Noile tehnologii informaţionale în activitatea profesională a unui muzician. Tehnologiile informației și comunicării în educația muzicală. Noile tehnologii și muzică

MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII BELARUS

Rezumat Tehnologia Informației

Utilizarea tehnologiei informației în muzică

INTRODUCERE

CAPITOLUL 1. CONCEPTE „INFORMAŢIE” ŞI „TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI”. PROCESE DE INFORMATIZARE SI INFORMATIZARE

1.1 Tehnologia informației. Tipuri de tehnologii informaționale, principiile lor de bază

1.2 Sisteme informatice, clasificarea acestora

CAPITOLUL 2. TEHNOLOGII INFORMAȚIONALE ÎN PEDAGOGIE

2.1 Obiectivele pedagogice ale utilizării tehnologiei informației

2.2 Capacitățile metodologice ale instrumentelor de tehnologie a informației

2.3 Clasificarea software-ului educațional

CAPITOLUL 3. TEHNOLOGII INFORMAȚIONALE ÎN MUZICĂ

3.1 Software de predare a muzicii

3.2 Tehnologii de internet în predarea muzicii

3.3 Pedagogia muzicală și tendințe în dezvoltarea sa ulterioară

CAPITOLUL 4. IMPORTANȚA TEHNOLOGIILOR INFORMAȚIONALE, INTEGRAREA LOR ÎN SFERA EDUCAȚIEI

CONCLUZIE

LISTA BIBLIOGRAFICĂ

INTRODUCERE

La sfârșitul secolului XX și începutul secolului XXI, răspândirea tehnologiilor informației și comunicațiilor se remarcă în aproape toate sferele activității umane, inclusiv în educație. În domeniul educației, există procese de informatizare, internetizare, precum și informatizare. Aceste procese transformă în multe privințe componentele sistemului de pregătire metodologică. Ca urmare a acestei transformări, calitatea, eficiența și accesibilitatea educației se îmbunătățesc. În prezent, educația face trecerea de la „formare” la „educație”, are loc formarea educației continue și avansate, fundamentalizarea acestuia. Educația se caracterizează prin concentrarea pe învățarea centrată pe elev și pe dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, precum și prin introducerea tehnologiilor informației și comunicării în procesul educațional, crearea unui singur spațiu interactiv de informare educațională și, în final, tranziția. pentru a deschide educația.

Îmbunătățirea tehnologiilor informaționale și comunicaționale (crearea rețelelor locale și globale, a bazelor de date și a cunoștințelor, precum și a sistemelor experte) formează o zonă informatică specifică informațională educațională care îmbogățește formele tradiționale de educație. Dezvoltarea rapidă a tehnologiilor informaționale și comunicaționale face posibilă implementarea a două principii principale ale viitorului sistem de învățământ: principiul accesibilității și principiul continuității. Tehnologiile informației și telecomunicațiilor au făcut educația centrată pe elev mai accesibilă.

Procesul de informatizare și informatizare a societății a transformat ideile obișnuite despre educație și a relevat necesitatea unor noi abordări asociate educației deschise. Importanța strategică a tehnologiilor informaționale și de comutare utilizate în domeniul educației este de netăgăduit. Cu toate acestea, utilizarea pe scară largă a tehnologiilor informaționale nu a condus la schimbări fundamentale în sistemul de învățământ, la o regândire globală a sistemului metodologic de educație. Necesitatea efectuării cercetării la scară largă în domeniul aplicării capacităților pedagogice ale tehnologiilor de comunicare în educație este încă remarcată.

CAPITOLUL 1. CONCEPTE „INFORMAŢIE” „TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI”. PROCESE DE INFORMATIZARE SI INFORMATIZARE

Astăzi, în procesul educațional din multe țări, există o tendință constantă de introducere și aplicare a tehnologiilor informaționale moderne în predare. În ultimii ani, în școlile de învățământ general recurg tot mai mult la utilizarea tehnologiilor informaționale în studiul majorității disciplinelor academice, având loc informatizarea sectorului educațional.

Informatizarea este înțeleasă ca un proces activ de introducere a tehnologiei informatice și a noilor tehnologii informaționale în diverse sfere ale producției, educației, vieții publice și personale a oamenilor.

1.1 Tehnologia informației. Tipuri de tehnologii informaționale, principiile lor de bază

Astăzi informația este percepută ca o resursă importantă, alături de tipuri tradiționale de resurse precum petrolul, gazele, mineralele etc. Procesul de prelucrare a resurselor se numește tehnologie, prin urmare, procesul de prelucrare a informațiilor poate fi vorbit ca fiind o tehnologie specifică.

Astfel, tehnologia informației este procesul de prelucrare și transmitere a datelor pentru a obține informații despre starea unui obiect, proces sau fenomen, folosind un set de mijloace și metode de colectare a informațiilor. Producerea de informații pentru analiza umană este scopul principal al tehnologiei informației. Pe baza acestor informații, se ia o decizie cu privire la implementarea oricărei acțiuni.

Instrumentele de tehnologia informației sunt diverse tipuri de produse software: procesoare de text, sisteme de publicare, foi de calcul, sisteme de gestionare a bazelor de date, calendare electronice și sisteme de informații funcționale.

Principalele tipuri de tehnologie informatică sunt:

1. Tehnologia informației de prelucrare a datelor... Este conceput pentru a rezolva probleme bine structurate, cu algoritmi cunoscuți și toate intrările necesare. Tehnologia informației de prelucrare a datelor este utilizată la nivelul de desfășurare a activităților personalului slab calificat pentru automatizarea operațiunilor repetitive ale muncii manageriale.

2. Managementul tehnologiei informației presupune servicii de informare pentru toți angajații întreprinderilor asociate cu luarea deciziilor manageriale. Tehnologia informației de management oferă informații sub formă de rapoarte de management regulate sau speciale și conține informații despre trecutul, prezentul și viitorul posibil al întreprinderii.

3. Tehnologia informatiei automate de birou completează sistemul de comunicare al personalului întreprinderii. Biromatica presupune organizarea si implementarea proceselor de comunicare atat in cadrul companiei cat si cu mediul extern, bazate pe retele de calculatoare si alte mijloace moderne de transfer si lucru cu informatii.

4. Suport de decizie în tehnologia informației realizează elaborarea unei decizii de management ca urmare a unui proces iterativ, la care participă un sistem suport de decizie (unitate de calcul și obiect de control) și o persoană (o unitate de control care specifică datele de intrare și evaluează rezultatul obținut).

