Les nouvelles technologies de l'information dans l'activité professionnelle d'un musicien. Les technologies de l'information et de la communication dans l'éducation musicale. Nouvelles technologies et musique

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE LA RÉPUBLIQUE DU BÉLARUS

Résumé de la technologie de l'information

L'utilisation des technologies de l'information dans la musique

INTRODUCTION

CHAPITRE 1. NOTIONS "INFORMATION" ET "TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION". PROCESSUS D'INFORMATISATION ET D'INFORMATISATION

1.1 Technologies de l'information. Types de technologies de l'information, leurs principes de base

1.2 Les systèmes d'information, leur classification

CHAPITRE 2. LES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION EN PÉDAGOGIE

2.1 Objectifs pédagogiques de l'utilisation des technologies de l'information

2.2 Capacités méthodologiques des outils informatiques

2.3 Classification des logiciels éducatifs

CHAPITRE 3. LES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION DANS LA MUSIQUE

3.1 Logiciel d'enseignement de la musique

3.2 Les technologies Internet dans l'enseignement de la musique

3.3 Pédagogie musicale et tendances de son développement ultérieur

CHAPITRE 4. L'IMPORTANCE DES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION, LEUR INTEGRATION DANS LA SPHERE DE L'EDUCATION

CONCLUSION

LISTE BIBLIOGRAPHIQUE

INTRODUCTION

À la fin du 20e et au début du 21e siècle, la diffusion des technologies de l'information et de la communication est constatée dans presque toutes les sphères de l'activité humaine, y compris l'éducation. Dans le domaine de l'éducation, il existe des processus d'informatisation, d'internetisation, ainsi que d'informatisation. Ces processus transforment à bien des égards les composantes du système de formation méthodologique. À la suite de cette transformation, la qualité, l'efficacité et l'accessibilité de l'éducation s'améliorent. À l'heure actuelle, l'éducation est en train de passer de la "formation" à "l'éducation", la formation de l'éducation continue et avancée, sa fondamentalisation, est en cours. L'éducation se caractérise par l'accent mis sur l'apprentissage centré sur l'élève et le développement des capacités créatives des élèves, ainsi que par l'introduction des technologies de l'information et de la communication dans le processus éducatif, la création d'un espace d'information pédagogique interactif unique et, enfin, la transition ouvrir l'enseignement.

L'amélioration des technologies de l'information et de la communication (création de réseaux locaux et mondiaux, de bases de données et de connaissances, ainsi que de systèmes experts) constitue un domaine informatique spécifique de l'information pédagogique qui enrichit les formes traditionnelles d'enseignement. Le développement rapide des technologies de l'information et de la communication permet de mettre en œuvre deux grands principes du futur système éducatif : le principe d'accessibilité et le principe de continuité. Ce sont les technologies de l'information et des télécommunications qui ont rendu plus accessible l'éducation centrée sur l'étudiant.

Le processus d'informatisation et d'informatisation de la société a transformé les idées habituelles sur l'éducation et a révélé le besoin de nouvelles approches associées à l'éducation ouverte. L'importance stratégique des technologies de l'information et de la commutation utilisées dans le domaine de l'éducation est indéniable. Néanmoins, l'utilisation généralisée des technologies de l'information n'a pas conduit à des changements fondamentaux dans le système éducatif, à une refonte globale du système méthodologique de l'éducation. La nécessité de mener des recherches à grande échelle dans le domaine de l'application des capacités pédagogiques des technologies de la communication dans l'éducation est toujours notée.

CHAPITRE 1. NOTIONS "INFORMATION" "TECHNOLOGIE DE L'INFORMATION". PROCESSUS D'INFORMATISATION ET D'INFORMATISATION

Aujourd'hui, dans le processus éducatif de nombreux pays, il existe une tendance constante à l'introduction et à l'application des technologies de l'information modernes dans l'enseignement. Ces dernières années, dans les écoles d'enseignement général, ils recourent de plus en plus à l'utilisation des technologies de l'information dans l'étude de la plupart des disciplines académiques, l'informatisation du secteur de l'éducation est en cours.

L'informatisation est comprise comme un processus actif d'introduction de la technologie informatique et des nouvelles technologies de l'information dans diverses sphères de la production, de l'éducation, de la vie publique et personnelle des personnes.

1.1 Technologies de l'information. Types de technologies de l'information, leurs principes de base

Aujourd'hui, l'information est perçue comme une ressource importante, au même titre que les types traditionnels de ressources comme le pétrole, le gaz, les minéraux, etc. Le processus de traitement des ressources est appelé technologie. Par conséquent, le processus de traitement de l'information peut être qualifié de technologie spécifique.

Ainsi, les technologies de l'information sont le processus de traitement et de transmission de données pour obtenir des informations sur l'état d'un objet, d'un processus ou d'un phénomène, à l'aide d'un ensemble de moyens et de méthodes de collecte d'informations. La production d'informations pour l'analyse humaine est l'objectif principal des technologies de l'information. Sur la base de ces informations, une décision est prise sur la mise en œuvre de toute action.

Les outils informatiques sont divers types de produits logiciels : traitements de texte, systèmes de publication, tableurs, systèmes de gestion de bases de données, calendriers électroniques et systèmes d'information fonctionnels.

Les principaux types de technologies de l'information sont:

1. Traitement des données informatiques... Il est conçu pour résoudre des problèmes bien structurés, avec des algorithmes bien connus et toutes les entrées nécessaires. Les technologies de l'information du traitement des données sont utilisées au niveau de l'exécution des activités du personnel peu qualifié pour automatiser les opérations répétitives du travail de gestion.

2. Gestion de la technologie de l'information implique des services d'information pour tous les employés des entreprises associés à la prise de décisions de gestion. La technologie de l'information de gestion fournit des informations sous la forme de rapports de gestion réguliers ou spéciaux et contient des informations sur le passé, le présent et l'avenir possible de l'entreprise.

