Використання інформаційно-комунікаційних технологій ікт в доу. Використання ІКТ в ДНЗ Використанням ікт в дитячому садку

Використання ІКТ-технологій в освітньому процесі в умовах введення ФГОС ДОУ

Бузмакова Світлана Володимирівна, вихователь Мадоу "Дошкільний навчальний заклад № 88" м Березники Пермського краю
опис:робота буде цікава педагогам, які використовують ІКТ-технології при організації роботи в ДНЗ, робота містить опис досвіду впровадження ІКТ-технологій, в роботі окреслено проблеми і перспективи використання ІКТ-технологій в ДОУ.
мета:
Створення умов для підвищення рівня ІКТ-компетентності педагогів ДНЗ для успішної реалізації ФГОС ДОУ

Соціально - економічні зміни в Росії призвели до необхідності модернізації багатьох соціальних інститутів, і в першу чергу системи освіти. Нові завдання, поставлені сьогодні перед освітою, сформульовані і представлені в законі «Про освіту Російської Федерації» і освітньому стандарті нового покоління.
Інформатизація освіти в Росії - один з найважливіших механізмів, які охоплюють усі основні напрямки модернізації освітньої системи. Її основне завдання - ефективне використання таких найважливіших переваг інформаційно - комунікаційних технологій:
- Можливість організації процесу пізнання, що підтримує діяльнісний підхід до навчального процесу;
- Індивідуалізація навчального процесу при збереженні його цілісності;
- Створення ефективної системи управління інформаційно - методичним забезпеченням освіти.
ключовими напрямкамипроцесу інформатизації ДОУ є:
1. організаційне:
- Модернізація методичної служби;
- Удосконалення матеріально - технічної бази;
- Створення певної інформаційного середовища.
2. педагогічна:
- Підвищення ІКТ - компетентності педагогів ДНЗ;
- Впровадження ІКТ в освітній простір.
Відповідно до закону «Про освіту в Російській Федерації» дошкільна освіта є одним з рівнів загальної освіти. Тому інформатизація дитячого садка стала необхідною реальністю сучасного суспільства. Комп'ютеризація шкільної освіти має досить тривалу історію (близько 20 років), але в дитячому саду такого поширення комп'ютера ще не спостерігається. При цьому неможливо уявити роботу педагога (вчителя ДОУ в тому числі) без використання інформаційних ресурсів. Використання ІКТ дає можливість збагатити, якісно оновити виховно - освітній процес в ДНЗ та підвищити його ефективність.
Що ж таке ІКТ?
Інформаційні освітні технології - це все технології в сфері освіти, що використовують спеціальні технічні засоби (ПК, мультимедіа) для досягнення педагогічних цілей.
Інформаційно - комунікаційні технології в освіті (ІКТ) - це комплекс навчально - методичних матеріалів, технічних та інструментальних засобів обчислювальної техніки в навчальному процесі, формах і методах їх застосування для вдосконалення діяльності фахівців установ освіти (адміністрації, вихователів, фахівців), а також для утворення (розвитку, діагностики, корекції) дітей.

Області застосування ІКТ педагогами ДОУ

1.Ведення документації.
В процесі освітньої діяльності педагог складає і оформляє календарні і перспективні плани, готує матеріал для оформлення батьківського куточка, проводить діагностику і оформляє результати як в друкованому, так і в електронному вигляді. Діагностику необхідно розглядати не як разове проведення необхідних досліджень, а й ведення індивідуального щоденника дитини, в якому записуються різні дані про дитину, результати тестів, шикуються графіки і в цілому відслідковується динаміка розвитку дитини. Звичайно це можна робити і без використання комп'ютерної техніки, але якість оформлення і тимчасові витрати непорівнянні.
Важливим аспектом використання ІКТ є підготовка педагога до атестації. Тут можна розглядати як оформлення документації, так і підготовку електронного портфоліо.
2. Методична робота, підвищення кваліфікації педагога.
В інформаційному суспільстві мережеві електронні ресурси - це найбільш зручний, швидкий і сучасний спосіб поширення нових методичних ідей і дидактичних посібників, доступний методистам та педагогам незалежно від місця їх проживання. Інформаційно - методична підтримка у вигляді електронних ресурсів може бути використана під час підготовки педагога до занять, для вивчення нових методик, при підборі наочних посібників для обіймання.
Мережеві спільноти педагогів дозволяють не тільки знаходити і використовувати необхідні методичні розробки, а й розміщувати свої матеріали, ділитися педагогічним досвідом з підготовки та проведення заходів, щодо використання різних методик, технологій.
Сучасний освітній простір вимагає від педагога особливої гнучкості при підготовці і проведенні педагогічних заходів. Педагогу необхідно регулярне підвищення своєї кваліфікації. Можливість здійснення сучасних запитів педагога також можливо за допомогою дистанційних технологій. При виборі таких курсів необхідно звернути увагу на наявність ліцензії, на підставі якої здійснюється освітня діяльність. Дистанційні курси підвищення кваліфікації дозволяють вибрати цікавить педагога напрямок і навчатися без відриву від основної освітньої діяльності.
Важливим аспектом роботи педагога є і участь в різних педагогічних проектах, дистанційних конкурсах, вікторинах, олімпіадах, що підвищує рівень самооцінки, як педагога, так і вихованців. Очна участь в таких заходах часто неможливо через віддаленість регіону, фінансових витрат та інших причин. А дистанційна участь доступно всім. При цьому необхідно звернути увагу на надійність ресурсу, кількість зареєстрованих користувачів.
Безперечно важливим є використання ІКТ технологій і для ведення документації та для більш ефективного ведення методичної роботи і для підвищення рівня кваліфікації педагога, але основним у роботі педагога ДНЗ є ведення виховно - освітнього процесу.
3.Виховно - освітній процес.
Виховно -освітній процес включає в себе:
- організацію безпосередньої освітньої діяльності вихованця,
- організацію спільної розвиваючої діяльності педагога і дітей,
- реалізацію проектів,
- створення розвивального середовища (ігор, посібників, дидактичних матеріалів).
У дітей дошкільного віку переважає наочно - образне мислення. Головним принципом при організації діяльності дітей цього віку є принцип наочності. Використання різноманітного ілюстративного матеріалу, як статичного, так і динамічного дозволяє педагогам ДНЗ швидше досягти наміченої мети під час безпосередньої освітньої діяльності та спільної діяльності з дітьми. Використання Internet - ресурсів дозволяє зробити освітній процес інформаційно ємним, видовищним і комфортним.

