területén:

• Szövetségi célprogram "Egységes oktatási információs környezet kialakítása", amelynek legfontosabb eredménye az oktatási intézmények számítógépes felszerelésében történt áttörés, valamint az oktatás informatizálását szolgáló regionális programok elindítása és fejlesztése;
• Az „Oktatási rendszer informatizálása” című projekt, melynek fő célja az információs és kommunikációs technológiák rendszerszintű megvalósításának és aktív felhasználásának támogatása volt az oktatási intézmények munkájában;
• Az „Oktatás” kiemelt országos projekt, amelynek tevékenységeinek megvalósítása az akadálymentesítés biztosítására, az oktatás megszerzésének egyenlő feltételeinek megteremtésére irányult, beleértve az összes iskola hozzáférését az interneten található globális információs forrásokhoz;
• Az Orosz Föderáció oktatási rendszerének 2006-os kiemelt fejlesztési irányai alapján megkezdődött a 2006-2010 közötti szövetségi oktatásfejlesztési célprogram (FTSPRO) végrehajtása, amely egymással összefüggő erőforrások és időzítések komplexuma. az oktatás szerkezetében, tartalmában és technológiájában bekövetkező változásokat lefedő tevékenységeket, beleértve az információs és kommunikációs technológiák Orosz Föderációban történő széles körű alkalmazását az oktatás minden szintjén. A program keretében új elektronikus oktatási tartalmat fejlesztettek ki, és kereskedelmi üzembe helyezték a Szövetségi Információs Oktatási Erőforrások Szakosított Központját (FCIOR).

Több mint 10 ezer új generációs EOR tölthető le a Szövetségi Információs és Oktatási Erőforrások Központjának weboldaláról.

COR - digitális oktatási forrás

A digitális oktatási források (CDR) a digitális médián tárolt oktatási jellegű információk.

A CRC-ket két csoportra osztják:

• információforrások, amelyek alatt az oktatási munkában használt sokféle digitális formátumú anyag - szövegek, statikus és dinamikus képek, animációs modellek stb.
• információforrásokkal való munkát biztosító információs eszközök.

Funkcionális fókusz:

• szemléltető funkció;
• kutatási funkció;
• képzési funkció;
• vezérlő funkció.

Az EOR-k önellátó oktatási termék, maguk is képesek tanítani a hallgatót. Ma már nem csupán kép- vagy hangfelvétel-gyűjtemény, amelyhez tanári magyarázat szükséges. Az EOR-nek is van hangja, de ő elmagyarázza a műveletek sorrendjét, és ami a legfontosabb, jelzi a feladat során elkövetett hibákat.

Az "Oktatási rendszer informatizálása" projektben kifejlesztett új generációs oktatási anyagok

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma megbízásából a Nemzeti Képzési Alapítvány által végrehajtott "Az oktatási rendszer informatizálása" projekt keretében új generációs oktatási anyagokat fejlesztenek ki.

Az új generáció tananyagai arra irányulnak, hogy a tanárokat az oktatási környezetet alapvetően megváltoztató korszerű tanítási módszerek és oktatási technológiák használatára, az IKT aktív felhasználására az oktatási folyamatban orientálják. A kompetencia alapú megközelítés az új taneszközök kidolgozásának alapja.

IKT technológiák az angoltanításban

Második élet
(Second life) – az a világ, amelyet saját maga vagy diákja teremt meg, tele tengerekkel, erdőkkel, városokkal és falvakkal, valós emberekkel (és kapcsolatba léphet velük Skype-on vagy e-mailen keresztül) vagy kitalált. Ott vannak otthonok és könyvtárak, videoszobák és éttermek, munka- és utazási lehetőség. Csábító, nem? Tanuld meg, hogyan hozhatod létre és használhatod az angoltanítás során.

Skype

Ezzel a programmal teljesen ingyenesen beszélhet több millió emberrel szerte a világon! Először töltse le a Skype legújabb verzióját, majd telepítse az orosz verzió kiválasztásával a beállításokban. És ennyi, tanulj angolul anyanyelvi beszélőkkel beszélve.