5. Sisteme experte în tehnologia informației bazat pe utilizarea inteligenței artificiale. Sistemele experte permit managerilor să primească sfaturi de specialitate cu privire la o serie de probleme despre care aceste sisteme conțin informații.

Noua tehnologie a informației se bazează pe o serie de principii, de exemplu:

1. Modul dialog de lucru cu un computer

2. Interacțiunea cu alte produse software

3. Flexibilitatea procesului de modificare a datelor și de stabilire a sarcinilor.

1.2 Sisteme informatice, clasificarea acestora

Un sistem informațional este un set interconectat ordonat organizațional de mijloace și metode ale tehnologiei informației utilizate pentru stocarea, procesarea și emiterea de informații pentru atingerea acestui scop. Principalele mijloace tehnice de prelucrare a informațiilor sunt calculatoarele și mijloacele de comunicare, care realizează procese de informare și furnizează informațiile necesare luării deciziilor.

Sistemul informatic include calculatoare, rețele de calculatoare, produse software, baze de date, oameni, diverse facilități tehnice și software de comunicare etc. Trebuie remarcat faptul că informatizarea a crescut semnificativ eficiența tehnologiilor informaționale și a extins domeniul de aplicare a acestora.

Sistemele informatice pot fi clasificate după diverse criterii.

Pe baza structurii sarcinilor pot fi distinse

Sisteme informatice pentru sarcini structurate

Sisteme informatice pentru sarcini semistructurate sau nestructurate:

Crearea rapoartelor de management;

Dezvoltarea de soluții alternative (model și expert).

După atribute funcționale și niveluri de management aloca:

sisteme de productie:

· sisteme de marketing;

· Sisteme financiar-contabile;

· Sisteme de personal (resurse umane);

· Alte tipuri care îndeplinesc funcţii auxiliare în funcţie de specificul activităţilor firmei.

După gradul de automatizare sistemele informatice sunt împărțite în manuale, automate și automate.

După natura utilizării informațiilor exista urmatoarele tipuri de sisteme informatice:

sisteme de recuperare a informațiilor,

sisteme informatice si de decizie,

Sisteme informatice de control,

· Consiliere sisteme informatice,

În funcție de domeniul de aplicare, există:

sisteme informatice de management organizațional,

Sisteme informatice pentru controlul proceselor tehnologice (TP),

Sisteme informatice de proiectare asistată de calculator (CAD),

· Sisteme informatice integrate (corporate).

Utilizarea sistemelor informaționale este imposibilă fără cunoștințe de tehnologie informațională orientată către aceasta. Tehnologia informației poate exista în afara sferei sistemului informațional. Astfel, tehnologia informației este un concept mai cuprinzător. Ea reflectă înțelegerea modernă a proceselor de transformare a informațiilor în societatea informațională.

CAPITOLUL 2. TEHNOLOGII INFORMAȚIONALE ÎN PEDAGOGIE

2.1 Obiectivele pedagogice ale utilizării tehnologiei informației

Informatizarea a transformat semnificativ procesul de dobândire a cunoștințelor. Noile tehnologii de învățare bazate pe tehnologiile informației și comunicațiilor fac procesul educațional mai intens, cresc viteza de percepție, înțelegere și, ceea ce este important, profunzimea de asimilare a unei mari cantități de cunoștințe.

Ministerul Educației și Științei din Regiunea Chelyabinsk

GBOU SPO (SSUZ) Colegiul Pedagogic din Chelyabinsk №1

V.A. Kulieva

Utilizarea tehnologiei informației în educația muzicală

Ghid metodologic pentru studenții colegiului de formare a profesorilor și profesorii de muzică

Chelyabinsk 2014

Kulieva V.A. Utilizarea tehnologiei informației în educația muzicală. Ghid metodologic pentru studenții colegiului pedagogic și profesorii de muzică. Chelyabinsk, 2014, ChPK nr. 1. - 16 p.

Acest manual examinează problemele de prevenire în această activitate, identifică cele mai semnificative neajunsuri în domeniul luat în considerare, formulează și propune recomandări pentru îmbunătățirea educației muzicale pentru specialiștii care lucrează cu studenții și studenții unui colegiu de cadre didactice.

1.1. Conceptul de tehnologie a informaţiei …………………………….… .3

1.2. Oportunități ale tehnologiilor informaționale în educație ............ 5

1.3. Prezentare multimedia. Vizualizări. Clasificare ……………… .7

1.5. Utilizarea prezentărilor multimedia în lecțiile de muzică… ..11

Concluzie ………………………………………………………… ....... 16

Utilizarea tehnologiei informației în educația muzicală.

1.1.Conceptul de tehnologie a informaţiei.

Conceptul de „tehnologie” folosit pentru a se referi la sfera producției industriale și a însemnat un sistem de metode interconectate de prelucrare a diferitelor materiale și metode de fabricare a unui anumit tip de produs. În ceea ce privește procesele informaționale, ținând cont de specificul acestora, putem spune că tehnologia informației este un sistem de metode și metode de colectare, transfer, acumulare, prelucrare, stocare, prezentare și utilizare a informațiilor bazate pe utilizarea computerului modern și a altor mijloace tehnice. mijloace.

Grecii antici credeau că tehnologia (techne - pricepere + logos - învățare) este deprinderea (arta) de a face lucruri. Acest concept a căpătat o definiție mai amplă în procesul de industrializare a societății. Tehnologia este un corp de cunoștințe despre metodele și mijloacele de desfășurare a proceselor de producție în care se produce o schimbare calitativă a obiectelor prelucrate.

Tehnologia informației este un ansamblu de metode, procese de producție și instrumente software și hardware, unite într-un lanț tehnologic, care asigură colectarea, prelucrarea, stocarea, distribuirea și afișarea informațiilor în vederea citirii intensității muncii a proceselor de utilizare a unei resurse informaționale, precum si pentru a le creste fiabilitatea si eficienta.

În unele cazuri, tehnologia informației este înțeleasă ca o metodă și mijloc de colectare, prelucrare și transmitere a informațiilor pentru a obține informații noi despre obiectul studiat, în altele, un corp de cunoștințe despre metode și mijloace de lucru cu resursele informaționale. Trebuie remarcat faptul că, într-un fel, tehnologiile informaționale (înțelese ca metodele de mai sus) sunt informaționale, întrucât procesul educațional este imposibil fără schimbul de informații între profesor și elev.