Види занять з ІКТ

1. Заняття з мультимедійною підтримкою.
На такому занятті використовується тільки один комп'ютер в якості «електронної дошки». На етапі підготовки аналізуються електронні та інформаційні ресурси, відбирається необхідний матеріал для уроку. Іноді буває дуже складно підібрати необхідні матеріали для пояснення теми заняття, тому створюються презентаційні матеріали за допомогою програми PowerPoint або інших мультимедійних програм.
Для проведення таких занять необхідний один персональний комп'ютер (ноутбук), мультимедійний проектор, колонки, екран.
Використання мультимедійної презентації дозволяє зробити заняття емоційно забарвленими, цікавими, є прекрасним наочним посібником і демонстраційним матеріалом, що сприяє гарній результативності заняття.
За допомогою мультимедійних презентацій розучуються з дітьми комплекси зорових гімнастики, вправ для зняття зорового стомлення.
Мультимедійні презентації дозволяють уявити навчальний і розвиваючий матеріал як систему яскравих опорних образів, наповнених вичерпною структурованою інформацією в алгоритмічній порядку. В цьому випадку задіюються різні канали сприйняття, що дозволяє закласти інформацію не тільки в фактографічному, а й асоціативному вигляді в пам'ять дітей.
Мета такого уявлення розвиваючої та навчальної інформації - формування у дітей системи мислеобразів. Подача матеріалу у вигляді мультимедійної презентації скорочує час навчання, вивільняє ресурси здоров'я дітей.
Використання на заняттях мультимедійних презентацій дозволяє побудувати навчально - виховний процес на основі психологічно коректних режимів функціонування уваги, пам'яті, розумової діяльності, гуманізації змісту навчання і педагогічних взаємодій, реконструкції процесу навчання і розвитку з позицій цілісності.
Основа будь-якої сучасної презентації - полегшення процесу зорового сприйняття і запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів. Форми і місце використання презентації на занятті залежать від змісту цього заняття і мети, яку ставить педагог.
Застосування комп'ютерних слайдових презентацій в процесі навчання дітей має такі переваги:
- Здійснення полісенсорна сприйняття матеріалу;
- Можливість демонстрації різних об'єктів за допомогою мультимедійного проектора та проекційного екрану в багато разів збільшеному вигляді;
- Об'єднання аудіо-, відео - і анімаційних ефектів в єдину презентацію сприяє компенсації обсягу інформації, що отримується дітьми з навчальної літератури;
- Можливість демонстрації об'єктів більш доступних для сприйняття збереженій сенсорної системі;
- Активізація зорових функцій, окомірних можливостей дитини;
- Комп'ютерні презентаційні слайд - фільми зручно використовувати для виведення інформації у вигляді роздруківок великим шрифтом на принтері в якості роздаткового матеріалу для занять з дошкільнятами.
Використання мультимедійних презентацій дозволяють зробити заняття емоційно забарвленими, привабливими викликають у дитини живий інтерес, є прекрасним наочним посібником і демонстраційним матеріалом, що сприяє гарній результативності заняття. Наприклад, використання презентацій на заняттях з математики, музиці, ознайомленні з навколишньому світом забезпечує активність дітей при розгляданні, обстеженні та зоровому виділенні ними ознак і властивостей предметів, формуються способи зорового сприйняття, обстеження, виділення в предметному світі якісних, кількісних і просторово - тимчасових ознак і властивостей, розвиваються зорову увагу і зорова пам'ять.
2. Заняття з комп'ютерною підтримкою
Найчастіше такі заняття проводяться з використанням ігрових навчальних програм.
На такому занятті використовується кілька комп'ютерів, за якими працюють кілька вихованців одночасно. Використання електронного підручника (а ігрова навчальна гра для дітей це і є електронний підручник) - це метод програмованого навчання, основоположником якого є Скіннер. Працюючи з електронним підручником, дитина самостійно вивчає матеріал, виконує необхідні завдання і після цього проходить перевірку компетентності по даній темі.
Можливості комп'ютера дозволяють збільшити обсяг пропонованого для ознайомлення матеріалу. Яскравий світиться екран привертає увагу, дає можливість переключити у дітей аудіо сприйняття на візуальне, анімаційні герої викликають інтерес, в результаті знімається напруга. Але на сьогодні, на жаль, існує недостатня кількість хороших комп'ютерних програм, які призначені для дітей даного віку.
Фахівці виділяють ряд вимог, яким повинні задовольняти розвиваючі програми для дітей:
- дослідницький характер,
- легкість для самостійних занять дитини,
- розвиток широкого спектра навичок і уявлень,
- високий технічний рівень,
- вікова відповідність,
- цікавість.
Види навчальних програм для дітей дошкільного віку
1. Ігри для розвитку пам'яті, уяви, мислення та ін.
2. "Ті, що говорять" словники іноземних мов з гарною анімацією.
3. АРТ-студії, найпростіші графічні редактори з бібліотеками малюнків.
4. Ігри-подорожі, "дії".
5. Найпростіші програми по навчання читанню, математиці і ін.
Використання таких програм дозволяє не тільки збагачувати знання, використовувати комп'ютер для більш повного ознайомлення з предметами і явищами, що знаходяться за межами власного досвіду дитини, але і підвищувати креативність дитини; вміння оперувати символами на екрані монітора сприяє оптимізації переходу від наочно-образного до абстрактного мислення; використання творчих і режисерських ігор створює додаткову мотивацію при формуванні навчальної діяльності; індивідуальна робота з комп'ютером збільшує число ситуацій, вирішити які дитина може самостійно.
При організації занять такого типу необхідно мати стаціонарний або мобільний комп'ютерний клас, відповідний нормам САНПиН, ліцензійне програмне забезпечення.
Сьогодні багато дитячі садки оснащуються комп'ютерними класами. Але до сих пір відсутні:
- Методика використання ІКТ в освітньому процесі ДНЗ;
- Систематизація комп'ютерних розвиваючих програм;
- Єдині програмно - методичні вимоги до комп'ютерних занять.
На сьогоднішній день це єдиний вид діяльності, не регламентований спеціальної освітньої програми. Педагогам доводиться самостійно вивчати підхід і впроваджувати його в свою діяльність.
Використання ІКТ не передбачає навчання дітей основам інформатики та обчислювальної техніки.
Важливим правилом при організації таких занять є періодичність їх проведення. Заняття повинні проводиться 1-2 рази на тиждень в залежності від віку дітей по 10-15 хвилин безпосередньої діяльності за ПК.
3.Діагностичне заняття.
Для проведення таких занять потрібні спеціальні програми, що зустрічається мало, або взагалі не існує за деякими загальноосвітніми програмами. Але розробка таких комп'ютерних програм - це справа часу. За допомогою засобів прикладних програм можна розробити тестові завдання і використовувати їх для діагностики. В процесі проведення традиційних діагностичних занять педагогу необхідно фіксувати рівень виконання завдання кожною дитиною за певними показниками. Використання спеціальним комп'ютерних програм дозволить не тільки полегшити працю педагога і зменшити тимчасові витрати (використовувати кілька комп'ютерів одночасно), але і дозволить зберігати результати діагностики, розглядаючи їх в динаміці.
Таким чином, на відміну від звичайних технічних засобів навчання інформаційно-комунікаційні технології дозволяють не тільки наситити дитину великою кількістю готових, суворо відібраних, відповідним чином організованих знань, а й розвивати інтелектуальні, творчі здібності, і що дуже актуально в ранньому дитинстві - вміння самостійно здобувати нові знання.
Використання комп'ютерів у навчальній і позаурочної діяльності виглядає дуже природним, з точки зору дитини і є одним з ефективних способів підвищення мотивації і індивідуалізації навчання розвитку творчих здібностей і створення благополучного емоційного фону. Сучасні дослідження в області дошкільної педагогіки К.М. Моторина, С.П. Первина, М.А. Холодної, С.А. Шапкина і ін. Свідчать про можливість оволодіння комп'ютером дітьми у віці 3-6 років. Як відомо, цей період збігається з моментом інтенсивного розвитку мислення дитини, що готують перехід від наочно-образного до абстрактно-логічного мислення.
Впровадження інформаційних технологій мають перевагиперед традиційними засобами навчання:
1. ІКТ дає можливість розширення використання електронних засобів навчання, так як вони передають інформацію швидше;
2. Руху, звук, мультиплікація надовго привертає увагу дітей і сприяє підвищенню у них інтересу до досліджуваного матеріалу. Висока динаміка заняття сприяє ефективному засвоєнню матеріалу, розвитку пам'яті, уяви, творчості дітей;
3. Забезпечує наочність, яка сприяє сприйняттю і кращому запам'ятовуванню матеріалу, що дуже важливо, враховуючи наочно-образне мислення дітей дошкільного віку. При цьому включаються три види пам'яті: зорова, слухова, моторна;
4. Слайд-шоу і відеофрагменти дозволяє показати ті моменти з навколишнього світу, спостереження яких викликає труднощі: наприклад, зростання квітки, обертання планет навколо Сонця, рух хвиль, ось іде дощ;
5. Також можна змоделювати такі життєві ситуації, які не можна або складно показати і побачити в повсякденному житті (наприклад, відтворення звуків природи; роботу транспорту і т.д.);
6. Використання інформаційних технологій спонукає дітей до пошукової дослідницької діяльності, включаючи і пошук в мережі Інтернет самостійно або разом з батьками;
7. ІКТ - це додаткові можливості роботи з дітьми, що мають обмежені можливості.
При всіх незмінних плюсах використання ІКТ в дошкільній освіті виникають і такі проблеми:
1. Матеріальна база ДНЗ.
Як вже зазначалося вище для організації занять необхідно мати мінімальний комплект обладнання: ПК, проектор, колонки, екран або мобільний клас. Далеко не всі дитячі садки на сьогоднішній день можуть дозволити собі створення таких класів.
2. Захист здоров'я дитини.
Визнаючи, що комп'ютер - новий потужний засіб для розвитку дітей, необхідно пам'ятати заповідь «не нашкодь!». Використання ІКТ в дошкільних установах вимагає ретельної організації як самих занять, так і всього режиму в цілому відповідно до віку дітей і вимогами Державних санітарних правил.
При роботі комп'ютерів і інтерактивного устаткування в приміщенні створюються специфічні умови: зменшуються вологість, підвищується температура повітря, збільшується кількість важких іонів, зростає електростатичне напругу в зоні рук дітей. Напруженість електростатичного поля посилюється при обробці кабінету полімерними матеріалами. Пол повинен мати антистатичне покриття, а використання килимів і килимових виробів не допускається.
Для підтримки оптимального мікроклімату, попередження накопичення статичної електрики і погіршення хімічного і іонного складу повітря необхідно: провітрювання кабінету до і після занять, вологе прибирання до і після занять. Заняття зі старшими дошкільнятами проводимо один раз в тиждень по підгрупах. У своїй роботі педагог повинен обов'язково використовувати комплекси вправ для очей.
3. Недостатня ІКТ - компетентність педагога.
Педагог не тільки повинен досконало знати зміст всіх комп'ютерних програм, їх операційну характеристику, інтерфейс користувача кожної програми (специфіку технічних правил дії з кожною з них), але і розбиратися в технічних характеристиках обладнання, вміти працювати в основних прикладних програмах, мультимедійних програмах та мережі Internet.
Якщо колективу ДНЗ вдасться вирішити ці проблеми, то ІКТ-технології стануть великим помічником.
Використання інформаційних технологій допоможе педагогу підвищити мотивацію навчання дітей і призведе до цілої низки позитивних наслідків:
- збагачення дітей знаннями в їх образно-понятійної цілісності та емоційної забарвленості;
- полегшення процесу засвоєння матеріалу дошкільниками;
- збудження живого інтересу до предмета пізнання;
- розширення загального кругозору дітей;
- зростання рівня використання наочності на занятті;
- підвищення продуктивності праці педагога.
Безперечно, що в сучасній освіті комп'ютер не вирішує всіх проблем, він залишається всього лише багатофункціональним технічним засобом навчання. Не менш важливі й сучасні педагогічні технології та інновації в процесі навчання, які дозволяють не просто "вкласти" в кожної дитини якийсь запас знань, але, в першу чергу, створити умови для прояву його пізнавальної активності. Інформаційні технології, в сукупності з правильно підібраними (або спроектованими) технологіями навчання, створюють необхідний рівень якості, варіативності, диференціації та індивідуалізації навчання і виховання.
Отже, використання засобів інформаційних технологій дозволить зробити процес навчання і розвитку дітей досить простим і ефективним, звільнить від рутинної ручної роботи, відкриє нові можливості раннього освіти.
Інформатизація освіти відкриває педагогам нові можливості для широкого впровадження в педагогічну практику нових методичних розробок, спрямованих на інтенсифікацію та реалізацію інноваційних ідей виховного, освітнього і корекційного процесів. Останнім часом інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) - хороший помічник педагогам в організації виховно-освітньої та корекційної роботи.
На відміну від звичайних технічних засобів навчання інформаційно-комунікаційні технології дозволяють не тільки наситити дитину великою кількістю готових, суворо відібраних, відповідним чином організованих знань, а й розвивати інтелектуальні, творчі здібності, і що дуже актуально в дошкільному дитинстві - вміння самостійно здобувати нові знання.
Використання інформаційних технологій в освіті дає можливість істотно збагатити, якісно оновити виховно-освітній процес в ДНЗ та підвищити його ефективність.

