Nuevas tecnologías de la información en la actividad profesional de un músico. Tecnologías de la información y la comunicación en la educación musical. Nuevas tecnologías y música

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA REPÚBLICA DE BIELORRUSIA

Resumen de tecnología de la información

El uso de la tecnología de la información en la música.

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1. CONCEPTOS "INFORMACIÓN" Y "TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN". PROCESOS DE INFORMATIZACIÓN Y COMPUTERIZACIÓN

1.1 Tecnología de la información. Tipos de tecnologías de la información, sus principios básicos.

1.2 Sistemas de información, su clasificación

CAPÍTULO 2. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN PEDAGOGÍA

2.1 Objetivos pedagógicos del uso de las tecnologías de la información

2.2 Capacidades metodológicas de las herramientas de tecnología de la información

2.3 Clasificación de software educativo

CAPÍTULO 3. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN MÚSICA

3.1 Software de enseñanza musical

3.2 Tecnologías de Internet en la enseñanza de la música

3.3 Pedagogía musical y tendencias en su desarrollo posterior

CAPÍTULO 4. LA IMPORTANCIA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN, SU INTEGRACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN

CONCLUSIÓN

LISTA BIBLIOGRÁFICA

INTRODUCCIÓN

A finales del siglo XX y principios del XXI, la difusión de las tecnologías de la información y la comunicación se observa en casi todos los ámbitos de la actividad humana, incluida la educación. En el campo de la educación, existen procesos de informatización, internetización e informatización. Estos procesos en muchos aspectos transforman los componentes del sistema de formación metodológica. Como resultado de esta transformación, la calidad, la eficiencia y la accesibilidad de la educación están mejorando. En la actualidad, la educación está pasando de la "formación" a la "educación", se está dando la formación de la educación continua y avanzada, su fundamentalización. La educación se caracteriza por un enfoque en el aprendizaje centrado en el estudiante y el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes, así como la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo, la creación de un único espacio interactivo de información educativa y, finalmente, la transición. a la educación abierta.

La mejora de las tecnologías de la información y la comunicación (creación de redes, bases de datos y conocimientos locales y globales, así como sistemas expertos) configura un área informática de información educativa específica que enriquece las formas tradicionales de educación. El rápido desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación permite implementar dos principios fundamentales del futuro sistema educativo: el principio de accesibilidad y el principio de continuidad. Son las tecnologías de la información y las telecomunicaciones las que han hecho más accesible la educación centrada en el estudiante.

El proceso de informatización e informatización de la sociedad ha transformado las ideas habituales sobre la educación y ha revelado la necesidad de nuevos enfoques asociados a la educación abierta. La importancia estratégica de las tecnologías de la información y la conmutación utilizadas en el campo de la educación es innegable. Sin embargo, el uso generalizado de las tecnologías de la información no condujo a cambios fundamentales en el sistema educativo, a un replanteamiento global del sistema metodológico de educación. Aún se observa la necesidad de realizar investigaciones a gran escala en el campo de aplicación de las capacidades pedagógicas de las tecnologías de la comunicación en la educación.

CAPÍTULO 1. CONCEPTOS "INFORMACIÓN" "TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN". PROCESOS DE INFORMATIZACIÓN Y COMPUTERIZACIÓN

Hoy, en el proceso educativo de muchos países, existe una tendencia constante a introducir y aplicar tecnologías modernas de la información en la enseñanza. En los últimos años, en las escuelas de educación general, se recurre cada vez más al uso de las tecnologías de la información en el estudio de la mayoría de las disciplinas académicas, se está produciendo la informatización del sector educativo.

La informatización se entiende como un proceso activo de introducción de la tecnología informática y las nuevas tecnologías de la información en los distintos ámbitos de la producción, la educación, la vida pública y personal de las personas.

1.1 Tecnología de la información. Tipos de tecnologías de la información, sus principios básicos.

Hoy en día la información se percibe como un recurso importante, junto con los tipos tradicionales de recursos como petróleo, gas, minerales, etc. El proceso de procesamiento de recursos se denomina tecnología, por lo tanto, el proceso de procesamiento de información puede hablarse como una tecnología específica.

Así, la tecnología de la información es el proceso de procesar y transmitir datos para obtener información sobre el estado de un objeto, proceso o fenómeno, utilizando un conjunto de medios y métodos para recolectar información. La producción de información para el análisis humano es el principal objetivo de la tecnología de la información. Con base en esta información, se toma una decisión sobre la implementación de cualquier acción.

Las herramientas de tecnología de la información son varios tipos de productos de software: procesadores de texto, sistemas de publicación, hojas de cálculo, sistemas de administración de bases de datos, calendarios electrónicos y sistemas de información funcional.

Los principales tipos de tecnología de la información son:

1. Procesamiento de datos de tecnología de la información... Está diseñado para resolver problemas bien estructurados, con algoritmos conocidos y todas las entradas necesarias. La tecnología de la información del procesamiento de datos se utiliza al nivel de la realización de actividades de personal poco calificado para automatizar las operaciones repetitivas del trabajo gerencial.

2. Gestión de tecnologías de la información implica servicios de información para todos los empleados de las empresas asociados con la toma de decisiones de gestión. La tecnología de la información de gestión proporciona información en forma de informes de gestión regulares o especiales y contiene información sobre el pasado, presente y posible futuro de la empresa.

3. Tecnología de información de oficina automatizada complementa el sistema de comunicación del personal de la empresa. La ofimática implica la organización e implementación de procesos de comunicación tanto dentro de la empresa como con el entorno externo, basados en redes informáticas y otros medios modernos de transferencia y trabajo con información.