Tehnologiile informaționale se caracterizează prin următoarele proprietăți de bază:

1. Subiectul (obiectul) prelucrării (procesului) sunt datele, iar scopul procesului este obținerea de informații;

2. Mijloacele de implementare a procesului sunt software, hardware și software și sisteme de calcul hardware;

3. Procesele de prelucrare a datelor sunt împărțite în operațiuni în conformitate cu tema de jos;

4. Criteriile de optimizare a procesului sunt oportunitatea furnizării informațiilor către utilizator, fiabilitatea, fiabilitatea și completitudinea acesteia.

Trei progrese tehnologice formează coloana vertebrală a tehnologiei informației:

1. Apariția unor noi mijloace de stocare a informațiilor pe suporturi care pot fi citite de mașină (benzi magnetice, filme, discuri magnetice și laser);

2. Dezvoltarea mijloacelor de comunicare, asigurarea livrării de informații în aproape orice punct al lumii fără restricții semnificative de timp și distanță, acoperire largă a populației prin mijloace de comunicare (radiodifuziune, televiziune, rețele de transmisie a datelor, comunicații prin satelit, rețele de telefonie etc.);

3. Posibilitatea de prelucrare automată a informațiilor cu ajutorul unui computer conform unor algoritmi specificați (sortare, clasificare, prezentare în forma dorită etc.);

Tehnologiile informaționale sunt împărțite în trei grupe: economisirea, raționalizarea și crearea. Cei care economisesc economisesc muncă, timp și resurse materiale. Raționalizatorii îmbunătățesc sistemele automate de căutare, comandă și altele asemenea. Tehnologiile informaționale creative (creative) includ o persoană în sistemul de prelucrare și utilizare a informațiilor. Rolul important al tehnologiei informației în dezvoltarea societății este de a accelera procesele de obținere, diseminare și utilizare a noilor cunoștințe de către societate. Prin creșterea calității resurselor intelectuale ale societății, tehnologiile informaționale îmbunătățesc calitatea vieții.

1.2. Oportunități ale tehnologiei informației în educație.

În sensul modern, tehnologia informațională a educației este o tehnologie pedagogică care utilizează metode speciale, software și hardware (echipamente cinematografice, audio și video, calculatoare, rețele de telecomunicații) pentru a lucra cu informația. Iar sensul informatizării educației este de a crea, atât pentru profesori, cât și pentru elevi, condiții favorabile pentru accesul liber la informația culturală, educațională și științifică. Termenul „tehnologie de învățare pe computer”, ținând cont de capacitățile largi ale rețelelor moderne de calculatoare, este adesea folosit în același sens ca „tehnologii de simulare” și „jocuri educaționale”. În același timp, conceptele de „tehnologie informatică” și „tehnologia informației” nu pot fi identificate. În tehnologia informației, poate exista un computer ca unul dintre mijloacele posibile. Prin urmare, termenul de „tehnologie computerizată” este destul de regretabil, dar este destul de legitim să vorbim despre mijloace didactice de calculator, programe de calculator. Studiile sistematice ale aplicării tehnologiilor informaționale în educație au loc de aproximativ șaizeci de ani. Produsele software pentru procesul educațional au reprezentat cel mai adesea versiuni electronice ale următoarelor materiale educaționale și metodologice: prezentări pe computer cu caracter ilustrativ; dicționare electronice, cărți de referință și manuale; ateliere de laborator cu capacitatea de a simula procese reale; programe de simulare; programe de testare; manuale electronice. Sistemul de învățământ de astăzi a acumulat multe programe de calculator diferite în scopuri educaționale, create în instituțiile și centrele de învățământ din Rusia. Un număr considerabil dintre ele se disting prin originalitate, nivel științific și metodologic ridicat. În domeniul educației de astăzi, în special cu utilizarea sistemului de operare Windows, apar noi oportunități. În primul rând, aceasta este comunicarea interactivă în așa-numitele programe interactive. În plus, a devenit posibilă aplicarea pe scară largă a graficelor (imagini, diagrame, diagrame, desene, hărți). Ilustrațiile grafice din sistemele informatice educaționale fac posibilă transmiterea informațiilor către cursant mai clar și o fac mai ușor de înțeles. Produsele software educaționale care folosesc grafica contribuie la dezvoltarea intuiției, gândirii figurative. Productivitatea crescută a computerelor personale a făcut posibilă utilizarea pe scară largă a tehnologiilor multimedia, care permite utilizarea textului, graficelor, video și animației într-un mod interactiv și extinde astfel sfera de utilizare a computerului în procesul educațional.

Pe lângă prelegerile multimedia, există multe alte produse educaționale electronice, cum ar fi resurse electronice educaționale, publicații electronice, manuale electronice, mijloace de predare electronice. Posibilitatea de a crea un produs electronic în scopuri educaționale este utilizarea tehnologiei moderne de hipertext. Tehnologiile informaționale moderne au extins semnificativ interpretarea conceptului de hipertext. Legăturile hipertext pot fi stabilite nu numai între fragmente de text. Nodurile rețelei hipertext sunt diverse elemente ale prezentării materialului educațional. Următoarele pot fi legate între ele: text și modelul experimental, asistență vizuală și baza de date de rețea, graficul unei dependențe și materialul de filmare. Tehnologia hipertext oferă oportunități ample pentru a crea manuale de înaltă calitate. Manualul electronic modern se distinge prin „un mediu de învățare convenabil în care este ușor să găsești informațiile de care ai nevoie și să te întorci la materialul pe care l-ai acoperit deja”. Atunci când se proiectează un astfel de manual, pot fi așezate hyperlinkuri, bazându-se pe caracteristicile individuale ale gândirii umane pentru a lega informațiile și a organiza accesul adecvat la acestea pe baza unui tablou asociativ. Utilizarea tehnologiilor hipertext în realizarea manualelor oferă o serie de avantaje incontestabile și este recomandată ca mijloc de creștere a eficienței procesului de învățământ.

1.3. Prezentare multimedia. Vizualizări. Clasificare.

Prezentare multimedia - Un set de diapozitive și efecte speciale (prezentări), conținut text al prezentării, note ale vorbitorilor și documente pentru public stocate într-un singur fișier.

O prezentare multimedia este o modalitate eficientă de a sprijini explicarea unui material nou, concentrându-se pe:

Principalul lucru, esentialul;

Noi concepte, formule etc.;

Mostre ilustrative;

Clasificarea materialelor.