Олена Василівна Адмаева
Використання ІКТ в ДНЗ: цілі та завдання

Використання ІКТ в ДНЗ

Головною метою впровадження інформаційних технологій є створення єдиного інформаційного простору навчального закладу, системи, в якій задіяні і на інформаційному рівні пов'язані всі учасники навчально-виховного процесу: Адміністрація, педагоги, вихованці та їх батьки.

завдання, Які я перед собою ставлю:

1. Реалізація напрямків розвитку дітей відповідно до ФГОС;

2. ВикористанняІКТ для зміни розвиваючого середовища в групі дитячого саду;

3. Домогтися активного використанняІКТ педагогами установи в роботі з дітьми та батьками.

Не секрет, що комп'ютер входить в життя дитини з ранніх років, надаючи як позитивний, так і негативний вплив на формування його особистості. За силою впливу на дитячу психіку сучасні інформаційні технології непорівнянні з іншими засобами. Інформаційні технології, це не тільки і не стільки комп'ютери і їх програмне забезпечення. Під ІКТ мається на увазі використання комп'ютера, Інтернету, телевізора, відео, DVD, CD, мультимедіа, аудіовізуального устаткування, тобто всього того, що може представляти широкі можливості для комунікації.

Поєднання ІКТ пов'язано з двома видами технологій: Інформаційними і комунікаційними.

