تقنيات المعلومات الجديدة في النشاط المهني للموسيقي. تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التربية الموسيقية. التقنيات والموسيقى الجديدة

وزارة التربية والتعليم في جمهورية بيلاروسيا

ملخص تقنية المعلومات

استخدام تقنية المعلومات في الموسيقى

المقدمة

الفصل 1. مفاهيم "المعلومات" و "تكنولوجيا المعلومات". المعلومات وعمليات الحوسبة

1.1 تكنولوجيا المعلومات. أنواع تقنيات المعلومات ومبادئها الأساسية

1.2 نظم المعلومات وتصنيفها

الفصل 2. تقنيات المعلومات في علم التربية

2.1 الأهداف التربوية لاستخدام تكنولوجيا المعلومات

2.2 القدرات المنهجية لأدوات تكنولوجيا المعلومات

2.3 تصنيف البرامج التعليمية

الفصل 3. تقنيات المعلومات في الموسيقى

3.1 برامج تعليم الموسيقى

3.2 تقنيات الإنترنت في تدريس الموسيقى

3.3 علم التربية الموسيقية والاتجاهات في تطويره

الفصل الرابع: أهمية تقنيات المعلومات ودمجها في مجال التعليم

استنتاج

قائمة ببليوغرافية

المقدمة

في نهاية القرن العشرين وبداية القرن الحادي والعشرين ، لوحظ انتشار تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في جميع مجالات النشاط البشري تقريبًا ، بما في ذلك التعليم. في مجال التعليم ، هناك عمليات الحوسبة ، والإنترنت ، وكذلك المعلوماتية. تعمل هذه العمليات في كثير من النواحي على تحويل مكونات نظام التدريب المنهجي. ونتيجة لهذا التحول ، تتحسن جودة التعليم وكفاءته وإمكانية الوصول إليه. في الوقت الحاضر ، ينتقل التعليم من "التدريب" إلى "التعليم" ، ويتم تشكيل التعليم المستمر والمتقدم ، وتعميقه. يتميز التعليم بالتركيز على التعلم المتمحور حول الطالب وتنمية القدرات الإبداعية للطلاب ، بالإضافة إلى إدخال تقنيات المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية ، وإنشاء مساحة معلومات تعليمية تفاعلية واحدة ، وأخيراً الانتقال لفتح التعليم.

يشكل تحسين تقنيات الاتصال المعلوماتي (إنشاء الشبكات المحلية والعالمية ، وقواعد البيانات والمعرفة ، وكذلك الأنظمة الخبيرة) منطقة كمبيوتر معلومات تعليمية محددة تثري الأشكال التقليدية للتعليم. إن التطور السريع لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات يجعل من الممكن تنفيذ مبدأين رئيسيين لنظام التعليم في المستقبل: مبدأ الوصول ومبدأ الاستمرارية. إن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي التي جعلت التعليم المتمحور حول الطالب أكثر سهولة.

لقد غيرت عملية إضفاء الطابع المعلوماتي وحوسبة المجتمع الأفكار المعتادة حول التعليم وكشفت الحاجة إلى مناهج جديدة مرتبطة بالتعليم المفتوح. لا يمكن إنكار الأهمية الاستراتيجية لتقنيات التبديل والمعلومات المستخدمة في مجال التعليم. ومع ذلك ، فإن الاستخدام الواسع لتقنيات المعلومات لم يؤد إلى تغييرات جوهرية في نظام التعليم ، إلى إعادة التفكير عالميًا في نظام التعليم المنهجي. لا تزال هناك حاجة إلى إجراء بحث واسع النطاق في مجال تطبيق القدرات التربوية لتقنيات الاتصال في التعليم.

الفصل 1. مفاهيم "المعلومات" "تكنولوجيا المعلومات". المعلومات وعمليات الحوسبة

اليوم ، في العملية التعليمية في العديد من البلدان ، هناك اتجاه ثابت لإدخال وتطبيق تقنيات المعلومات الحديثة في التدريس. في السنوات الأخيرة ، في مدارس التعليم العام ، يلجأون بشكل متزايد إلى استخدام تقنيات المعلومات في دراسة معظم التخصصات الأكاديمية ، ويتم إضفاء الطابع المعلوماتي على قطاع التعليم.

تُفهم المعلوماتية على أنها عملية نشطة لإدخال تكنولوجيا الكمبيوتر وتقنيات المعلومات الجديدة في مختلف مجالات الإنتاج والتعليم والحياة العامة والشخصية للناس.

1.1 تكنولوجيا المعلومات. أنواع تقنيات المعلومات ومبادئها الأساسية

يُنظر اليوم إلى المعلومات على أنها مورد مهم ، إلى جانب الأنواع التقليدية من الموارد مثل النفط والغاز والمعادن ، وما إلى ذلك. تسمى عملية معالجة الموارد بالتكنولوجيا ، وبالتالي ، يمكن التحدث عن عملية معالجة المعلومات على أنها تقنية محددة.

وبالتالي ، فإن تقنية المعلومات هي عملية معالجة ونقل البيانات للحصول على معلومات حول حالة كائن أو عملية أو ظاهرة ، باستخدام مجموعة من الوسائل والطرق لجمع المعلومات. إن إنتاج المعلومات للتحليل البشري هو الهدف الرئيسي لتقنية المعلومات. بناءً على هذه المعلومات ، يتم اتخاذ قرار بشأن تنفيذ أي إجراء.

أدوات تكنولوجيا المعلومات هي أنواع مختلفة من منتجات البرمجيات: معالجات النصوص وأنظمة النشر وجداول البيانات وأنظمة إدارة قواعد البيانات والتقويمات الإلكترونية وأنظمة المعلومات الوظيفية.

الأنواع الرئيسية لتكنولوجيا المعلومات هي:

1. معالجة بيانات تكنولوجيا المعلومات... إنه مصمم لحل مشاكل جيدة التنظيم باستخدام خوارزميات معروفة وجميع المدخلات اللازمة. تُستخدم تكنولوجيا المعلومات الخاصة بمعالجة البيانات على مستوى أداء أنشطة الأفراد ذوي المهارات المنخفضة لأتمتة العمليات المتكررة للعمل الإداري.

2. إدارة تكنولوجيا المعلوماتيتضمن خدمات المعلومات لجميع موظفي المؤسسات المرتبطة باتخاذ القرارات الإدارية. توفر تقنية المعلومات الإدارية معلومات في شكل تقارير إدارية منتظمة أو خاصة وتحتوي على معلومات حول الماضي والحاضر والمستقبل المحتمل للمؤسسة.

3. تكنولوجيا المعلومات المكتبية المؤتمتةيكمل نظام الاتصال لموظفي المؤسسة. تتضمن أتمتة المكاتب تنظيم وتنفيذ عمليات الاتصال داخل الشركة ومع البيئة الخارجية على حد سواء ، بناءً على شبكات الكمبيوتر والوسائل الحديثة الأخرى لنقل المعلومات والعمل معها.

4. دعم قرار تكنولوجيا المعلوماتينفذ تطوير قرار إداري نتيجة لعملية تكرارية ، يشارك فيها نظام دعم القرار (وحدة حسابية وكائن تحكم) وشخص (وحدة تحكم تحدد بيانات الإدخال وتقييم النتيجة التي تم الحصول عليها).

5. نظم خبير تكنولوجيا المعلوماتعلى أساس استخدام الذكاء الاصطناعي. تسمح الأنظمة الخبيرة للمديرين بتلقي مشورة الخبراء حول مجموعة من المشكلات التي تحتوي هذه الأنظمة على معلومات عنها.