Este indicat să se folosească prezentarea în formele de instruire de consolidare a materialului studiat. Un exemplu ar fi efectuarea unei lucrări independente conform algoritmului, atunci când secvența operațiilor este afișată pe ecran într-un anumit mod de timp.

Tipuri de prezentari.

Tip prezentare Scop

Prezentare-prelegere. Demonstrarea de diapozitive care conțin ilustrații, rezumate, videoclipuri sau sunet pentru a explica material nou, a generaliza, a organiza.

Prezentare-manual electronic. Material didactic pentru studiul independent de material nou de către elevi, implementarea consolidării primare.

Sarcina de prezentare. Conține formularea sarcinii, cu ajutorul animației se organizează o rezolvare pas cu pas a sarcinii.

Test de prezentare cu animație. Conține formularea sarcinii și opțiunile de răspuns, cu ajutorul animației răspunsul corect este marcat sau cele incorecte sunt aruncate.

Test de prezentare cu hyperlinkuri. Conține formularea sarcinii și opțiunile de răspuns, folosind un hyperlink, se organizează o tranziție către un slide cu informații despre alegerea corectă a răspunsului. În cazul alegerii corecte, se realizează trecerea la următoarea întrebare; dacă răspunsul este incorect, se returnează aceeași întrebare.

Model de prezentare. Cu ajutorul animației, se creează un model al unui proces, fenomen sau o soluție vizuală a unei probleme.

Controlul prezentării. Pentru a organiza autoexaminarea, examinarea reciprocă a temelor sau temele pentru întărirea primară, puteți folosi un text-prezentare, la final indicați criteriile de evaluare a lucrării.

Prezentare de diapozitive. Demonstrație de ilustrații cu o cantitate minimă de text, cu muzică suprapusă, cu o setare de schimbare automată a diapozitivelor, uneori cu un diapozitiv în buclă.

Prezentare-discurs (report). Pentru a însoți discursul, conține ilustrații, teze principale; nu este recomandat să plasați mult text pe diapozitive, este necesar să îl transformați în scheme, diagrame.

Clasificarea prezentărilor.

Prin vizarea unui anumit public:

Pentru lucru în clasă cu proiecție pe un ecran mare;

Pentru lucru independent pe un PC.

După utilizare funcțională:

Afaceri;

Educational;

Aplicat;

Distractiv.

După natura prezentării prezentate:

Text;

Audio video;

Ilustrativ;

Combinate.

După structură și management:

Linear cu o secvență rigidă de cadre;

Linear cu efect de animație;

hipertext;

Sub forma unei pagini web;

Cu efecte de diapozitive ascunse.

Pentru a crea o prezentare de înaltă calitate, trebuie să respectați patru principii de construcție:

1. De ce?

2. Ce?

3. Cum?

De ce este această prezentare către profesor și elev?

Ce să pun pe diapozitive?

Cum se prezintă informațiile pe diapozitive?

Structura generala de prezentare:

Titlu;

Plan;

Referințe la subiect;

Un set de diapozitive care dezvăluie conținutul subiectului;

Concluzie la subiect.

Reguli pentru proiectarea elementelor structurale ale prezentării.

Titlu:

Fundalul diapozitivului este diferit de fundalul principal al prezentării;

Titlul subiectului este obligatoriu;

Adăugarea artistică este posibilă;

Textul este predominant centrat;

Dimensiunea și culoarea fontului trebuie să fie lizibile, nu mai puțin de 24 și nu mai mult de 30.

Plan:

Ar trebui să fie într-o formă grafică general acceptată;

Punctele planului sunt separate prin punct și virgulă, trebuie pusă un punct la sfârșit;

Nu trebuie să conțină mai mult de 3-7 articole;

Bibliografie:

Introdus dacă este necesar;

Numire - pentru munca independentă a studenților;

Font nu mai puțin de 20.

Set de diapozitive:

Numărul de diapozitive este calculat individual;

Toboganele se aliniază conform planului;

Orice slide poate conține:

Titlu:

Punctul poate fi plasat doar între propoziții;

Păstrați titlurile scurte;

Dimensiunea fontului de la 24 la 30;

Textul principal:

Textul de pe diapozitiv ar trebui să conțină doar fraze cheie;

Dimensiuni font 20-24;

Numărul de linii de pe un slide nu trebuie să depășească 7-8;

Evidențierea cuvintelor cheie în text se face folosind o culoare diferită, cursiv.

Imagine:

Nu ocupă mai mult de 60% din dimensiunea diapozitivului;

Numărul de imagini de pe un diapozitiv nu depășește 10-20% din dimensiunea diapozitivului.

Diagramă:

Titlul diagramei este necesar;

Diagrama ocupă tot spațiul de pe diapozitiv;

Liniile și semnăturile trebuie să fie clar vizibile.

Masa:

Numele tabelului este obligatoriu;

Tabelul este umplut cu o culoare diferită de culoarea de fundal;

Designul „antetului” tabelului ar trebui să fie diferit de designul conținutului tabelului.

1.5. Utilizarea prezentărilor multimedia în lecțiile de muzică.

Un mare ajutor în pregătirea și desfășurarea lecțiilor îl oferă profesorului pachetul Microsoft, care include, pe lângă cunoscutul editor de text Word, și prezentări electronice Power Point.

Folosind capacitățile programului Power Point, puteți oferi claritate în prezentarea oricărei informații educaționale. Acestea sunt prezentări. Este posibil să vizualizați nu numai o lecție dedicată explicației materialului teoretic, ci și un simulator, teste, folosiți prezentarea diferitelor blocuri de informații în lucrarea scrisă (rezumat) a studenților.

Prezentări multimedia - benzi electronice de film, inclusiv animație, fragmente audio și video, elemente de interactivitate - cel mai comun tip de prezentare a materialelor demonstrative. Utilizarea prezentarilor multimedia este recomandabila atat cu ajutorul unui calculator cat si cu ajutorul unui ecran de proiectie multimedia.

Utilizarea unei astfel de tehnologii informaționale face posibilă dezvoltarea mai eficientă a tuturor tipurilor de percepție la elevi: vizuală, auditivă, senzorială. Implicați în lecție toate tipurile de memorie: vizuală, auditivă, figurativă, asociativă etc.

Pregătirea prezentărilor este un proces creativ serios, al cărui element trebuie gândit și înțeles din punctul de vedere al percepției copiilor.

