Numele cercurilor din electronică. Radio cluburi de tineret, cercuri, secțiuni. Centrul de Inginerie al Muzeului Cosmonauticii

Aș vrea să vă povestesc despre experiența mea de a organiza un club de electronică într-o școală secundară obișnuită din Moscova. Poate că acest lucru nu corespunde cu adevărat subiectului lui Habr, dar în primul rând, postările despre educație (superioare, suplimentare, în străinătate, interactive etc.) apar aici destul de des, ceea ce înseamnă că sunt interesante pentru mulți. Și, în al doilea rând, școlarii de astăzi care sunt pasionați de IT, electronică și robotică sunt, de fapt, publicul de mâine al lui Habr, nu-i așa?

Motive

Circumstanțele (c) s-au contopit atât de mult încât acum aproximativ 1,5 ani am avut mult timp liber și aș vrea să-l folosesc cumva fructuos. M-am gândit că ar trebui să fac auto-dezvoltare: cu mult timp în urmă am vrut să stăpânesc în cele din urmă FPGA, de exemplu, sau să obțin un fel de certificat sau să implementez unele dintre micile mele proiecte de încorporare (pe parcurs m-am înscris la MIT 6.002 x curs pe edx.org și chiar l-a terminat cu succes în decembrie). Dar pentru o lungă perioadă de timp mi-a rămas în cap gândul că toate acestea sunt de fapt lipsite de orice semnificație globală și scopul final este neclar. Cu excepția, desigur, a obține un salariu și a vă bucura de procesul în sine. Te-ai gândit vreodată la asta? Ce se va întâmpla după ce dezvoltați și scrieți un motor de joc interesant sau un alt site web pentru un client mare, chiar dacă este foarte rapid și convenabil, sau programați un alt controler în unele producții, asamblat pe cel mai recent MCU cel mai rapid, cu o grămadă de periferie și kilometri de fire? Ce va rămâne după mulți ani din toate acestea în reziduul uscat? În general, după toată această filozofie mohorâtă, m-am gândit că ar trebui să existe și altceva în afară de asta și să se facă altceva. Mi-am amintit că aveam un cerc radio la școală. Nu a durat mult și nu a existat niciun sistem în clasă. Atunci profesorul însuși nu știa ce putem fi învățați. Cu toate acestea, încă mi-a plăcut să merg acolo, a existat o atracție inexplicabilă, mister și magie reală în electronică! Se pare că cercul radio a dispărut de mult, nu au supraviețuit obiecte de artizanat școlare, dar există încă emoții pozitive. În general, am decis să încerc să organizez și eu ceva similar. Pentru băieți va fi interesant și (sperăm) util, pentru mine va fi o experiență complet nouă, care este, de asemenea, utilă. În plus, când încerci să le explici altora ceva, tu însuți începi să înțelegi despre ce este vorba.

Povestea de anul trecut, sau prima clătită

Vara trecută am început să mă gândesc unde aș putea organiza toate acestea. Existau doar 3 opțiuni: pe baza unor instituții de învățământ; în orfelinatul creativității (atât de ciudat, există încă la Moscova și se simt grozav); închiriați o cameră potrivită pe cont propriu. Această din urmă opțiune, desigur, este extrem de nedorită, deoarece, pe lângă chiria efectivă, va fi necesar să se elibereze o cantitate incredibilă de hârtii, certificate și permise de la toate organele de inspecție: pompieri, supraveghere sanitară și epidemiologică, utilități, altcineva se va aplica ... Și oricum bani pentru chirie, nu (orele ar trebui să fie cu siguranță gratuite), ca să nu mai vorbim de bani pentru anchete. Opțiunea cu casa creativității s-a dovedit, de asemenea, să nu fie cea mai bună. Cea mai apropiată de mine (pe Ryazansky Prospekt, lângă centrul comercial Gorod) era încă prea departe pentru a ajunge repede acolo după muncă și nici nu se află aproape de metrou. Deși tot am mers acolo, nu am găsit niciodată pe nimeni din administrație (vara, desigur, nu era nimeni acolo). Instituțiile de învățământ rămân: de obicei au totul în ordine cu sediul, cu organele de inspecție și, de fapt, cu prezența copiilor.