تعتمد تقنية المعلومات الجديدة على عدد من المبادئ ، على سبيل المثال:

1. وضع الحوار للعمل مع الكمبيوتر

2. التفاعل مع منتجات البرامج الأخرى

3. مرونة عملية تغيير البيانات وتحديد المهام.

1.2 نظم المعلومات وتصنيفها

نظام المعلومات هو مجموعة مترابطة مرتبة تنظيمياً من وسائل وطرق تكنولوجيا المعلومات المستخدمة لتخزين ومعالجة وإصدار المعلومات لتحقيق هذا الهدف. الوسائل التقنية الرئيسية لمعالجة المعلومات هي أجهزة الكمبيوتر ووسائل الاتصال ، التي تنفذ عمليات المعلومات وتوفر المعلومات اللازمة لاتخاذ القرارات.

يشتمل نظام المعلومات على أجهزة الكمبيوتر وشبكات الكمبيوتر ومنتجات البرامج وقواعد البيانات والأشخاص ومختلف مرافق الاتصالات التقنية والبرمجية ، إلخ. وتجدر الإشارة إلى أن الحوسبة زادت بشكل كبير من كفاءة تقنيات المعلومات ووسعت نطاق تطبيقها.

يمكن تصنيف أنظمة المعلومات وفقًا لمعايير مختلفة.

بناء على هيكل المهاممتميز

نظم المعلومات للمهام المنظمة

نظم المعلومات للمهام شبه المنظمة أو غير المنظمة:

إنشاء تقارير الإدارة ؛

تطوير حلول بديلة (نموذج وخبير).

حسب السمة الوظيفية ومستويات الإدارةخصص:

أنظمة الإنتاج:

· أنظمة التسويق.

· الأنظمة المالية والمحاسبية.

· نظم العاملين (الموارد البشرية).

· الأنواع الأخرى التي تؤدي وظائف مساعدة حسب خصائص أنشطة الشركة.

حسب درجة الأتمتةنظم المعلومات مقسمة إلى يدوية وآلية وتلقائية.

حسب طبيعة استخدام المعلوماتهناك الأنواع التالية من أنظمة المعلومات:

نظم استرجاع المعلومات ،

نظم المعلومات واتخاذ القرار ،

نظم معلومات التحكم ،

· تقديم المشورة لأنظمة المعلومات.

اعتمادًا على نطاق التطبيق ، هناك:

نظم معلومات الإدارة التنظيمية ،

نظم المعلومات للتحكم في العمليات التكنولوجية (TP) ،

نظم معلومات التصميم بمساعدة الكمبيوتر (CAD) ،

· نظم معلومات متكاملة (مؤسسية).

استخدام نظم المعلومات مستحيل دون معرفة تكنولوجيا المعلومات الموجهة نحوها. يمكن أن توجد تكنولوجيا المعلومات خارج مجال نظام المعلومات. وبالتالي ، فإن تقنية المعلومات هي مفهوم أكثر شمولاً. يعكس الفهم الحديث لعمليات تحويل المعلومات في مجتمع المعلومات.

الفصل 2. تقنيات المعلومات في علم التربية

2.1 الأهداف التربوية لاستخدام تكنولوجيا المعلومات

لقد أدت المعلوماتية إلى تحول كبير في عملية اكتساب المعرفة. تجعل تقنيات التعلم الجديدة القائمة على تقنيات المعلومات والاتصالات العملية التعليمية أكثر كثافة ، وتزيد من سرعة الإدراك والفهم ، وما هو مهم ، عمق استيعاب قدر كبير من المعرفة.

وزارة التعليم والعلوم في منطقة تشيليابينسك

GBOU SPO (SSUZ) كلية تشيليابينسك التربوية №1

V.A. كوليفا

استخدام تقنية المعلومات في التربية الموسيقية

دليل منهجي لطلاب كلية تدريب المعلمين ومعلمي الموسيقى

تشيليابينسك 2014

كوليفا ف. استخدام تقنية المعلومات في التربية الموسيقية. دليل منهجي لطلاب الكلية التربوية ومعلمي الموسيقى. Chelyabinsk، 2014، ChPK رقم 1. - 16 ص.

يبحث هذا الكتاب المدرسي في مشاكل الوقاية في هذا النشاط ، ويحدد أهم أوجه القصور في المجال قيد الدراسة ، ويصوغ ويقترح توصيات لتحسين تعليم الموسيقى للمتخصصين الذين يعملون مع طلاب وطلاب كلية تدريب المعلمين.

1.1 مفهوم تقنية المعلومات ………………………… ..… .3

1.2 فرص تكنولوجيا المعلومات في التعليم ... ............ 5

1.3 عرض الوسائط المتعددة. الآراء. التصنيف ………………… .7

1.5 استخدام عروض الوسائط المتعددة في دروس الموسيقى… ..11

الخلاصة …………………………………………………………………… ... 16

استخدام تقنية المعلومات في التربية الموسيقية.

1.1 مفهوم تقنية المعلومات.

يستخدم مفهوم "التكنولوجيا" للإشارة إلى مجال الإنتاج الصناعي ويعني نظامًا من الأساليب المترابطة لمعالجة المواد المختلفة وطرق تصنيع نوع معين من المنتجات. فيما يتعلق بعمليات المعلومات ، مع مراعاة خصوصيتها ، يمكننا القول أن تقنية المعلومات هي نظام من الأساليب والطرق لجمع ونقل وتجميع ومعالجة وتخزين وعرض واستخدام المعلومات على أساس استخدام الكمبيوتر الحديث والتقنية الأخرى. يعني.

اعتقد الإغريق القدماء أن التكنولوجيا (التقنية - المهارة + الشعارات - التعلم) هي مهارة (فن) فعل الأشياء. اكتسب هذا المفهوم تعريفًا أكثر اتساعًا في عملية تصنيع المجتمع. التكنولوجيا هي مجموعة معرفية حول طرق ووسائل تنفيذ عمليات الإنتاج التي يوجد فيها تغيير نوعي في العناصر المعالجة.

تكنولوجيا المعلومات هي مجموعة من الأساليب وعمليات الإنتاج وأدوات البرمجيات والأجهزة ، متحدة في سلسلة تكنولوجية ، توفر جمع ومعالجة وتخزين وتوزيع وعرض المعلومات من أجل قراءة كثافة العمالة لعمليات استخدام مورد المعلومات ، وكذلك لزيادة موثوقيتها وكفاءتها.

في بعض الحالات ، تُفهم تقنية المعلومات على أنها طريقة ووسيلة لجمع ومعالجة ونقل المعلومات للحصول على معلومات جديدة حول الكائن قيد الدراسة ، وفي حالات أخرى ، تُفهم على أنها مجموعة معرفية حول طرق ووسائل العمل مع موارد المعلومات. وتجدر الإشارة إلى أن تقنيات المعلومات (تُفهم على أنها الأساليب المذكورة أعلاه) إعلامية إلى حد ما ، لأن العملية التعليمية مستحيلة دون تبادل المعلومات بين المعلم والطالب.

تتميز تقنيات المعلومات بالخصائص الأساسية التالية:

1. موضوع المعالجة (العملية) هو البيانات ، والغرض من العملية هو الحصول على المعلومات ؛

2. وسائل تنفيذ العملية هي البرمجيات والأجهزة والبرمجيات وأنظمة الحاسب الآلي.

3. تنقسم عمليات معالجة البيانات إلى عمليات وفقًا لمجال الموضوع السفلي ؛

4. معايير تحسين العملية هي توقيت تسليم المعلومات إلى المستخدم ، وموثوقيتها ، وموثوقيتها ، واكتمالها.