Folosind capacitățile programului Power Point, puteți dezvolta și utiliza prezentări pentru toate subiectele ciclului muzical-teoretic.

Ar trebui acordată multă atenție pregătirii informațiilor. Oricine cunoaște tehnologia aspectului unui pachet de diapozitive în Power Point va fi probabil surprins de acest lucru. Cu toate acestea, acestea nu sunt doar spații libere. Toate tipurile de informații pot fi numite așa. Astfel de materiale sunt resurse didactice independente. Și lucrul asupra lor, la început într-o manieră spontană, într-o selecție aleatorie de genuri și tipuri, este o lucrare metodologică cu drepturi depline privind introducerea TIC. De fapt, orice ilustrații pe computer din sala de clasă, chiar și fără nici un design, sunt deja resurse electronice de predare.

Necesitatea etapei inițiale - etapa acumulării și creării informațiilor electronice - este de înțeles. Este indicat să colectăm și să acumulăm materiale, realizând că acestea sunt atât evoluții actuale, cât și, în același timp, pregătirea resurselor integrale viitoare. Desigur, este imposibil să finalizați prezentarea fără ele. Dar spațiile individuale au o semnificație și o valoare complet independente.

În cadrul prezentării, sunt utilizate materiale grafice, text, videoclipuri și fotografii, inclusiv cele organizate sub formă de prezentare de diapozitive, inserții de animație, elemente de grafică tridimensională și, desigur, acompaniament sonor, inclusiv muzică de fundal. și explicații narațiunii.

Printre cele mai izbitoare diferențe ale unei prezentări multimedia față de alte metode de prezentare a informațiilor, se poate evidenția saturația ridicată a informațiilor și interactivitatea ridicată. Prezentarea poate fi foarte flexibilă pentru a se adapta la reacția publicului, de exemplu, prin schimbarea ritmului de prezentare a informațiilor, dacă o astfel de oportunitate este oferită în timpul creării.

În cadrul procesului de învățământ se pot distinge principalele obiective ale realizării unei prezentări pe calculator: însuşirea de material nou, consolidarea materialului studiat, controlul cunoştinţelor.

Prezentarea nu poate prezenta doar material educațional la clasă, ci poate servi și tuturor formelor didactice. Explicația, controlul și tipurile creative de sarcini în format „monitor” sunt însoțite de aranjarea obiectelor informaționale multimedia pentru afișare pe ecran. În disciplinele muzicale, un astfel de spectacol, desigur, include sunet. Informațiile teoretice - titluri, formulare, descrieri - sunt aranjate pe un monitor și un ecran staționar nu numai cu vizual, ci și cu sunet (voce și muzică), precum și video cu acompaniament. Există o mulțime de opțiuni pentru aranjarea materialelor, așa-numiții algoritmi și, în primul rând, depind de gradul de imaginație creativă a profesorului.

De exemplu, una dintre aceste scheme este o opțiune mai tradițională:

1. Text teoretic cu fapte, caracteristici generale, analiză.

2. Ilustrații de sunete și exemple muzicale pentru analiză.

3. Vizualizarea clipurilor video (ascultarea numerelor întregi sau a scenelor).

4. Materiale vizuale (pot fi adăugate cu „incrustații” în textul teoretic).

Când creați o prezentare pe computer - o dezvoltare specifică a unei lecții bazată pe materiale precolectate, puteți alege o opțiune mai dinamică - pentru a deschide prezentarea, de exemplu, nu după numele subiectului, ci printr-o ilustrare video, sunetul muzicii și o epigrafă poetică. Subiectul în sine poate fi auzit mai târziu, principalul lucru este de a maximiza estetizarea prezentării materialelor educaționale și a ideilor teoretice.

În ceea ce privește prezentarea informațiilor teoretice, există și multe posibilități. Forma vizuală de prezentare a informațiilor, desigur, contribuie la o mai bună memorare a acesteia: această formă stârnește curiozitatea. Fragmentele de text pur vor fi plictisitoare, așa că este mai bine să folosiți pagini combinate - cu obiecte picturale și sunetul simultan al muzicii.

Sunetul muzicii și afișarea materialelor video ca elemente ale unei prezentări pe computer pot crește foarte mult vizibilitatea în prezentarea cunoștințelor muzicale și pot economisi mult efort organizațional.

Cel mai mare efect de vizualizare a predării cu calculatorul în domeniul prezentării pe computer a materialului muzical se realizează prin difuzarea simultană a sonorului și revizuirii vizuale a textului muzical. Prezentarea scorurilor folosind un computer este doar o formă modernă eficientă de vizualizare a informațiilor educaționale. Textul muzical de pe ecran (după explicația orală, prezentarea fragmentelor teoretice în modul ecran) este convenabil pentru revizuire vizuală. Astfel, ecranul (monitorul) devine o placă electronică primitivă. Metoda metodică „a asculta muzică cu note” nu este singura din arsenalul de prezentare a textului muzical cu suport electronic al lecțiilor. „Tăierea” replicilor necesare, precum și notele care trebuie făcute în textul muzical atunci când se explică în domeniul teoriei limbajului muzical, mijloace de exprimare, analiză analitică.

Crearea diapozitivelor vă permite să influențați pe mai multe canale percepția. Cuvântul profesorului și formulările verbale și notele afișate pe ecran, combinate cu ilustrații sonore și video, creează un complex de cunoștințe colorat emoțional și orientat cu precizie.

Este posibil și un cititor vizual - foarte util și necesar pentru educația muzicală. Se completează cu reproduceri și fotografii ale oricăror materiale: portrete ale compozitorilor și interpreților, instrumente muzicale, decoruri pentru spectacole, documente și așa mai departe. În mod similar, puteți prezenta un cititor video compus din concerte, filme, fapte video interesante și altele asemenea.

Profesorul poate transforma prezentarea într-un mod distractiv de a implica elevii în activități educaționale. Bogăția vizuală a materialului educațional face ca lecția să fie vie, convingătoare, ceea ce contribuie la creșterea eficienței percepției și memorării materialului educațional. De asemenea, trebuie remarcat faptul că prezentarea permite profesorului să manifeste creativitate, individualitate, să evite o abordare formală a predării lecțiilor.

Concluzie

Astfel, tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) au ocupat un loc ferm în educație, în ele sunt puse mari speranțe, utilizarea TIC și a tehnologiilor multimedia în educație poate schimba radical sistemul de învățământ existent.