3. Technologie de l'information de bureau automatisée complète le système de communication du personnel de l'entreprise. La bureautique implique l'organisation et la mise en œuvre de processus de communication à la fois au sein de l'entreprise et avec l'environnement externe, basés sur des réseaux informatiques et d'autres moyens modernes de transfert et de travail avec l'information.

4. Aide à la décision informatique réalise l'élaboration d'une décision de gestion à la suite d'un processus itératif, auquel participent un système d'aide à la décision (unité de calcul et objet de contrôle) et une personne (une unité de contrôle spécifiant les données d'entrée et évaluant le résultat obtenu).

5. Systèmes experts en technologies de l'information basé sur l'utilisation de l'intelligence artificielle. Les systèmes experts permettent aux gestionnaires de recevoir des conseils d'experts sur un éventail de questions sur lesquelles ces systèmes contiennent des informations.

Les nouvelles technologies de l'information reposent sur un certain nombre de principes, par exemple :

1. Mode de dialogue de travail avec un ordinateur

2. Interaction avec d'autres produits logiciels

3. Flexibilité du processus de modification des données et des tâches de réglage.

1.2 Les systèmes d'information, leur classification

Un système d'information est un ensemble de moyens et de méthodes de technologie de l'information, organisés et interconnectés, utilisés pour stocker, traiter et diffuser des informations afin d'atteindre cet objectif. Les principaux moyens techniques de traitement de l'information sont les ordinateurs et les moyens de communication, qui effectuent des processus d'information et fournissent les informations nécessaires à la prise de décisions.

Le système d'information comprend les ordinateurs, les réseaux informatiques, les produits logiciels, les bases de données, les personnes, diverses installations techniques et logicielles de communication, etc. Il est à noter que l'informatisation a considérablement accru l'efficacité des technologies de l'information et élargi le champ de leur application.

Les systèmes d'information peuvent être classés selon différents critères.

Basé sur la structure des tâches peut être distingué

Systèmes d'information pour tâches structurées

Systèmes d'information pour tâches semi-structurées ou non structurées :

Création de rapports de gestion;

Développer des solutions alternatives (modèle et expert).

Par attribut fonctionnel et niveaux de gestion allouer:

systèmes de production :

· Systèmes de commercialisation ;

· Systèmes financiers et comptables;

· Systèmes de personnel (ressources humaines);

· D'autres types qui remplissent des fonctions auxiliaires en fonction des spécificités des activités de l'entreprise.

Par le degré d'automatisation les systèmes d'information sont divisés en manuel, automatisé et automatique.

Par la nature de l'utilisation des informations il existe les types de systèmes d'information suivants :

Systèmes de recherche d'informations,

Systèmes d'information et de décision,

Contrôler les systèmes d'information,

· Conseil en systèmes d'information,

Selon le domaine d'application, il y a :

Systèmes d'information de gestion des organisations,

Systèmes d'information pour la maîtrise des processus technologiques (TP),

Systèmes d'information de conception assistée par ordinateur (CAO),

· Systèmes d'information intégrés (d'entreprise).

L'utilisation des systèmes d'information est impossible sans une connaissance des technologies de l'information orientées vers celui-ci. Les technologies de l'information peuvent exister en dehors de la sphère du système d'information. Ainsi, la technologie de l'information est un concept plus global. Il reflète la compréhension moderne des processus de transformation de l'information dans la société de l'information.

CHAPITRE 2. LES TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION EN PÉDAGOGIE

2.1 Objectifs pédagogiques de l'utilisation des technologies de l'information

L'informatisation a considérablement transformé le processus d'acquisition des connaissances. Les nouvelles technologies d'apprentissage basées sur les technologies de l'information et de la communication rendent le processus éducatif plus intensif, augmentent la vitesse de perception, de compréhension et, ce qui est important, la profondeur d'assimilation d'une grande quantité de connaissances.

Ministère de l'Éducation et des Sciences de la région de Tcheliabinsk

GBOU SPO (SSUZ) Collège pédagogique de Tcheliabinsk №1

VIRGINIE. Koulieva

L'utilisation des technologies de l'information dans l'éducation musicale

Guide méthodologique pour les étudiants de l'école normale et les professeurs de musique

Tcheliabinsk 2014

Kulieva V.A. L'utilisation des technologies de l'information dans l'éducation musicale. Guide méthodologique pour les étudiants du collège pédagogique et les professeurs de musique. Tcheliabinsk, 2014, ChPK n° 1. - 16 p.

Ce manuel examine les problèmes de prévention dans cette activité, identifie les lacunes les plus importantes dans le domaine considéré, formule et propose des recommandations pour améliorer l'éducation musicale des spécialistes travaillant avec les étudiants et les étudiants d'une école normale.

1.1. Le concept des technologies de l'information …………………………….… .3

1.2. Opportunités des technologies de l'information dans l'éducation ....................... 5

1.3. Présentation multimédia. Vues. Classement ……………… .7

1.5. Utiliser des présentations multimédias dans les cours de musique… .11

Conclusion ……………………………………………………………………… ....... 16

L'utilisation des technologies de l'information dans l'éducation musicale.

1.1 Le concept de technologie de l'information.

Le concept de "technologie" faisait référence à la sphère de la production industrielle et désignait un système de méthodes interdépendantes de traitement de divers matériaux et de méthodes de fabrication d'un type particulier de produit. En ce qui concerne les processus d'information, compte tenu de leur spécificité, nous pouvons dire que la technologie de l'information est un système de méthodes et de méthodes de collecte, de transfert, d'accumulation, de traitement, de stockage, de présentation et d'utilisation d'informations basé sur l'utilisation d'ordinateurs modernes et d'autres techniques moyens.

Les anciens Grecs croyaient que la technologie (techne - compétence + logos - apprentissage) est la compétence (l'art) de faire les choses. Ce concept a acquis une définition plus large dans le processus d'industrialisation de la société. La technologie est un ensemble de connaissances sur les méthodes et les moyens de réaliser des processus de production dans lesquels il y a un changement qualitatif dans les objets traités.