4. Soporte de decisiones de tecnología de la información lleva a cabo el desarrollo de una decisión de gestión como resultado de un proceso iterativo, en el que participan un sistema de apoyo a la decisión (unidad computacional y objeto de control) y una persona (unidad de control que especifica los datos de entrada y evalúa el resultado obtenido).

5. Sistemas expertos en tecnología de la información basado en el uso de inteligencia artificial. Los sistemas expertos permiten a los gerentes recibir asesoramiento experto sobre una variedad de temas sobre los que estos sistemas contienen información.

La nueva tecnología de la información se basa en varios principios, por ejemplo:

1. Modo de diálogo para trabajar con una computadora

2. Interacción con otros productos de software

3. Flexibilidad del proceso de cambio de datos y configuración de tareas.

1.2 Sistemas de información, su clasificación

Un sistema de información es un conjunto interconectado ordenado organizacionalmente de medios y métodos de tecnología de la información que se utilizan para almacenar, procesar y emitir información para lograr este objetivo. Los principales medios técnicos de procesamiento de la información son las computadoras y los medios de comunicación, que realizan los procesos de información y brindan la información necesaria para la toma de decisiones.

El sistema de información incluye computadoras, redes de computadoras, productos de software, bases de datos, personas, diversas instalaciones de comunicación técnica y de software, etc. Cabe señalar que la informatización ha aumentado significativamente la eficiencia de las tecnologías de la información y ha ampliado el alcance de su aplicación.

Los sistemas de información se pueden clasificar según varios criterios.

Basado en la estructura de tareas. puede ser distinguido

Sistemas de información para tareas estructuradas

Sistemas de información para tareas semiestructuradas o no estructuradas:

Elaboración de informes de gestión;

Desarrollando soluciones alternativas (modelo y experto).

Por atributos funcionales y niveles de gestión asignar:

sistemas de producción:

· Sistemas de marketing;

· Sistemas financieros y contables;

· Sistemas de personal (recursos humanos);

· Otros tipos que realizan funciones auxiliares en función de las particularidades de las actividades de la empresa.

Por el grado de automatización Los sistemas de información se dividen en manuales, automatizados y automáticos.

Por la naturaleza del uso de la información existen los siguientes tipos de sistemas de información:

Sistemas de recuperación de información,

Sistemas de información y decisión,

Controlar los sistemas de información,

· Asesoramiento en sistemas de información,

Según el ámbito de aplicación, existen:

Sistemas de información de gestión organizacional,

Sistemas de información para el control de procesos tecnológicos (TP),

Sistemas de información de diseño asistidos por computadora (CAD),

· Sistemas de información integrados (corporativos).

El uso de los sistemas de información es imposible sin un conocimiento de las tecnologías de la información orientado a ello. La tecnología de la información puede existir fuera del ámbito del sistema de información. Por tanto, la tecnología de la información es un concepto más completo. Refleja la comprensión moderna de los procesos de transformación de la información en la sociedad de la información.

CAPÍTULO 2. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN PEDAGOGÍA

2.1 Objetivos pedagógicos del uso de las tecnologías de la información

La informatización ha transformado significativamente el proceso de adquisición de conocimientos. Las nuevas tecnologías de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación hacen más intensivo el proceso educativo, aumentan la velocidad de percepción, comprensión y, lo que es importante, la profundidad de asimilación de una gran cantidad de conocimientos.

Ministerio de Educación y Ciencia de la Región de Chelyabinsk

GBOU SPO (SSUZ) Chelyabinsk Pedagogical College №1

VIRGINIA. Kulieva

El uso de la tecnología de la información en la educación musical.

Guía metodológica para alumnos de la facultad de formación de profesores y profesores de música

Chelyabinsk 2014

Kulieva V.A. El uso de la tecnología de la información en la educación musical. Guía metodológica para estudiantes de la facultad de pedagogía y profesores de música. Chelyabinsk, 2014, ChPK No. 1. - 16 p.

Este libro de texto examina los problemas de prevención en esta actividad, identifica las deficiencias más significativas en el área bajo consideración, formula y propone recomendaciones para mejorar la educación musical para los especialistas que trabajan con estudiantes y estudiantes de una escuela de formación de maestros.

1.1. El concepto de tecnología de la información …………………………….… .3

1.2. Oportunidades de las tecnologías de la información en la educación ... ............ 5

1.3. Presentación multimedia. Puntos de vista. Clasificación ……………… .7

1.5. Uso de presentaciones multimedia en lecciones de música… ..11

Conclusión …………………………………………………………… ....... 16

El uso de la tecnología de la información en la educación musical.

1.1 El concepto de tecnología de la información.

El concepto de "tecnología" solía referirse a la esfera de la producción industrial y significaba un sistema de métodos interrelacionados de procesamiento de diversos materiales y métodos de fabricación de un tipo particular de producto. Con respecto a los procesos de información, teniendo en cuenta su especificidad, podemos decir que la tecnología de la información es un sistema de métodos y métodos para recolectar, transferir, acumular, procesar, almacenar, presentar y utilizar información basado en el uso de computadoras modernas y otras técnicas. medio.

Los antiguos griegos creían que la tecnología (tecne - habilidad + logos - aprendizaje) es la habilidad (arte) de hacer cosas. Este concepto adquirió una definición más amplia en el proceso de industrialización de la sociedad. La tecnología es un cuerpo de conocimiento sobre los métodos y medios de llevar a cabo los procesos de producción en los que hay un cambio cualitativo en los objetos procesados.

La tecnología de la información es un conjunto de métodos, procesos de producción y herramientas de software y hardware, unidos en una cadena tecnológica, que brindan recolección, procesamiento, almacenamiento, distribución y visualización de información para leer la intensidad de trabajo de los procesos de uso de un recurso de información. así como para incrementar su confiabilidad y eficiencia.