Utilizarea multimedia, de regulă, vă permite să oferiți studenților mai multe oportunități de muncă independentă și independentă, precum și să variați în mod flexibil programele educaționale. Fără îndoială, există noi metode de predare, nouă pedagogie, noi instrumente și noi resurse disponibile profesorului.

Multimedia poate fi folosită pentru a îmbunătăți calitatea educației în domenii și discipline specifice și la intersecția mai multor discipline.

Produsele și serviciile multimedia pe internet oferă oportunități extraordinare de îmbunătățire a eficienței procesului de învățare:

Multimedia este o tehnologie educațională extrem de utilă și fructuoasă datorită calităților sale inerente de interactivitate, flexibilitate și integrarea diferitelor tipuri de informații educaționale vizuale, precum și datorită capacității de a ține cont de caracteristicile individuale ale elevilor și de a contribui la creșterea motivația lor.

1. Abdullin E.B., Nikolaeva E.V., Metode de educație muzicală: un manual pentru universități [Text] / E. B. Abdullin, E. V. Nikolaeva. - Muzică, 2006 .-- 336 p.

2. Bogachinskaya Yu.S., Goncharova OV, Teoria și metodologia educației muzicale [Text] / Yu.S. Bogachinskaya, OV Goncharova. - M: Academia, 2012 .-- 256 p.

3. Vikhrev V. V., Hristochevsky S. A., Fedoseev A. A., Filinov E. N., Tehnologii informaționale. Ghid de studiu [Text] / V. V. Vikhrev, S. A. Hristochevsky, A. A. Fedoseev, E. N. Filinov. - M .: ARKTI, 2001 .-- 164 p.

4. Glushkov, VN Tehnologii informaționale [Text] / VN Glushkov. - M .: Olymp, 2001 .-- 592s.

5. Ivanova, NV, Podgorskaya TA, Shakirova OG Creatorilor prezentării de formare: cerințele de igienă și design. Recomandări metodice pentru profesori și elevi [Text] / Comp. N. V. Ivanova, T. A. Podgorskaya, O. G. Shakirova. - Chelyabinsk, ChGPK nr. 1, 2009. - 12 p.

6. Kodzhaspirova, GM, Kodzhaspirov, A. Yu. Dicționar pedagogic [Text] / GM Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirov. - M .: 2002 .-- 224 p.

7. Nazarov, S. V. Tehnologii informatice de prelucrare a informațiilor [Text] / S. V. Nazarov. - M .: 1995 .-- 402 p.

8. Polat, ES Noile tehnologii pedagogice și informaționale în sistemul de învățământ [Text] / ES Polat. - M .: Centrul de Editură „Academia”, 2000. - 417 p.

9. Simonovskiy, OS Noi tehnologii informaționale [Text] / OS Simonovskiy. - Iaroslavl: Editura ATS, 2001. - 153p.

10. Hristochevsky SA, Elemente de bază ale manualelor electronice și enciclopediilor multimedia. Sisteme si mijloace informatice. Numărul 9 [Text] / S. A. Hristocevski. - M .: Știință. Fizmatlit, 2003 .-- 263 p.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Documente similare

Definirea conceptului de inovare și a componentelor sale. Studiul rolului tehnologiilor moderne de internet în activitățile bibliotecii pe exemplul Bibliotecii Centrale pentru Copii. Web quest ca una dintre formele de atragere a cititorilor către bibliotecă.

lucrare de termen, adăugată 20.08.2017

Sarcinile principale ale bibliotecilor moderne și dezvoltarea tehnologiei informației. Metode agresive de publicitate și vânzări, strategii manipulative ale participanților individuali pe piață. Achiziția de biblioteci ca zonă stabilă și promițătoare a afacerii cu carte.

lucrare de termen, adăugată 05/01/2011

Perspective de introducere a tehnologiilor PR în instituțiile din sfera culturală și de agrement. Utilizarea posibilităților Internetului pentru publicitate. Atragerea de resurse folosind site-ul web. Aplicarea noilor tehnologii pentru lucrul cu fotografii, materiale de film, muzica.

rezumat adăugat la 17.07.2012

Caracteristicile generale ale bibliotecii. Problema propagandei artei muzicale. Activități de bibliotecă în promovarea artei muzicale. Utilizarea reciprocă a fondurilor de literatură muzicală și de partituri ale instituțiilor bibliotecii.

lucrare de termen adăugată 03.02.2014

Tipuri de inovații de bibliotecă. Solicitări de informații despre utilizatori. Utilizarea mijloacelor tehnice. Obiecte inovatoare ale bibliotecii. Servicii de rețea de internet. Structura managementului bibliotecii și modificările structurale ale acestora. Site-ul web al MBUK „TsBS” din Noyabrsk.

lucrare de termen, adăugată 02.10.2016

Internetul ca mijloc de comunicare pentru mulți oameni. Caracteristicile argoului pentru tineret pe internet ca stil al limbii ruse moderne în spațiul virtual. Limbajul rețelei ca nou stil de comunicare online. Motivele originii și folosirii argoului.

prezentare adaugata la 10.07.2016

Istoria dezvoltării teatrului muzical englez, formarea personalității creative a lui Benjamin Britten. Dramă a operelor „Peter Grimes”, „Profanarea Lucreției”, „Albert Herring”. Problema sintezei tradiţiei naţionale şi eclectismului internaţional.

lucrare de termen, adăugată 04.12.2012

Producerea, tipurile și caracteristicile sale. „Promovarea” ca unul dintre conceptele de bază ale producției. Apariția conflictelor în cadrul echipei creative. Caracteristicile grupului „Bad Holiday” ca exemplu de grup muzical comercial.

lucrare de termen, adăugată 05.11.2016

Secțiuni: Muzică

Lumea modernă este în continuă schimbare, iar copiii noștri se schimbă odată cu ea. Astăzi, nu există nicio îndoială că copiii moderni sunt foarte diferiți nu numai de cei care au fost descriși în scrierile lor de Ya.A. Kamensky și V.A. Sukhomlinsky, dar și de la semenii săi din ultimele decenii. Și acest lucru nu s-a întâmplat pentru că natura copilului însuși s-a schimbat - viața însăși s-a schimbat fundamental.

Informatizarea sistemului de învățământ impune noi cerințe profesorului și competenței sale profesionale. Profesorul nu ar trebui să fie capabil doar să folosească un computer și un echipament multimedia modern, ci și să își creeze propriile resurse educaționale, să le folosească pe scară largă în activitățile lor pedagogice, ținând cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor.