Інформаційна технологія - комплекс методів, способів і засобів, що забезпечують зберігання, обробку, передачу та відображення інформації і орієнтованих на підвищення ефективності і продуктивності праці ». На сучасному етапі методи, способи і засоби безпосередньо взаємопов'язані з комп'ютером (комп'ютерні технології).

Комунікаційні технології визначають методи, способи і засоби взаємодії людини з зовнішнім середовищем (Зворотний процес також важливий). У цих комунікаціях комп'ютер займає своє місце. Він забезпечує, комфортне, індивідуальне, різноманітне, високоінтелектуальне взаємодія об'єктів комунікації. Поєднуючи інформаційні та комунікаційні технології, проектуючи їх на освітню практику необхідно відзначити, що основний завданням, Яка стоїть перед їх впровадженням є адаптація людини до життя в інформаційному суспільстві.

Все частіше педагоги дошкільних установ стали вказувати як основне досягнення - використанняІКТ в роботі з дітьми. Тому я не виняток. Так як роботу на комп'ютері освоїла ще в студентські роки тому, я застосовую свої вміння і в роботі з дошкільнятами. Але переді мною, як і перед багатьма педагогами стоїть питання. Як правильно застосувати отримані знання? чи доцільно використовувати ІКТ в роботі в ДОУ?

Таким чином, ми отримуємо дві сторони однієї медалі. З одного боку (Переваги застосування ІКТ)комп'ютери вже давно стали невід'ємною частиною нашого життя. Навіть в дошкільних установах уявити собі життя без комп'ютерів не можливо. За допомогою комп'ютера ми пишемо робочі програми, конспекти заняття, доповідь, звіти і. т. д. Комп'ютер став найкращим помічником педагога як при роботі з дітьми та батьками. А з іншого боку (Недоліки, так вже й необхідні технології в роботі в ДНЗ з дітьми?

За останні п'ять років в країні прискорено розвиваються ІКТ в дошкільних установах і цього сприяло:

Ухвалення на державному рівні Стратегії розвитку інформаційного суспільства;

Ухвалення Концепції соціально-економічного розвитку країни до 2020 року;

Реалізація програми «Електронна Росія»

Розробка Національної освітньої концепції «Наша нова школа»

Підключення в рамках національного проекту садів до інтернету;

Ухвалення поправок до Закону «Про освіту»;

Всі ці події призвели до зміни змісту, методів і організаційних форм всієї системи освіти, а, отже, і роботи дитячих садків, їх взаємовідносин з вищестоящими організаціями і батьками.

Тому, необхідно чітко розуміти всю важливість застосування ІКТ при роботі в ДОУ.

І тут ми стикаємося з проблемою застосування ІКТ, такий як загроза здоров'ю, що виникає при ранньому привчанні малюків до комп'ютера. Абсолютно ясно, що ІКТ стають основним інструментом, який людина буде використовуватине тільки в професійній діяльності, а й у повсякденному житті.

І тут ми задаємосяпитанням які будуть рішення проблем, пов'язаних із застосуванням ІКТ?

Для вирішення цих проблем необхідні:

1. Підготовлені педагогічні кадри, здатні поєднувати традиційні методи навчання та сучасні інформаційні технології.

2. Педагог повинен не тільки вміти користуватися комп'ютером і сучасним мультимедійним обладнанням, а й створювати свої освітні ресурси, широко використовуватиїх у своїй педагогічній діяльності.

3. Створенню єдиного творчого простору в рамках взаємодії з сім'ями вихованців в напрямку вирішення задачрозвитку дитини в сучасному інформаційному суспільстві.

4. Найкраща профілактика комп'ютерної залежності - це залучення дитини в процеси, не пов'язані з комп'ютерною діяльністю, щоб гри не стали заміною реальності. Показати йому, що існує маса цікавих і корисних занять крім комп'ютера, наприклад спорт, творчість.

5. Виховувати дитину потрібно так, щоб він розумів, що комп'ютер - це лише частина нашого життя, а не альтернативний світ.

6. Важливо стати і для дитини, і для батьків провідником у світ нових технологій, наставником у виборі комп'ютерних ігор і сформувати основи інформаційної культури особистості дитини

Які ж основні напрями розвитку ІКТ?

Використаннякомп'ютера з метою передачі і зберігання інформації.

ІКТ як засіб інтерактивного навчання, яке дозволяє стимулювати пізнавальну активність дітей і брати участь в освоєнні нових знань.

ІКТ для батьків вихованців. Співпраця з родиною дитини в питаннях використання ІКТ будинку, Особливо комп'ютера і комп'ютерних ігор, є провідним напрямком моєї роботи.

ІКТ метою здійснення ідеї мережевого управління, організації педагогічного процесу, методичної служби. Дана технологія забезпечує планування, контроль, моніторинг, координацію роботи педагогів та фахівців. В цьому випадку використанняІКТ сприяє оптимізації діяльності ДНЗ.

Я представлю форми використання ІКТ в своїй роботі:

Підбір ілюстративного матеріалу до занять, оформлення батьківських куточків, групи, інформаційного матеріалу для оформлення стендів, папок-передвіжек;

Підбір додаткового пізнавального матеріалу до занять;

Оформлення групової документації (списки дітей, відомості про батьків, діагностику розвитку дітей, планування, моніторинг виконання програми і т. П., Звітів.

Створення презентацій в програмі РowerРoint для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми та педагогічної компетенції у батьків в процесі проведення батьківських зборів.

Використанняцифрової фотоапаратури і програм редагування фотографій, які дозволяють управляти знімками так само просто, як фотографувати, легко знаходити потрібні, редагувати і демонструвати їх;

ВикористанняІнтернету в педагогічній діяльності, з метою інформаційного та науково-методичного супроводу освітнього процесу в дошкільному закладі;

Обмін досвідом, знайомство з періодикою, напрацюваннями інших педагогів;

Оформлення буклетів, електронного портфоліо, матеріалів з різних напрямків діяльності;

Створення медіатек, які представляють інтерес, як для педагогів, так і для батьків;

Використаннякомп'ютера в діловодстві ДОУ, створенні різних баз даних.

Нові види діяльності сприяють розвитку нових компетенцій. Ці компетенції, звичайно, - в області інформаційних технологій:

Вільне володіння засобами ІКТ мережі Інтернет;

Прагнення до вивчення нових засобів, сервісів мережі;

Оволодіння постійно вдосконалюються комунікаційним инстру-коментарями мережі Інтернет.

Таким чином, використанняІКТ сприяє підвищенню якості освітнього процесу: Педагоги отримали можливість професійного спілкування в широкій аудиторії користувачів мережі Інтернет, підвищується їх соціальний статус. Використанняелектронних освітніх ресурсів в роботі з дітьми служить підвищенню пізнавальної мотивації вихованців, відповідно спостерігається зростання їх досягнень, ключових компетентностей.

Батьки, відзначаючи інтерес дітей до ДНЗ, стали з більшою повагою ставитися до вихователів, прислухаються до їхніх порад, активніше беруть участь в групових проектах.

