Informačné procesy Ukladanie a prenos informácií o Bosove. Zhrnutie lekcie na tému: "Informačné procesy: Skladovanie a prenos informácií. Otázky na opakovanie

Zhrnutie informácií o informáciách o tom, že spracovávajú informácie o spracovaní (trieda 8, lekcia 6, tutorial Bosova L.L.). V tejto lekcii sa učeníci zoznámia s koncepciou informačného procesu - spracovanie informácií.

Plánované výsledky vzdelávania:
— predmet - všeobecné myšlienky o informačných procesoch a ich úlohe v modernom svete; Schopnosť uviesť príklady zhromažďovania a spracovania informácií v oblasti ľudskej činnosti, vo voľne žijúcich živočíchov, spoločnosti, technológii;
— metaprmet - analýza zručností procesov v biologických, technických a sociálnych systémoch, prideľovanie informačnej zložky v nich; Všeobecné zručnosti spracovania informácií;
— osobný - pochopenie významu informačných aktivít pre modernú osobu.

Rozhodné úlohy odbornej prípravy:
1) Konsolidovať zručnosti na určenie informačnej hmotnosti symbolu ľubovoľnej abecedy a objem informácií správy pozostávajúci z určitého počtu znakov;
2) Zaviesť študentov koncepciou informačného procesu;
3) Zvážte príklady zhromažďovania informácií ako informačného procesu;
4) Zvážte rôzne typy a metódy spracovania informácií.

Základné koncepty študovali v lekcii:
- informačné procesy;
- informačné činnosti;
- Zber informácií;
- spracovanie dát.

Nástroje IKT používané v triede:
- Osobný počítač (PC) Učiteľ, multimediálny projektor, obrazovka;
- PC študentov.

Elektronické vzdelávacie zdroje
- Prezentácia "Informačné procesy. Spracovanie dát";
- Zdroje federálnych vzdelávacích portálov:
1) Animácia - Simulátor "Interaktívna úloha. Meracie informácie ";
2) Animácia "Informácie v ľudskej spoločnosti";
3) Animácia "Vytvorenie informácií";
4) Animácia "Koncepcia informácií".

Vlastnosti prezentácie obsahu lekcie
1. Organizačný moment (1 minúta)
Pozdrav študentov, téma správy a lekcie.

2. Opakovanie. Skontrolujte d / s (10 minút)
1) Kontrola študovaného materiálu na otázky 1-3, 5 až §1.4;
2) Kontrola výkonu domácich úloh v Tadžickou republikou (č. 42, 46, 47, 49, 50, 54);
3) zváženie úloh, ktoré spôsobili ťažkosti pri vykonávaní domácej úlohy;
4) Práca s interaktívnou úlohou (časť "Meranie informácií") v režime "Control".

3. Štúdium nového materiálu (22 minút)
Nový materiál je prezentovaný podľa priloženej prezentácie "Informačné procesy. Spracovanie dát".
1 snímka - názov prezentácie;
2 snímka - Kľúčové slová;
- Informačné procesy
- informačné aktivity
- Zber informácií
- spracovanie dát
- ukladanie informácií, informačný dopravca
- Prenos informácií, zdroj, komunikačný kanál, prijímač
3 snímka - koncepcia informačného procesu;
Informačné procesy volajú procesy spojené s zmenou informácií alebo akcií pomocou informácií.
Základné informačné procesy: Zber informácií, spracovanie informácií, ukladanie informácií, prenos informácií.
Informačná činnosť osoby sa nazýva činnosti súvisiace s procesmi zberu, predkladania, spracovania, skladovania a prenosu informácií.

Zobraziť a diskutovať o animácii "Informácie v ľudskej spoločnosti"

4 snímka - Zber informácií;
Riešenie takmer akejkoľvek úlohy začína zbierkou informácií. (Príklady zberu informácií)

Zobraziť a diskutovať o animácii "vytváranie informácií"

5 snímok - systém spracovania informácií;

Zobrazenie a diskusiu o animácii "Pomocnosť informácií"

6 snímok - Úloha (logické uvažovanie),
Päť spolužiakov: Anya, Sasha, Lena, Vasya a Misha sa stali víťazmi školských olympiídov vo fyzike, matematike, počítačovej vede, literatúre a geografii. Je známe, že:
Víťaz informatiky učí Anyu a Sasha pracovať na počítači;
Lena a Vasya sa tiež zaujímali o informatiku;
Sasha sa vždy bála fyziky;
Lena, Sasha a víťaz literatúry majú plávanie;
Sasha a Lena zablahoželali víťazovi matematiky;
Anya ľutuje, že má malý čas na literatúru.
Odpoveď: Anya matematika, Sasha-geografia, Lena-fyzika, Vasya-Literatúra, Misha-Informatika.
7 snímok - najdôležitejšia vec.
- Informačné procesy sú procesy spojené s zmenou informácií alebo akcií pomocou informácií.
- Zo zhromažďovania informácií začína riešenie akejkoľvek úlohy.
- Spracovanie informácií je cieľovým procesom zmeny obsahu alebo formy prezentácie informácií.

Ďalej, so študentmi by mali diskutovať o úlohe zhromažďovania informácií o svojej škole, napríklad na prípravu informačného listu. Otázky by sa mali prediskutovať o tom, ktoré informácie by sa mali zbierať (rok nadácie, stránky histórie, počet študentov, informácie o absolventov škôl, o úspechoch študentov škôl atď.), Kde sa nachádza (kto má), Ako môže byť opraviť nájdené informácie (text, kreslenie, diagram, fotografia, audio záznam, video).

V prítomnosti času na tomto základe môžete organizovať projekt "Virtuálne informácie Stojany".

4. Praktická časť. Riešenie úloh (10 minút)
Vykonávať úlohy číslo 56, 57, 59 v Tadžickou republikou.
8 snímok - Otázky a úlohy, RT №56, №59.

5. Získajte lekciu. Posolstvo domácej úlohy. Odhadované odhady (2 minúty)
9 snímok - referenčné abstrakt;
10 snímok - D / s.

Domáca úloha.
§1.5 (s. 1, 2, 3), otázky a úlohy 1-8 na odsek;
RT: №56, 58, 60.

Všetky materiály do lekcie je v archíve.

Archív zahŕňa:
- abstraktné,
- odpovede a riešenia pre úlohy v pracovnom notebooku,
- Prezentácia "Informačné procesy. Spracovanie dát",
- Animácia - simulátor "Interaktívna problémová kniha. Meracie informácie ",
- Animácia "Informácie v ľudskej spoločnosti",
- animácia "vytváranie informácií",
- Animácia "Koncepcia informácií".