Les technologies de l'information sont un ensemble de méthodes, de processus de production et d'outils logiciels et matériels, réunis dans une chaîne technologique, assurant la collecte, le traitement, le stockage, la distribution et l'affichage d'informations afin de lire l'intensité de travail des processus d'utilisation d'une ressource d'information, ainsi que d'augmenter leur fiabilité et leur efficacité.

Dans certains cas, la technologie de l'information est comprise comme une méthode et un moyen de collecter, de traiter et de transmettre des informations pour obtenir de nouvelles informations sur l'objet à l'étude, dans d'autres, un ensemble de connaissances sur les méthodes et les moyens de travailler avec les ressources d'information. Il convient de noter que dans un sens, les technologies de l'information (entendues comme les méthodes ci-dessus) sont informationnelles, puisque le processus éducatif est impossible sans l'échange d'informations entre l'enseignant et l'élève.

Les technologies de l'information se caractérisent par les propriétés fondamentales suivantes :

1. Le sujet (objet) du traitement (processus) sont des données, et le but du processus est d'obtenir des informations ;

2. Les moyens de mise en œuvre du processus sont les logiciels, le matériel et les systèmes informatiques logiciels et matériels ;

3. Les processus de traitement des données sont divisés en opérations conformément au domaine du bas ;

4. Les critères d'optimisation du processus sont la ponctualité de la livraison de l'information à l'utilisateur, sa fiabilité, sa fiabilité et son exhaustivité.

Trois avancées technologiques constituent l'épine dorsale des technologies de l'information :

1. L'émergence de nouveaux moyens de stockage de l'information sur des supports lisibles par machine (bandes magnétiques, films, disques magnétiques et laser) ;

2. Développement des moyens de communication, assurant la livraison de l'information à presque n'importe quel point du monde sans restrictions significatives de temps et de distance, large couverture de la population par les moyens de communication (radiodiffusion, télévision, réseaux de transmission de données, communications par satellite, réseaux téléphoniques, etc.) ;

3. Possibilité de traitement automatisé des informations à l'aide d'un ordinateur selon des algorithmes spécifiés (tri, classement, présentation sous la forme souhaitée, etc.) ;

Les technologies de l'information sont divisées en trois groupes : économiser, rationaliser et créer. Ceux qui économisent économisent du travail, du temps et des ressources matérielles. Les rationalisateurs améliorent les systèmes automatiques de recherche, de commande, etc. Les technologies de l'information créatives (créatives) incluent une personne dans le système de traitement et d'utilisation de l'information. Le rôle important des technologies de l'information dans le développement de la société est d'accélérer les processus d'obtention, de diffusion et d'utilisation de nouvelles connaissances par la société. En augmentant la qualité des ressources intellectuelles de la société, les technologies de l'information améliorent la qualité de vie.

1.2. Opportunités des technologies de l'information dans l'éducation.

Au sens moderne, la technologie de l'information dans l'éducation est une technologie pédagogique qui utilise des méthodes, des logiciels et du matériel spéciaux (cinéma, équipement audio et vidéo, ordinateurs, réseaux de télécommunication) pour travailler avec l'information. Et le sens de l'informatisation de l'éducation est de créer, tant pour les enseignants que pour les élèves, des conditions favorables au libre accès à l'information culturelle, pédagogique et scientifique. Le terme « technologie d'apprentissage informatique », compte tenu des larges capacités des réseaux informatiques modernes, est souvent utilisé dans le même sens que « technologies de simulation » et « jeux éducatifs ». Dans le même temps, les concepts de « technologie informatique » et « technologie de l'information » ne peuvent pas être identifiés. Dans les technologies de l'information, l'ordinateur peut être l'un des moyens possibles. Par conséquent, le terme « technologie informatique » est plutôt malheureux, mais il est tout à fait légitime de parler d'aides à l'enseignement informatique, de programmes informatiques. Des études systématiques sur l'application des technologies de l'information à l'éducation sont en cours depuis une soixantaine d'années. Les produits logiciels pour le processus éducatif représentaient le plus souvent des versions électroniques des matériels pédagogiques et méthodologiques suivants : présentations informatiques de nature illustrative; dictionnaires électroniques, ouvrages de référence et manuels scolaires; ateliers de laboratoire avec la capacité de simuler des processus réels; programmes de simulation; programmes d'essai; manuels électroniques. Le système éducatif d'aujourd'hui a accumulé de nombreux programmes informatiques différents à des fins éducatives, créés dans des établissements d'enseignement et des centres de Russie. Un nombre considérable d'entre eux se distinguent par leur originalité, leur haut niveau scientifique et méthodologique. Dans le domaine de l'éducation aujourd'hui, en particulier avec l'utilisation du système d'exploitation Windows, il existe de nouvelles opportunités. Tout d'abord, il s'agit de communication interactive dans les programmes dits interactifs. De plus, il est devenu possible d'appliquer largement des graphiques (images, schémas, schémas, dessins, cartes). Les illustrations graphiques dans les systèmes informatiques éducatifs permettent de transmettre plus clairement l'information à l'apprenant et de la rendre plus facile à comprendre. Les produits logiciels éducatifs qui utilisent des graphiques contribuent au développement de l'intuition et de la pensée figurative. La productivité accrue des ordinateurs personnels a permis d'utiliser largement les technologies multimédias, ce qui permet l'utilisation de texte, de graphiques, de vidéos et d'animations en mode interactif et élargit ainsi la portée de l'utilisation d'un ordinateur dans le processus éducatif.