ثلاثة تطورات تكنولوجية تشكل العمود الفقري لتكنولوجيا المعلومات:

1 - ظهور وسائل جديدة لتخزين المعلومات على وسائط يمكن للآلة قراءتها (الأشرطة الممغنطة والأغشية والأقراص المغناطيسية والليزر) ؛

2. تطوير وسائل الاتصال ، وضمان إيصال المعلومات إلى أي نقطة في العالم تقريبًا دون قيود كبيرة في الوقت والمسافة ، والتغطية الواسعة للسكان عن طريق الاتصال (البث الإذاعي ، والتلفزيون ، وشبكات نقل البيانات ، والاتصالات الفضائية ، شبكات الهاتف ، إلخ) ؛

3. إمكانية المعالجة الآلية للمعلومات باستخدام الحاسوب وفق خوارزميات محددة (الفرز ، التصنيف ، التقديم بالشكل المطلوب ، إلخ).

تنقسم تقنيات المعلومات إلى ثلاث مجموعات: الادخار ، والترشيد ، والإبداع. أولئك الذين يوفرون العمالة والوقت والموارد المادية. يعمل المبررون على تحسين الأنظمة الآلية للبحث والطلب وما شابه. تشمل تقنيات المعلومات الإبداعية (الإبداعية) شخصًا في نظام معالجة واستخدام المعلومات. يتمثل الدور المهم لتكنولوجيا المعلومات في تنمية المجتمع في تسريع عمليات الحصول على المعرفة الجديدة ونشرها واستخدامها من قبل المجتمع. من خلال زيادة جودة الموارد الفكرية للمجتمع ، تعمل تقنيات المعلومات على تحسين نوعية الحياة.

1.2 فرص تكنولوجيا المعلومات في التعليم.

بالمعنى الحديث ، فإن تكنولوجيا المعلومات الخاصة بالتعليم هي تقنية تربوية تستخدم طرقًا وبرامج وأجهزة خاصة (سينما ، أجهزة سمعية وبصرية ، أجهزة كمبيوتر ، شبكات اتصالات) للعمل مع المعلومات. ومعنى إضفاء الطابع المعلوماتي على التعليم هو خلق ظروف مواتية للمعلمين والطلاب على حد سواء للوصول المجاني إلى المعلومات الثقافية والتعليمية والعلمية. غالبًا ما يستخدم مصطلح "تكنولوجيا تعلم الكمبيوتر" ، مع الأخذ في الاعتبار القدرات الواسعة لشبكات الكمبيوتر الحديثة ، بنفس معنى "تقنيات المحاكاة" و "الألعاب التعليمية". في الوقت نفسه ، لا يمكن تحديد مفهومي "تكنولوجيا الكمبيوتر" و "تكنولوجيا المعلومات". في تكنولوجيا المعلومات ، قد يكون هناك جهاز كمبيوتر كأحد الوسائل الممكنة. لذلك ، فإن مصطلح "تكنولوجيا الكمبيوتر" مؤسف إلى حد ما ، ولكن من المشروع تمامًا التحدث عن وسائل تعليم الكمبيوتر وبرامج الكمبيوتر. استمرت الدراسات المنهجية لتطبيق تقنيات المعلومات في التعليم منذ حوالي ستين عامًا. غالبًا ما تمثل منتجات البرمجيات للعملية التعليمية نسخًا إلكترونية من المواد التعليمية والمنهجية التالية: عروض تقديمية على الكمبيوتر ذات طبيعة توضيحية ؛ القواميس الإلكترونية والكتب المرجعية والكتب المدرسية ؛ ورش عمل معملية مع القدرة على محاكاة العمليات الحقيقية ؛ برامج المحاكاة برامج الاختبار كتب إلكترونية. لقد جمع نظام التعليم اليوم العديد من برامج الكمبيوتر المختلفة للأغراض التعليمية ، والتي تم إنشاؤها في المؤسسات والمراكز التعليمية في روسيا. يتميز عدد كبير منهم بأصالتهم ومستوى علمي ومنهجي عالٍ. في مجال التعليم اليوم ، خاصة مع استخدام نظام التشغيل Windows ، هناك فرص جديدة. بادئ ذي بدء ، هذا اتصال تفاعلي في ما يسمى بالبرامج التفاعلية. بالإضافة إلى ذلك ، أصبح من الممكن تطبيق الرسومات على نطاق واسع (صور ، رسوم بيانية ، رسوم بيانية ، رسومات ، خرائط). تجعل الرسوم التوضيحية في أنظمة الكمبيوتر التعليمية من الممكن نقل المعلومات إلى المتعلم بشكل أكثر وضوحًا وتسهيل فهمها. تساهم منتجات البرامج التعليمية التي تستخدم الرسومات في تنمية الحدس والتفكير المجازي. جعلت الإنتاجية المتزايدة لأجهزة الكمبيوتر الشخصية من الممكن استخدام تقنيات الوسائط المتعددة على نطاق واسع ، مما يسمح باستخدام النصوص والرسومات والفيديو والرسوم المتحركة في وضع تفاعلي وبالتالي يوسع نطاق استخدام الكمبيوتر في العملية التعليمية.

بالإضافة إلى محاضرات الوسائط المتعددة ، هناك العديد من المنتجات التعليمية الإلكترونية الأخرى مثل المصادر التعليمية الإلكترونية ، والمنشورات الإلكترونية ، والكتب المدرسية الإلكترونية ، والوسائل التعليمية الإلكترونية. إمكانية إنشاء منتج إلكتروني للأغراض التعليمية هو استخدام تقنية النص التشعبي الحديثة. لقد وسعت تقنيات المعلومات الحديثة بشكل كبير من تفسير مفهوم النص التشعبي. يمكن إنشاء روابط النص التشعبي ليس فقط بين أجزاء النص. تعتبر عُقد شبكة النص التشعبي عناصر مختلفة لعرض المواد التعليمية. يمكن أن يرتبط ما يلي ببعضهما البعض: نص ونموذج تجريبي ، أداة مساعدة بصرية وقاعدة بيانات شبكة ، رسم بياني لبعض التبعية ، وعنصر لقطات. توفر تقنية Hypertext فرصًا كبيرة لإنشاء كتب مدرسية عالية الجودة. يتميز الكتاب المدرسي الإلكتروني الحديث "ببيئة تعليمية ملائمة يسهل فيها العثور على المعلومات التي تحتاجها والعودة إلى المواد التي قمت بتغطيتها بالفعل". عند تصميم مثل هذا الكتاب المدرسي ، يمكن وضع ارتباطات تشعبية ، بالاعتماد على الخصائص الفردية للتفكير البشري لربط المعلومات وتنظيم الوصول المناسب إليها على أساس مصفوفة ترابطية. يعطي استخدام تقنيات النص التشعبي في إنشاء الكتب المدرسية عددًا من المزايا التي لا جدال فيها ويوصى به كوسيلة لزيادة كفاءة العملية التعليمية.

1.3 عرض الوسائط المتعددة. الآراء. تصنيف.

عرض تقديمي للوسائط المتعددة - مجموعة من الشرائح والتأثيرات الخاصة (عروض الشرائح) ومحتوى نص العرض التقديمي وملاحظات المتحدث ونشرات الجمهور المخزنة في ملف واحد.

يعد عرض الوسائط المتعددة طريقة فعالة لدعم شرح المواد الجديدة من خلال التركيز على:

الشيء الرئيسي ، الأساسي ؛

مفاهيم وصيغ جديدة وما إلى ذلك ؛

عينات توضيحية

تصنيف المواد.