En algunos casos, la tecnología de la información se entiende como un método y medio de recolección, procesamiento y transmisión de información para obtener nueva información sobre el objeto en estudio, en otros, un cuerpo de conocimiento sobre métodos y medios de trabajar con recursos de información. Cabe señalar que, en cierto sentido, las tecnologías de la información (entendidas como los métodos anteriores) son informativas, ya que el proceso educativo es imposible sin el intercambio de información entre el docente y el alumno.

Las tecnologías de la información se caracterizan por las siguientes propiedades básicas:

1. El sujeto (objeto) del procesamiento (proceso) son datos, y el propósito del proceso es obtener información;

2. Los medios para implementar el proceso son software, hardware y software y sistemas informáticos de hardware;

3. Los procesos de procesamiento de datos se dividen en operaciones de acuerdo con el área temática inferior;

4. Los criterios para optimizar el proceso son la puntualidad en la entrega de la información al usuario, su confiabilidad, confiabilidad e integridad.

Tres avances tecnológicos forman la columna vertebral de la tecnología de la información:

1. La aparición de nuevos medios para almacenar información en soportes legibles por máquina (cintas magnéticas, películas, discos magnéticos y láser);

2.Desarrollo de medios de comunicación, asegurando la entrega de información a casi cualquier punto del mundo sin restricciones significativas de tiempo y distancia, amplia cobertura de la población mediante medios de comunicación (radiodifusión, televisión, redes de transmisión de datos, comunicaciones satelitales, redes telefónicas, etc.);

3. Posibilidad de procesamiento automatizado de información utilizando una computadora de acuerdo con algoritmos específicos (clasificación, clasificación, presentación en la forma deseada, etc.);

Las tecnologías de la información se dividen en tres grupos: ahorro, racionalización y creación. Los que ahorran ahorran mano de obra, tiempo y recursos materiales. Los racionalizadores mejoran los sistemas automáticos de búsqueda, pedido y similares. Las tecnologías de la información creativas (creativas) incluyen a una persona en el sistema de procesamiento y uso de la información. El papel importante de la tecnología de la información en el desarrollo de la sociedad es acelerar los procesos de obtención, difusión y uso de nuevos conocimientos por parte de la sociedad. Al aumentar la calidad de los recursos intelectuales de la sociedad, las tecnologías de la información mejoran la calidad de vida.

1.2. Oportunidades de las tecnologías de la información en la educación.

En el sentido moderno, la tecnología de la información de la educación es una tecnología pedagógica que utiliza métodos especiales, software y hardware (cine, equipos de audio y video, computadoras, redes de telecomunicaciones) para trabajar con la información. Y el significado de la informatización de la educación es crear, tanto para los docentes como para los estudiantes, condiciones favorables para el libre acceso a la información cultural, educativa y científica. El término "tecnología de aprendizaje por computadora", teniendo en cuenta las amplias capacidades de las redes de computadoras modernas, se usa a menudo en el mismo sentido que "tecnologías de simulación" y "juegos educativos". Al mismo tiempo, no se pueden identificar los conceptos de "tecnología informática" y "tecnología de la información". En tecnología de la información, puede haber una computadora como uno de los medios posibles. Por lo tanto, el término "tecnología informática" es bastante desafortunado, pero es bastante legítimo hablar de ayudas didácticas informáticas, programas informáticos. Los estudios sistemáticos de la aplicación de las tecnologías de la información en la educación se vienen realizando desde hace unos sesenta años. Los productos de software para el proceso educativo representaban con mayor frecuencia versiones electrónicas de los siguientes materiales educativos y metodológicos: presentaciones informáticas de carácter ilustrativo; diccionarios electrónicos, libros de referencia y libros de texto; talleres de laboratorio con capacidad para simular procesos reales; programas de simulador; programas de prueba; libros de texto electrónicos. El sistema educativo actual ha acumulado muchos programas informáticos diferentes con fines educativos, creados en instituciones y centros educativos de Rusia. Un número considerable de ellos se distingue por su originalidad, alto nivel científico y metodológico. En el campo de la educación actual, especialmente con el uso del sistema operativo Windows, hay nuevas oportunidades. En primer lugar, se trata de una comunicación interactiva en los llamados programas interactivos. Además, fue posible aplicar ampliamente gráficos (imágenes, diagramas, diagramas, dibujos, mapas). Las ilustraciones gráficas en los sistemas informáticos educativos permiten transmitir información al alumno con mayor claridad y facilitar su comprensión. Los productos de software educativo que utilizan gráficos contribuyen al desarrollo de la intuición, el pensamiento figurativo. La mayor productividad de las computadoras personales ha hecho posible el uso generalizado de tecnologías multimedia, lo que permite el uso de texto, gráficos, video y animación en modo interactivo y, por lo tanto, amplía el alcance del uso de una computadora en el proceso educativo.

Además de las conferencias multimedia, hay muchos otros productos educativos electrónicos, como recursos electrónicos educativos, publicaciones electrónicas, libros de texto electrónicos, ayudas didácticas electrónicas. La posibilidad de crear un producto electrónico con fines educativos es el uso de tecnología de hipertexto moderna. Las tecnologías de la información modernas han ampliado significativamente la interpretación del concepto de hipertexto. Los enlaces de hipertexto se pueden establecer no solo entre fragmentos de texto. Los nodos de la red de hipertexto son varios elementos de la presentación de material educativo. Los siguientes pueden estar relacionados entre sí: texto y modelo experimental, ayuda visual y base de datos de red, gráfico de alguna dependencia y elemento de metraje. La tecnología de hipertexto brinda amplias oportunidades para crear libros de texto de alta calidad. El libro de texto electrónico moderno se distingue por "un entorno de aprendizaje conveniente en el que es fácil encontrar la información que necesita y volver al material que ya ha cubierto". Al diseñar un libro de texto de este tipo, se pueden establecer hipervínculos, basándose en las características individuales del pensamiento humano para vincular la información y organizar el acceso apropiado a ella sobre la base de una matriz asociativa. El uso de tecnologías de hipertexto en la creación de libros de texto ofrece una serie de ventajas indiscutibles y se recomienda como un medio para aumentar la eficiencia del proceso educativo.