Am deschis harta și am început să mă uit la ceea ce se afla în vecinătatea muncii și a casei mele. Relativ aproape de serviciu, am găsit un orfelinat (apropo, am fost surprins de câte orfelinate pentru copii cu deficiențe mintale, precum și pentru cele corecționale). Am ales un orfelinat, nu o școală, pentru că atunci mi s-a părut că ei, teoretic, ar trebui ajutați cât mai mult. Am mers pe site-ul lor, le-am găsit e-mailul și am trimis un e-mail cu o propunere de a preda cursuri. Au trecut câteva zile și, ca răspuns, nimic. Bine, probabil că oamenii nu sunt la îndemână, sau poate pur și simplu nu există nimeni care să citească e-mail-ul. După muncă am sunat, dar am reușit să comunic doar cu agentul de pază, administrația nu rămâne târziu la serviciu. Câteva zile mai târziu, înainte de muncă, m-am dus eu însumi acolo. De data aceasta, chiar și paznicul nu era la post și, după ce am făcut o plimbare la primul etaj, l-am așteptat aproximativ 10 minute. Când a apărut totuși și l-a chemat pe adjunctul pentru muncă educațională, am urcat la etajul al doilea. și a așteptat din nou pe coridor. Încă 20 de minute, băieții tocmai s-au întors de la școală, toată lumea merge înainte și înapoi, dar nimeni nu vine la mine. O jumătate de oră mai târziu, m-am întâlnit în cele din urmă cu copiii angajați. acasă, am intrat în biroul ei și i-am spus cine sunt, cine lucrez, ce vreau și ce propun să organizez. Părea să fie interesată și m-a dus la grupa de seniori. Din câte am înțeles, există băieți de la 13 la 18 ani. Profesorul lor era și el acolo. Dar erau doar trei tipi la fața locului: unul avea aproximativ 13 ani, al doilea avea aproximativ 15 ani și cel mai mare avea 18 ani. Bătrânul a fost invitat special să mă asculte, nu prea a vrut. Și media nu se oprea să joace pe computer în FIFA. M-am așezat și în 15-20 de minute am povestit pe scurt ce cursuri propun să organizez: despre roboți târâți și zburători, programare, microcontrolere, participare la concursuri, realizarea de cadouri pentru Anul Nou și zile de naștere, despre desenarea plăcilor cu circuite imprimate, lipire , Arduino etc. Bineînțeles, toate acestea sunt într-o astfel de formă încât nepregătiții măcar să înțeleagă ceva: folosind exemplul telefoanelor mobile, mașinilor, televizorului, luminilor de Crăciun și același computer. Mi se pare că destul de mulți tipi interesați de tehnologie deja la această vârstă înțeleg ce este în joc, deși foarte îndepărtat. Eram destul de sigur că vor fi interesați de astfel de cursuri.
Cu toate acestea, nimic de acest fel! Tipul, care avea 15 ani, și-a luat mintea de pe computer și a întrebat dacă aș putea să-i învăț cum să tranzacționeze pe bursa Forex pe Internet. El a spus că are deja o anumită sumă de bani în contul său și ar fi minunat să-i mărească. La aceasta am răspuns că radioul nu este o economie și, în general, astfel de schimburi atrag doar bani și, pentru a câștiga bani pe acest lucru, trebuie să cunoașteți bine economia, matematica, statisticile, dar în orice caz, nu asta este ceea ce ar trebui să faci. Dar putem învăța să programăm, iar programarea îl poate ajuta în acest domeniu! Dar tipul tocmai s-a supărat și s-a întors la FIFA. Am decis să vorbesc cu cel mai mare despre studiile sale. Am aflat că studiază la colegiul feroviar și că toate aceste clipiri și fluiere depind de el. Poate, cred, au doar o mulțime de electronice cu TAU la facultate deja? Poate automatizarea, sau comunicația sau telemetria - există multe lucruri pe calea ferată. Nimic de acest fel - doar studiază pentru a fi șofer de tren! (da, șoferii mă vor ierta pentru un astfel de ton) Ei bine, am început să vă spun cât de interesant este să dezvoltați ceva pentru aceeași cale ferată, să vă ocupați de un fel de sistem de control, să vă aprofundați în comunicații etc. Și, în general, există o posibilitate imensă de automatizare pe calea ferată! Dar nu, tipul a spus că, în general, poate face tot ce are nevoie și nu vede niciun avantaj special pentru el în clasă. Sincer să fiu, eram puțin nepregătit pentru o astfel de întorsătură. Oricum, a spus că voi suna în câteva zile și dacă băieții decid să încerce, atunci vom organiza un grup. Trebuia deja să fug la serviciu (aproape la prânz), mi-am luat rămas bun și am plecat. Și două zile mai târziu a sunat și profesorul a spus: „Înțelegi, băieții noștri sunt răsfățați de tot felul de cercuri. Se pare că până seara au uitat deja că ai venit. În plus, cel mai mare se va căsători acum și nu are timp pentru tine. Vei veni și vei încerca să vorbești din nou, dar cu alți copii? "