En plus des conférences multimédias, il existe de nombreux autres produits éducatifs électroniques tels que les ressources électroniques éducatives, les publications électroniques, les manuels scolaires électroniques, les aides pédagogiques électroniques. La possibilité de créer un produit électronique à des fins éducatives est l'utilisation de la technologie hypertexte moderne. Les technologies de l'information modernes ont considérablement élargi l'interprétation du concept d'hypertexte. Des liens hypertextes peuvent être établis non seulement entre des fragments de texte. Les nœuds du réseau hypertexte sont divers éléments de présentation du matériel pédagogique. Les éléments suivants peuvent être liés les uns aux autres : texte et modèle expérimental, aide visuelle et base de données de réseau, graphique de certaines dépendances et élément de métrage. La technologie hypertexte offre de nombreuses possibilités de créer des manuels de haute qualité. Le manuel électronique moderne se distingue par "un environnement d'apprentissage pratique dans lequel il est facile de trouver les informations dont vous avez besoin et de revenir à la matière que vous avez déjà couverte". Lors de la conception d'un tel manuel, des hyperliens peuvent être posés, en s'appuyant sur les caractéristiques individuelles de la pensée humaine pour relier les informations et organiser un accès approprié à celles-ci sur la base d'un tableau associatif. L'utilisation des technologies hypertextes dans la création de manuels présente un certain nombre d'avantages incontestables et est recommandée comme moyen d'accroître l'efficacité du processus éducatif.

1.3. Présentation multimédia. Vues. Classification.

Présentation multimédia - Un ensemble de diapositives et d'effets spéciaux (diaporamas), du contenu textuel de la présentation, des notes du conférencier et des documents du public stockés dans un seul fichier.

Une présentation multimédia est un moyen efficace de soutenir l'explication d'un nouveau matériel en se concentrant sur :

L'essentiel, l'essentiel ;

Nouveaux concepts, formules, etc.;

Échantillons illustratifs ;

Classement des matériaux.

Il est conseillé d'utiliser la présentation dans les formulaires de formation pour consolider le matériel étudié. Un exemple serait l'exécution d'un travail indépendant selon l'algorithme, lorsque la séquence d'opérations est affichée à l'écran dans un certain mode temporel.

Types de présentations.

Type de présentation Objectif

Présentation-conférence. Démonstration de diapositives contenant des illustrations, des résumés, des vidéos ou du son pour expliquer du nouveau matériel, généraliser, organiser.

Présentation-manuel électronique. Matériel didactique pour l'étude indépendante du nouveau matériel par les étudiants, la mise en œuvre de la consolidation primaire.

Tâche de présentation. Contient la formulation de la tâche, à l'aide d'une animation, une solution étape par étape de la tâche est organisée.

Présentation de test avec animation. Contient le libellé de la tâche et les options de réponse, à l'aide d'une animation, la réponse correcte est marquée ou les réponses incorrectes sont rejetées.

Présentation de test avec des hyperliens. Contient le libellé de la tâche et les options de réponse, à l'aide d'un lien hypertexte, une transition vers une diapositive avec des informations sur le choix correct de la réponse est organisée. En cas de choix correct, le passage à la question suivante est effectué ; si la réponse est incorrecte, la même question est renvoyée.

Modèle de présentation. À l'aide de l'animation, un modèle d'un processus, d'un phénomène ou une solution visuelle à un problème est créé.

Contrôle de présentation. Pour organiser l'auto-examen, l'examen mutuel des devoirs ou les devoirs de renforcement primaire, vous pouvez utiliser un texte de présentation, à la fin indiquer les critères d'évaluation du travail.

Diaporama. Démonstration d'illustrations avec un minimum de texte, avec de la musique superposée, avec un réglage de changement de diapositive automatique, parfois avec une diapositive en boucle.

Présentation-discours (rapport). Pour accompagner le discours, contient des illustrations, des thèses principales; il n'est pas recommandé de placer beaucoup de texte sur les diapositives, il est nécessaire de le transformer en schémas, schémas.

Classement des présentations.

En ciblant un public spécifique :

Pour le travail en classe avec projection sur grand écran ;

Pour un travail indépendant sur PC.

Par usage fonctionnel :

Entreprise;

Éducatif;

Appliqué;

Divertissant.

De par la nature de la présentation présentée :

Texte;

Audio Video;

illustratif ;

Combiné.

Par structure et gestion :

Linéaire avec une séquence rigide de cadres ;

Linéaire avec effet d'animation ;

Hypertexte ;

Sous la forme d'une page Web ;

Avec des effets de diapositives cachés.

Pour créer une présentation de haute qualité, vous devez adhérer à quatre principes de construction :

1. Pourquoi ?

2. Quoi ?

3. Comment ?

Pourquoi cette présentation à l'enseignant et à l'élève?

Que mettre sur les diapositives ?

Comment présenter les informations sur les diapositives ?

Structure générale de la présentation :

Titre;

Plan;

Références au sujet ;

Un ensemble de diapositives qui révèlent le contenu du sujet ;

Conclusion sur le sujet.

Règles pour la conception des éléments structurels de la présentation.

Titre:

L'arrière-plan de la diapositive est différent de l'arrière-plan principal de la présentation ;

Le titre du sujet est requis ;

Un ajout artistique est possible;

Le texte est principalement centré;

La taille et la couleur de la police doivent être lisibles, pas moins de 24 et pas plus de 30.

Plan:

Doit être sous une forme graphique généralement acceptée ;

Les points du plan sont séparés par un point virgule, un point doit être mis à la fin ;

Ne doit pas contenir plus de 3 à 7 éléments ;

Bibliographie:

Introduit si nécessaire;

Rendez-vous - pour le travail indépendant des étudiants;

Police d'au moins 20.

Jeu de diapositives :

Le nombre de diapositives est calculé individuellement ;

Les diapositives s'alignent selon le plan ;

Toute diapositive peut contenir :

Titre:

Le point ne peut être placé qu'entre les phrases;

Gardez les titres courts ;

Taille de police de 24 à 30 ;

Texte principal:

Le texte de la diapositive ne doit contenir que des phrases clés ;

Tailles de police 20-24 ;

Le nombre de lignes sur une diapositive ne doit pas dépasser 7-8 ;

La mise en évidence des mots-clés dans le texte se fait en utilisant une couleur différente, l'italique.

Image:

N'occupe pas plus de 60 % de la taille de la diapositive ;

Le nombre d'images sur une diapositive ne dépasse pas 10 à 20 % de la taille de la diapositive.

Diagramme:

Le titre du diagramme est requis;

Le schéma occupe tout l'espace sur la diapositive ;

Les lignes et les signatures doivent être clairement visibles.