Educația poate fi productivă numai atunci când nevoile copiilor moderni sunt încorporate în conținutul său, iar procesul de educație și creștere se desfășoară ținând cont de caracteristicile, potențialul și capacitățile acestora. Și pentru asta, profesorul trebuie să fie modern. Pe baza caracteristicilor copiilor moderni, profesorul ar trebui să fie capabil să dezvolte și să utilizeze tehnologii inovatoare de educație și formare în activitățile sale profesionale, să creeze condiții în care copilul să dea dovadă de inițiativă cognitivă, să-și dezvolte imaginația și creativitatea și să-și satisfacă nevoia de realizare de sine.

O combinație de metode tradiționale de predare și tehnologii informaționale moderne, inclusiv tehnologii informatice, poate ajuta un profesor în rezolvarea acestor probleme. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor, elaborarea propriilor proiecte multimedia, educaționale și metodologice, ajutoarelor de joc și introducerea acestora în activități practice permit profesorului să îmbunătățească calitatea organizării procesului de învățământ, să facă procesul de învățare interesant, iar dezvoltarea copilului este eficientă, deschide noi oportunități educaționale nu numai pentru copil, ci și pentru profesorul însuși.

În practicarea muncii de muzician-profesor, utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor deschide oportunități enorme. Prezentările informative colorate, videoclipurile, manualele multimedia ajută la diversificarea procesului de familiarizare a copiilor cu arta muzicală, pentru a face întâlnirea cu muzica mai strălucitoare și mai incitantă. Cursurile care folosesc tehnologia informației nu numai că extind și consolidează cunoștințele dobândite, ci și cresc semnificativ potențialul creativ și intelectual al studenților.

Ca scop principal al utilizării tehnologiilor informației și comunicării în lecțiile de muzică, se poate considera activarea activității cognitive și creative a elevilor.

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în educația muzicală și creșterea copiilor rezolvă, de asemenea, o serie de sarcini importante:

creșterea motivației elevilor de a învăța;
dezvoltarea interesului elevilor pentru activitatea creativă independentă; sporirea potențialului creativ al elevilor;
creșterea interesului elevilor pentru cultura muzicală;
îmbogățirea posibilităților metodologice de organizare a activităților comune ale profesorului și elevilor, conferindu-i un nivel modern.

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor în procesul de educație și educație muzicală stimulează dezvoltarea gândirii, percepției, memoriei elevilor; vă permite să faceți materialul educațional mai ușor de înțeles; să extindă gama conceptuală a subiectelor muzicale trecute; contribuie la imbunatatirea asimilarii materialului educational. Utilizarea tehnologiilor informaționale și comunicaționale în predarea muzicii ajută la formarea abilităților de percepție activă a muzicii, la îmbogățirea experienței muzicale a copiilor, la insuflarea lor cunoștințe, care în general reprezintă o condiție prealabilă importantă pentru îmbogățirea culturii muzicale a elevilor.

Tehnologiile informației și comunicațiilor pot fi încorporate în toate activitățile muzicale ale elevilor. Există multe forme de materiale didactice moderne care pot fi create de un profesor de muzică folosind tehnologiile informației și comunicațiilor. Aceste materiale didactice ajută la optimizarea procesului educațional, fac orele bogate, interesante și informative. Deci, să luăm în considerare mai detaliat aceste forme de materiale didactice.

Prezentare multimedia

Prezentările fac posibilă îmbogățirea procesului de cunoaștere emoțional-figurativă, provoacă dorința de a asculta în mod repetat o piesă muzicală, ajută la reamintirea pentru o lungă perioadă de timp a piesei muzicale oferite pentru ascultare, percepția vizuală a obiectelor studiate vă permite pentru a percepe materialul prezentat mai rapid și mai profund. Prezentările sunt indispensabile în introducerea studenților în munca compozitorilor, în acest caz, portretele strălucitoare, fotografiile atrag atenția copiilor, dezvoltă activități cognitive, diversifică impresiile copiilor.

La finalul prezentării sunt posibile teste sau sarcini creative, care se realizează atât în scris, cât și oral. În cazul sarcinilor orale, sunt posibile discuții, discuții, compararea diferitelor puncte de vedere, ceea ce va duce la concluzia principală asupra temei, adică la conștientizarea copiilor cu privire la ideea artistică și pedagogică a lecției.

Demonstrație de clipuri video de opere, balete, musicaluri, documentare etc.
Fragmentul video ar trebui să fie cât mai scurt posibil, iar profesorul trebuie să aibă grijă să ofere feedback elevilor. Adică, informațiile video ar trebui să fie însoțite de o serie de întrebări de dezvoltare care îi provoacă pe copii să dialogheze și să comenteze ceea ce se întâmplă. În niciun caz nu trebuie să le permiteți discipolilor să se transforme în contemplatori pasivi.
Excursii virtuale la muzee de instrumente muzicale, muzee-apartamente ale compozitorilor.
Pentru a dezvolta abilitățile muzicale ale elevilor, profesorul poate folosi jocuri muzicale și didactice multimedia speciale. Ele, într-o formă accesibilă, atractivă, contribuie la dezvoltarea modului, a timbrului, a auzului dinamic, a simțului ritmului.
La stăpânirea informațiilor teoretice, este adecvat să se utilizeze proiecte multimedia, mijloace didactice, materiale demonstrative create folosind tehnologiile informației și comunicațiilor, de exemplu, un poster ilustrativ, un poster cu diagramă. Convertite în format digital, vor fi, fără îndoială, convenabile pentru utilizare frecventă. Ele pot fi demonstrate pe măsură ce materialul este explicat; poate fi tipărită și distribuită studenților ca material vizual.
Acest tip de activitate muzicală ca și cântatul implică și utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor. Deci, condiția cântării expresive este înțelegerea de către elevi a imaginii muzicale a cântecului, înțelegerea sensului textului acesteia. Ajutor în rezolvarea acestei probleme poate fi oferit prin crearea unui card index de ilustrații electronice și prezentări pentru diverse melodii. Când lucrați la calitatea performanței cântecelor, a producției de sunet, a dicției și a altor elemente de sonoritate vocal-corală, puteți utiliza videoclipuri. cu participarea copiilor: interpretarea cântecului de către copii este înregistrată pe o cameră video, apoi, împreună cu elevii, această înregistrare este vizionată și discutată.
Când înveți un copil să cânte la un instrument muzical, poți folosi prezentarea-concerte pentru a te familiariza cu un instrument muzical și cu specificul sunetului acestuia.
De asemenea, este posibilă utilizarea resurselor de pe Internet pentru ca elevii să finalizeze temele pentru acasă, să dezvolte și să aplice noi teme de testare, ținând cont de tehnologiile de învățare centrată pe elev, precum și de implementarea sarcinilor creative de către elevi care folosesc tehnologiile informației și comunicațiilor.