Stiahnuť ▼ (4 MB, RAR): Abstrakt lekcie

Kľúčové slová:

informačné procesy
informačné aktivity
zber informácií
spracovanie dát
skladovanie informácií, Informačný dopravca
prenos informácií, Zdroj, komunikačný kanál, prijímač

1.5.1. Koncepcia informačného procesu

Dôsledná zmena štátov (zmena) vo vývoji niečoho sa nazýva proces.

Nasledujúce hlavné informačné procesy možno rozlíšiť: Zber informácií, prezentácia informácií, spracovanie informácií, ukladanie informácií, prenos informácií.

Vzhľadom na mapu terénu, čítanie plagátu, pri pohľade cez televízne prehliadky, meranie teploty vzduchu, takže nové záznamy v kalendári počasia alebo v telefónnom zozname, zhromažďujeme a uložíme informácie. Snažím sa vyriešiť problém, ktorý sa vyskytuje, vykonávať domáce úlohy, odpovedať na otázku, vždy spracovávame dobre známe informácie. Posielame telegram, napíšte SMS správu alebo hovoríme o telefóne - prejdeme a získame informácie.

Skôr sme už preskúmali proces prezentácie informácií. Teraz zvážte ďalšie informačné procesy podrobnejšie.

1.5.2. Zber informácií

Riešenie takmer akejkoľvek úlohy začína zbierkou informácií. Napríklad, aby ste vedeli, ktoré televízie môžete vidieť počas prázdnin, musíte zbierať relevantné informácie z programov TV kanálov. Ak chcete pripraviť správu o atrakciách rodnej krajiny, musíte požiadať dospelí, navštívte Múzeum miestnej histórie, preskúmajte referenčnú literatúru. Ak si chcete vybrať knihu ako darček priateľovi, musíte vedieť, čo má záujem a aké knihy už má.

Osobitnou hodnotou zozbieraných informácií je, že je zdrojom nových poznatkov o svete okolo nás.

Môžete citovať príklady zberu informácií, ktoré zahŕňajú použitie rôznych meracích prístrojov. Úlohou tvorby predpoveď počasia zahŕňa výber informácií o teplote, zrážok, atmosférickom tlaku, vlhkosti vzduchu, rýchlosť a smeru vetra.

Mnohí odborníci, ktorí majú záujem o špecialistov, úniku veľmi rýchlo a môžu byť spojené s nebezpečenstvom pre život. Napríklad takéto situácie môžu vzniknúť pri zhromažďovaní informácií o aerodynamických charakteristík vo vývoji nového modelu automobilov, o jeho možnom poškodení pri kolízii s prekážkou atď. V takýchto prípadoch sa na zhromažďovanie informácií používajú komplexné automatizované meracie komplexy.

Úloha 1.. Zúčastnite sa 128 športovcov. Špeciálne zariadenie registre prechádza každým z účastníkov medziprúdovej úpravy, pričom ho zaznamenávajú reťazec nuly a minimálnych dĺžkových jednotiek, to isté pre každý športovec. Aké budú informácie správy zaznamenané zariadením po medziľahlej úprave 80 cyklistov?

Rozhodnutie. Izby 128 účastníkov sú zakódované pomocou binárnej abecedy. Požadovaný binárny kód (dĺžka reťazca) je 7, pretože 128 \u003d 2 7. Inými slovami, správa zaznamenaná zariadením, že stredná povrchová úprava prešla jeden cyklista, 7 bitov informácií medveďov. Keď je stredná povrchová úprava 80 športovcov, zariadenie zaznamená 80 7 \u003d 560 bitov alebo 70 bajtov informácií.

Odpoveď: 70 bajtov.

1.5.3. Spracovanie dát

Informácie o životnom prostredí, zhromaždené priamo prostredníctvom zmyslov alebo s pomocou meracích prístrojov, musí osoba spracovať včas. Napríklad pri pohybe ulice by malo byť veľmi rýchlo manipuláciu s informáciami o semaforoch, o pohybe automobilov atď. Výrazne veľké informačné toky by mali spracúvať špecialista slúžiacim na ovládacom paneli elektrárne alebo iného komplexného technického systému.

Keď chodca ide na ulicu, študent odpovedá na otázku o histórii, rieši geometrickú úlohu alebo preloží text z ruského jazyka do cudzieho jazyka a pilot rozhoduje o výške alebo zmene rýchlosti letu, všetko spracovávajú Vstup (prijaté) informácie. Z týchto informácií sa po spracovaní získajú informácie o výstupe.

Môžete vybrať dva typy spracovania informácií:

spracovanie spojené so získaním nového obsahu, nových informácií;
spracovanie súvisiace so zmenou formy reprezentácie informácií bez zmeny jeho obsahu.

Prvý typ spracovania informácií zahŕňa: transformáciu podľa pravidiel (vrátane výpočtov podľa vzorcov), štúdium objektov poznatkov na ich modeloch, logické uvažovanie, zovšeobecnenie atď.

Úloha. Päť spolužiakov: Anya, Sasha, Lena, Vasya a Misha sa stali víťazmi olympiád školákov vo fyzike, matematike, počítačovej vede, literatúre a geografii. Je známe, že:

víťaz Olympiády na počítačovej vede učí a Sasha pracovať na počítači;
Lena a Vasya sa tiež zaujímali o informatiku;
Sasha sa vždy bála fyziky;
Lena, Sasha a víťazom olympiády v literatúre majú plávanie;
Sasha a Lena zablahoželali víťazovi Olympiádu v matematike;
Anya ľutuje, že zostane málo času na literatúru.

Víťaz Čo olympijské hry sa stali každým z týchto chlapcov?

Rozhodnutie. Úlohy tohto typu sa riešia pomocou logického uvažovania, ktoré sú vhodne upevnené v tabuľke.

Nižšie je tabuľka, ktorá odráža informácie o víťazoch olympiády, obsiahnuté v stave problému. Napríklad z odseku 1 je možné dospieť k záveru, že ani anina ani sasha sú víťazmi Olympiády v oblasti informatiky. To sa odráža v tabuľkových značkách "-" v bunkách na križovatke riadkov a stĺpcov so zodpovedajúcimi menami školákov a menami olympiády.

Informácie dostupné v tabuľke sú dostatočné na to, aby sme dospieť k záveru, že Misha sa stala víťazom Olympiády na informatike. Poznamenávame toto znamenie "+" v príslušnej bunke. Keďže každý z chlapcov sa stal víťazom tej istej olympijských hier, Misha nemohla byť víťazom olympiídov vo fyzike, matematike, literatúre a geografii. Odrážame tieto označenia "-" v zodpovedajúcich bunkách. Pokračujúcim odôvodnením získame:

Odpoveď: Anya je víťazom olympiády v matematike, Sasha - v geografii, Lena - vo fyzike, Vasya - v literatúre, Misha - na informatiku.