Table:

Le nom de la table est obligatoire ;

Le tableau est rempli d'une couleur différente de la couleur d'arrière-plan ;

La conception de "l'en-tête" du tableau doit être différente de la conception du contenu du tableau.

1.5. Utiliser des présentations multimédias dans les cours de musique.

Le package Microsoft, qui comprend, en plus du célèbre éditeur de texte Word, des présentations électroniques Power Point, est d'une grande aide dans la préparation et la conduite des cours.

En utilisant les capacités du programme Power Point, vous pouvez clarifier la présentation de toute information éducative. Ce sont des présentations. Il est possible de visualiser non seulement une leçon consacrée à l'explication de la matière théorique, mais aussi un simulateur, des tests, utiliser la présentation de divers blocs d'information dans le travail écrit (résumé) des étudiants.

Présentations multimédias - pellicules électroniques, y compris animation, fragments audio et vidéo, éléments d'interactivité - le type le plus courant de présentation de matériel de démonstration. L'utilisation de présentations multimédias est conseillée aussi bien à l'aide d'un ordinateur qu'à l'aide d'un écran de projection multimédia.

L'utilisation de telles technologies de l'information permet de développer plus efficacement tous les types de perception chez les élèves : visuelle, auditive, sensorielle. Impliquer dans la leçon tous les types de mémoire : visuelle, auditive, figurative, associative, etc.

La préparation des présentations est un processus créatif sérieux, dont chaque élément doit être pensé et compris du point de vue de la perception des enfants.

En utilisant les capacités du programme Power Point, vous pouvez développer et utiliser des présentations pour tous les sujets du cycle musical et théorique.

Une grande attention doit être accordée à la préparation de l'information. Quiconque connaît la technologie de mise en page d'un paquet de diapositives dans Power Point sera probablement surpris de cela. Cependant, ce ne sont pas que des blancs. Tous les types d'informations peuvent être appelés ainsi. Ces matériaux sont des ressources didactiques indépendantes. Et les travailler, d'abord de manière spontanée, dans une sélection aléatoire de genres et de types, est un travail méthodologique à part entière sur l'introduction des TIC. En fait, toutes les illustrations informatiques en classe, même sans aucune conception, sont déjà des ressources pédagogiques électroniques.

La nécessité de l'étape initiale - l'étape d'accumulation et de création d'informations électroniques - est compréhensible. Il est conseillé de collecter et d'accumuler des matériaux, sachant qu'il s'agit à la fois de développements actuels et, en même temps, de la préparation de futures ressources intégrales. Bien sûr, il est impossible de terminer la présentation sans eux. Mais les blancs individuels ont une signification et une valeur complètement indépendantes.

Dans le cadre de la présentation, des supports graphiques, textes, vidéos et photographies sont utilisés, y compris ceux organisés sous forme de diaporama, des inserts d'animation, des éléments de graphisme en trois dimensions et, bien sûr, un accompagnement sonore, y compris une musique de fond. et explications narratives.

Parmi les différences les plus frappantes d'une présentation multimédia par rapport aux autres modes de présentation de l'information, on peut citer la forte saturation de l'information et la forte interactivité. La présentation peut être très souple pour s'adapter à la réaction du public, par exemple, en changeant le rythme de présentation des informations, si une telle opportunité est fournie lors de la création.

Dans le cadre du processus pédagogique, les principaux objectifs de la conduite d'une présentation informatique peuvent être distingués : maîtriser une matière nouvelle, consolider la matière étudiée, maîtriser les connaissances.

La présentation peut non seulement présenter du matériel pédagogique en classe, mais aussi servir toutes les formes didactiques. Les types de tâches d'explication, de contrôle et de création au format "moniteur" s'accompagnent de l'agencement d'objets d'information multimédia à afficher sur l'écran. Dans les disciplines musicales, un tel spectacle inclut bien entendu le son. Les informations théoriques - titres, libellés, descriptions - sont disposées sur un moniteur et un écran fixe non seulement avec du visuel, mais aussi avec du son (voix et musique), ainsi que de la vidéo avec accompagnement. Il existe de nombreuses options pour l'agencement du matériel, les soi-disant algorithmes, et tout d'abord elles dépendent du degré d'imagination créative de l'enseignant.

Par exemple, l'un de ces schémas est une option plus traditionnelle :

1. Texte théorique avec faits, caractéristiques générales, analyse.

2. Illustrations de sons et exemples musicaux à analyser.

3. Visionnage de clips vidéo (écoute de nombres entiers ou de scènes).

4. Matériel visuel (peut être ajouté avec des "incrustations" dans le texte théorique).

Lors de la création d'une présentation informatique - un développement spécifique d'une leçon basée sur des matériaux pré-collectés, vous pouvez choisir une option plus dynamique - pour ouvrir la présentation, par exemple, non pas par le nom du sujet, mais par une illustration vidéo, le le son de la musique et une épigraphe poétique. Le sujet lui-même peut être entendu plus tard, l'essentiel est de maximiser l'esthétisation de la présentation du matériel pédagogique et des idées théoriques.

En ce qui concerne la présentation des informations théoriques, les possibilités sont également nombreuses. La forme visuelle de présentation de l'information contribue bien entendu à sa meilleure mémorisation : cette forme suscite la curiosité. Les fragments de texte pur seront ennuyeux, il est donc préférable d'utiliser des pages combinées - avec des objets illustrés et le son simultané de la musique.

Le son de la musique et l'affichage de matériel vidéo en tant qu'éléments d'une présentation informatique peuvent considérablement augmenter la visibilité dans la présentation des connaissances musicales et économiser beaucoup d'efforts d'organisation.