1.3. Presentación multimedia. Puntos de vista. Clasificación.

Presentación multimedia: un conjunto de diapositivas y efectos especiales (presentaciones de diapositivas), contenido de texto de presentación, notas del orador y folletos para la audiencia almacenados en un solo archivo.

Una presentación multimedia es una forma eficaz de apoyar la explicación de material nuevo al centrarse en:

Lo principal, lo esencial;

Nuevos conceptos, fórmulas, etc.;

Muestras ilustrativas;

Clasificación de materiales.

Es recomendable utilizar la presentación en las formas formativas de consolidación del material estudiado. Un ejemplo sería la realización de un trabajo independiente según el algoritmo, cuando la secuencia de operaciones se muestra en la pantalla en un determinado modo de tiempo.

Tipos de presentaciones.

Tipo de presentación Finalidad

Presentación-conferencia. Demostración de diapositivas que contienen ilustraciones, resúmenes, videos o sonido para explicar material nuevo, generalizar, organizar.

Presentación-libro de texto electrónico. Material didáctico para el estudio independiente de material nuevo por parte de los estudiantes, la implementación de la consolidación primaria.

Tarea de presentación. Contiene la formulación de la tarea, con la ayuda de la animación se organiza una solución paso a paso de la tarea.

Prueba de presentación con animación. Contiene la redacción de la tarea y las opciones de respuesta, con la ayuda de la animación se marca la respuesta correcta o se descartan las incorrectas.

Presentación de prueba con hipervínculos. Contiene la redacción de la tarea y las opciones de respuesta, mediante un hipervínculo, se organiza una transición a una diapositiva con información sobre la elección correcta de la respuesta. En el caso de la elección correcta, se lleva a cabo la transición a la siguiente pregunta; si la respuesta es incorrecta, se devuelve la misma pregunta.

Modelo de presentación. Con la ayuda de la animación, se crea un modelo de un proceso, fenómeno o una solución visual a un problema.

Control de presentación. Para organizar el autoexamen, el examen mutuo de la tarea o las asignaciones para el refuerzo primario, puede utilizar un texto de presentación, al final indique los criterios para evaluar el trabajo.

Diapositivas. Demostración de ilustraciones con una cantidad mínima de texto, con música superpuesta, con una configuración de cambio de diapositiva automático, a veces con una diapositiva en bucle.

Presentación-discurso (informe). Para acompañar el discurso, contiene ilustraciones, tesis principales; No se recomienda colocar mucho texto en las diapositivas, es necesario transformarlo en esquemas, diagramas.

Clasificación de presentaciones.

Dirigiéndose a una audiencia específica:

Para trabajar en el aula con proyección en una gran pantalla;

Para trabajar de forma independiente en una PC.

Por uso funcional:

Negocio;

Educativo;

Aplicado;

Entretenido.

Por la naturaleza de la presentación presentada:

Texto;

Audio Video;

Ilustrativo;

Conjunto.

Por estructura y gestión:

Lineal con una secuencia rígida de fotogramas;

Lineal con efecto de animación;

Hipertexto;

En forma de página web;

Con efectos de diapositiva ocultos.

Para crear una presentación de alta calidad, debe cumplir con cuatro principios de construcción:

1. ¿Por qué?

2. ¿Qué?

3. ¿Cómo?

¿Por qué es esta presentación para el profesor y el alumno?

¿Qué poner en las diapositivas?

¿Cómo presentar información en diapositivas?

Estructura de presentación general:

Título;

Plan;

Referencias al tema;

Un conjunto de diapositivas que revelan el contenido del tema;

Conclusión del tema.

Reglas para el diseño de elementos estructurales de la presentación.

Título:

El fondo de la diapositiva es diferente del fondo principal de la presentación;

El título del tema es obligatorio;

La adición artística es posible;

El texto está predominantemente centrado;

El tamaño y color de la fuente debe ser legible, no menos de 24 y no más de 30.

Plan:

Debe estar en una forma gráfica generalmente aceptada;

Los puntos del plan están separados por un punto y coma, se debe poner un punto al final;

No debe contener más de 3-7 elementos;

Bibliografía:

Introducido si es necesario;

Cita: para el trabajo independiente de los estudiantes;

Fuente no menos de 20.

Conjunto de diapositivas:

El número de portaobjetos se calcula individualmente;

Los toboganes se alinean según el plan;

Cualquier diapositiva puede contener:

Título:

El punto solo se puede colocar entre frases;

Mantenga los títulos cortos;

Tamaño de fuente de 24 a 30;

Texto principal:

El texto de la diapositiva debe contener solo frases clave;

Tamaños de fuente 20-24;

El número de líneas en una diapositiva no debe exceder de 7-8;

El resaltado de las palabras clave dentro del texto se realiza con un color diferente, cursiva.

Imagen:

No ocupa más del 60% del tamaño de la diapositiva;

La cantidad de imágenes en una diapositiva no supera el 10-20% del tamaño de la diapositiva.

Diagrama:

Se requiere el título del diagrama;

El diagrama ocupa todo el espacio de la diapositiva;

Las líneas y firmas deben ser claramente visibles.

Mesa:

El nombre de la tabla es obligatorio;

La tabla está llena de un color diferente al color de fondo;

El diseño del "encabezado" de la tabla debe ser diferente del diseño del contenido de la tabla.