Concluziile sunt:
1. Se are impresia că nimeni, cu excepția mea, nu are nevoie de ea degeaba. Nici managerul, nici profesorul nu mi-au cerut numărul de telefon (deși, desigur, mi-am lăsat toate contactele în prima literă). Eu însumi mi-am lăsat cartea de vizită la ieșire. Nu pot exista întrebări pentru băieți, desigur, ei sunt încă copii și încă nu înțeleg ce este ceea ce și de ce au cu adevărat nevoie. Dar la 18 ani deja te poți gândi cumva la viitorul tău. Deși se poate să nu mă fi interesat să povestesc totul și să nu-i pot interesa.
2. Mobilarea copiilor. casa nu dă impresia că nu au destui bani pentru ceva. Clădire frumos renovată, televizoare mari și bune în toate camerele, mulți tipi au telefoane mai bune decât mine, calculatoare, monitoare normale, birouri și așa mai departe. Dar nu este clar ce se va întâmpla cu ei când vor pleca de aici la vârsta de 18 ani. După părerea mea, nimeni nu se gândește la modul în care se vor întreține după absolvire.
Așadar, anul trecut mi-am pierdut orice dorință de a continua să fac asta.

Încercați numărul doi

Timpul a trecut, iar iarna am început din nou să mă gândesc la această idee. În acel moment, citisem deja tot ce găseam pe Internet despre organizarea cercurilor radio și chiar găsisem câteva cărți speciale din vremea sovietică. Am primit câteva informații utile pe RadioKot și am vorbit și cu două persoane care tocmai conduc astfel de cursuri (salut la Vadim și YS). Din păcate, o încercare timidă de a găsi oameni la același lucru la locul de muncă nu a dat rezultate, așa că a trebuit să portretizez ceva într-o splendidă izolare. Ei bine, bine!

La începutul verii, în sfârșit mi-am făcut curaj și am mers la școală. Am până la 3 școli chiar lângă casa mea, aproape de perete la perete. În prima școală, paznicul a fost destul de rău și la început nu a înțeles ce doream (probabil, vara afectează). Apoi a sunat pe cineva, dar după ce a explicat situația, a închis aproape imediat și m-a informat că nu au nevoie de mine aici. Și nici nu am avut timp să explic nimănui ceea ce sugerez de fapt! Un început foarte încurajator, da ... Am decis să încerc din nou, deoarece școlile sunt încă în apropiere. Am intrat în al doilea. Aici gardianul s-a dovedit a fi destul de normal, dar a spus că școala era pentru copii cu deficiențe mintale și totuși nu era nimeni din administrație și birou în școală vara. Ei bine, am fost la ultima școală. Din nou paznicul, din nou m-am prezentat și am descris pe scurt ce ofeream. Și nici aici nu era nimeni, dar „regizorul tocmai a plecat! Du-te, prinde-te din urmă ". Și într-adevăr, pe treptele scărilor, am ajuns din urmă pe femeie și m-am prezentat, ea s-a dovedit a fi directorul acestei școli. Din nou, am spus pe scurt cine sunt, de unde am venit și ce vreau. A aflat dacă lucrez și ce fel de educație am. Și se pare că propunerea mea a interesat-o. In cele din urma! Am convenit că voi veni în câteva zile pentru o discuție mai detaliată.