Le plus grand effet de visualisation de l'enseignement avec un ordinateur dans le domaine de la présentation informatique de matériel musical est obtenu par la diffusion simultanée de la révision sonore et visuelle du texte musical. La présentation des scores à l'aide d'un ordinateur n'est qu'une forme moderne et efficace de visualisation des informations pédagogiques. Le texte musical à l'écran (après explication orale, présentation de fragments théoriques en mode écran) est propice à la révision visuelle. Ainsi, l'écran (moniteur) devient une carte électronique primitive. La méthode méthodique «écouter de la musique avec des notes» n'est pas la seule dans l'arsenal de présentation de texte musical avec support électronique de leçons. "Couper" les lignes nécessaires, ainsi que les notes qui doivent être prises dans le texte musical lors de l'explication dans le domaine de la théorie du langage musical, des moyens d'expression, de l'analyse analytique.

La création de diapositives vous permet d'avoir un impact multicanal sur la perception. La parole de l'enseignant, les formulations verbales et les notes affichées à l'écran, combinées à des illustrations sonores et vidéo, créent un complexe de connaissances émotionnellement colorées et précisément orientées.

Un lecteur visuel est également possible - très utile et nécessaire pour l'éducation musicale. Il est complété par des reproductions et des photos de tout matériel : portraits de compositeurs et d'interprètes, instruments de musique, décors de spectacles, documents, etc. De même, vous pouvez présenter un lecteur vidéo composé de concerts, de films, de faits vidéo intéressants, etc.

L'enseignant peut transformer la présentation en une façon amusante d'impliquer les élèves dans des activités éducatives. La richesse visuelle du matériel pédagogique rend la leçon vivante, convaincante, ce qui contribue à une augmentation de l'efficacité de la perception et de la mémorisation du matériel pédagogique. Il convient également de noter que la présentation permet à l'enseignant de faire preuve de créativité, d'individualité, d'éviter une approche formelle de l'enseignement des cours.

Conclusion

Ainsi, les technologies de l'information et de la communication (TIC) ont pris une place solide dans l'éducation, de grands espoirs sont placés en elles, l'utilisation des technologies des TIC et du multimédia dans l'éducation peut changer radicalement le système éducatif existant.

L'utilisation du multimédia, en règle générale, vous permet d'offrir aux étudiants plus d'opportunités de travail indépendant et indépendant, ainsi que de varier de manière flexible les horaires d'enseignement. Sans aucun doute, il existe de nouvelles méthodes d'enseignement, une nouvelle pédagogie, de nouveaux outils et de nouvelles ressources à la disposition de l'enseignant.

Le multimédia peut être utilisé pour améliorer la qualité de l'éducation dans des matières et disciplines spécifiques et à l'intersection de plusieurs matières.

Les produits et services multimédias Internet offrent d'énormes possibilités d'améliorer l'efficacité du processus d'apprentissage :

Le multimédia est une technologie éducative extrêmement utile et fructueuse en raison de ses qualités inhérentes d'interactivité, de flexibilité et d'intégration de divers types d'informations éducatives visuelles, ainsi que de sa capacité à prendre en compte les caractéristiques individuelles des élèves et à les aider à augmenter leur motivation.

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2. Bogachinskaya Yu.S., Goncharova OV, Théorie et méthodologie de l'éducation musicale [Texte] / Yu.S. Bogachinskaya, OV Goncharova. - M : Académie, 2012 .-- 256 p.

3. Vikhrev V. V., Khristochevsky S. A., Fedoseev A. A., Filinov E. N., Technologies de l'information. Guide d'étude [Texte] / V. V. Vikhrev, S. A. Khristochevsky, A. A. Fedoseev, E. N. Filinov. - M. : ARKTI, 2001.-- 164 p.

4. Glushkov, VN Technologies de l'information [Texte] / VN Glushkov. - M. : Olymp, 2001.-- 592s.

5. Ivanova, NV, Podgorskaya TA, Shakirova OG Aux créateurs de la présentation de la formation : les exigences d'hygiène et de design. Recommandations méthodiques pour les enseignants et les étudiants [Texte] / Comp. N.V. Ivanova, T.A. Podgorskaya, O.G. Shakirova. - Tcheliabinsk, ChGPK n° 1, 2009. - 12 p.

6. Kodzhaspirova, GM, Kodzhaspirov, A. Yu. Dictionnaire pédagogique [Texte] / GM Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirov. - M. : 2002 .-- 224 p.

7. Nazarov, S. V. Technologies informatiques du traitement de l'information [Texte] / S. V. Nazarov. - M. : 1995.-- 402 p.

8. Polat, ES Nouvelles technologies pédagogiques et informatiques dans le système éducatif [Texte] / ES Polat. - M. : Centre d'édition "Académie", 2000. - 417 p.

9. Simonovskiy, OS Nouvelles technologies de l'information [Texte] / OS Simonovskiy. - Yaroslavl : Maison d'édition ATS, 2001. - 153p.

10. Khristochevsky SA, Éléments de base des manuels électroniques et des encyclopédies multimédias. Systèmes et moyens informatiques. Numéro 9 [Texte] / S. A. Khristochevsky. - M. : Sciences. Fizmatlit, 2003 .-- 263 p.

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Sections: Musique

Le monde moderne est en constante évolution et nos enfants changent avec lui. Aujourd'hui, il ne fait aucun doute que les enfants modernes sont très différents non seulement de ceux qui ont été décrits dans leurs écrits par Ya.A. Kamensky et V.A. Sukhomlinsky, mais aussi de ses pairs des dernières décennies. Et cela ne s'est pas produit parce que la nature de l'enfant lui-même a changé - la vie elle-même a fondamentalement changé.

L'informatisation du système éducatif impose de nouvelles exigences à l'enseignant et à sa compétence professionnelle. L'enseignant doit non seulement être capable d'utiliser un ordinateur et un équipement multimédia moderne, mais également créer ses propres ressources pédagogiques, les utiliser largement dans ses activités pédagogiques, en tenant compte des caractéristiques individuelles et d'âge des enfants.

L'éducation ne peut être productive que lorsque les besoins des enfants modernes sont intégrés dans son contenu et que le processus d'éducation et d'éducation est mené en tenant compte de leurs caractéristiques, de leur potentiel et de leurs capacités. Et pour cela, le professeur doit être moderne. Sur la base des caractéristiques des enfants modernes, l'enseignant doit être capable de développer et d'utiliser des technologies innovantes d'éducation et de formation dans ses activités professionnelles, créer des conditions dans lesquelles l'enfant fera preuve d'initiative cognitive, développera son imagination et sa créativité, et satisfera son besoin de réalisation de soi.