1.5. Uso de presentaciones multimedia en lecciones de música.

El paquete de Microsoft proporciona al maestro una gran ayuda en la preparación y realización de las lecciones, que incluye, además del conocido editor de texto Word, también presentaciones electrónicas en Power Point.

Usando las capacidades del programa Power Point, puede proporcionar claridad en la presentación de cualquier información educativa. Estas son presentaciones. Es posible visualizar no solo una lección dedicada a la explicación del material teórico, sino también un simulador, pruebas, uso de la presentación de varios bloques de información en el trabajo escrito (resumen) de los estudiantes.

Presentaciones multimedia: tiras de película electrónicas, incluida la animación, fragmentos de audio y video, elementos de interactividad, el tipo más común de presentación de materiales de demostración. Es aconsejable el uso de presentaciones multimedia tanto con la ayuda de un ordenador como con la ayuda de una pantalla de proyección multimedia.

El uso de dicha tecnología de la información permite desarrollar de manera más efectiva todo tipo de percepción en los estudiantes: visual, auditiva, sensorial. Involucrar en la lección todo tipo de memoria: visual, auditiva, figurativa, asociativa, etc.

La preparación de presentaciones es un proceso creativo serio, cada elemento debe ser pensado y comprendido desde el punto de vista de la percepción de los niños.

Usando las capacidades del programa Power Point, puede desarrollar y usar presentaciones para todas las materias del ciclo teórico-musical.

Se debe prestar mucha atención a la preparación de información. Cualquiera que conozca la tecnología del diseño de un paquete de diapositivas en Power Point probablemente se sorprenderá de esto. Sin embargo, estos no son solo espacios en blanco. Todo tipo de información se puede llamar así. Dichos materiales son recursos didácticos independientes. Y trabajar en ellos, al principio de manera espontánea, en una selección aleatoria de géneros y tipos, es un trabajo metodológico completo sobre la introducción de las TIC. De hecho, cualquier ilustración por ordenador en el aula, incluso sin ningún diseño, ya es un recurso didáctico electrónico.

La necesidad de la etapa inicial, la etapa de acumulación y creación de información electrónica, es comprensible. Es recomendable recolectar y acumular materiales, teniendo en cuenta que estos son desarrollos actuales y, al mismo tiempo, la preparación de futuros recursos integrales. Por supuesto, es imposible completar la presentación sin ellos. Pero los espacios en blanco individuales tienen un significado y un valor completamente independientes.

En el marco de la presentación, se utilizan materiales gráficos, texto, videos y fotografías, incluidos los organizados en forma de presentación de diapositivas, inserciones de animación, elementos de gráficos tridimensionales y, por supuesto, acompañamiento sonoro, incluida la música de fondo. y explicaciones narrativas.

Entre las diferencias más notables de una presentación multimedia con otros métodos de presentación de información, se puede destacar la alta saturación de información y la alta interactividad. La presentación puede ser muy flexible para adaptarse a la reacción de la audiencia, por ejemplo, cambiando el ritmo de presentación de la información, si se brinda esa oportunidad durante la creación.

En el marco del proceso educativo, se pueden distinguir los principales objetivos de la realización de una presentación informática: dominar material nuevo, consolidar el material estudiado, controlar el conocimiento.

La presentación no solo puede presentar material educativo en el aula, sino que también puede servir a todas las formas didácticas. La explicación, el control y los tipos de tareas creativas en el formato "monitor" van acompañados de la disposición de objetos de información multimedia para mostrarlos en la pantalla. En las disciplinas musicales, tal espectáculo, por supuesto, incluye sonido. La información teórica (títulos, redacción, descripciones) se organiza en un monitor y una pantalla fija no solo con imágenes, sino también con sonido (voz y música), así como video con acompañamiento. Hay muchísimas opciones para la disposición de los materiales, los llamados algoritmos, y en primer lugar dependen del grado de imaginación creativa del profesor.

Por ejemplo, uno de estos esquemas es una opción más tradicional:

1. Texto teórico con hechos, características generales, análisis.

2. Ilustraciones de sonidos y ejemplos musicales para su análisis.

3. Ver videoclips (escuchar números enteros o escenas).

4. Materiales visuales (se pueden agregar con "incrustaciones" en el texto teórico).

Al crear una presentación por computadora, un desarrollo específico de una lección basada en materiales recopilados previamente, puede elegir una opción más dinámica, para abrir la presentación, por ejemplo, no por el nombre del tema, sino por una ilustración de video, el sonido de la música, y un epígrafe poético. El tema en sí se puede escuchar más tarde, lo principal es maximizar la estetización de la presentación del material educativo y las ideas teóricas.

En cuanto a la presentación de información teórica, también hay muchas posibilidades. La forma visual de presentar información, por supuesto, contribuye a su mejor memorización: esta forma despierta la curiosidad. Los fragmentos de texto puro serán aburridos, por lo que es mejor usar páginas combinadas, con objetos pictóricos y el sonido simultáneo de la música.

El sonido de la música y la visualización de materiales de video como elementos de una presentación por computadora pueden aumentar en gran medida la visibilidad en la presentación de conocimientos musicales y ahorrar mucho esfuerzo organizativo.

El mayor efecto de visualización de la enseñanza con una computadora en el campo de la presentación por computadora de material musical se logra mediante la transmisión simultánea de la revisión sonora y visual del texto musical. La presentación de puntajes usando una computadora es solo una forma moderna y efectiva de visualización de información educativa. El texto musical en pantalla (después de la explicación oral, presentación de fragmentos teóricos en el modo de pantalla) es conveniente para la revisión visual. Así, la pantalla (monitor) se convierte en una placa electrónica primitiva. El método metódico “escuchar música con notas” no es el único en el arsenal de presentación de textos musicales con soporte electrónico de lecciones. "Cortar" las líneas necesarias, así como las notas que se deben realizar en el texto musical al momento de explicar en el campo de la teoría del lenguaje musical, medios de expresión, análisis analítico.