Na druhý typ spracovania informácií zahŕňa:

Štruktúra - Organizácia informácií o určitom pravidle, ktorá ju zaväzuje na jeden celok;
kódovanie - prechod z jednej formy prezentácie informácií na iné, pohodlnejšie pre vnímanie, skladovanie, prenos alebo spracovanie informácií;
výber informácií potrebných na vyriešenie určitej úlohy z veľkého informačného poľa.

Takže väčšina informácií v školských učebniciach je prezentovaná vo forme textu v prirodzenom jazyku. Predstavte materiál študovaný vo všeobecnosti, hlavné funkcie, štruktúru, ktorá je uvedená, zobrazuje prepojenia medzi jednotlivými časťami, umožňujú grafické schémy. Jeden z odrôd takýchto grafických schém je graf. Graf sa skladá z vrcholov spojených čiarami. Vertices grafu môžu byť zobrazené kruhmi, oválmi, bodkami, obdĺžnikmi, atď. V prvom prípade sa nazývajú oblúky, v druhom rebrách.

Napríklad typy spracovania informácií môžu byť reprezentované pomocou grafu znázorneného na obr. 1.10.

Obr. 1.10.
Počet obsahujúcich informácie o typoch spracovania informácií

Hlavnou asistentkou pri spracovaní veľkých informačných tokov je počítač. Vedca je napríklad ťažko analyzovať výsledky merania - desiatky a stovky tisíc čísel zozbieraných pomocou niektorých automatických zariadení. Informácie o vlastnostiach študovaných objektov sa musia interpretovať výsledky merania. Počítače umožňujú na základe výsledkov merania na výstavbu diagramov a grafov, ktoré poskytujú vizuálnu predstavu o pomeroch hodnôt a závislostí vlastností v študovaných predmetoch, procesoch, javoch.

V pouličkách počítačovej vedy a IKT, budete zoznámiť s funkciami počítačov pri spracovaní informácií o rôznych typoch.

1.5.4. Úložisko dát

Aby sa informácie stali majetkom mnohých ľudí a mohli by sa prenášať na nasledujúce generácie, musí sa uložiť. História ľudstva pozná rôzne spôsoby, ako ukladať informácie. Ide o kresby na stenách jaskýň a hlinené dosky s hodinami a rukopismi na Papyrus, a texty na pergamen, a štekať gramisti, a všetky druhy dokumentov na papieri. Pomocou pásky rekordéra môžete napísať konverzáciu ľudí alebo spevu vtákov, pomocou fotoaparátu alebo kamkordéra - uložiť obrázok.

Skladovanie informácií je vždy spojené s jej nosičom - materiálnym objektom, na ktorom je možné zaznamenávať informácie jedným alebo iným.

Hlavným nositeľom informácií v priebehu niekoľkých storočí zostáva papier, ktorý je spojený s jeho vlastnosťami ako: relatívna lacnosť výroby; pevnosť a trvanlivosť; Jednoduchosť aplikácie príznakov a kresieb pomocou viacfarebných farieb.

Môžete sa naučiť veľa zaujímavých nosičov používaných vo vzdialenej minulosti, z článku "papiera a iných maliarskych materiálov" Encyklopédia "Archesvet", uverejnené na stránke http://school-collection.edu.ru/

V súčasnosti, elektronické informačné médiá, magnetické disky, optické disky, flash karty atď. Dostal rozšírený. Informácie uložené na elektronických médiách sa môžu prehrávať a spracovať pomocou počítača.

Dôležitým uskladnením informácií pre osobu je jeho pamäťou. Skutočne, každá osoba má nejaké informácie "v mysli". Pamätáme si, že vaša domovská adresa, mená, adresy a telefóny blízkych príbuzných a priateľov. V našej pamäti sú uložené hlavné kúzla a ďalšie vedomosti získané v škole. Ale muž je tak usporiadaný, že ak neurobíte vedomosti s trvalými cvičeniami, informácie sú veľmi rýchlo zabudnuté. Zabránenie stratám informačnej, notebooky, referenčné knihy, encyklopédia a iných dlhodobých informačných dopravcov nám pomáhajú.

Sklady informácií pre ľudstvo sú knižnice, archívy, patentové kancelárie, galérie a múzeá, video hudbu a phonotheki. Obrie Information Storage je počítačová sieť internetu.

1.5.5. Prenos informácií

Neustále sa zúčastňujeme na procese prenosu informácií. Ľudia sprostredkovali k sebe navzájom požiadavky, objednávky, správy o vykonanej práci, uverejňovať reklamy, odosielanie telegramov, písať písmená. Prenos informácií sa vyskytuje pri čítaní kníh pri sledovaní telekásta, keď sa rozprávate o telefóne a komunikácii v počítači Internet.

Podrobnejšie informácie o prenosu informácií zvážte (Obr. 1.11):

informácie zo zdroja vstupuje do snímača;
v kódovacom zariadení sa informácie konvertujú na formu pohodlnú pre prenos;

Obr. 1.11.
Systém prenosu informácií

kódované informácie pochádzajú zo zdroja na prijímač (príjemcu) na zodpovedajúce informačný kanál - komunikačný kanál;
prijímač obsahuje dekodér; V tomto zariadení je konverzia kódovaných informácií prijatých komunikačným kanálom, na zdrojový formulár.

V procese prenosu môžu byť informácie skreslené alebo stratené, ak komunikačné kanály majú zlú kvalitu alebo rušenie.

Univerzálnym prostriedkom prenosu informácií sú počítačové siete. Pomocou ich pomoci môžete prenášať akékoľvek informácie (text, čísla, zvuk, obrázok).

1.5.6. Informačné procesy vo voľne žijúcich živočíchovi a technológii

Informačné procesy sú nevyhnutnou podmienkou pre životnú aktivitu akéhokoľvek organizmu. Tu sú niektoré príklady environmentálnych informačných procesov:

kvety a kvetenstvo niektorých rastlín počas dňa obratu po slnku;
včely tanečné vysielanie informácií o zdrojoch krmiva;
mnoho divokých zvierat krehkými štítkami dávajú cudzincom, že toto územie je už zaneprázdnené;
trelli Solovna slúži na prilákanie žien;
domáce zvieratá majú známych ľudí z cudzincov;
zvieratá v Circus Execute Training Tamps.