Blogok

A blog egy vagy több szerző online naplója, amely fordított időrendi sorrendben található bejegyzésekből áll, vagy más szóval, egy folyóirat formájú oldal, dátumok szerint rendezve.

A szó az angol weblogból származik - "web log".

A blogok az időrendi naplók elvén felépülő, egyszerű és kényelmes adminisztrációs eszközökkel rendelkező, különösebb ismereteket nem igénylő, mindenki számára elérhető oldalak.

Wiki

A Wiki kapcsolódó bejegyzések gyűjteménye. (Ward Cunningham – a technológia megalkotója – az alkalmazást a gyors hipertext interakció környezetének nevezte.) A WikiWiki a kollektív hipertext radikális modelljét valósítja meg, amikor a hálózati közösségben mindenki számára elérhetővé válik a tetszőleges rekord létrehozásának és szerkesztésének lehetősége...

A Hot Potatoes egy univerzális héjprogram, amely lehetővé teszi a tanárok számára, hogy önállóan, programozók segítsége nélkül interaktív képzési és vezérlő gyakorlatokat készítsenek HTML formátumban. A programot széles körben használják szerte a világon, hogy különféle nyelveken, különböző tudományágakban készítsenek feladatokat.
A gyakorlatok a program 5 blokkjával készülnek (mindegyik blokk önálló programnak tekinthető):

• JQuiz - Kvíz - feleletválasztós kérdések (4 féle feladat). A tanárnak lehetősége van megjegyzéseket fűzni a gyakorlathoz az összes válaszlehetőséghez.
• JCloze – Az üres helyek kitöltése. A tanulók nyomot kérhetnek, és láthatják a hiányzó szó első betűit. Automatikus pontozást is végeznek. Egyes szavakat „kihagyhatsz”, de például minden ötödiknél igen.
• JMatch - Matching (3 típusú munka).
• JCross – keresztrejtvény.
• JMix – Szekvencia-helyreállítás.

Új információs technológiák és

Az elmúlt években a világ egyetemei felfigyeltek a számítógépes távközlési technológiák alkalmazásának lehetőségére a távoktatás megszervezésében. A számítógépes telekommunikáció hatékony visszacsatolást biztosít, amely mind az oktatási anyag szervezése során, mind az adott tanfolyamot vezető tanárral való kommunikációban biztosított. Az utóbbi években az ilyen távoktatás a megszokott távoktatással ellentétben a távoktatás elnevezést kapta.

Ez a probléma különösen fontos Oroszország számára, hatalmas területeivel és a tudományos központok nagyvárosokban való koncentrációjával. Jelenleg az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma egy egységes oktatási távközlési hálózat létrehozásával foglalkozik. Az egész életen át tartó tanulás, a szakmai átorientáció problémája ma sohasem aktuálisabb, és jelentősége az évek múlásával nőni fog.

A Moszkvai Állami Egyetem Távoktatási Iskola internetes portálja az M. V. nevét viselő Innovatív oktatási rendszer kialakítása a Moszkvai Állami Egyetemen projekt keretében jött létre. Lomonoszov 2007-ben.

© A cikk kifejezetten a "Remote Tutor" oldal számára készült

Az IKT (információs és kommunikációs technológiák) az információval való interakció folyamatai és módszerei, amelyeket számítógépes eszközökkel, valamint távközléssel hajtanak végre.