Une combinaison de méthodes d'enseignement traditionnelles et de technologies de l'information modernes, y compris les technologies informatiques, peut aider un enseignant à résoudre ces problèmes. L'utilisation des technologies de l'information et de la communication, le développement de leurs propres projets multimédias, pédagogiques et méthodologiques, des aides de jeu et leur introduction dans des activités pratiques permet à l'enseignant d'améliorer la qualité de l'organisation du processus éducatif, de rendre le processus d'apprentissage intéressant, et le développement de l'enfant est effectif, ouvre de nouvelles opportunités éducatives non seulement pour l'enfant, mais aussi pour l'enseignant lui-même.

Dans la pratique du métier de musicien-enseignant, l'utilisation des technologies de l'information et de la communication ouvre d'énormes opportunités. Des présentations informatives colorées, des vidéos et des manuels multimédias aident à diversifier le processus de connaissance des enfants avec l'art musical, à rendre la rencontre avec la musique plus lumineuse et plus excitante. Les cours utilisant les technologies de l'information non seulement élargissent et consolident les connaissances acquises, mais augmentent également considérablement le potentiel créatif et intellectuel des étudiants.

Comme objectif principal de l'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans les cours de musique, on peut considérer l'activation de l'activité cognitive et créative des élèves.

L'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans l'éducation musicale et l'éducation des enfants résout également un certain nombre de tâches importantes :

accroître la motivation des élèves à apprendre;
développement de l'intérêt des élèves pour une activité créative indépendante; renforcer le potentiel créatif des étudiants;
accroître l'intérêt des élèves pour la culture musicale;
enrichissement des possibilités méthodologiques d'organisation des activités conjointes de l'enseignant et des élèves, lui donnant un niveau moderne.

L'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans le processus d'éducation et d'éducation musicales stimule le développement de la pensée, de la perception et de la mémoire des élèves ; vous permet de rendre le matériel pédagogique plus compréhensible ; élargir l'éventail conceptuel des thèmes musicaux passés ; contribue à améliorer l'assimilation du matériel pédagogique. L'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement de la musique aide à former les compétences de perception active de la musique, à enrichir l'expérience musicale des enfants, à leur inculquer des connaissances, ce qui en général est une condition préalable importante pour enrichir la culture musicale des étudiants.

Les technologies de l'information et de la communication peuvent être intégrées à toutes les activités musicales des élèves. Il existe de nombreuses formes de matériels didactiques modernes qui peuvent être créés par un professeur de musique à l'aide des technologies de l'information et de la communication. Ces supports didactiques contribuent à optimiser le processus pédagogique, à rendre les cours riches, intéressants et informatifs. Examinons donc plus en détail ces formes de matériel didactique.

Présentation multimédia

Les présentations permettent d'enrichir le processus de cognition émotionnellement-figurative, provoquent l'envie d'écouter à plusieurs reprises un morceau de musique, aident à se souvenir longtemps du morceau de musique proposé à l'écoute, la perception visuelle des objets étudiés permet pour percevoir le matériel présenté plus rapidement et plus profondément. Les présentations sont indispensables pour initier les élèves au travail des compositeurs, dans ce cas, des portraits lumineux, des photographies attirent l'attention des enfants, développent des activités cognitives, diversifient les impressions des enfants.

À la fin de la présentation, des tests ou des travaux créatifs sont possibles, qui sont effectués à la fois à l'écrit et à l'oral. Dans le cas des travaux oraux, des discussions, des discussions, une comparaison de différents points de vue sont possibles, ce qui conduira à la conclusion principale sur le sujet, c'est-à-dire à la prise de conscience des enfants de l'idée artistique et pédagogique de la leçon.

Démonstration de clips vidéo d'opéras, ballets, comédies musicales, documentaires, etc.
Le fragment vidéo doit être aussi court que possible et l'enseignant doit veiller à fournir un retour d'information aux élèves. C'est-à-dire que les informations vidéo doivent être accompagnées d'un certain nombre de questions de développement qui incitent les enfants à dialoguer et à commenter ce qui se passe. En aucun cas, vous ne devez permettre aux disciples de se transformer en contemplateurs passifs.
Excursions virtuelles aux musées d'instruments de musique, musées-appartements de compositeurs.
Pour développer les capacités musicales des élèves, l'enseignant peut utiliser des jeux musicaux et didactiques multimédias spéciaux. Ils contribuent sous une forme accessible et attrayante au développement de l'audition modale, du timbre, de la dynamique, du sens du rythme.
Lors de la maîtrise des informations théoriques, il convient d'utiliser des projets multimédias, des supports pédagogiques, des supports de démonstration créés à l'aide des technologies de l'information et de la communication, par exemple une affiche-illustration, une affiche-schéma. Convertis au format numérique, ils seront sans aucun doute pratiques pour un usage fréquent. Ils peuvent être démontrés au fur et à mesure que le matériel est expliqué; peut être imprimé et distribué aux élèves sous forme de document visuel.
Ce type d'activité musicale comme le chant implique également l'utilisation des technologies de l'information et de la communication. Ainsi, la condition du chant expressif est la compréhension par les élèves de l'image musicale de la chanson, la compréhension du sens de son texte. L'aide à la résolution de ce problème peut être fournie par la création d'un fichier d'illustrations et de présentations électroniques pour diverses chansons. Lorsque vous travaillez sur la qualité des performances des chansons, la production sonore, la diction et d'autres éléments de la sonorité vocale-chorale, vous pouvez utiliser des vidéos avec participation des enfants : l'interprétation de la chanson par les enfants est enregistrée sur une caméra vidéo, puis, avec les élèves, cet enregistrement est visionné et discuté.
Lorsque vous enseignez à un enfant à jouer d'un instrument de musique, vous pouvez utiliser des concerts de présentation pour vous familiariser avec un instrument de musique et les spécificités de son son.
Il est également possible d'utiliser des ressources Internet permettant aux étudiants de terminer leurs devoirs, de développer et d'appliquer de nouveaux éléments de test, en tenant compte des technologies d'apprentissage centré sur l'étudiant, ainsi que la mise en œuvre de travaux créatifs par les étudiants utilisant les technologies de l'information et de la communication.