На закінчення хочеться відзначити, що в умовах дитячого садка можливо, необхідно і доцільно використовуватиІКТ в різних видах освітньої діяльності. Спільна організована діяльність педагога з дітьми має свою специфіку, вона повинна бути емоційною, яскравою, з залученням великої ілюстративного матеріалу, з використаннямзвукових і відеозаписів. Все це може забезпечити нам комп'ютерна техніка з її мультимедійними можливостями.

Однак, якими б позитивним, величезним потенціалом не мали інформаційно-комунікаційні технології, але замінити живого спілкування педагога з дитиною вони не можуть і не повинні.

Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ)зараз є невід'ємною частиною сучасної дошкільної освіти.

Використання ІКТ є одним з пріоритетів освіти. Згідно з новими вимогами ФГОС, впровадження інноваційних технологій покликане, перш за все, поліпшити якість навчання, підвищити мотивацію дітей до отримання нових знань, прискорити процес засвоєння знань. Одним з інноваційних напрямків є комп'ютерні та мультимедійні технології. Застосування інформаційно-комунікаційних технологій в дошкільній освіті стає все більш актуальним, так як дозволяє засобами мультимедіа, в найбільш доступній і привабливій, ігровій формі розвинути логічне мислення дітей, посилити творчу складову навчального процесу.

У зв'язку з цим перед нами постає проблема -недостатнє володіння педагогами інформаційними - комунікаційними технологіями та вміння застосовувати ці технології в воспитательно- освітньому процесі. Дана умова є одним з основних вимог до кадрового забезпечення, яке регламентується ФГОС.

Де ж ІКТ можуть допомогти сучасній вихователю в роботі?

Основними формами використання ІКТ в моїй практиці є:

оформлення групової документації (Списки дітей, діагностика розвитку, планування, моніторинг виконання програм, складання звітів).
підбір пізнавального та ілюстративного матеріалу до занять, до спільної освітньої діяльності, оформлення стендів, групи
створення презентацій в програмі Microsoft Рower Рoint в різних освітніх областях. Мною створені серії презентацій до занять, свят, педагогічним радам, батьківським зборам. Була призером і переможцем заочного муніципального конкурсу "Моя найкраща презентація" в номінації "Дошкільна освіта". Крім презентацій використовую навчальні програми.

Дуже багато мережевих спільнот, які дозволяють не тільки знаходити і використовувати необхідні методичні розробки, а й розміщувати свої матеріали, ділитися педагогічним досвідом з підготовки та проведення заходів, щодо використання різних методик, технологій.

Сучасне життя вимагає від педагога регулярного підвищення своєї кваліфікації. Дистанційні курси підвищення кваліфікації дозволяють вибрати цікавить педагога напрямок і навчатися без відриву від основної освітньої діяльності.

Важливим аспектом роботи педагога є і участь в різних педагогічних проектах, дистанційних конкурсах, олімпіадах, що підвищує рівень самооцінки, як педагога, так і вихованців. Очна участь в таких заходах часто неможливо через віддаленість регіону, фінансових витрат та інших причин. А дистанційна участь доступно всім. Деякі педагоги нашого ДНЗ вже не тільки брали участь у таких конкурсах, але й були переможцями. У минулому навчальному році брала участь в двох таких конкурсах: республіканського екологічного конкурсу "Хом'ячок 2016" та фестиваль народної культури "Червоний сарафан". Де сім'я Батуева стали дипломантами 1 ступеня в номінації "Наша дружна сім'я"

Дипломи та сертифікати таких конкурсів поповнюють портфоліо педагога.

У дитячому садку часто проводяться різні конкурси. використовуючи програму фотошоп для нагородження оформила грамоти та сертифікати. Також на першому поверсі мною оформлений стенд "Додаткова освіта"

Одним з критеріїв оцінки професійної діяльності педагога, відповідно до ФГОС, є високий ступінь активності та залучення батьків в освітній процес і життя дитячого саду.

Важливу роль в цьому напрямку також грає використання інтерак-тивних технологій.

Яким чином ІКТ можуть оптимізувати роботу ДНЗ з батьками вихованців?

У кожного дошкільного закладу створено офіційний сайт, що дає батькам можливість оперативного отримання інформації про життя ДОУ Це дуже актуально, так як в даний час батьки поспішають і не завжди встигають прочитати інформацію, розміщену в куточку для народите-лей. А вдома разом з дитиною цікаво зазирнути на сайт дитячого саду, подивитися нові фотографії, дізнатися про минулі події, бути в курсі подій групи і дитячого садка в цілому.

Так само на нашому сайті можуть прочитати газету для батьків "Ми разом" (Ось уже 4 роки я є редактором цієї газети. Газета випускаю в форматі Microsoft Office Publisher.)В результаті батьки уважніше прислухаються до порад педагогів, активніше беруть участь в групових проектах і заходах.

Так само я створила в контакті закрите співтовариство для батьків своєї групи "Волошка". Де батьки можуть подивитися фотографії, відео з життя групи. прочитати консультації

Батьки і педагоги використовують цифрову фото- і відеоапаратуру і програми їх редагування А на випускних балах перегляд підготовленої мультимедійної презентації зі старих фотографій викликає відгук у серцях і дітей, і дорослих.

Коли є відео виступів наших хлопців на конкурсах, на різних заходах, простих моментів повсякденному житті, то їх перегляд викликає жвавий інтерес у дітей і батьків.

Основні напрямки ІКТ в роботі з дітьми

Це різні комп'ютерні ігри - «Іграшки» : Розважальні, навчальні, розвиваючі, діагностичні, мережеві ігри

Визнаючи, що комп'ютер - новий потужний засіб для інтелектуального розвитку дітей, необхідно пам'ятати, що його використання в навчально-виховних цілях в дошкільних установах вимагає ретельної організації як самих занять, так і всього режиму в цілому відповідно до віку дітей і вимогами Державних санітарних правил. Звичайне заняття триває від 20 до 30 хвилин. При цьому використання екрану має бути не більше 7-10 хвилин. Після закінчення роботи за комп'ютером для профілактики порушень зору і зняття напруги з очей необхідно виконати нескладну гімнастику для очей.

У висновку хочу зауважити, що використання ІКТ призводить до цілого ряду позитивних ефектів:

Рухи, звук, мультиплікація надовго привертає увагу дітей і сприяє підвищенню у них інтересу до досліджуваного матеріалу. Висока динаміка заняття сприяє ефективному засвоєнню матеріалу Навіть гіперактивні діти, увагу яких досить складно утримати протягом тривалого часу, з величезним інтересом отримують інформацію, представлену на екрані.
Забезпечує наочність, яка сприяє сприйняттю і кращому запам'ятовуванню матеріалу. При цьому включаються три види пам'яті: зорова, слухова, моторна;
Слайд-шоу і відеофрагменти дозволяє показати ті моменти з навколишнього світу, спостереження яких викликає труднощі: наприклад, зростання квітки, обертання планет навколо Сонця, рух хвиль, ось іде дощ;
Також можна змоделювати такі життєві ситуації, які не можна або складно показати і побачити в повсякденному житті (Наприклад, відтворення звуків природи; роботу транспорту і т.д.);
Використання інформаційних технологій спонукає дітей до пошукової дослідницької діяльності, включаючи і пошук в мережі Інтернет самостійно або разом з батьками;
ІКТ - це додаткові можливості роботи з дітьми, що мають обмежені можливості.