من المستحسن استخدام العرض التقديمي في أشكال التدريب لتوحيد المادة المدروسة. مثال على ذلك هو أداء العمل المستقل وفقًا للخوارزمية ، عندما يتم عرض تسلسل العمليات على الشاشة في وضع زمني معين.

أنواع العروض التقديمية.

الغرض نوع العرض

عرض - محاضرة. عرض شرائح تحتوي على الرسوم التوضيحية أو الملخصات أو مقاطع الفيديو أو الصوت لشرح المواد الجديدة والتعميم والتنظيم.

عرض الكتاب الإلكتروني. المواد التعليمية للدراسة المستقلة للمواد الجديدة من قبل الطلاب ، وتنفيذ التوحيد الابتدائي.

مهمة العرض. يحتوي على صياغة المهمة ، بمساعدة الرسوم المتحركة ، يتم تنظيم حل خطوة بخطوة للمهمة.

اختبار العرض مع الرسوم المتحركة. يحتوي على صياغة المهمة وخيارات الإجابة ، بمساعدة الرسوم المتحركة يتم تمييز الإجابة الصحيحة أو تجاهل الإجابات غير الصحيحة.

اختبار العرض مع الارتباطات التشعبية. يحتوي على صياغة المهمة وخيارات الإجابة ، باستخدام ارتباط تشعبي ، يتم تنظيم الانتقال إلى شريحة تحتوي على معلومات حول الاختيار الصحيح للإجابة. في حالة الاختيار الصحيح ، يتم الانتقال إلى السؤال التالي ؛ إذا كانت الإجابة غير صحيحة ، يتم إرجاع نفس السؤال.

نموذج العرض. بمساعدة الرسوم المتحركة ، يتم إنشاء نموذج لعملية أو ظاهرة أو حل مرئي لمشكلة ما.

التحكم في العرض. لتنظيم الفحص الذاتي ، والفحص المتبادل للواجب المنزلي أو المهام للتعزيز الأولي ، يمكنك استخدام نص العرض التقديمي ، في النهاية حدد معايير تقييم العمل.

عرض الشرائح. عرض توضيحي بأدنى قدر من النص ، مع موسيقى متداخلة ، مع إعداد تغيير تلقائي للشريحة ، وأحيانًا باستخدام شريحة متكررة.

عرض خطاب (تقرير). لمرافقة الخطاب ، يحتوي على الرسوم التوضيحية والأطروحات الرئيسية ؛ لا يوصى بوضع الكثير من النص على الشرائح ؛ من الضروري تحويله إلى مخططات ومخططات.

تصنيف العروض التقديمية.

من خلال استهداف جمهور معين:

للعمل في الفصل مع جهاز عرض على شاشة كبيرة ؛

للعمل المستقل على جهاز كمبيوتر.

عن طريق الاستخدام الوظيفي:

عمل؛

تعليمي ؛

تعليمي ؛

مطبق؛

مسلية.

حسب طبيعة العرض المقدم:

نص؛

الصوت والفيديو ؛

توضيحية

مجموع.

حسب الهيكل والإدارة:

خطي مع تسلسل صارم من الإطارات ؛

الخطي مع تأثير الرسوم المتحركة ؛

نص تشعبي

في شكل صفحة ويب ؛

مع تأثيرات الشرائح المخفية.

لإنشاء عرض تقديمي عالي الجودة ، يجب أن تلتزم بأربعة مبادئ للبناء:

1. لماذا؟

2. ماذا؟

3. كيف؟

لماذا هذا العرض للمعلم والطالب؟

ماذا نضع على الشرائح؟

كيف تقدم المعلومات على الشرائح؟

هيكل العرض العام:

عنوان؛

يخطط؛

مراجع للموضوع ؛

مجموعة من الشرائح التي تكشف عن محتوى الموضوع ؛

الخلاصة للموضوع.

قواعد تصميم العناصر الهيكلية للعرض التقديمي.

عنوان:

تختلف خلفية الشريحة عن الخلفية الرئيسية للعرض التقديمي ؛

عنوان الموضوع مطلوب.

إضافة فنية ممكنة ؛

يتركز النص في الغالب ؛

يجب أن يكون حجم الخط ولونه قابلين للقراءة ، على ألا يقل عن 24 ولا يزيد عن 30.

يخطط:

يجب أن يكون في شكل رسومي مقبول بشكل عام ؛

يتم فصل نقاط الخطة بفاصلة منقوطة ، ويجب وضع نقطة في النهاية ؛

يجب ألا تحتوي على أكثر من 3-7 عناصر ؛

فهرس:

مقدمة إذا لزم الأمر ؛

التعيين - للعمل المستقل للطلاب ؛

الخط لا يقل عن 20.

مجموعة الشرائح:

يتم حساب عدد الشرائح بشكل فردي ؛

تصطف الشرائح وفقًا للخطة ؛

يمكن أن تحتوي أي شريحة على:

عنوان:

لا يمكن وضع الفترة إلا بين الجمل ؛

اجعل العناوين قصيرة ؛

حجم الخط من 24 إلى 30 ؛

النص الرئيسي:

يجب أن يحتوي النص الموجود على الشريحة على عبارات رئيسية فقط ؛

أحجام الخطوط 20-24 ؛

يجب ألا يتجاوز عدد الأسطر في شريحة واحدة 7-8 ؛

يتم تمييز الكلمات الأساسية في النص باستخدام لون مختلف ، مائل.

صورة:

لا تشغل أكثر من 60٪ من حجم الشريحة ؛

عدد الصور في شريحة واحدة لا يزيد عن 10-20٪ من حجم الشريحة.

رسم بياني:

مطلوب عنوان الرسم التخطيطي ؛

يشغل الرسم التخطيطي كل المساحة الموجودة على الشريحة ؛

يجب أن تكون الخطوط والتوقيعات مرئية بوضوح.

طاولة:

اسم الجدول مطلوب ؛

يتم تعبئة الجدول بلون مختلف عن لون الخلفية ؛

يجب أن يكون تصميم "رأس" الجدول مختلفًا عن تصميم محتوى الجدول.

1.5 استخدام عروض الوسائط المتعددة في دروس الموسيقى.

يتم تقديم مساعدة كبيرة في إعداد الدروس وإجرائها للمعلم من خلال حزمة Microsoft ، والتي تتضمن ، بالإضافة إلى محرر النصوص المعروف Word ، أيضًا عروض Power Point التقديمية الإلكترونية.

باستخدام إمكانيات برنامج Power Point ، يمكنك توفير الوضوح في عرض أي معلومات تعليمية. هذه عروض تقديمية. من الممكن تصور ليس فقط درسًا مخصصًا لشرح المواد النظرية ، ولكن أيضًا محاكاة واختبارات واستخدام عرض كتل المعلومات المختلفة في العمل الكتابي (الملخص) للطلاب.

عروض الوسائط المتعددة - أشرطة الأفلام الإلكترونية ، بما في ذلك الرسوم المتحركة ، وأجزاء الصوت والفيديو ، وعناصر التفاعل - أكثر أنواع العروض التقديمية شيوعًا. يُنصح باستخدام عروض الوسائط المتعددة سواء بمساعدة الكمبيوتر أو بمساعدة شاشة عرض الوسائط المتعددة.

إن استخدام تكنولوجيا المعلومات هذه يجعل من الممكن تطوير جميع أنواع الإدراك بشكل أكثر فعالية لدى الطلاب: البصري والسمعي والحسي. شارك في الدرس جميع أنواع الذاكرة: البصرية ، السمعية ، التصويرية ، الترابطية ، إلخ.