Az IKT szerepe a modern társadalomban

Jelenleg megfigyelhető a médiatechnológiák személyre gyakorolt ​​befolyásának folyamatos növekedése. Különösen erős hatást gyakorolnak a gyerekekre: még húsz évvel ezelőtt is szívesebben nézett egy gyerek filmet, mint olvasott. Mára azonban az információ, a reklám, a számítástechnika, az elektronikus játékok, a játékkonzolok stb. erőteljes nyomása alatt egyre inkább elszakad a valóságtól. Most, ha egy diák nem tudja elkerülni egy könyv elolvasását, többé nem megy a könyvtárba, hanem letölti a táblagépére. Nagyon gyakran megfigyelhető a következő kép: egy csapat fiatal ül egy parkban, téren vagy bevásárló- és szórakoztató komplexumban, nem kommunikálnak egymással, minden figyelmük az okostelefonokra, tabletekre, laptopokra összpontosul. Ha ez a jelenség továbbra is megfigyelhető, akkor hamarosan a gyerekek teljesen elfelejtik, hogyan kell kommunikálni. Ezért bolygónk számos országának oktatási minisztériumai ahelyett, hogy felkeltették volna a diákok érdeklődését az élő kommunikáció és általában a tanulás iránt, úgy döntöttek, hogy a legkisebb ellenállás útját követik, és azt adják a gyerekeknek, amit akarnak. Egyes szakértők szerint a gyermek agya jobban érzékeli az új információkat, ha azok szórakoztató formában kerülnek bemutatásra, ezért a médiaeszközök segítségével könnyen érzékeli az órán felkínált adatokat (ebben a vonatkozásban az információs és kommunikációs technológiák oktatásban való alkalmazása ma folyamatosan növekszik). Nehéz ezzel vitatkozni, de végül is egy ilyen oktatási folyamat érmének hátoldala az, hogy a gyerekek abbahagyják a kommunikációt a tanárral, ami azt jelenti, hogy csökken a gondolkodási képesség. Sokkal jobb az oktatási folyamatot úgy átstrukturálni, hogy az ne legyen unalmas, és mindig támogassa a gyermek új ismeretek iránti szomját. De ezt a kérdést a tisztviselők lelkiismeretére kell hagyni.

Kommunikációs és információs technológiai koncepció

A modern társadalom informatizálódási folyamatait, valamint az azokhoz szorosan kapcsolódó oktatási tevékenységek reformját a modern IKT fejlesztése és tömeges elterjedése jellemzi. Aktívan használják az adatátvitelre és a tanár és a diák közötti interakció biztosítására a távoktatás és a nyílt oktatás modern rendszerében. A tanárnak ma már nemcsak az IKT területén kell készségekkel rendelkeznie, hanem az információs és kommunikációs technológiák professzionális alkalmazásáért is felelősséget kell vállalnia közvetlen tevékenységében.

A „technológia” kifejezés a görög nyelvből érkezett hozzánk, fordításban pedig „tudományt” jelent. E szó modern értelmezése magában foglalja a mérnöki és tudományos ismeretek alkalmazását konkrét gyakorlati problémák megoldására. Ekkor az információs és kommunikációs technológia olyan technológia, amely az információk átalakítására és feldolgozására irányul. De ez még nem minden. Valójában az információs és kommunikációs technológia egy általánosított fogalom, amely különféle mechanizmusokat, eszközöket, algoritmusokat, adatfeldolgozási módszereket ír le. A legfontosabb modern IKT eszköz a szükséges szoftverekkel felszerelt számítógép. A sorban a második, de nem kevésbé fontos felszerelés a kommunikációs eszközök a rajtuk elhelyezett információkkal.

A modern oktatási rendszerben használt IKT eszközök

Az oktatási rendszer információs környezetének IKT-technológiájának fő eszköze a szükséges szoftverekkel (rendszer- és alkalmazott jellegű, valamint eszközökkel) felszerelt személyi számítógép. A rendszerszoftver elsősorban operációs szoftvert tartalmaz. Biztosítja az összes PC-program interakcióját a berendezéssel és a PC-felhasználóval. Ebbe a kategóriába tartoznak a szerviz- és segédszoftverek is. Az alkalmazási programok közé tartozik a szoftver, amely egy informatikai eszköztár – szövegekkel, grafikákkal, táblázatokkal stb. való munkavégzés. A modern oktatási rendszer széles körben alkalmazza az univerzális alkalmazott irodai szoftvereket és IKT eszközöket, mint például a szövegszerkesztők, prezentációk, táblázatok, grafikus programok készítése. csomagok, szervezők, adatbázisok stb.