Використання інформаційних технологій в освіті дає можливість істотно збагатити, якісно оновити виховно-освітній процес в ДНЗ та підвищити його ефективність.

Хочу побажати, щоб комп'ютер для вас став кращим помічником при роботі з дітьми та батьками.

Інформаційно-комунікативні технології в умовах сучасного дошкільного навчального закладу

Доповідь на семінарі - практикумі для вихователів ДНЗ на тему: «Інформаційно-освітні технології в ДНЗ»

1 слайд

Інформаційно-комунікативні технології в умовах сучасного дошкільного навчального закладу

актуальність
Використання ІКТ в д / с - актуальна проблема сучасного дошкільного виховання. За останні 5 років в нашій країні відбулася низка подій, що визначають прискорений розвиток інтернет-технологій в дошкільних установах, формуються електронні ресурси дошкільної освіти.
2 слайд
Поєднання ІКТ пов'язано з двома видами технологій: інформаційними і комунікаційними.
Інформаційні технології- комплекс методів, прийомів, способів і засобів, що забезпечують зберігання, обробку, передачу та відображення інформації.
комунікаційні технології- методи, способи і засоби взаємодії людини з зовнішнім середовищем.
Інформаційно-комунікаційні технології в дошкільній освіті- це комплекс навчально-методичних матеріалів, технічних та інструментальних засобів обчислювальної техніки в навчальному процесі, форми і методи їх застосування для вдосконалення діяльності фахівців установи (адміністрації, вихователів, логопедів і інших фахівців), а також для утворення, розвитку, діагностики і корекції дітей .
3 слайд
Цілі використання ІКТ в освітній діяльності ДНЗ
Зробити освіту сучасним;
Наблизити ОД до світосприйняття сучасної дитини;
Встановити відношення взаєморозуміння, взаємодопомоги між педагогом і вихованцем;
Допомогти педагогу в можливості емоційно і образно подати матеріал;
Економити час як педагога, так і дитини;
Використання ІКТ дозволяє відтворювати інформацію одночасно у вигляді:
тексту, графічного зображення, звуку, мови, відео.
4 слайд
Засоби ІКТ включає в себе:
комп'ютер
ноутбук
Музичний центр
мультимедійний проектор
телевізор
відеоплеєр
фотоапарат
принтер
сканер
Мобільний телефон
відеокамера
Інтерактивна дошка
5 слайд
Функції засобів ІКТ
Джерело інформації
Засіб підготовки різних матеріалів
зберігання матеріалів
6 слайд
У своїй роботі вихователя я використовую ІКТ за чотирма напрямками:
Ведення документації
Створення і зберігання навчально-методичного комплексу

Організація навчально-виховного процесу
Взаємодія з батьками
7 слайд
- Ведення документації
Оформляю групову документацію (списки дітей, діагностику рівня розвитку, планування, складаю звіти). Комп'ютер дозволяє не писати звіти і аналіз діяльності кожного разу. Досить набрати один раз схему і надалі тільки вносити необхідні зміни.
Оформляю стенди групи.
8 слайд
- Використання ІКТ для створення і зберігання навчально-методичного комплексу
У своїй роботі я:
Розробляю, систематизую і збираю методичні розробки та документацію (перспективні плани, консультації для батьків, конспекти, ігри, музичні добірки, мультимедійне оформлення свят)
9 слайд
наприклад:Для театральної постановки за казкою В. Сутеева «Під грибом» - я розробляла презентацію, підбирала звуки природи (грім, блискавка, дощ, вітер), музику, під яку виходять герої казки.
Створена медіатека з накопиченого матеріалу.
Проводжу два рази в рік діагностику рівня розвитку дітей (діаграми, графіки, таблиці).
10 слайд
Щомісяця на сайті ДОУ і на педагогічних сайтах «Комора розваг», «Маам.ру» розміщую свої методичні розробки: конспекти, майстер класи, проекти; ділюся досвідом роботи з колегами; веду свій блог.
наприклад:
11 слайд- Майстер клас «Латаття для мами» з покроковим фото.
12, 13 слайд- У проектній діяльності до Дня Перемоги «Розкажіть дітям про Вов з використанням ТІКО-конструювання».
Часто я і мої вихованці беремо участь в дистанційних конкурсах, олімпіадах.
Через педагогічні сайти маю можливість обмінюватися досвідом, дидактичними матеріалами, методичними розробками з провідними фахівцями в галузі освіти.
Створюю презентації в програмі Рower Рoint для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми та педагогічної компетенції у батьків в процесі проведення батьківських зборів.
14 слайд
- Використання ІКТ при організації навчально-виховного процесу з дітьми:
Заняття в дитячому саду мають свою специфіку, вони повинні бути емоційними, яскравими, із залученням великої ілюстрованого матеріалу, з використанням звукових і відеозаписів. Все це допомагає забезпечити нам комп'ютерна техніка з її мультимедійними можливостями.
Для своєї роботи я:
Підбираю ілюстративний і пізнавальний матеріал до занять.
Знайомлюся зі сценаріями свят і інших заходів.
Створюю презентації в програмі Рower Рoint для підвищення ефективності освітніх занять з дітьми (включаючи дидактичні ігри, КВК, вікторини, кросворди).
В освітній діяльності використовую проектор, в певній частині заняття, наприклад:
15 слайд- Пізнавальна ОД, присвячена зимових олімпійських ігор (залучення до здорового способу життя).
16 слайд- Освітня діяльність по сприйняттю художньої літератури за творами Н. Носова (вікторина за творами Н. Носова, діти відгадують кросворд за казкою «Незнайко в сонячному місті»).
17 слайд- Інтегрована ОД (розвиток мови, сприйняття художньої літератури, математика) «Подорож в країну казок» (Дід. Гра: «Назви героя казки, чий чарівний предмет»).
18 слайд
- використання ІКТ в процесі взаємодії ДНЗ (педагога) з батьками.
19 слайд
Співпрацюю з сім'ями вихованців. Даю рекомендації в питаннях використання ІКТ будинку, особливо комп'ютера і комп'ютерних ігор (Скільки дитині можна за часом перебувати за комп'ютером. Як захистити дитину від відвідування небажаних сайтів - це і використання пароля, і використання програми Касперський Кідс, яка блокує небажані сайти та ін.) .
Створена сторінка групи на сайті ДНЗ, постійно її обновляю.
Створюю і розміщую на сайті ДНЗ консультації для батьків, веду свій блог.
Демонструю батькам презентації організації роботи з дітьми.
Організую підсумкові виставки, фотовиставки з використанням слайд-шоу дитячих робіт.
Батьківські збори проводжу з демонстрацією презентацій.
20 слайд Таким чином, використання комп'ютерних технологій допомагає:
Залучати пасивних слухачів до активної діяльності;
Робити ОД більш наочною і цікавою;
Формувати інформаційну культуру у дітей;
Активізувати пізнавальний інтерес;
Реалізовувати особистісно-орієнтований підхід у навчанні;
Формувати інтерес до роботи у вихователя;
Активізувати розумові процеси (аналіз, синтез, порівняння та ін.).
21 слайд Плюси використання ІКТ в ДНЗ
Пріоритети ІКТ перед старою системою подачі матеріалу
Фото, картки, картинки застарівають фізично, їх зберігання вимагає багато місця, пошук забирає багато часу.
ІКТ картинки легко Відновлюваність, їх легко переміщати, практично будь-яку ілюстрацію можна знайти в інтернеті.
22 слайд
Інтерактивні екскурсії, наприклад, в Ермітаж, дозволяють опинитися в іншому місці, не виходячи з приміщення.
23 слайд Мінуси використання ІКТ в ДНЗ
Проблеми при застосуванні ІКТ в виховно-освітньому процесі:
Перенасичення заходів анімацією, слайдами, перевантаженість малюнками;
Недостатня оснащеність ДОУ технічної апаратурою;
Педагог не володіє достатньою кваліфікацією для роботи з комп'ютером.
24 слайд З урахуванням вимог санітарно-епідеміологічних правил і нормативів
СанПіН 2.4.1.3049-13, в роботі з дітьми я дотримуюся рекомендації щодо використання ІКТ в ДНЗ:
За вимогами СанПіН освітня діяльність з використанням комп'ютера передбачає для дітей 5 років - не більше 10 хвилин, для дітей 6-7 років - не більше 15 хвилин.
Освітню діяльність з використанням комп'ютера для дітей 5-7 років слід проводити не більше одного разу протягом дня і не частіше трьох разів на тиждень.
В кінці заняття проводити гімнастику для очей.
Правильно визначати дидактичну роль і місце ІКТ в освітній діяльності.
Не можна використовувати мультимедійні технології на кожному занятті. При частому використанні ІКТ у дітей втрачається особливий інтерес до таких занять.
25 слайд
Правильне використання ІКТ призводить до цілого ряду позитивних моментів:
1. Збагачує заняття емоційною забарвленістю.
2. Психологічно полегшує процес засвоєння.
3. Чи збуджує жвавий інтерес до предмету пізнання.
4. Формує навик дослідницької діяльності.
5. Розширює загальний кругозір.
6. Зростає рівень використання наочних посібників на заняттях.
7. Чи звільняє від рутинної ручної роботи.
8. Підвищення продуктивності праці вихователя і дитини.
26 слайд висновок
Використання ІКТ сприяє підвищенню якості освітнього процесу, воно служить розвитку пізнавальної мотивації вихованців, яке веде до зростання їх досягнень, ключових компетентностей.
27 слайд Спасибі за увагу.