يعد إعداد العروض التقديمية عملية إبداعية جادة ، يجب التفكير في كل عنصر منها وفهمه من وجهة نظر إدراك الأطفال.

باستخدام إمكانيات برنامج Power Point ، يمكنك تطوير العروض التقديمية واستخدامها لجميع مواضيع الدورة الموسيقية النظرية.

ينبغي إيلاء الكثير من الاهتمام لإعداد المعلومات. من المحتمل أن يتفاجأ أي شخص يعرف تقنية تخطيط حزمة من الشرائح في Power Point. ومع ذلك ، هذه ليست مجرد فراغات. يمكن تسمية جميع أنواع المعلومات بذلك. هذه المواد هي موارد تعليمية مستقلة. والعمل عليها ، في البداية بطريقة عفوية ، واختيار عشوائي للأنواع والأنواع ، هو عمل منهجي كامل على إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. في الواقع ، أي رسوم توضيحية للكمبيوتر في الفصل الدراسي ، حتى بدون أي تصميم ، هي بالفعل موارد تعليمية إلكترونية.

إن الحاجة إلى المرحلة الأولية - مرحلة تراكم وإنشاء المعلومات الإلكترونية - أمر مفهوم. يُنصح بجمع المواد وتجميعها ، مع إدراك أن هذه هي التطورات الحالية ، وفي نفس الوقت ، إعداد موارد متكاملة في المستقبل. بالطبع يستحيل إكمال العرض بدونهم. لكن الفراغات الفردية لها معنى وقيمة مستقلان تمامًا.

في إطار العرض ، يتم استخدام المواد الرسومية والنصوص ومقاطع الفيديو والصور ، بما في ذلك تلك المنظمة في شكل عرض شرائح ، وإدخالات الرسوم المتحركة ، وعناصر الرسومات ثلاثية الأبعاد ، وبالطبع مرافقة الصوت ، بما في ذلك موسيقى الخلفية وتفسيرات السرد.

من بين الاختلافات الأكثر وضوحًا في عرض الوسائط المتعددة عن الطرق الأخرى لتقديم المعلومات ، يمكن للمرء أن يميز التشبع العالي للمعلومات والتفاعلية العالية. يمكن أن يكون العرض التقديمي مرنًا جدًا للتكيف مع رد فعل الجمهور ، على سبيل المثال ، عن طريق تغيير وتيرة عرض المعلومات ، إذا تم توفير هذه الفرصة أثناء الإنشاء.

في إطار العملية التعليمية ، يمكن تمييز الأهداف الرئيسية لإجراء عرض تقديمي بالحاسوب: إتقان مادة جديدة ، وتوحيد المادة المدروسة ، والتحكم في المعرفة.

لا يمكن للعرض التقديمي تقديم المواد التعليمية في الفصل فحسب ، بل يخدم أيضًا جميع الأشكال التعليمية. التفسير والتحكم والإبداع في أنواع المهام بتنسيق "الشاشة" مصحوب بترتيب كائنات معلومات الوسائط المتعددة للعرض على الشاشة. في التخصصات الموسيقية ، يتضمن هذا العرض ، بالطبع ، الصوت. يتم ترتيب المعلومات النظرية - العناوين والصياغة والأوصاف - على شاشة وشاشة ثابتة ليس فقط بصريًا ، ولكن أيضًا مع الصوت (الصوت والموسيقى) ، وكذلك الفيديو مع المصاحبة. هناك العديد من الخيارات لترتيب المواد ، ما يسمى بالخوارزميات ، وقبل كل شيء تعتمد على درجة الخيال الإبداعي للمعلم.

على سبيل المثال ، يعد أحد هذه المخططات خيارًا أكثر تقليدية:

1. النص النظري مع الحقائق والخصائص العامة والتحليل.

2. الرسوم التوضيحية للأصوات والأمثلة الموسيقية للتحليل.

3. مشاهدة مقاطع الفيديو (الاستماع إلى أعداد كاملة أو مشاهد).

4. المواد المرئية (يمكن إضافتها مع "التطعيمات" في النص النظري).

عند إنشاء عرض تقديمي على الكمبيوتر - تطوير محدد لدرس بناءً على المواد التي تم جمعها مسبقًا ، يمكنك اختيار خيار أكثر ديناميكية - لفتح العرض التقديمي ، على سبيل المثال ، ليس باسم الموضوع ، ولكن من خلال رسم توضيحي بالفيديو ، صوت الموسيقى ، والنقش الشعري. يمكن سماع الموضوع نفسه لاحقًا ، والشيء الرئيسي هو زيادة جمالية عرض المواد التعليمية والأفكار النظرية.

فيما يتعلق بتقديم المعلومات النظرية ، هناك أيضًا العديد من الاحتمالات. يساهم الشكل المرئي لعرض المعلومات ، بالطبع ، في حفظها بشكل أفضل: هذا النموذج يثير الفضول. ستكون أجزاء النص الخالص مملة ، لذا من الأفضل استخدام صفحات مدمجة - مع كائنات تصويرية وصوت الموسيقى المتزامن.

يمكن أن يؤدي صوت الموسيقى وعرض مواد الفيديو كعناصر لعرض الكمبيوتر إلى زيادة وضوح الرؤية بشكل كبير في عرض المعرفة الموسيقية وتوفير الكثير من الجهد التنظيمي.

يتم تحقيق أكبر تأثير لتصور التدريس باستخدام الكمبيوتر في مجال عرض المواد الموسيقية بالكمبيوتر من خلال البث المتزامن للمراجعة الصوتية والمرئية للنص الموسيقي. يعد عرض النتائج باستخدام الكمبيوتر مجرد شكل حديث فعال لتصور المعلومات التعليمية. النص الموسيقي على الشاشة (بعد الشرح الشفهي ، عرض الأجزاء النظرية في وضع الشاشة) مناسب للمراجعة البصرية. وهكذا ، تصبح الشاشة (الشاشة) لوحة إلكترونية بدائية. الطريقة المنهجية "الاستماع إلى الموسيقى مع النوتات" ليست الوحيدة في ترسانة عرض النص الموسيقي مع دعم إلكتروني للدروس. "قص" السطور اللازمة وكذلك الملاحظات التي يجب إجراؤها في النص الموسيقي عند الشرح في مجال نظرية اللغة الموسيقية ووسائل التعبير والتحليل التحليلي.

يسمح لك إنشاء الشرائح بالتأثير متعدد القنوات على الإدراك. تخلق كلمة المعلم والصيغ والملاحظات اللفظية المعروضة على الشاشة ، جنبًا إلى جنب مع الرسوم التوضيحية الصوتية والفيديو ، مجموعة معقدة من المعرفة الملونة عاطفياً والموجهة بدقة.

القارئ المرئي ممكن أيضًا - مفيد جدًا وضروري للتربية الموسيقية. يتم استكماله بنسخ وصور من أي مواد: صور الملحنين وفناني الأداء ، والآلات الموسيقية ، ومجموعات المسرح للعروض ، والوثائق ، وما إلى ذلك. وبالمثل ، يمكنك تقديم قارئ فيديو مؤلف من حفلات موسيقية وأفلام وحقائق فيديو شيقة وما شابه.

يمكن للمدرس تحويل العرض التقديمي إلى طريقة ممتعة لإشراك الطلاب في الأنشطة التعليمية. الثراء البصري للمادة التعليمية يجعل الدرس حياً ومقنعاً مما يساهم في زيادة كفاءة الإدراك والحفظ للمادة التعليمية. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن العرض يسمح للمعلم بإظهار الإبداع والتفرد وتجنب النهج الرسمي لتدريس الدروس.