Informačné procesy sú charakteristické pre technické zariadenia. Napríklad automatické zariadenie nazývané termostat vníma informácie o teplote miestnosti a v závislosti od teploty špecifikovanej osobou, teplotný režim obsahuje alebo vypne vykurovacie prístroje. Programovo riadené stroje pracujú, vedené informáciami uvedenými v nich - program ich práce; Autopilot kontroluje lietadlo v súlade s programom uvedeným v IT atď.

Na stránke http://school-collection.edu.ru/ Publikované animované videá "Informácie v divočine" a "Informácie v inžinierstve". Zoznámenie s nimi vám pomôže rozšíriť svoje nápady o rozmanitosti informačných procesov.

Najdôležitejšia vec

Procesy spojené s meniacimi sa informáciami alebo používaním informácií sa nazývajú informačné procesy.

Ľudská činnosť spojená s procesmi zberu, podania, spracovania, skladovania a prenosu informácií sa nazýva informačné aktivity.

Riešenie takmer akejkoľvek úlohy začína zbierkou informácií.

Spracovanie informácií je cieľovým procesom zmeny obsahu alebo formy prezentácie informácií.

Prenos informácií sa vykonáva podľa schémy: Zdrojom informácií je kódovacie zariadenie - komunikačný kanál - dekódovacie zariadenie - prijímač informácií.

Otázky a úlohy

Uveďte príklady ľudských informačných aktivít. Uveďte príklady profesií, v ktorých hlavná činnosť funguje s informáciami.
Vyzdvihnúť príklady situácií, v ktorých informácie:
Čo z informačného hľadiska je cieľom:
Meteorologická stanica je monitorovaná vlhkosťou vzduchu. Výsledkom jedného merania je celé číslo od približne 100%, ktoré je zaznamenané reťazcom nuly a minimálnych dĺžkových jednotiek, to isté pre každé meranie. Stanica vyrobila 8192 meraní. Určiť objem informácií výsledkov pozorovania.
Aká je hodnota výsledkov merania vykonanej automatickou vesmírnou stanicou?
Aké informácie by mali byť spracované na:
Uveďte príklady situácií, v ktorých sú informácie spracované, čo vedie:
BORIA, VITYA, GRISHA A EGOR sa stretol na All-Russi Olympiáde na počítačovej vede. Chlapci prišli z rôznych miest: Moskva, Omsk, Petrohrad a Kirov. Je známe, že Boria žila v jednej miestnosti s chlapcom z Kirov a nikto z týchto dvoch chlapcov nebol nikdy v Moskve alebo v Petrohrade. Grisha hral v jednom tíme s chlapcom z Moskvy a priateľa z Kirov ich navštívil vo večerných hodinách. Egor a chlapec z Moskvy mal rád hranie šachu. Odkiaľ z nich odkiaľ pochádza?
Uveďte príklady informácií známych.
Aká funkcia obsahuje obsah v učebniciach, signage systém v slovníku, adresár knižnice?
Kmeň handričky používa 32-symbolickú abecedu. Jadro základných zákonov kmeňa je uložené na 512 hlinených značkách, pre ktoré sa používa presne 256 znakov. Aké množstvo informácií je obsiahnuté na každom nosiči? Aké informácie sa uzatvárajú v celom návrhu zákona?
Napájanie abecedy je 64. Koľko pamäte kilobajtov bude musieť uložiť 128 strán textu obsahujúceho priemer 256 znakov na každej stránke?
Posielate priateľovi SMS správu s domácimi úlohami v matematike. Zvážte túto situáciu z informačného hľadiska, zadanie zdroja informácií kódovania zariadenia, komunikačný kanál, dekódovacie zariadenie a prijímač informácií.
Kmeň Malti píše list s použitím 16-symbolickej abecedy. Kmeň handričky používa 32-symbolickú abecedu. Leaders kmene vymieňali listy obsahujúce rovnaký počet znakov. Porovnajte objemy informácií správ obsiahnutých v písmenách.

Informatika Lekcia v triede 7
Na tému: "Informačné procesy: Skladovanie a prenos informácií"

Kanunnikova Ksenia Mikhailovna

It-učiteľ

Lekcia technologickej karty

Vec: Počítačová veda

Trieda: 7. ročník

Lekcia tém : Informačné procesy: Skladovanie a prenos informácií

Typ lekcie: lekcia "Otvorenie" nových poznatkov

Účel lekcie: Organizácia masteringového materiálu na tému: "Informačné procesy: skladovanie a prenos informácií"; Zlepšenie schopnosti používať EOR, prideľovanie a štruktúrovanie informácií; Myšlienky o informáciách ako najdôležitejší strategický zdroj pre rozvoj osobnosti, štátu, spoločnosti; Informovanosť o hodnote možností skladovania, prenosu a spracovania informácií človekom.

Pododdiel: znalosť príkladov prenosu a skladovania informácií v oblasti ľudskej činnosti, vo voľne žijúcich živočíchov, spoločnosti, technológii.

Výsledky Meta-Remote: Základné informačné informačné zručnosti: nastavenie a formulovanie problému; Vyhľadajte a výber potrebných informácií, aplikovanie metód vyhľadávania informácií.

Osobné výsledky: Vlastníctvo primárnych analýz a kritické posúdenie prijatých informácií; Tvorba holistického svetonázoru.

Ciele našej lekcie:

organizácia masteringového materiálu na nástroje na skladovanie a prenos informácií;

zlepšenie zručností na prácu s informáciami: prideľovanie a štruktúrovanie;

povedomie o hodnote možností skladovania a prenosu a informácií človeka.

Vybavenie: Počítače s prístupom na internet, projektorom.

Motivácia pre vzdelávacie aktivity

(1-2 min)

Víta študentov, vytvára emocionálny postoj k lekcii, motivuje ich na lekciu

Vitajte učiteľov, nakonfigurujte na lekcii.

Aktualizácia poznatkov, formulácie témy, stanovenie cieľov, skúšobných vzdelávacích opatrení

(3-5 min)

Dáva problémovú otázku (požiada sa o vyplnenie stĺpca "Viem")

Zapamätajte si dobre známy materiál, naplňte prvý stĺpec, vykazujte výsledok k sebe navzájom.

Hrubá a jemná otázka

identifikácia miesta a dôvodu

(5-7 min)

Vedie rovnobežne s už známym materiálom, a vloží problém (požiada sa o plnenie stĺpca "Chcem vedieť)

Vyplňte stĺpec "Chcem vedieť" diskutovať o výsledku v pároch, vyberte si najzaujímavejšie otázky

Problematická otázka

Fyz. Minútu

Učiteľ vedie Piz. Ment

Vykonávať fyzické. Ment

Budovanie projektu výstupu z ťažkostí

(10 min)

Zaznamenáva otázky vybrané školákmi na tabuli, žiada študentov, aby im odpovedali nezávisle s pomocou učebnice a EOR.