ВИКОРИСТАННЯ ІКТ НА ЗАНЯТТЯХ У ДИТЯЧОМУ САДУ

У дитячому садку можна успішно застосовувати ІКТв виховному процесі.

ІКТ в дошкільному навчальному закладі можна можна класифікувати:

1. ІКТ, за допомогою яких вирішуються педагогічні завдання (електронні підручники, електронні системи для навчання і контролю знань)

2.Електронние системи для практичного застосування знань (віртуальний конструктор, програми, для моделювання, тренажер)

3.Інтерактівние кошти (телекомунікаційна конференція, електронна пошта)

4.Поісковие кошти і програми (каталоги, пошукові системи)

5.Електронние засоби, що містять текстову інформацію (електронний підручник)

6.Средства візуальної інформації (цифрове фото, і т.д.)

На відміну від звичайних технічних засобів навчання інформаційно-комунікаційні технології дозволяють не тільки наситити дитину великою кількістю готових, суворо відібраних, відповідним чином організованих знань, а й розвивати інтелектуальні, творчі здібності, і що дуже актуально в ранньому дитинстві - вміння самостійно здобувати нові знання.

У всьому світі використання інформаційно-комп'ютерних технологій в різних сферах діяльності стало частиною культури і необхідною нормою. Володіння інформаційно-комп'ютерними технологіями допомагає педагогу відчувати себе комфортно в нових соціально-економічних умовах, а освітній установі - перейти на режим функціонування і розвитку як відкритої освітньої системи.

У роботі з дітьми інформаційно-комп'ютерні технології нами використовуються досить активно в процесі занять та інших видів діяльності. Застосування комп'ютерної техніки дозволяє зробити заняття привабливим і по-справжньому сучасним, розширює можливості пред'явлення навчальної інформації, дозволяє підсилити мотивацію дитини. Застосування мультимедіа технологій (кольору, графіки, звуку, сучасних засобів відеотехніки) дозволяє моделювати різні ситуації і сюжети. Ігрові компоненти, включені в мультимедіа програми, активізують пізнавальну діяльність дошкільнят і підсилюють засвоєння матеріалу. Ми вважаємо, що застосування комп'ютера в дошкільному навчальному закладі можливо і необхідно, воно сприяє підвищенню інтересу до навчання, його ефективності, а так само розвиває дитину всебічно.

Мультимедіа - це засіб або інструмент пізнання на різних заняттях. Мультимедіа сприяє розвитку мотивації, комунікативних здібностей, отримання навичок, накопиченню фактичних знань, а також сприяє розвитку інформаційної грамотності.

Такі мультимедіа, як слайд, презентація або відеопрезентація вже доступні протягом тривалого часу. Комп'ютер в даний час здатний маніпулювати звуком і відео для досягнення спецефектів, синтезувати і відтворювати звук і відео, включаючи анімацію і інтеграцію всього цього в єдину мультимедіа-презентацію.

Розумне використання в виховно-освітньому процесі наочних засобів навчання відіграє важливу роль у розвитку спостережливості, уваги, мовлення, мислення дошкільнят. На заняттях з дітьми педагоги використовують мультимедійні презентації, які дають можливість оптимізувати педагогічний процес, індивідуалізувати навчання дітей з різним рівнем пізнавального розвитку, і значно підвищити ефективність педагогічної діяльності.

Використання на заняттях мультимедійних презентацій в нашому дошкільному закладі дозволяє побудувати навчально-виховний процес на основі психологічно коректних режимів функціонування уваги, пам'яті, розумової діяльності, гуманізації змісту навчання і педагогічних взаємодій, реконструкції процесу навчання і розвитку з позицій цілісності.

Основа будь-якої сучасної презентації - полегшення процесу зорового сприйняття і запам'ятовування інформації за допомогою яскравих образів. Форми і місце використання презентації (або навіть окремого її слайда) на занятті залежать, звичайно, від змісту цього заняття і мети, яку ставить педагог.

Застосування комп'ютерних слайдових презентацій в процесі навчання дітей має такі переваги:

Здійснення полісенсорна сприйняття матеріалу;

Можливість демонстрації різних об'єктів за допомогою мультимедійного проектора та проекційного екрану в багато разів збільшеному вигляді;

Об'єднання аудіо-, відео- і анімаційних ефектів в єдину презентацію сприяє компенсації обсягу інформації, що отримується дітьми з навчальної літератури;

Можливість демонстрації об'єктів більш доступних для сприйняття збереженій сенсорної системі;

Активізація зорових функцій, окомірних можливостей дитини;

Комп'ютерні презентаційні слайд-фільми ми використовували для виведення інформації у вигляді роздруківок великим шрифтом на принтері в якості роздаткового матеріалу для занять з дошкільнятами.