În concluzie, aș dori să subliniez importanța și necesitatea utilizării tehnologiilor informaționale de către un profesor de muzică. Acest lucru contribuie la creșterea interesului elevilor pentru învățare, la creșterea eficienței predării, dezvoltă copilul în mod cuprinzător, activează părinții în problemele educației muzicale și dezvoltării copiilor.

Pentru un profesor, resursele Internet extind semnificativ baza de informații în pregătirea orelor, asociată nu numai cu lumea muzicii, ci și cu lumea artei în general. Iar capacitatea de a folosi un computer vă permite să dezvoltați materiale didactice moderne și să le utilizați eficient.

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor nu este influența modei, ci o necesitate dictată de cerințele educației moderne.

Utilizarea tehnologiei informatice face posibilă realizarea unei lecții muzicale atractive și cu adevărat moderne, individualizarea antrenamentului, monitorizarea și rezumarea obiectivă și în timp util a rezultatelor antrenamentului.

Lista literaturii folosite

Beloborodova V. Metode de educație muzicală. - M .: Academia, 2010.
Dmitrieva A., Chernoivanenko N. Metode de educație muzicală la școală. - M .: Academia, 2011.
Zakharova I. Tehnologii informaționale în educație. Ghid de studiu pentru superioare. studiu. Stabilimente. - M .: „Academie”, 2008.
Clarin M. Tehnologia pedagogică în procesul educaţional. - M .: Educație, 2009.
Selevko P. Tehnologii moderne de predare. - M .: Educație, 2010.
Shtepa V. Programe de instruire pe calculator în lecțiile de muzică. - M .: Educație, 2011.

Resurse de internet

Conditii speciale:

Cel mai avantajos pret curs!
- Cadouri garantate pentru fiecare student
- Plata in rate
- Posibilitatea de a termina antrenamentul înainte de program. Pretul antrenamentului nu se schimba!
- Procesul de învățare este însoțit de un profesor de înaltă calificare.
- Posibilitatea de a returna 13% din taxa de școlarizare prin depunerea documentelor la IFTS.

Pentru cine este cursul: Educatori muzicali care lucrează în în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal într-o instituție de învățământ preșcolar, NOO, LLC, SPO3 +, VO3 + de o nouă generație - școli de învățământ general, gimnazii, internate, școli de artă pentru copii, gimnaziu de specialitate, superioare și altele tipuri de instituții de învățământ, metodologi, profesori de clasă care doresc să-și susțină elevii în mișcarea educațională; coordonatori locali de învățământ la distanță; lideri care schimbă stereotipurile în antrenament; studenți seniori ai universităților pedagogice v.

Despre curs:

Viața modernă necesită o nouă abordare a învățării. Tehnologiile în dezvoltare rapidă pătrund din ce în ce mai mult în viața și munca omului. Noile tehnologii informaționale din muzică au revoluționat crearea, editarea și înregistrarea sunetului. Datorită acestui fapt, muzica este folosită ca instrument de învățare și subiect de studiu, ceea ce o face relevantă astăzi. Prin urmare, acest curs prezintă un anumit interes teoretic și practic, atât pentru profesorii, cât și pentru studenții secolului XXI.Tehnologiile informatice oferă multe oportunități interesante în educația muzicală, iar acesta poate fi un mijloc eficient, baza creativității muzicale și a dezvoltării abilităților muzicale.Unele dintre domeniile de activitate muzicală în care computerul joacă un rol din ce în ce mai mare sunt crearea și utilizarea bazelor de date muzicologice, publicarea muzicală, un sistem de gestionare a partiturii în timp real, crearea de aranjamente și compoziții originale folosind programe de secvențiere, sinteza de sunet și muzică electronică.sisteme interactive de interpretare, restaurare de înregistrări vechi, lucrări de inginerie a sunetului, pregătire de fonograme și clipuri, sisteme muzicale algoritmice etc.

Obiectivele cursului: de a forma competența TIC a profesorilor de muzică, de a îmbunătăți abilitățile de stăpânire a tehnologiilor informaționale și informatice, abilitățile de gândire critică în procesul educațional pentru a dezvolta abilitățile muzicale și creative ale elevilor, creșterea interesului, motivația pentru studiul muzicii, îmbunătățirea formelor și metodele procesului pedagogic, sporesc eficacitatea lecțiilor de muzică;să dezvolte o prezentare finală creativă „Informatica muzicală” folosind tehnologia TIC; luați în considerare fundamentele pedagogice ale utilizării TIC în practica unui profesor de muzică..

Cum va avea loc antrenamentul?

Cursul la distanță se desfășoară pe platforma educațională virtuală a Universității My http://moi-uni.ru/, care prevede organizarea de sprijin la distanță pentru profesori și studenți. Materialul de curs este structurat într-o manieră modulară, adică fiecare secțiune a programului reprezintă un modul tematic integral, complet logic. Pentru a intra pe portal, fiecărui participant la curs i se oferă un nume de utilizator și o parolă.

Documente eliberate:

La finalizarea instruirii Veți primi o confirmare oficială a finalizării cu succes a cursului - Certificatul de pregătire avansată al ANO DPO „Centrul educațional inovator pentru formare avansată și recalificare” Universitatea mea „indicând domeniul de aplicare al cursului - 108 ore.

Cum să te înscrii la un curs?

1. Este necesar să alegeți o dată convenabilă pentru începerea antrenamentului (înainte de butonul „Înscrieți-vă la un curs”)
2. Faceți clic pe butonul „Înscrieți-vă la curs” și înregistrați „Cont personal”
3. Efectuați plata pentru școlarizare.
4. Completați secțiunea „Date cu caracter personal” din „contul personal” (indicând adresa poștală exactă cu un cod poștal și încărcați o diplomă de studii).
5. După completarea secțiunii „Date personale”, veți fi înscris la un curs de perfecționare la distanță (veți primi o notificare de înscriere la curs prin e-mail).