Študenti pracujú s učebnicou a EOR, si poznajú v blízkosti týchto otázok, ktoré sa podarilo nájsť odpovede.

Vložiť

primárna konsolidácia vo vonkajšom reči (1-2 min)

Vytvára situáciu úspechu. Organizuje nezávislú prácu a pracuje v pároch pre sebaúctu.

Učiteľ sa pýta chlapcov, aby si vymieňali prijaté informácie.

A tiež navrhuje povedať, čo je najmä zaujímavé, prekvapené a že nových chlapcov sa naučili

Orálne študenti zdieľajú prijaté informácie

Diskusia

Kôš myšlienok

nezávislá práca s vlastným testom (3-4 min)

Vložiť

zaradenie do vedomostí a opakovania

(5 minút)

reflekt vzdelávacích aktivít v lekcii

(5 minút)

Učiteľ navrhuje vrátiť sa do zoznamu otázok a zistiť, či boli všetky otázky zistené odpovede, ako aj požiadania o nové otázky, ktoré vznikli v procese práce s informáciami

Študenti napíšte konečný súhrnný text, počnúc slovami: "Ukazuje sa, že ...".

"Píšem, aby som pochopil, čo si myslím,", ", telegram", "Sinwen"

Domáca úloha (2 min)

Učiteľ ponúka viacúrovňové úlohy pre prácu doma

Zapíšem si domáce úlohy

Abstrakt informatiky lekcie v triede 7

Počas tried:

I. Challenge.

1. Chlapci, pri každej lekcii sa pýtate si domáce úlohy, v ruštine, literatúre, geografii, matematike, a tak ďalej. A aby ste ho splnili, musíte byť schopní vykonávať rôzne akcie s informáciami. Čo rozumiete pod frázou "Akcia s informáciami"? (Zbierajte, proces ...) Ako môžeme zovšeobecniť tieto koncepty? (Informačné procesy)

Na poslednej lekcii sme hovorili o takýchto informačných procesoch akozber (vyhľadávanie) a spracovanie informácií.

Co si myslis,aké ďalšie akcie potrebujete pracovať s informáciami? (Skladovanie a prevod)

Dobre urobili chlapci a teraz skúsmeformulovať tému Naša lekcia? (Informačné procesy: Skladovanie a prenos informácií)

Nádherné a terazoznačujú účel hodiny, Po odpovedi na nasledujúce otázky:

Musíme:

Objavte___________________________

Rozumieť___________________________

Learn____________________________

2. A tak zistite, aké sú procesy skladovania a prenosu informácií, a preto vás žiadam, aby ste si zapamätali všetko, čo viete o skladovaní a prenose informácií a vyplňte 1 počet "Viem" v tabuľkektorý sa nachádza na prázdnych miestach ležiacich na vašich tabuľkách. Tiež sa pýtam na vašu pozornosť na hodnotenie a self-esteem tabuľky, ku ktorému sa vrátime na konci hodiny. Píšeme v počítači "Viem", všetko, čo si môže pamätať na skladovanie a prenos informácií, máte 2 minúty.

Nechať

chcem vedieť

Zistiť

3. Chlapci a teraz v pároch, navzájom sa navzájom predstavujú obsah vašich záznamov.

2-3 Študenti na žiadosť učiteľa uvádzajú dobre známe informácie o prostriedkoch skladovania, prenosu a spracovania informácií v celej triede, zvyšok, ak je to potrebné, prispievať dodatky a objasnenia.

Učiteľ zaznamenáva základné informácie o rade.

4. A teraz navrhujem vyplniť druhý stĺpec tabuľky"Viem - chcem vedieť - naučil som sa (Zhu)" A na to formulovať otázky o prostriedkoch na ukladanie a prenos informácií, na ktoré nepoznáte odpovede.

Ako podpora ponúkam zoznam otázok:

Čo, čo, ako, koľko, kde, prečo, kedy (otázky tuku)? Máte 3 minúty, pokračujte!

5. Chlapci, a teraz diskutovať o otázkach o vašich otázkach a vybrať si najzaujímavejšie a najdôležitejšie pochopiť túto tému. Potom ich napíšte.

Učiteľ ich tiež píše na palube.

Otázky stanovené študentmi:

Aké informácie existujú ukladanie informácií?

Ako sa prenášajú informácie? ...

6. Fyz. na chvíľu (1-2 minúty)

II. Etapy obsahu.

1. Nájdite odpovede na nastavenú otázku, je možné rôznymi spôsobmi.

Aké zdroje a spôsoby vyhľadávania informácií viete?

Zoznam študentov Zdroj a metódy vyhľadávania: Učebnicovú knihu môžete kontaktovať na ľubovoľný systém vyhľadávačov.

Dobre urobil chlapci a my budeme používať niektoré z nich, obrátiť sa na učebnicu a internet, a preto sa rozdelíme do dvoch skupín:

1. Skupina by sa mala oboznámiť s informáciami na stránke 18-19 učebnice, p 1.2.4 a po použití "Príloha 1", ktorá sa nachádza na desktopoch počítačov, kontaktujte EOR

2. Skupina, ktorá sa zoznámiť s informáciami o učebniciach 19. - 20 učebnice, p 1.2.5 a po použití "Príloha 1", ktorý sa nachádza na desktopoch počítačov, kontaktujte EOR.

Vašou úlohou, v priebehu práce s učebnicou a EOR, vytvorte známky v tutoriálu ceruzky a vyplňte 3 stĺpce stola"Viem - chcem vedieť - naučil som sa (Zhu)" A tiež tvoria nové otázky, ktoré nájdete odpovede v učebniciach a EOR. Máte 10 minút, začiatok!

Navrhuje sa silná úloha triedy, ktorá používa individuálnu úlohu pomocou EOR, a slabý učiaci sa úlohu na karte.

2. Študenti sa oboznámia s obsahom učebnice na túto tému, sadnite si pre počítače a obráťte sa na EOR, podľa odkazu z "Dodatok 1" pre EOR, materiál sa študuje.

3. Študenti sa obracajú na zoznam otázok a zdôraznili tie, ktoré z nich boli zistené, formulovali nové otázky, informácie, o ktorých možno nájsť aj pri štúdiu informácií.

4. Dobrí chlapci, a teraz si vymieňame informácie, ktoré ste dostali! Zvuk, ktorý ste nahrali v 3 počítačoch, jeden zástupca zo skupiny prečíta a paralelnú skupinu opravuje informácie v 3. stĺpci stola.

Povedzte nám, čo ste už boli známe ....

Čo sa naučili štúdiom informácií v učebniciach a pomocou EOR?