En conclusion, je voudrais souligner l'importance et la nécessité d'utiliser les technologies de l'information par un professeur de musique. Cela contribue à accroître l'intérêt des élèves pour l'apprentissage, à augmenter l'efficacité de l'enseignement, à développer l'enfant de manière globale, à activer les parents en matière d'éducation musicale et de développement des enfants.

Pour un enseignant, les ressources Internet élargissent considérablement la base d'informations en préparation aux cours, associée non seulement au monde de la musique, mais aussi au monde de l'art en général. Et la possibilité d'utiliser un ordinateur vous permet de développer du matériel didactique moderne et de les utiliser efficacement.

L'utilisation des technologies de l'information et de la communication n'est pas l'influence de la mode, mais une nécessité dictée par les exigences de l'éducation moderne.

L'utilisation de la technologie informatique permet de rendre un cours de musique attractif et vraiment moderne, d'individualiser la formation, de suivre et de synthétiser objectivement et en temps opportun les résultats de la formation.

Liste de la littérature utilisée

Beloborodova V. Méthodes d'éducation musicale. - M. : Académie, 2010.
Dmitrieva A., Chernoivanenko N. Méthodes d'éducation musicale à l'école. - M. : Académie, 2011.
Zakharova I. Les technologies de l'information dans l'éducation. Guide d'étude pour le supérieur. étudier. Etablissements. - M. : "Académie", 2008.
Clarin M. La technologie pédagogique dans le processus éducatif. - M. : Éducation, 2009.
Selevko P. Technologies d'enseignement modernes. - M. : Éducation, 2010.
Shtepa V. Programmes de formation informatique dans les cours de musique. - M. : Éducation, 2011.

Ressources Internet

Conditions spéciales:

Le prix du cours le plus avantageux!
- Cadeaux garantis pour chaque étudiant
- Paiement en plusieurs fois
- Possibilité de terminer la formation plus tôt que prévu. Le prix de la formation ne change pas !
- Le processus d'apprentissage est accompagné par un enseignant hautement qualifié.
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A qui s'adresse le cours : Les professeurs de musique travaillant dans conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral dans un établissement d'enseignement préscolaire, NOO, LLC, SPO3 +, VO3 + d'une nouvelle génération - écoles d'enseignement général, gymnases, internats, écoles d'art pour enfants, secondaire spécialisé, supérieur et autre types d'établissements d'enseignement, méthodologistes, enseignants de classe qui souhaitent accompagner leurs élèves dans leur mouvement éducatif ; les coordonnateurs locaux de l'apprentissage à distance ; des leaders qui changent les stéréotypes en formation ; étudiants seniors des universités pédagogiques v.

A propos du cours :

La vie moderne exige une nouvelle approche de l'apprentissage. Les technologies en évolution rapide pénètrent de plus en plus la vie et le travail de l'homme. Les nouvelles technologies de l'information en musique ont révolutionné la création, l'édition et l'enregistrement du son. Grâce à cela, la musique est utilisée comme outil d'apprentissage et sujet d'étude, ce qui la rend pertinente aujourd'hui. Par conséquent, ce cours présente un certain intérêt théorique et pratique, tant pour les enseignants que pour les étudiants du XXIe siècle.Les technologies informatiques offrent de nombreuses opportunités intéressantes dans l'éducation musicale, et cela peut être un moyen efficace, la base de la créativité musicale et du développement des capacités musicales.Certains des domaines de l'activité musicale dans lesquels l'ordinateur joue un rôle croissant sont la création et l'utilisation de bases de données musicologiques, l'édition musicale, un système de gestion de partitions en temps réel, la création d'arrangements et de compositions originales à l'aide de programmes séquenceurs, la synthèse sonore et musique électronique, systèmes de performances interactives, restauration d'enregistrements anciens, travaux d'ingénierie du son, préparation de phonogrammes et de clips, systèmes de musique algorithmique, etc.

Objectifs du cours: pour former la compétence TIC des professeurs de musique, pour améliorer les compétences de maîtrise des technologies de l'information et de l'informatique, les compétences de pensée critique dans le processus éducatif pour développer les capacités musicales et créatives des étudiants, augmenter l'intérêt, la motivation pour étudier la musique, améliorer les formes et méthodes du processus pédagogique, augmenter l'efficacité des cours de musique;développer une présentation créative finale "Music Informatics" en utilisant la technologie des TIC ; examiner les fondements pédagogiques de l'utilisation des TIC dans la pratique d'un professeur de musique..

Comment se déroulera la formation ?

Le cours à distance se déroule sur la plateforme pédagogique virtuelle de My University http://moi-uni.ru/, qui prévoit l'organisation d'un accompagnement à distance pour les enseignants et les étudiants. Le matériel de cours est structuré de manière modulaire, c'est-à-dire chaque section du programme représente un module thématique intégral et logiquement complet. Pour accéder au portail, chaque participant au cours reçoit un nom d'utilisateur et un mot de passe.

Documents émis :

À la fin de la formation Vous recevrez une confirmation officielle de la réussite du cours - Attestation de formation avancée ANO DPO "Centre éducatif innovant pour le perfectionnement et la reconversion" Mon Université "indiquant la portée du cours - 108 heures.

Comment s'inscrire à un cours ?

1. Il est nécessaire de choisir une date convenable pour le début de la formation (avant le bouton "S'inscrire à un cours")
2. Cliquez sur le bouton « S'inscrire au cours » et inscrivez-vous « Compte personnel »
3. Effectuez le paiement des frais de scolarité.
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5. Après avoir renseigné la rubrique "Données personnelles", vous serez inscrit à un cours de remise à niveau à distance (vous recevrez une notification d'inscription au cours par e-mail).