La creación de diapositivas le permite generar un impacto multicanal en la percepción. La palabra del maestro y las formulaciones verbales y notas que se muestran en la pantalla, combinadas con ilustraciones de sonido y video, crean un complejo de conocimiento que está coloreado emocionalmente y orientado con precisión.

También es posible un lector visual, muy útil y necesario para la educación musical. Se completa con reproducciones y fotografías de cualquier material: retratos de compositores e intérpretes, instrumentos musicales, escenografías para representaciones, documentos, etc. Del mismo modo, puede presentar un lector de video compuesto por conciertos, películas, datos de video interesantes y similares.

El maestro puede convertir la presentación en una forma divertida de involucrar a los estudiantes en actividades educativas. La riqueza visual del material educativo hace que la lección sea vívida, convincente, lo que contribuye a aumentar la eficiencia de la percepción y la memorización del material educativo. También debe tenerse en cuenta que la presentación le permite al maestro mostrar creatividad, individualidad, evitar un enfoque formal para enseñar las lecciones.

Conclusión

Así, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han tomado un lugar firme en la educación, se depositan grandes esperanzas en ellas, el uso de las TIC y las tecnologías multimedia en la educación puede cambiar radicalmente el sistema educativo existente.

El uso de multimedia, como regla, le permite brindar a los estudiantes más oportunidades para el trabajo independiente e independiente, así como también variar los horarios educativos de manera flexible. Sin duda, existen nuevos métodos de enseñanza, nueva pedagogía, nuevas herramientas y nuevos recursos a disposición del docente.

Los elementos multimedia se pueden utilizar para mejorar la calidad de la educación en áreas temáticas y disciplinas específicas y en la intersección de varias áreas temáticas.

Los productos y servicios multimedia de Internet brindan enormes oportunidades para mejorar la eficiencia del proceso de aprendizaje:

La multimedia es una tecnología educativa extremadamente útil y fructífera debido a sus cualidades inherentes de interactividad, flexibilidad y la integración de varios tipos de información educativa visual, así como debido a la capacidad de tener en cuenta las características individuales de los estudiantes y ayudar a aumentar su motivación.

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2. Bogachinskaya Yu.S., Goncharova OV, Teoría y metodología de la educación musical [Texto] / Yu.S. Bogachinskaya, OV Goncharova. - M: Academy, 2012.- 256 p.

3. Vikhrev V. V., Khristochevsky S. A., Fedoseev A. A., Filinov E. N., Tecnologías de la información. Guía de estudio [Texto] / V. V. Vikhrev, S. A. Khristochevsky, A. A. Fedoseev, E. N. Filinov. - M.: ARKTI, 2001 .-- 164 p.

4. Glushkov, VN Tecnologías de la información [Texto] / VN Glushkov. - M .: Olymp, 2001.- 592s.

5. Ivanova, NV, Podgorskaya TA, Shakirova OG A los creadores de la presentación de formación: los requisitos de higiene y diseño. Recomendaciones metódicas para profesores y estudiantes [Texto] / Comp. N. V. Ivanova, T. A. Podgorskaya, O. G. Shakirova. - Chelyabinsk, ChGPK No. 1, 2009. - 12 p.

6. Kodzhaspirova, GM, Kodzhaspirov, A. Yu. Diccionario pedagógico [Texto] / GM Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirov. - M .: 2002 .-- 224 p.

7. Nazarov, S. V. Tecnologías informáticas de procesamiento de información [Texto] / S. V. Nazarov. - M.: 1995.- 402 p.

8. Polat, ES Nuevas tecnologías pedagógicas y de la información en el sistema educativo [Texto] / ES Polat. - M.: Centro Editorial "Academy", 2000. - 417 p.

9. Simonovskiy, OS Nuevas tecnologías de la información [Texto] / OS Simonovskiy. - Yaroslavl: Editorial ATS, 2001. - 153p.

10. Khristochevsky SA, Elementos básicos de libros de texto electrónicos y enciclopedias multimedia. Sistemas y medios informáticos. Número 9 [Texto] / S. A. Khristochevsky. - M.: Ciencia. Fizmatlit, 2003 .-- 263 p.

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trabajo de término, agregado el 12/04/2012

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trabajo de término, agregado el 05/11/2016

Secciones: Música

El mundo moderno cambia constantemente y nuestros hijos cambian con él. Hoy, no hay duda de que los niños modernos son muy diferentes no solo de aquellos que fueron descritos en sus escritos por Ya.A. Kamensky y V.A. Sukhomlinsky, sino también de sus compañeros en las últimas décadas. Y esto no sucedió porque la naturaleza del niño mismo cambió: la vida misma cambió fundamentalmente.

La informatización del sistema educativo plantea nuevas exigencias al docente y su competencia profesional. El docente no solo debe poder utilizar una computadora y equipos multimedia modernos, sino también crear sus propios recursos educativos, utilizarlos ampliamente en sus actividades pedagógicas, teniendo en cuenta las características individuales y de edad de los niños.

La educación sólo puede ser productiva cuando las necesidades de los niños modernos se incorporan a su contenido y el proceso de educación y crianza se lleva a cabo teniendo en cuenta sus características, potencialidades y capacidades. Y para ello, el maestro debe ser moderno. A partir de las características de los niños modernos, el docente debe ser capaz de desarrollar y utilizar tecnologías innovadoras de educación y formación en sus actividades profesionales, crear condiciones en las que el niño muestre iniciativa cognitiva, desarrolle su imaginación y creatividad y satisfaga su necesidad de autorrealización.