Čo priťahoval vašu pozornosť v týchto informáciách, čo si spomenul?

III. Etapa odrazu.

1. Chlapci, si uvedomte, aký účel sme pracovali. Všetko sa ukázalo?

Vezmite si ruky do rúk av posudzovaní a self-esteem tabuľka. Pozrite sa na lekciu v počte seba-väzenia, potom si vymeniť formuláre so susedom na stole a dať suseda, keď ho hodnotíte pre prácu v lekcii. Vyplním tretí graf po lekcii a priemernej hodnote, toto hodnotenie a bude zaznamenaná.

2. A teraz navrhnem, aby ste napísali telegram, ktorý začína slovom "Ukazuje sa ...". Stručne napíšte najdôležitejšiu vec, ktorú ste pochopili z lekcie s želaním suseda na stole a poslať (Exchange)

Toto je jedna z techník používaných vo fáze reflexie.

Študenti napíšte konečný súhrnný text, počnúc slovami: "Ukazuje sa, že ...". Význam tohto príjmu môže byť vyjadrený nasledujúcimi slovami: "Píšem pochopiť, čo si myslím"

3. Počúvajme, čo vás niektorí napísali (2-3 osoby)

4. A teraz odporúčam nahrávať svoje domáce úlohy:

1. s. 22, č. 8, vyriešiť problém - odhad 3;

2. Zostavte schému "Informačné procesy" - odhad 4;

3. Nakreslite výkres, po skúmaní materiálu § 1.2.6 a pomocou EOR odkaz na stránku 20 - Skóre 5.

"Príloha 1" k lekcii Abstraktné plán

Informačné procesy

Tabuľka 2.

Zoznam EOR používaný v tejto lekcii

Ak chcete sledovať odkaz, prejdite na kurzor, stlačte tlačidlo. Cttrl A kliknite na tlačidlo EOR, kliknite na tlačidlo "Zobraziť zdroj"

Úložisko dát. Pamäť

Dodatok 2.

Určite zdroj a prijímač prenosu informácií (jednostranné alebo bilaterálne).

Dodatok 3.

Zoznam použitých dokumentov a zdrojov informácií

Program:

Bosova L.L., A.YU. Bosova A.yu .. Informatika. Program pre základné školy: 5-6 tried. 7-9 tried. - M.: Binom. Laboratórium vedomostí, 2014.

Návody:

Bosova L.L., Bosová A.YU. Počítačová veda: učebnica pre triedu 7. - M.: Binom. Laboratórium vedomostí, 2013.

Bosova L.L., Bosova A.b. Počítačová veda: zošit pre triedu 7. - M.: Binom. Laboratórium vedomostí, 2013.

Metodické návody:

Borodin M.N. Informatika. CMD pre základné školy 5-9 tried. 7-9 tried. Toolkit. - M.: Binom. Lab poznanie, 2013

Elektronické návody:

Pre informácie a počítačovú podporu vzdelávacieho procesu sa predpokladá, že používa tieto digitálne vzdelávacie zdroje:

Bosova L.L., Bosová A.YU. Elektronická aplikácia na učebnicu "Informatika. 7. ročník ".

Súbor digitálnych vzdelávacích zdrojov (COR) z jediného zbierky VR.

Počítačové prezentácie.

Proces je kurz, vývoj niektorého fenoménu; Konzistentná pravidelná zmena štátov (zmena) vo vývoji niečoho.
Informačné procesyzavolajte takéto procesy, ktoré sú spojené so zmenou informácií alebo používania informácií.

Existujú niektoré základné informačné procesy:

výber informácií;
prezentácia informácií;
spracovanie dát;
úložisko dát;
informácie o prenose.

Rozpoznanie nového telefónneho čísla alebo adresy z telefónneho zoznamu alebo notebooku zbierať a uložiť informácie. S priamou konverzáciou s ľuďmi, prostredníctvom korešpondencie, pomocou telefónu, rádia alebo počítačovej siete, my prevod a prijať informácie. Snažíme sa vyriešiť akúkoľvek úlohu, napríklad v matematike, teda pokračovať Slávne informácie.

Informačné aktivity Zavolajte ľudskú činnosť, ktorá je spojená s procesmi zbierka, zastúpenie, spracovanie, uskladnenie a prenos informácií.

Zvážte teraz tieto informačné procesy.

1) Zber informácií sa vykonáva prostredníctvom pozorovania, čítania, komunikácie, merania atď. Zo zbierky informácií, riešenie začína takmer akúkoľvek úlohu.

Príklad:

Aby ste vedeli, aký druh výkonu môžete ísť na váš výstup, musíte zistiť autora a meno hry. Ak si chcete vybrať profesiu spojenú s výrobou a používaním počítačov, musíte zistiť, aké profesie, v ktorých vzdelávacie inštitúcie a akú fakultu je možné zakúpiť takúto špecializáciu. To znamená, že zbierajú relevantné informácie.

Zhromažďovať informácie často používajú rôzne meracie zariadenia.

Príklad:

Aby ste vedeli, čo je teplota vzduchu na ulici, potrebujeme teplomer.

Obr. jeden.

Aby sme vedeli, na akú rýchlosť sa vodič vozidla deje, je potrebný rýchlomer.

Obr.2.

2) Spracovanie dát- informačný proces, počas ktorého sa informácie líšia v spokojnosti alebo vo forme.

Keď študent odpovedá na otázky o biológii alebo rieši matematickú úlohu, vodič automobilu sa rozhodne o zmene rýchlosti auta, všetky procesu informácie o vstupe. Po spracovaní týchto informácií sa ukáže výkon. Spracovanie informácií sa vykonávajú osobitnými pravidlami. Performer môže byť osoba, tím, zviera, auto.

Obr. 3.

Príklad:

Školák, ktorý bol dodávateľ, prijatý informácie o vstupe Vo forme stavu problému, spracované informácie V súlade s určitými pravidlami (napríklad pravidlá riešenia matematických úloh) a prijatých výstupné informácie vo forme požadovaného výsledku.

Spracovanie informácií je rozdelené do dvoch typov:

získanie nového obsahu, Nové informácie: Transformácia podľa pravidiel (podľa vzorcov), štúdium objektov poznatkov na ich modeloch, logické uvažovanie, zovšeobecnenie atď.;
zmena formulára reprezentácieinformácie, ktoré nemenia jeho obsah: Štruktúrovanie (Organizovanie informácií o určitom pravidle, ktorá ju viaže do jedného), \\ t kódovanie (Prechod z jednej formy prezentácie informácií na iné, pohodlnejšie pre vnímanie, skladovanie, prenos, prenos alebo spracovanie informácií), \\ t výbežok (Vyžaduje sa vyriešiť určitú úlohu, z informácií o informáciách).