استنتاج

وهكذا ، احتلت تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) مكانة راسخة في التعليم ، وتعلق عليها آمال كبيرة ، ويمكن أن يؤدي استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتقنيات الوسائط المتعددة في التعليم إلى تغيير نظام التعليم الحالي بشكل جذري.

يتيح لك استخدام الوسائط المتعددة ، كقاعدة عامة ، تزويد الطلاب بمزيد من الفرص للعمل المستقل والمستقل ، فضلاً عن تغيير الجداول التعليمية بمرونة. مما لا شك فيه أن هناك طرق تدريس جديدة وطرق تدريس جديدة وأدوات جديدة وموارد جديدة متاحة للمعلم.

يمكن استخدام الوسائط المتعددة لتحسين جودة التعليم في مجالات وتخصصات محددة وعند تقاطع العديد من مجالات الموضوعات.

توفر منتجات وخدمات الوسائط المتعددة عبر الإنترنت فرصًا هائلة لتحسين كفاءة عملية التعلم:

تعد الوسائط المتعددة تقنية تعليمية مفيدة للغاية ومثمرة نظرًا لخصائصها المتأصلة في التفاعل والمرونة وتكامل أنواع مختلفة من المعلومات التعليمية المرئية ، وكذلك بسبب القدرة على مراعاة الخصائص الفردية للطلاب والمساعدة في زيادة قدراتهم. التحفيز.

1. Abdullin E.B.، Nikolaeva E.V.، طرق التربية الموسيقية: كتاب مدرسي للجامعات [نص] / E.B. Abdullin، E. V. Nikolaeva. - موسيقى ، 2006. - 336 ص.

2. بوجاتشينسكايا يو إس ، جونشاروفا أو في ، نظرية ومنهجية التربية الموسيقية [نص] / يو إس بوغاتشينسكايا ، أو في جونشاروفا. - م: أكاديمية ، 2012. - 256 صفحة.

3. Vikhrev V. V. و Khristochevsky S. A. و Fedoseev A. A. و Filinov E.N. وتقنيات المعلومات. دليل الدراسة [نص] / ف. - م: أركتي ، 2001. - 164 ص.

4. Glushkov ، VN Information Technologies [نص] / VN Glushkov. - م: أوليمب ، 2001. - 592 ثانية.

5. Ivanova، NV، Podgorskaya TA، Shakirova OG لمبدعي العرض التدريبي: متطلبات النظافة والتصميم. توصيات منهجية للمعلمين والطلاب [Text] / Comp. إيفانوفا ، ت.أ.بودجورسكايا ، أو.ج.شاكيروفا. - تشيليابينسك ، ChGPK رقم 1 ، 2009. - 12 ص.

6. Kodzhaspirova، GM، Kodzhaspirov، A. Yu. القاموس التربوي [نص] / GM Kodzhaspirova، A. Yu. Kodzhaspirov. - م: 2002. - 224 ص.

7. نزاروف ، س. ف. تقنيات الحاسوب لمعالجة المعلومات [نص] / S. V. Nazarov. - م: 1995. - 402 ص.

8. Polat، ES التقنيات التربوية والمعلوماتية الجديدة في نظام التعليم [نص] / إي إس بولات. - م: مركز النشر "الأكاديمية" 2000. - 417 ص.

9. Simonovskiy ، OS تقنيات المعلومات الجديدة [نص] / OS Simonovskiy. - ياروسلافل: دار النشر ATS ، 2001. - 153 صفحة.

10. Khristochevsky SA ، العناصر الأساسية للكتب المدرسية الإلكترونية وموسوعات الوسائط المتعددة. نظم ووسائل المعلوماتية. العدد 9 [نص] / S. A. Khristochevsky. - م: العلوم. فيزاتليت ، 2003. - 263 ص.

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

وثائق مماثلة

التعريف بمفهوم الابتكار ومكوناته. دراسة دور تقنيات الإنترنت الحديثة في أنشطة المكتبات على مثال مكتبة الأطفال المركزية. البحث على الويب كأحد أشكال جذب القراء إلى المكتبة.

ورقة مصطلح ، تمت إضافتها في 08/20/2017


المهام الرئيسية للمكتبات الحديثة وتطوير تكنولوجيا المعلومات. الأساليب العدوانية للإعلان والمبيعات ، الاستراتيجيات المتلاعبة للمشاركين الفرديين في السوق. اقتناء المكتبة كمجال مستقر وواعد لأعمال الكتاب.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة بتاريخ 05/01/2011


آفاق إدخال تقنيات العلاقات العامة في مؤسسات المجال الثقافي والترفيه. استخدام إمكانيات الإنترنت في الدعاية. جذب الموارد باستخدام الموقع. تطبيق تقنيات جديدة للعمل مع الصور ومواد الأفلام والموسيقى.

تمت إضافة الملخص في 17/07/2012


الخصائص العامة للمكتبة. مشكلة دعاية الفن الموسيقي. أنشطة المكتبة في الترويج للفنون الموسيقية. الاستخدام المتبادل لأموال الأدب الموسيقي والموسيقى الورقية لمؤسسات المكتبات.

تمت إضافة ورقة مصطلح 03/02/2014


أنواع ابتكارات المكتبة. طلبات معلومات المستخدم. استخدام الوسائل التقنية. كائنات ابتكار المكتبة. خدمات شبكة الإنترنت. هيكل إدارة المكتبة وتغييراتها الهيكلية. موقع ويب MBUK "TsBS" في نويابرسك.

ورقة مصطلح ، تمت إضافتها في 02/10/2016


الإنترنت كوسيلة اتصال لكثير من الناس. ملامح العامية الشبابية على الإنترنت كأسلوب للغة الروسية الحديثة في الفضاء الافتراضي. لغة الشبكة كأسلوب جديد للتواصل عبر الإنترنت. أسباب أصل اللغة العامية واستخدامها.

تمت إضافة العرض في 10/07/2016


تاريخ تطور المسرح الموسيقي الإنجليزي ، تكوين الشخصية الإبداعية لبنيامين بريتن. دراما أوبرا "بيتر غرايمز" ، "تدنيس لوكريشيا" ، "ألبرت هيرينج". مشكلة توليف التقاليد الوطنية والانتقائية الدولية.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة بتاريخ 04/12/2012


الإنتاج وأنواعه وخصائصه. "الترويج" كأحد المفاهيم الأساسية للإنتاج. ظهور الخلافات داخل الفريق الإبداعي. خصائص فرقة "الإجازة السيئة" كمثال لفرقة موسيقية تجارية.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة بتاريخ 05/11/2016

الأقسام: موسيقى

العالم الحديث يتغير باستمرار ، وأطفالنا يتغيرون معه. اليوم ، ليس هناك شك في أن الأطفال المعاصرين مختلفون تمامًا ليس فقط عن أولئك الذين وصفهم Ya.A. في كتاباتهم. Kamensky و V.A. Sukhomlinsky ، ولكن أيضًا من أقرانه في العقود الأخيرة. وهذا لم يحدث لأن طبيعة الطفل نفسه تغيرت - الحياة نفسها تغيرت بشكل أساسي.

يتطلب إضفاء الطابع المعلوماتي على نظام التعليم مطالب جديدة على المعلم وكفاءته المهنية. يجب ألا يكون المعلم قادرًا على استخدام الكمبيوتر ومعدات الوسائط المتعددة الحديثة فحسب ، بل يجب أيضًا إنشاء موارد تعليمية خاصة به ، واستخدامها على نطاق واسع في أنشطته التربوية ، مع مراعاة الخصائص الفردية والعمرية للأطفال.