Una combinación de métodos de enseñanza tradicionales y tecnologías de la información modernas, incluidas las tecnologías informáticas, puede ayudar al maestro a resolver estos problemas. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación, el desarrollo de sus propios proyectos multimedia, didácticos y metodológicos, ayudas lúdicas y su introducción en actividades prácticas permite al docente mejorar la calidad de la organización del proceso educativo, para hacer interesante el proceso de aprendizaje, y el desarrollo del niño es efectivo, abre nuevas oportunidades educativas no solo para el niño, sino también para el propio maestro.

En la práctica del trabajo de un músico-docente, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación abre enormes oportunidades. Presentaciones informativas coloridas, videos, manuales multimedia ayudan a diversificar el proceso de familiarización de los niños con el arte musical, para hacer que el encuentro con la música sea más brillante y emocionante. Las clases que utilizan tecnología de la información no solo amplían y consolidan los conocimientos adquiridos, sino que también aumentan significativamente el potencial creativo e intelectual de los estudiantes.

Como objetivo principal del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en las lecciones de música, se puede considerar la activación de la actividad cognitiva y creativa de los estudiantes.

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación musical y la crianza de los niños también resuelve una serie de tareas importantes:

aumentar la motivación de los estudiantes para aprender;
desarrollo del interés de los estudiantes en la actividad creativa independiente; mejorar el potencial creativo de los estudiantes;
aumentar el interés de los estudiantes por la cultura musical;
enriquecimiento de las posibilidades metodológicas de organizar actividades conjuntas del docente y alumnos, dotándolo de un nivel moderno.

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de educación y educación musical estimula el desarrollo del pensamiento, la percepción y la memoria de los estudiantes; le permite hacer que el material educativo sea más comprensible; ampliar el abanico conceptual de los temas musicales aprobados; Ayuda a mejorar la asimilación del material educativo. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de la música ayuda a formar las habilidades de percepción activa de la música, enriquece la experiencia musical de los niños, les inculca conocimientos, que en general es un requisito previo importante para enriquecer la cultura musical de los estudiantes.

Las tecnologías de la información y la comunicación se pueden incorporar a todas las actividades musicales de los estudiantes. Hay muchas formas de materiales didácticos modernos que un profesor de música puede crear utilizando tecnologías de la información y la comunicación. Estos materiales didácticos ayudan a optimizar el proceso educativo, hacen que las clases sean ricas, interesantes e informativas. Entonces, consideremos estas formas de materiales didácticos con más detalle.

Presentación multimedia

Las presentaciones permiten enriquecer el proceso de cognición emocionalmente figurativa, provocan el deseo de escuchar repetidamente una pieza musical, ayudan a recordar durante mucho tiempo la pieza musical que se ofrece para escuchar, la percepción visual de los objetos estudiados le permite para percibir el material presentado más rápido y más profundo. Las presentaciones son indispensables para presentar a los estudiantes el trabajo de los compositores, en este caso, los retratos brillantes, las fotografías atraen la atención de los niños, desarrollan actividades cognitivas, diversifican las impresiones de los niños.

Al final de la presentación, es posible realizar trabajos de prueba o creativos, que se realizan tanto por escrito como oralmente. En el caso de las asignaciones orales, son posibles discusiones, discusiones, comparación de diferentes puntos de vista, que conducirán a la conclusión principal sobre el tema, es decir, a la conciencia de los niños de la idea artística y pedagógica de la lección.

Demostración de videoclips de óperas, ballets, musicales, documentales, etc.
El fragmento de video debe ser lo más breve posible y el maestro debe encargarse de brindar retroalimentación a los estudiantes. Es decir, la información del video debe ir acompañada de una serie de preguntas de desarrollo que desafíen a los niños a dialogar y comentar sobre lo que está sucediendo. En ningún caso debes permitir que los discípulos se conviertan en contempladores pasivos.
Excursiones virtuales a museos de instrumentos musicales, museos-apartamentos de compositores.
Para desarrollar las habilidades musicales de los estudiantes, el profesor puede utilizar juegos multimedia musicales y didácticos especiales. En una forma accesible y atractiva, contribuyen al desarrollo del modo, el timbre, la audición dinámica y el sentido del ritmo.
Al dominar la información teórica, es apropiado utilizar proyectos multimedia, ayudas didácticas, materiales de demostración creados con tecnologías de la información y la comunicación, por ejemplo, un póster de ilustración, un póster de diagrama. Convertidos a formato digital, sin duda serán convenientes para un uso frecuente. Pueden demostrarse a medida que se explica el material; se puede imprimir y distribuir a los estudiantes como un folleto visual.
Este tipo de actividad musical como el canto también implica el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Entonces, la condición para el canto expresivo es que los estudiantes comprendan la imagen musical de la canción, comprendan el significado de su texto. Se puede ayudar a resolver este problema mediante la creación de un índice de tarjetas de ilustraciones y presentaciones electrónicas para varias canciones. Cuando trabaje en la calidad de la interpretación de las canciones, la producción de sonido, la dicción y otros elementos de la sonoridad vocal-coral, puede usar videos con participación de los niños: la interpretación de la canción por parte de los niños se graba en una cámara de video, luego, junto con los estudiantes, se visualiza y se comenta esta grabación.
Al enseñarle a un niño a tocar un instrumento musical, puede utilizar presentaciones-conciertos para familiarizarse con un instrumento musical y los detalles de su sonido.
También es posible utilizar los recursos de Internet para que los estudiantes completen tareas, desarrollen y apliquen nuevos elementos de prueba, teniendo en cuenta las tecnologías de aprendizaje centrado en el estudiante, así como la implementación de tareas creativas por parte de los estudiantes que utilizan tecnologías de la información y la comunicación.