Na spracovanie veľkých informácií je hlavným asistentom počítač. Počítač umožňuje na základe výsledkov merania na výpočet pomerne veľkého počtu, vytvárať diagramy a grafiku.

3) Úložisko dát Vykonáva sa pomocou jeho prenosu do nosičov materiálu. Opravte informácie v určitom spôsobe uložiť informácie.

Informácie sú uložené v pamäti ľudí alebo na všetkých externých médiách.

Počas niekoľkých storočí je hlavným nositeľom informácií papierový. V súčasnosti sú tiež veľmi časté. informácie o elektronických médiách - Flash karty, disk, audio a video páska.

Obr. štyri.

Ale najdôležitejšie ukladanie informácií pre osobu je jeho pamäť. V skutočnosti, každý človek si pamätá jej meno, priezvisko, domovskú adresu, adresy a telefónne čísla príbuzných a známych. A ak si človek nepamätá na požadovanú adresu alebo telefón, notebooky, telefónne zoznamy alebo iní mu pomáhajú dlhodobé informácie o médiách.

4) Prenos informácií - proces informácií priestorových prenosov zo zdroja na príjemcu (adresát).

Šírenie informácií medzi ľuďmi sa vyskytuje počas jeho prevodu. Prenos informácií sa vyskytuje prostredníctvom čítania kníh, keď sa rozprávate po telefóne, keď sa pozeráte okolo televíznych relácií a komunikácie v počítači Internet.

S informačnými procesmi v odbore sme neustále konfrontovaní, dieťaťa, keď hrá s riadeným autom alebo loďou prijíma prvú známemu s informačnými procesmi v technike. V niektorých prípadoch, hlavná úloha v procese riadenia vykonáva osoba (napríklad jazda automobilov), v iných kontrolách sa predpokladá, že technické zariadenie sa predpokladá (napríklad klimatizácia).

Účelom lekcie : formácia informačnej kultúry, pochopenie úlohy informačných procesov v ľudskom živote.

Úlohy:

Vzdelávací:
- odhaliť podstatu koncepcie "informačných procesov";
- preskúmajte typy informačných procesov;
- učiť, aby priniesli príklady získania, vysielania a spracovania informácií;
- rozbaľte myšlienku počítača ako nástroj na ukladanie, spracovanie a prenos informácií;
- učte študentov, aby vyriešili praktické úlohy na použitie študovaných konceptov.
Rozvíjanie:
- vyvinúť duševné aktivity;
- rozvíjať kognitívny záujem;
- rozvíjať schopnosť analyzovať a sumarizovať získané poznatky;
- rozvíjať reč a logické myslenie študentov.
Vzdelávací:
- zvyšovanie informačnej kultúry;
- vzdelávania činnosti a nezávislosti;
- vzdelávanie kultúry komunikácie

Typ lekcie:Študovať nový materiál.

Formy študentov:Čelné, individuálne

Potrebné technické vybavenie:počítačová trieda s spolupracovníkmi a študentmi, ktorí majú prístup k internetu; Multimediálny projektor, interaktívna rada.

Základná učebnica:L.L.BOSOVA "Informatika a IKT: Návod na triedu 5" M.: Binin. Laboratórium vedomostí 2008.

Stôl 1.Štruktúra a priebeh lekcie

№	Vyučovanie	Názov použitých EOR S poradovým číslom z tabuľky 2	Činnosti učiteľa (označujúce akcie s EOR, napríklad demonštrácia)	Študent činnosti	Čas (v min.)
1	Orgmoment		Zistí, že chýba, kontroluje pripravenosť študentov k lekcii	Správa chýba, skontrolujte ich pripravenosť na lekciu	1
2	Aktualizácia referenčných poznatkov	Prezentácia "Akcia s informáciami"	Preukáže prezentáciu, koordinuje a riadi prácu študentov, ak je to potrebné, hodnotí vedúce otázky	Vnímajú informácie, reagujú na otázky; Vykonávať praktické úlohy. Sledujte prezentáciu	3
2	Aktualizácia referenčných poznatkov	Prezentácia "Akcia s informáciami"			3
3	Lekcia tém		Vytvorenie problémovej situácie	Formulovať Theme Lekcia	2
4.	Pracovať na lekcii	Klasifikácia informačných procesov	Formuláre otázky	Počúvajte vysvetlenie učiteľa, prezeranie materiálu EOR odpovedať na otázky učiteľa	8
5.	Upevnenie študovaného materiálu		Vydáva úlohy v pracovnom notebooku, kontroluje priebeh riešenia problému	Rozhodovať o úlohách	10
6.	Vykonávanie praktickej práce		Vysvetľuje praktickú prácu na počítači pomáha pri výkone praktickej práce.	Vykonávať praktickú prácu	13
7.	Zhrnutie hodiny		Pýtanie sa otázok	Odpovedzte na otázky učiteľa	5
8.	Domáca úloha		Záznamy o domácich úlohách	Record v Diary Homework
9.	Odraz		Tests Reflexné karty	Vyplňte karty odrazu

Plán-abstraktné lekcie

Toto je prvá lekcia štvrťroka III. Na dovolenke sa nastaví na opakovanie teoretického materiálu prešiel.

Žiaci reagujú na otázky. Pre jasnosť sú otázky prezentované na prezentácii snímok ( Príloha 1 )

Otázky na opakovanie:

Aké sú informácie?
Ako si osoba dostane informácie?
Čo človek používa na získanie presnejších informácií? (Snažím sa každému študentovi poskytnúť zariadenie, zariadenie)
Názov médií známych vám.
Čo je potrebné na uskutočnenie prenosu informácií?
Uveďte príklady situácií, v ktorých sa informácie prenášajú. Zadajte zdroj informácií, prijímača informácií a typ komunikačného kanála (jednostranné alebo obojstranné).

Tu, po všetkých odpovediach, dávam celkové charakteristiky úrovne odpovedí na otázky. Zdôrazňujem tých, ktorí boli aktívnejší.

- Dobre! Teraz ste odpovedali na moje otázky. Tieto otázky neboli tak šanci.
Dal som informačnú úlohu: "Zistite, ako sa moje študenti dozvedeli, že materiál prešiel?"

Aby ste úspešne vyriešili akúkoľvek úlohu (napríklad v matematike), je potrebné zistiť, čo je uvedené v podmienkach TerK a to, čo sa vyžaduje. Tieto údaje, ktoré sú definované v stave problému, sa nazývajú pôvodné (počiatočné) údaje. Výsledok, ktorý sa vyžaduje pri riešení problému, sa nazýva výsledok riešenia.
Takže, späť na problémový problém, ktorý som dal.