لا يمكن أن يكون التعليم مثمرًا إلا عندما يتم دمج احتياجات الأطفال المعاصرين في محتواه ، ويتم تنفيذ عملية التعليم والتنشئة مع مراعاة خصائصهم وإمكانياتهم وقدراتهم. ولهذا ، يجب أن يكون المعلم حديثًا. بناءً على خصائص الأطفال المعاصرين ، يجب أن يكون المعلم قادرًا على تطوير واستخدام تقنيات التعليم والتدريب المبتكرة في أنشطته المهنية ، وتهيئة الظروف التي يظهر فيها الطفل المبادرة المعرفية ، ويطور خياله وإبداعه ، ويلبي حاجته إلى الإدراك الذاتي.

يمكن أن تساعد مجموعة من طرق التدريس التقليدية وتقنيات المعلومات الحديثة ، بما في ذلك تقنيات الكمبيوتر ، المعلم في حل هذه المشكلات. إن استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات ، وتطوير مشاريع الوسائط المتعددة الخاصة بهم ، والتعليمية والمنهجية ، ومساعدات اللعب وإدخالها في الأنشطة العملية يسمح للمعلم بتحسين جودة تنظيم العملية التعليمية ، لجعل عملية التعلم ممتعة ، ونمو الطفل فعال ، يفتح فرصًا تعليمية جديدة ليس فقط للطفل ، ولكن أيضًا للمعلم نفسه.

في ممارسة عمل مدرس موسيقي ، يفتح استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات فرصًا هائلة. تساعد العروض التقديمية الغنية بالمعلومات ومقاطع الفيديو وكتيبات الوسائط المتعددة على تنويع عملية تعريف الأطفال بفن الموسيقى ، لجعل الاجتماع مع الموسيقى أكثر إشراقًا وإثارة. لا تعمل الفصول التي تستخدم تقنية المعلومات على توسيع المعرفة المكتسبة وتعزيزها فحسب ، بل تزيد أيضًا بشكل كبير من الإمكانات الإبداعية والفكرية للطلاب.

كهدف رئيسي لاستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في دروس الموسيقى ، يمكن للمرء أن يفكر في تنشيط النشاط المعرفي والإبداعي للطلاب.

إن استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات في التربية الموسيقية وتربية الأطفال يحل أيضًا عددًا من المهام المهمة:

• زيادة دافع الطالب للتعلم ؛
• تنمية اهتمام الطلاب بالنشاط الإبداعي المستقل ؛ تعزيز الإمكانات الإبداعية للطلاب.
• زيادة اهتمام الطلاب بالثقافة الموسيقية ؛
• إثراء الإمكانيات المنهجية لتنظيم الأنشطة المشتركة للمعلم والطلاب وإعطائها مستوى حديث.

إن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية التربية الموسيقية وتنشئتها يحفز تنمية التفكير والإدراك والذاكرة لدى الطلاب ؛ يسمح لك بجعل المواد التعليمية أكثر قابلية للفهم ؛ لتوسيع النطاق المفاهيمي للموضوعات الموسيقية التي تم تمريرها ؛ يساعد على تحسين استيعاب المواد التعليمية. يساعد استخدام تقنيات الاتصال المعلوماتي في تدريس الموسيقى على تكوين مهارات الإدراك النشط للموسيقى ، وإثراء التجربة الموسيقية للأطفال ، وغرس المعرفة فيهم ، والتي تعد بشكل عام شرطًا أساسيًا مهمًا لإثراء الثقافة الموسيقية للطلاب.

يمكن دمج تقنيات المعلومات والاتصالات في جميع الأنشطة الموسيقية للطلاب. هناك العديد من أشكال المواد التعليمية الحديثة التي يمكن أن ينشئها مدرس الموسيقى باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات. تساعد هذه المواد التعليمية على تحسين العملية التعليمية ، وجعل الفصول الدراسية غنية ومثيرة للاهتمام وغنية بالمعلومات. لذلك ، دعونا نفكر في هذه الأشكال من المواد التعليمية بمزيد من التفصيل.

عرض الوسائط المتعددة

تتيح العروض التقديمية إثراء عملية الإدراك المجازي العاطفي ، وتسبب الرغبة في الاستماع بشكل متكرر إلى مقطوعة موسيقية ، وتساعد على تذكر مقطوعة الموسيقى المقدمة للاستماع لفترة طويلة ، ويسمح لك الإدراك البصري للأشياء المدروسة لإدراك المواد المقدمة بشكل أسرع وأعمق. العروض التقديمية لا غنى عنها في تعريف الطلاب بعمل الملحنين ، في هذه الحالة ، الصور المشرقة ، الصور الفوتوغرافية تجذب انتباه الأطفال ، تطوير الأنشطة المعرفية ، تنويع انطباعات الأطفال.

في نهاية العرض التقديمي ، من الممكن إجراء اختبارات أو مهام إبداعية ، والتي يتم إجراؤها كتابيًا وشفهيًا. في حالة المهام الشفوية ، من الممكن إجراء مناقشات ومناقشات ومقارنة وجهات النظر المختلفة ، مما سيؤدي إلى الاستنتاج الرئيسي حول الموضوع ، أي وعي الأطفال بالفكرة الفنية والتربوية للدرس.

• عرض مقاطع فيديو من الأوبرا والباليه والمسرحيات الموسيقية والأفلام الوثائقية وما إلى ذلك.
• يجب أن يكون مقطع الفيديو قصيرًا قدر الإمكان ، ويحتاج المعلم إلى الاهتمام بتقديم الملاحظات للطلاب. أي أن معلومات الفيديو يجب أن تكون مصحوبة بعدد من الأسئلة التنموية التي تتحدى الأطفال للحوار والتعليق على ما يحدث. يجب ألا تسمح بأي حال من الأحوال للتلاميذ بالتحول إلى متأملين سلبيين.
• رحلات افتراضية إلى متاحف الآلات الموسيقية والمتاحف - شقق الملحنين.
• لتنمية القدرات الموسيقية للطلاب ، يمكن للمدرس استخدام الألعاب الموسيقية والتعليمية الخاصة بالوسائط المتعددة. إنها في شكل جذاب يسهل الوصول إليه تساهم في تطوير السمع المعياري والجرس والديناميكي والإحساس بالإيقاع.
• عند إتقان المعلومات النظرية ، من المناسب استخدام مشاريع الوسائط المتعددة والوسائل التعليمية والمواد التوضيحية التي تم إنشاؤها باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات ، على سبيل المثال ، ملصق توضيح ، ملصق رسم تخطيطي. بعد تحويلها إلى تنسيق رقمي ، ستكون بلا شك ملائمة للاستخدام المتكرر. يمكن إظهارها كما يتم شرح المادة ؛ يمكن طباعتها وتوزيعها على الطلاب على شكل نشرة مرئية.
• يتضمن هذا النوع من النشاط الموسيقي كغناء أيضًا استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات. لذا ، فإن شرط الغناء التعبيري هو فهم الطلاب للصورة الموسيقية للأغنية ، وفهم معنى نصها. يمكن تقديم المساعدة في حل هذه المشكلة من خلال إنشاء فهرس بطاقة للرسوم التوضيحية الإلكترونية والعروض التقديمية لمختلف الأغاني. عند العمل على جودة أداء الأغاني وإنتاج الصوت والإلقاء وعناصر أخرى من صوت الجوقة الصوتية ، يمكنك استخدام مقاطع الفيديو مع مشاركة الأطفال: يتم تسجيل أداء الأغنية من قبل الأطفال بواسطة كاميرا فيديو ، ثم يتم مشاهدة هذا التسجيل ومناقشته مع الطلاب.
• عند تعليم الطفل العزف على آلة موسيقية ، يمكنك استخدام حفلات العرض التقديمي للتعرف على آلة موسيقية وخصائص صوتها.
• من الممكن أيضًا استخدام موارد الإنترنت للطلاب لإكمال واجباتهم المنزلية ، وتطوير مهام اختبار جديدة وتطبيقها ، مع مراعاة تقنيات التعلم المتمحور حول الطالب ، وكذلك تنفيذ المهام الإبداعية من قبل الطلاب باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات.