Információs és kommunikációs technológiák fejlesztése

A számítógépes hálózatok és hasonló eszközök megszervezésével az oktatás folyamata új minőségbe került. Ez elsősorban annak a képességnek köszönhető, hogy a világ bármely pontjáról gyorsan kaphatunk információkat. Az Internet globális számítógépes hálózatának köszönhetően ma már azonnal elérhető a bolygó (elektronikus könyvtárak, fájltárolók, adatbázisok stb.). Ez a népszerű forrás több mint kétmilliárd különböző multimédiás dokumentumot publikált. A hálózat megnyitja a hozzáférést, és lehetővé teszi más széles körben elterjedt IKT-technológiák használatát, beleértve az e-mailt, a chat-et, a listákat, a levelezést. Ezenkívül speciális szoftvert fejlesztettek ki az online kommunikációhoz (valós időben), amely lehetővé teszi a munkamenet létrehozása után szöveg (a billentyűzetről beírt), valamint hangok, képek és különféle fájlok továbbítását. Az ilyen szoftverek lehetővé teszik a távoli felhasználók közös kommunikációját a helyi személyi számítógépen futó szoftverrel.

7. Rugalmasság biztosítása a képzésben.

Az IKT-eszközök negatív hatása a tanulóra

Az információs és kommunikációs technológia, amelyet mindenben alkalmaznak, számos negatív következménnyel jár, amelyek között meg kell jegyezni számos negatív pszichológiai és pedagógiai tényezőt, amelyek befolyásolják a tanuló egészségét és fiziológiai állapotát. Ahogy a cikk elején említettük, az ITC az oktatási folyamat individualizálásához vezet. Ez azonban a teljes individualizációhoz kapcsolódó komoly hátrány. Egy ilyen program a résztvevők élő párbeszédes kommunikációjában az amúgy is szűkösek összevonását vonja maga után: diákok és tanárok, tanulók egymás között. Valójában a kommunikáció helyettesítőjét kínálja nekik - a számítógéppel folytatott párbeszédet. Valójában még egy beszédképes diák is elhallgat sokáig, amikor IKT-eszközökkel dolgozik. Ez különösen igaz a távoktatási és nyílt oktatási formák hallgatóira.

Miért olyan veszélyes?

Ennek a tanítási formának köszönhetően az egész óra során a tanuló azzal van elfoglalva, hogy csendben fogyasztja az anyagot. Ez oda vezet, hogy az agynak az emberi gondolkodás tárgyiasításáért felelős része ki van kapcsolva, valójában immobilizálódik a sokéves tanulmányozás során. Meg kell érteni, hogy a hallgató még nem rendelkezik a szükséges gyakorlattal a gondolatok formálásához, megfogalmazásához, valamint a párbeszédes kommunikációhoz szakmai nyelven. Amint azt a pszichológiai vizsgálatok kimutatták, fejlett kommunikáció nélkül a hallgató önmagával való monológ kommunikációja nem alakul ki megfelelő szinten, pontosan az, amit önálló gondolkodásnak szoktak nevezni. Egyetért azzal, hogy a független gondolkodás meglétének legpontosabb mutatója, ha kérdést tesz fel magának. Ennek eredményeként, ha a tanítás individualizálásának útján halad, akkor elszalaszthatja azt a lehetőséget, hogy az emberben létrejöjjön egy kreatív folyamat, amelynek eredete a párbeszéden alapul.

Végül

Összefoglalva, az információs és kommunikációs technológiák másik jelentős hátránya is megfigyelhető, amely a fő előnyből - a hálózaton közzétett információs források általános elérhetőségéből - következik. Ez gyakran oda vezet, hogy a tanuló a legkisebb ellenállás útját követi, és az internetről kölcsönöz kész kivonatokat, problémamegoldásokat, projekteket, jelentéseket stb. Ma már ez a már ismert tény igazolja ennek az oktatási formának a hatékonyságát. Természetesen az információs és kommunikációs technológiák fejlődésének kilátásai magasak, de ezeket tudatosan, mániákus totalizálás nélkül kell bevezetni.