- Povedz mi, čo je to pre tieto údaje o zdroji úlohy? (Je dôležité zavolať študentom na diskusiu, zistiť väčšinu názorov).
- Ako sa táto úloha rieši?
- Aký je výsledok? (Hlavná vec je ešte raz oslavovať tých, ktorí sú dobre pripravení na lekciu, ktorá sa vytiahne).

Výkon: Na základe odpovedí som dospel k záveru, že materiál sa naučil (alebo nie). Vyriešil som informačnú úlohu. V tomto prípade hovoria, že došlo k spracovaniu informácií.

Definícia. Spracovanie informácií je riešením určitého problému. (Ďalej používam prezentačné materiály ( Dodatok 2. )

Príklad 1.. Obvod námestia je 40 cm. Jeho strany sa zvýšili o 2 cm. Čo bude obvodom nového námestia?
Pri riešení tejto úlohy by sa mala venovať osobitná pozornosť na nájdenie zdrojových údajov, princípov riešenia a výsledku. Poznamenávame, že stav bol stanovený numerickými informáciami. A výsledkom bolo číslo.

Príklad 2.Tam je text: Muscovites milujú domáce zvieratá. Podľa ankety, psi obsahujú 57% obyvateľov mesta, 38% majú mačky, 25% sa postará o papagáje. Často nedávno exotické zvieratá: Iguana (5%) a pavúky (3%).
Zmeňte spôsob prezentácie informácií, odoslať text v tabuľkovej a grafickej forme.
Pozrite sa, aké zaujímavé, v druhom príklade: Zdrojové údaje boli text, a výsledok je tabuľka a diagram. Čo sa stalo? Vyskytla sa spracovanie informácií, presnejšie sa vyskytla zmena vo forme informácií o informáciách. Obsah informácií zostáva rovnaký.
Čo možno povedať o prvom príklade? (Je dôležité, aby sa deti samotné dospeli k záveru, že v prvom príklade sme jednoducho dostali výsledok - nové informácie bez zmeny obsahu).

Existujú teda dva spôsoby spracovania informácií:

Spracovanie informácií týkajúcich sa získania nového obsahu, nových informácií
Spracovanie informácií spojených so zmenou formy prezentácie informácií, ale bez zmeny jeho tvaru.

OTÁZKA: Uveďte príklady rôznych metód spracovania informácií. Zadajte zdrojové údaje a výsledok. (Počúvame a diskutujeme 3-5 príkladov).

Riešenie úloh

1) ZOŠETRENIE: č. 12 s. 16. (V každom prípade venujte pozornosť dostupným zdrojovým údajom a výsledkom, ktorý chcete prijímať)

2) ZOŠTRUČNOSTI: č. 13 s. 16 (okrem zdrojových údajov a výsledku, zanedbávame v každom prípade metóda spracovania informácií).

Takže dnes v lekcii stretli s koncepciou "spracovania informácií" a dva typy spracovania. Odpovedaj na nasledujúce otázky:

Čo je spracovanie informácií? Dajte príklad spracovania informácií.
Aké sú typy spracovania informácií? Uveďte príklady.

Vysvetlenie domácich úloh:

Ako určiť, aké výrazy by mali byť napísané?
RT: Nie. 8 s. 15: V úlohe musíte pripojiť objekty v ľavom stĺpci s príslušnými objektmi v pravom stĺpci. Použite text učebnice alebo materiálov webovej stránky Wikipedia.
RT: № 10 p. 16: Buďte opatrní pri čítaní čísla.
Úloha * Voliteľné. Prezentácia môže byť umiestnená na fóre na tému "Informačné procesy" v jednom informačnom plášti.

Praktická časť: (Handout)

Praktické práce na téme "Spracovanie informácií"

Ciele:

Obnoviť predchádzajúce pracovné zručnosti v editore textu Word (Create a upravovať tabuľky);
Nákup primárnych výpočtových zručností pomocou programu kalkulačky.

Formulácia problému:

Odoslať textové informácie v tabuľkovej forme
Vyplňte prázdne tabuľkové bunky.

Pôvodný text:

Po každej návšteve mamového skladu zaznamenáva náklady na potraviny v špeciálnom notebooku a počítajú denné výdavky. Pomôžte mame, organizovať elektronické počítanie nákladov. Záznamy na tri dni v mesiaci sú známe:

Poznámka:

Vytvorte súbor MS Word "Power Náklady".
Prihláste sa vo forme tabuľky podľa vzorky:

Produkty	Mesiac December
Produkty	1	2	3	4	5

Vypočítajte vyhorené množstvá (pomocou programu kalkulačky)

Odraz

(List s kritériami Je distribuovaný chlapcom počas praktickej práce).

Vyhodnoťte relevantnosť lekcie tému na 5-bodovej stupnici.
Aké momenty hodiny spôsobili obtiažnosť (začiarknutie políčka v príslušnom okne):
Zopakovanie
Prináša príklady na tému
Nájdenie zdrojových údajov
Vymedzenie problému riešenia problému
Určenie typu spracovania informácií
Praktická časť

Praktické práce na téme "Spracovanie informácií".

Ciele:

Obnovte predtým získané pracovné zručnosti v textovom dokumente MS Word (Vytvoriť a upravovať tabuľky).
Kúpiť počítačové zručnosti pomocou programu Kalkulačka.
Nákup pracovných zručností s viacerými oknami.

Formulácia problému:

Odoslať textové informácie v tabuľkovej forme.
Vykonajte výpočty pomocou programu kalkulačky.
Vyplňte prázdne bunky.
Upravte tabuľkové bunky.

Pokrok:

1. Pozorne si prečítajte text:

Po každej návšteve mamového skladu zaznamenávajú náklady na výrobky do špeciálneho notebooku a počíta množstvo strávenej denne. Pomôžte mame, organizovať elektronické účtovníctvo výdavkov, ak za posledné tri dni sú nasledujúce položky:

2. Vytvorte súbor MS Word. Názov vytvoreného súboru "Produkty"
3. Tieto zdroje údajov vo forme tabuľky podľa vzorky: \\ t

Produkty	Mesiac DECEMBER
Produkty	1	2	3	4	5	6	7


CELKOM:

4. Počítanie vyhorených množstiev pomocou programu kalkulačky.

1. Vyhodnoťte relevantnosť témy lekcie na 5-bodovej stupnici
2. Aké body lekcie spôsobili ťažkosti (v 5-bodovej stupnici):
- opakovanie
- prinášajú príklady na novú tému
- Hľadanie zdrojových údajov
- Stanovenie problému riešenia problému
- Definícia typu typu
- praktická časť