Використання мультимедійних презентацій дозволяють нам зробити заняття емоційно забарвленими, привабливими, які викликають у дитини живий інтерес, є прекрасним наочним посібником і демонстраційним матеріалом, що сприяє гарній результативності заняття. Так, використання мультимедійних презентацій на заняттях з математики, музиці, ознайомленні з навколишнім світом забезпечує активність дітей при розгляданні, обстеженні та зоровому виділенні ними ознак і властивостей предметів, формуються способи зорового сприйняття, обстеження, виділення в предметному світі якісних, кількісних і просторово-часових ознак і властивостей, розвиваються зорову увагу і зорова пам'ять.

Сьогодні ІКТ починають займати свою нішу і в виховно-освітньому просторі ДНЗ. Це дозволяє:

Пред'являти інформацію на екрані монітора в ігровій формі, що викликає у дітей величезний інтерес, так як це відповідає основним видом діяльності дошкільника - грі;

Яскраво, образно, в доступній дошкільнятам формі піднести новий матеріал, що відповідає наочно-образного мислення дітей дошкільного віку;

Привернути увагу дітей рухом, звуком, мультиплікацією;

Заохочувати дітей при вирішенні проблемної задачі, використовуючи можливості навчальної програми, що є стимулом для розвитку їх пізнавальної активності;

Розвивати у дошкільнят дослідницька поведінка;

Розширювати творчі можливості самого педагога.

Використовуючи ІКТ, необхідно уважно підійти до критеріїв відбору нововведень, враховуючи інтереси і потреби розвитку самих дітей, розглядаючи найрізноманітніші комбінації співвідношень, зміни у змісті виховно-освітньому процесі дитячого садка.

Провідні світові фахівці виділяють ряд вимог, яким повинні задовольняти розвиваючі програми для дітей:

1. дослідний характер,

2. легкість для самостійних занять дитини,

3. розвиток широкого спектра навичок і уявлень,

4. високий технічний рівень,

5. відповідність віку,

6. цікавість.

Крім того, ми як педагоги-практики повинні пам'ятати про санітарні правила і норми використання ІКТ. Згідно з нормами СанПіН повинен бути використаний телевізор з розміром екрану по діагоналі 59-69 см. Висота установкі1-1,3 м. При роботі дітей розташовують на відстані не ближче 2-3 м і не далі 5-5,5 м від екрану.

Заняття з використанням комп'ютера для дітей 5-7 років слід проводити не більше одного разу протягом дня і не частіше трьох разів на тиждень в дні найбільш високої працездатності: у вівторок, середу і четвер. Після заняття з дітьми проводять гімнастику для очей. Безперервна тривалість роботи з комп'ютером на заняттях для дітей 5 років не повинна перевищувати 10 хвилин і для дітей 6-7 років - 15 хв.

На заняттях з дітьми ІКТ частіше використовується як частина заняття, але на підсумкових або узагальнюючих заняттях може бути використано протягом всього заняття, відповідно до віку дітей і вимогами Державних санітарних правил.

У формі навчальної гри з дітьми дошкільного віку можна проводити будь-які заняття: математику, подорожі по країні, місту, розвиток мови, навчання грамоті, конст-руірованіе, малювання та ін.

Системи інтерактивної графіки та анімації дозволяють в процесі аналізу зображень управляти їх змістом, формою, розмірами, кольором та іншими параметрами для досягнення найбільшої наочності.

Одним з основних засобів розширення дитячих уявлень є презентації, слайд-шоу, мультимедійні фотоальбоми.Це наочність, даю-щая можливість вихователю вибудувати об'єкяснення на заняттях логічно, науково, з викорисзованием відеофрагментів. При такій ор-ганизации матеріалу включаються три видипам'яті дітей: зорова, слухова, мо-торная. Презентація дає можливість роз-дивитися складний матеріал поетапно, про-ратіться не тільки до поточного матеріалу,але і повторити попередню тему. такожможна більш детально зупи-витися на питаннях, що викликають затрудне-ня. Використання анимаційних ефектів сприяє вище-нію інтересу дітей до досліджуваного матеріалу.

Також в якості мультімедіаресурсов виступають відеофрагменти, інтерактивні схеми і моделі. Завдання різного роду слайд-шоу і відеофрагментів - показати дітям ті моменти з навколишнього світу, спостереження яких безпосередньо викликає труднощі. Завдання схем і моделей - наочно уявити процеси в неживій природі, такі як зміна пір року, круговорот води та ін.

Ще одна з можливостей застосування ІКТ в освітній діяльності педагога ДНЗ - це електронний вигляд матеріалів для підготовки завдань для самостійної роботи дошкільників. Педагог практично в будь-який момент може вибрати саме ті завдання, які відповідають темі і завданням заняття, розташувати їх в потрібній послідовності, скорегувати щось в їх зміст, оформлення, виправити помилки, роздрукувати в потрібній кількості і зберегти в електронному вигляді, щоб повернутися до ним при необхідності.

Сканер допоможе дітям стати повноцінними учасниками створення слайд-шоу. Вони завжди з охотою приносять з дому улюблені книжки, малюнки, картинки на задані теми. Разом з педагогом даний матеріал сканується і вставляється в слайд-шоу або кліп. При показі готового матеріалу кожна дитина дізнається свою картинку, що, звичайно ж, викликає бурю емоцій. Наступного разу дитина буде підбирати картинки та ілюстрації з подвоєною силою, звертаючись до максимальної кількості джерел. Ось вам і пізнавальна активність і, як результат, варіативність наочного ряду.

Отже, залучаючи дітей безпосередньо до створення різного роду мультімедіаресурсов, ми перетворюємо їх з об'єкта наших педагогічних зусиль в суб'єкт освітньої діяльності, особливо це актуально для дітей старшого дошкільного віку, які вже можуть майже самостійно або за допомогою батьків створити свою презентацію.

Для дітей молодшого дошкільного віку актуальним є використання цифрових технологій у фотозйомці. Справа в тому, що, включивши в слайд-шоу або презентацію в якості варіативної наочності об'єкт, добре знайомий дитині, запускаються відразу кілька психічних процесів. По-перше, впізнавання «рідного» предмета з оточення дитини викликає радість, а для малюків це важливо. По-друге, сприяє розвитку операцій узагальнення (і мій стіл - теж стіл).

По-третє, зворотний процес, коли, зустрівши в своєму оточенні предмет, про який вже говорили і бачили його на екрані, у дитини вибудовується ланцюжок відтворення решти матеріалу, пов'язаного з цим предметом (розвивається асоціативна пам'ять).

Хочеться зауважити, що якщо педагоги дошкільних закладів не розвинуть у дітей допитливість, прагнення не тільки щось дізнаватися, але і докладати зусиль для самостійного отримання необхідних знань, то жодне оснащене новітньою технікою установа шкільної освіти не зможе виправити наших помилок.

література:

Мириманова М.С., «Психологічна безпека дошкільної освітнього середовища», 2010.

Журавльов А.А., «Що таке педагогічні технології і як ними користуватися? ..», 2007.

Колодинського В.І., «Інформатика та інформаційні технології дошколятам», 2008.