A modern hazai oktatás korszerűsítésének koncepciója az IKT használatára helyezi a hangsúlyt. Az információs kompetenciát az oktatási folyamat minőségének egyik fő összetevőjeként emelik ki.

Cél

Ez a kommunikáció és az információtechnológia területén szerzett készségek kialakításából áll. Kialakulásának lehetősége összefügg az iskolások szisztematikus tevékenységével az információs számítógépes térben.

Az IKT oktatási tevékenységben való alkalmazása a szakmai nemzeti nevelés sürgető problémájának számít. Az ilyen technológiák lehetővé teszik a tanár számára, hogy új lehetőségeket találjon az akadémiai fegyelem oktatására.

A technológia jelentősége

Az IKT fejlődése nagy távlatokat nyit az iskolások előtt. Reflektálhatnak, beépülhetnek az oktatási folyamatba, pozitív hatással lehetnek a tantárgy iránti kognitív érdeklődés kialakítására. Az ilyen technológiák bevonása az oktatásba lehetővé teszi a tanítási óra hatékonyságának növelését, a tanár megszabadítását a rutintevékenységektől.

A számítástechnika és az IKT növeli a komplex anyagok bemutatásának vonzerejét. A tanár megkülönbözteti a feladatokat, a visszajelzések változatos formáit alkalmazza.

Relevancia

Manapság az IKT az idők követelménye. Nehéz elképzelni egy magas színvonalú modern órát számítógépes prezentációk nélkül. A tanár lehetőséget kap arra, hogy pozitív változtatásokat hajtson végre a tervezett óravázlaton.

Az IKT az oktatási folyamat motivációjának növelésének módja, lehetőség a kreatív személyiség kibontakozására mind az iskolások, mind a tanárok számára. Ez a pedagógiai technológia hozzájárul a fő emberi szükségletek megvalósításához: nevelés, kommunikáció, önmegvalósítás. Ma az IKT olyan szükséglet, amelyet a társadalom jelenlegi fejlettségi szintje diktál.

Funkciók

Az információs technológiának köszönhetően az osztályteremben a következőket teheti:

• az iskolások oktatási tevékenységének tartalmának bővítése;
• az oktatási folyamat vonzerejének növelése a modern diákok számára;
• vizuális képek használata az órák hatékonyságának maximalizálása érdekében;
• serkenti a tanulási vágyat;
• dinamizmust, letisztultságot visz a leckébe

Az IKT nagyszerű lehetőség a hatékony tanításhoz. Ez a szóban forgó képzési anyag vizuális bemutatója és szinkron magyarázata.

Ha multimédiás prezentációkat és szoftveres oktatótermékeket használ az integrált és klasszikus órák kísérőjeként, jelentősen elmélyítheti és általánosíthatja a gyerekek tudását és készségeit.

Az animáció használata a diákban segít a tanárnak abban, hogy részletesen megértse az órán hallott anyagot. A srácok nagy vággyal merülnek el a témában. A különböző formák hozzájárulnak a motiváció, az érdeklődés és a kíváncsiság kognitív aktivitásának növekedéséhez. Az IKT-val való munka segít a tanároknak, védőnőikkel együtt, hogy élvezzék a lenyűgöző tanulási folyamatot, túllépjenek az osztálytermen, és elmerüljenek a vadon élő állatok színes világában.

A technika előnyei

Még az alacsony motivációjú srácok is nagy kedvvel dolgoznak számítógéppel. Természetesen nem helyettesítheti a tanárokkal és társaikkal folytatott élő kommunikációt, de minden bizonnyal növeli az érdeklődést egy adott tudományág tanulmányozása iránt.