في الختام أود أن أشير إلى أهمية وضرورة استخدام تكنولوجيا المعلومات من قبل مدرس الموسيقى. وهذا يساهم في زيادة اهتمام الطلاب بالتعلم ، وزيادة فاعلية التدريس ، وتنمية الطفل بشكل شامل ، وتنشيط الوالدين في أمور التربية الموسيقية وتنمية الأطفال.

بالنسبة للمعلم ، تعمل موارد الإنترنت على توسيع قاعدة المعلومات بشكل كبير استعدادًا للفصول ، المرتبطة ليس فقط بعالم الموسيقى ، ولكن أيضًا بعالم الفن بشكل عام. والقدرة على استخدام الكمبيوتر تسمح لك بتطوير المواد التعليمية الحديثة واستخدامها بشكل فعال.

إن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ليس من تأثير الموضة ، ولكنه ضرورة تمليها متطلبات التعليم الحديث.

يتيح استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر جعل درسًا موسيقيًا جذابًا وحديثًا حقًا ، لإضفاء الطابع الفردي على التدريب ، ورصد نتائج التدريب بشكل موضوعي وفي الوقت المناسب وتلخيصها.

قائمة الأدب المستخدم

1. Beloborodova V. طرق التربية الموسيقية. - م: الأكاديمية ، 2010.
2. ديمتريفا أ. ، تشيرنويفانينكو ن. طرق التربية الموسيقية في المدرسة. - م: الأكاديمية ، 2011.
3. Zakharova I. تقنيات المعلومات في التعليم. دليل الدراسة لأعلى. دراسة. المنشآت. - م: الاكاديمية 2008.
4. كلارين م. التكنولوجيا التربوية في العملية التعليمية. - م: التعليم ، 2009.
5. Selevko P. تقنيات التدريس الحديثة. - م: التعليم ، 2010.
6. Shtepa V. برامج التدريب على الحاسوب في دروس الموسيقى. - م: التعليم ، 2011.

موارد الإنترنت

شروط خاصة:

أفضل سعر للدورة!
- هدايا مضمونة لكل طالب
- الدفع بالتقسيط
- إمكانية إنهاء التدريب قبل الموعد المحدد. ثمن التدريب لا يتغير!
- يرافق عملية التعلم معلم مؤهل تأهيلا عاليا.
- إمكانية إرجاع 13٪ من الرسوم الدراسية عن طريق تقديم المستندات إلى IFTS.

الذي هو بطبيعة الحال ل: يعمل معلمو الموسيقى في وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، NOO ، LLC ، SPO3 + ، VO3 + للجيل الجديد - مدارس التعليم العام ، وصالات الألعاب الرياضية ، والمدارس الداخلية ، ومدارس الفنون للأطفال ، والثانوية المتخصصة ، والعالية وغيرها أنواع المؤسسات التعليمية والمنهجيين ومعلمي الفصل الذين يرغبون في دعم طلابهم في حركتهم التعليمية ؛ منسقي التعلم عن بعد المحليين. القادة الذين يغيرون الصور النمطية في التدريب ؛ طلاب السنة النهائية بالجامعات التربويةالخامس.

عن الدورة:

تتطلب الحياة الحديثة نهجًا جديدًا للتعلم. تتغلغل التقنيات السريعة التطور بشكل متزايد في حياة الإنسان وعمله. أحدثت تقنيات المعلومات الجديدة في الموسيقى ثورة في إنشاء الصوت وتحريره وتسجيله. بفضل هذا ، تُستخدم الموسيقى كأداة تعليمية وموضوع للدراسة ، مما يجعلها ذات صلة اليوم. لذلك ، فإن هذه الدورة لها أهمية نظرية وعملية معينة ، لكل من المعلمين والطلاب في القرن الحادي والعشرين.توفر تقنيات الكمبيوتر العديد من الفرص الشيقة في تعليم الموسيقى ويمكن أن تكون وسيلة فعالة وأساسًا للإبداع الموسيقي وتنمية القدرات الموسيقية.بعض مجالات النشاط الموسيقي التي يلعب فيها الكمبيوتر دورًا متزايدًا هي إنشاء واستخدام قواعد البيانات الموسيقية ونشر الموسيقى ونظام إدارة النتائج في الوقت الفعلي وإنشاء الترتيبات والتركيبات الأصلية باستخدام برامج التسلسل والتوليف الصوتي و الموسيقى الإلكترونية ، وأنظمة الأداء التفاعلي ، واستعادة التسجيلات القديمة ، وأعمال هندسة الصوت ، وإعداد التسجيلات الصوتية والمقاطع ، وأنظمة الموسيقى الخوارزمية ، إلخ.

اهداف الدورة: لتشكيل كفاءة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لمدرسي الموسيقى ، لتحسين مهارات إتقان المعلومات وتقنيات الكمبيوتر ، ومهارات التفكير النقدي في العملية التعليمية لتطوير القدرات الموسيقية والإبداعية للطلاب ، وزيادة الاهتمام ، والتحفيز على دراسة الموسيقى ، وتحسين الأشكال و طرق العملية التربوية ، وزيادة فعالية دروس الموسيقى ؛لتطوير عرض إبداعي نهائي "المعلوماتية الموسيقية" باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ؛ النظر في الأسس التربوية لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في ممارسة مدرس الموسيقى..

كيف سيتم التدريب؟

تجري الدورة عن بعد على المنصة التعليمية الافتراضية لجامعتي http://moi-uni.ru/ ، والتي توفر تنظيم الدعم عن بعد للمعلمين والطلاب. يتم تنظيم مادة الدورة التدريبية بطريقة معيارية ، أي يمثل كل قسم من البرنامج وحدة موضوعية متكاملة منطقيًا. للدخول إلى البوابة ، يتم تزويد كل مشارك في الدورة باسم مستخدم وكلمة مرور.

المستندات الصادرة:

عند الانتهاء من التدريبستتلقى تأكيدًا رسميًا لإتمام الدورة بنجاح - شهادة التدريب المتقدم لـ ANO DPO "مركز تعليمي مبتكر للتدريب المتقدم وإعادة التدريب" جامعتي "تشير إلى نطاق الدورة - 108 ساعة.

كيف تسجل في دورة؟

1. من الضروري اختيار تاريخ مناسب لبدء التدريب (قبل زر "الاشتراك في دورة")
2. انقر فوق الزر "تسجيل في الدورة" وتسجيل "حساب شخصي"
3. تسديد الرسوم الدراسية.
4. املأ قسم "البيانات الشخصية" في "الحساب الشخصي" (مع الإشارة إلى العنوان البريدي الدقيق برمز بريدي وتحميل شهادة التعليم).
5. بعد ملء قسم "البيانات الشخصية" ، سيتم تسجيلك في دورة تنشيطية عن بُعد (ستتلقى إشعارًا بالتسجيل في الدورة التدريبية عن طريق البريد الإلكتروني).