En conclusión, me gustaría señalar la importancia y la necesidad de utilizar las tecnologías de la información por parte de un profesor de música. Esto contribuye a incrementar el interés de los estudiantes por aprender, aumentar la efectividad de la enseñanza, desarrollar al niño de manera integral, activa a los padres en materia de educación musical y desarrollo de los niños.

Para un docente, los recursos de Internet amplían significativamente la base de información en preparación para las clases, asociada no solo al mundo de la música, sino también al mundo del arte en general. Y la capacidad de usar una computadora le permite desarrollar materiales didácticos modernos y usarlos de manera efectiva.

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación no es la influencia de la moda, sino una necesidad dictada por los requisitos de la educación moderna.

El uso de la tecnología informática permite hacer una lección musical atractiva y verdaderamente moderna, individualizar el entrenamiento, monitorear objetiva y oportunamente y resumir los resultados del entrenamiento.

Lista de literatura usada

Beloborodova V. Métodos de educación musical. - M.: Academia, 2010.
Dmitrieva A., Chernoivanenko N. Métodos de educación musical en la escuela. - M.: Academia, 2011.
Zakharova I. Tecnologías de la información en la educación. Guía de estudio para superiores. estudio. Establecimientos. - M.: "Academia", 2008.
Clarin M. Tecnología pedagógica en el proceso educativo. - M.: Educación, 2009.
Selevko P. Tecnologías de enseñanza modernas. - M.: Educación, 2010.
Shtepa V. Programas de formación en informática en lecciones de música. - M.: Educación, 2011.

recursos de Internet

Condiciones especiales:

¡El precio de curso más favorable!
- Regalos garantizados para todos los estudiantes.
- Pago a plazos
- Posibilidad de terminar el entrenamiento antes de lo previsto. ¡El precio de la formación no cambia!
- El proceso de aprendizaje va acompañado de un docente altamente calificado.
- Posibilidad de devolver el 13% de la matrícula mediante la presentación de documentos al IFTS.

Para quién es el curso: Educadores musicales que trabajan en de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal en una institución educativa preescolar, NOO, LLC, SPO3 +, VO3 + de una nueva generación: escuelas de educación general, gimnasios, internados, escuelas de arte para niños, secundaria especializada, superior y otros tipos de instituciones educativas, metodólogos, docentes de clase que quieran apoyar a sus alumnos en su movimiento educativo; coordinadores locales de educación a distancia; líderes que cambian los estereotipos en la formación; estudiantes senior de universidades pedagógicas v.

Sobre el curso:

La vida moderna requiere un nuevo enfoque de aprendizaje. Las tecnologías en rápido desarrollo están penetrando cada vez más en la vida y obra del hombre. Las nuevas tecnologías de la información en la música han revolucionado la creación, edición y grabación de sonido. Gracias a esto, la música se utiliza como herramienta de aprendizaje y tema de estudio, lo que la hace relevante en la actualidad. Por tanto, este curso tiene cierto interés teórico y práctico, tanto para profesores como para estudiantes del siglo XXI.Las tecnologías informáticas brindan muchas oportunidades interesantes en la educación musical, y esto puede ser un medio eficaz, la base para la creatividad musical y el desarrollo de habilidades musicales.Algunas de las áreas de la actividad musical en las que la computadora está jugando un papel cada vez más importante son la creación y uso de bases de datos musicológicas, la edición musical, un sistema de gestión de partituras en tiempo real, la creación de arreglos y composiciones originales utilizando programas secuenciadores, síntesis de sonido y música electrónica, sistemas de interpretación interactiva, restauración de grabaciones antiguas, trabajos de ingeniería de sonido, preparación de fonogramas y clips, sistemas de música algorítmica, etc.

Objetivos del Curso: formar la competencia TIC de los profesores de música, mejorar las habilidades de dominio de la información y las tecnologías informáticas, habilidades de pensamiento crítico en el proceso educativo para desarrollar las habilidades musicales y creativas de los estudiantes, aumentar el interés, la motivación para estudiar música, mejorar las formas y métodos del proceso pedagógico, aumentar la efectividad de las lecciones de música;desarrollar una presentación creativa final "Informática musical" utilizando tecnología TIC; considerar los fundamentos pedagógicos del uso de las TIC en la práctica de un profesor de música..

¿Cómo se llevará a cabo la formación?

El curso a distancia se lleva a cabo en la plataforma educativa virtual de My University http://moi-uni.ru/, que prevé la organización del apoyo a distancia para profesores y estudiantes. El material del curso está estructurado de manera modular, es decir cada sección del programa representa un módulo temático integral y lógicamente completo. Para ingresar al portal, a cada participante del curso se le proporciona un nombre de usuario y contraseña.

Documentos emitidos:

Al finalizar el entrenamiento Recibirás una confirmación oficial de la finalización satisfactoria del curso - Certificado de formación avanzada de ANO DPO "Centro educativo innovador para formación avanzada y reciclaje" Mi Universidad "indicando el alcance del curso - 108 horas.

¿Cómo inscribirse en un curso?

1. Es necesario elegir una fecha conveniente para el inicio de la formación (antes del botón "Registrarse en un curso")
2. Haga clic en el botón "Registrarse en el curso" y registre "Cuenta personal"
3. Realizar el pago de la matrícula.
4. Rellena el apartado "Datos personales" de la "cuenta personal" (indicando la dirección postal exacta con un código postal y sube un diploma de estudios).
5. Después de completar la sección "Datos personales", se le inscribirá en un curso de actualización a distancia (recibirá una notificación de inscripción en el curso por correo electrónico).