Az IKT-órák modern technológiával vannak felszerelve, ami nagyban megkönnyíti az információk memorizálásának és megértésének folyamatát. A módszer számos előnye közül kiemelhető a ZUN minőségének javulása a tevékenységek újszerűsége, a számítógép iránti érdeklődés miatt.

A tanár lehetőséget kap a láthatóság biztosítására, jelentős mennyiségű didaktikai anyag bevonására, az óránként kétszer elvégzett munka mennyiségének növelésére.

Jan Kamensky lengyel tanár a vizualizációt a „didaktika aranyszabályának” nevezte. A multimédiás rendszerek segítségével az anyagot a tanár vizuálisan és érthetően mutatja be, ezáltal serkenti a tanulási folyamat iránti kognitív érdeklődést, megszünteti a tudásbeli hiányosságokat.

A GDZ on ICT különféle feladatok megoldásait tartalmazza, ezeket nemcsak a gyerekek, hanem a tanárok is használják az órákra való felkészülés során.

A számítástechnika irányai

Jelenleg az IKT alkalmazásának több területe van egy képzés keretében:

• vizuális szemléltető anyag (vizuális információ) formájában;
• a hallgatók ZUN-jának ellenőrzése;
• szimulátorként.

A tanárok, akik informatikai órára készülnek, ne felejtsék el elkészíteni a tanórai tervet, megjelölni a célokat és a célkitűzéseket. Az oktatási anyagok kiválasztásánál a tanárok a didaktikai alapelveket alkalmazzák: következetesség, szisztematikus, tudományos, differenciált megközelítés, hozzáférhetőség.

A tanárok elektronikus oktatási forrásokat használnak: prezentációkat, logikai játékokat, tesztanyagokat.

Színpadi elosztás

Az IKT a modern óra minden szakaszában használható:

• az új anyagok magyarázatának folyamatában;
• a fogadott ZUN biztosításakor;
• fizikai percekre;
• ellenőrzés és ismétlés során.

Az információs források felhasználása lehetőséget ad a tanároknak, hogy egyedi anyagokat mutassanak be az iskolásoknak a környező világ, a földrajz és a biológia tanóráinak szervezése során. A tanárok diákjaikkal együtt lenyűgöző kirándulásokat tehetnek múzeumokba és művészeti galériákba. Az iskolások – anélkül, hogy kilépnének az osztálytermükből – hazai és külföldi írók műveivel, életrajzával ismerkednek meg.

Következtetés

A klasszikus kémiaóra számítógéppel való kombinációja lehetővé teszi a tanár számára, hogy munkája egy részét számítógépre helyezze, változatossá téve az oktatási folyamatot. Az óra fő téziseinek megírása gyorsabbá és hatékonyabbá válik. A tanár megjeleníti őket a számítógép képernyőjén, ami nagymértékben leegyszerűsíti az iskolások számára az anyag észlelésének folyamatát.

Az innovatív technikai oktatási segédanyagok alkalmazása nagy lehetőségeket nyit a fiatalabb generáció új nevelési módszereinek és formáinak megteremtésére.

A képzések mellett szükséges kiemelni az információs és számítástechnikai technológiák tanórán kívüli oktatási tevékenységben való alkalmazásának relevanciáját. Az orosz oktatás modernizációja után az oktatás minden szintjén kiemelt figyelmet kapott a tervezési és kutatási tevékenység. Számítógép nélkül nehéz elképzelni egy minőségi projektet.

A srácok a tanártól konkrét feladatot kapva az IKT segítségével tudományos és módszertani szakirodalmat keresnek a vizsgált témában. Megfigyeléseik, kísérleteik regisztrálásakor számítástechnikai eszközökre is szükségük van.

Jelenleg a termelés minden területén folyik az innovációk és az IKT bevezetése, ez alól az oktatás sem kivétel. Ahhoz, hogy az iskolákat, líceumot, főiskolát végzettek alkalmazkodjanak a modern világhoz, több speciális kompetenciát kell elsajátítaniuk. Az egyik a számítógépes ismeretek, amelyek segítségével a gyerekek információkat kereshetnek és feldolgozhatnak.