Am venit la ora stabilită și am început să aștept rândul meu pentru a ajunge la director (desigur, există examene finale, la urma urmei, toată lumea are probleme clare și, în plus, profesorii vor și ei să-și rezolve problemele). În cele din urmă, am fost invitat și am descris mai detaliat programul de formare propus, numărul de ore pe săptămână și baza materială, precum și din câte persoane va fi format grupul. Directorul, în termeni generali, era mulțumit de toate și, în plus, nu existau astfel de cercuri la școală înainte de acea vreme (nu prea mă îndoiam, desigur).

Dar apoi am fost uimit de faptul că va trebui să obțin oficial un loc de muncă ca profesor de educație suplimentară. După cum sa dovedit, nu puteți veni doar la școală și aranja oricare (deși gratuit) cursuri. Sincer să fiu, până în acest moment nu m-am gândit cumva la asta, deși acest lucru este cu siguranță corect și logic: nu ar trebui să lăsați pe nimeni lângă copii. Eram complet nepregătit pentru o astfel de întorsătură, dar nu mai era nimic de făcut. Secretara a început să spună ce certificate și documente ar trebui să strâng. Nu am strâns niciodată atât de multe în viața mea:

aranjează miere. o carte
certificat al Ministerului Afacerilor Interne al absenței cazierului judiciar
certificate de dependență de droguri și psiho. dispensare
certificat de la KVD
o copie a cărții de muncă de la locul de muncă (obțin un loc de muncă cu jumătate de normă)
pașaport, SNILS, o copie a diplomei și TIN

Apoi, mâinile mele au căzut din nou ... „Pentru a emite miere. carte ”nu este ușor de obținut. Înseamnă mai întâi să obțineți o nouă carte goală, apoi să treceți prin toți medicii de conceput și de neconceput din clinica dvs. și apoi să ascultați un fel de prelegere la stația sanitară și epidemiologică și să puneți o hologramă. Este mult mai ușor să obțineți un certificat de la Ministerul Afacerilor Interne - trebuie doar să ieșiți pe drum de două ori, cu un interval de o lună. Se dovedește că certificatele de la dispensarul de narcoterapie și mental se dau doar la locul înregistrării. Niciodată nu am fost la KVD, plăcerea este foarte dubioasă. În general, când am luat indicații pentru obținerea acestor certificate la biroul școlii, nici nu bănuiam la ce mă înscriu. Dacă sunt cei care doresc, atunci pot scrie un alt articol mare despre primirea tuturor acestor bucăți de hârtie, pentru că atunci când le-am primit, probabil că am adunat toate greutățile care există. Inițial am vrut să încadrez totul într-o singură postare, dar aceasta este o melodie complet separată, plină de aventuri și descoperiri neașteptate (aici chiar vreau să spun ceva obscen. Dar nu o voi face).

Deci, până la începutul lunii septembrie (bine, în jurul celei de-a doua săptămâni), am reușit să obțin toate bucățile de hârtie necesare. La școală am întâlnit o femeie care coordonează direcția suplimentară. educaţie. Ea a explicat cum băieții se înscriu în tot felul de cercuri și, de asemenea, a dat cerințele pentru programul de educație suplimentară. Am fost de acord cu ea numărul și durata cursurilor. A scris o cerere de muncă și a semnat-o cu directorul. Apoi a dus toate documentele la departamentul de resurse umane, a completat un chestionar pentru obținerea unui card bancar și a scris o autobiografie pe care toți profesorii o scriu (acesta este și un moment destul de interesant. Trebuie să-ți enumerăm pe scurt rudele, ocupația lor, de asemenea cum scrieți despre educația dvs., locul de muncă și hobby-urile lor). Chiar dacă nu am vorbit cu nimeni despre salariu, a trebuit totuși să primesc un card bancar, iar acum nu sunt doar oricine, ci un profesor ...

Drept urmare, de vineri, 13 septembrie, sunt profesor de școală. Apoi, cel mai important lucru este să recrutezi un grup pentru cursuri. Am întocmit un anunț pe care speram să-l atrag pe copii și l-am postat în cele mai proeminente locuri ale școlii. În plus, s-a dovedit că școala nu este o singură clădire, ci trei. Așa că am postat și reclame acolo. În plus, am reușit să fim de acord că într-una din clădirile școlii am trecut prin cursuri (de la 6 la 10) în timpul lecțiilor și le-am povestit pe scurt copiilor despre cerc. Oricât de surprinzător ar părea, nimeni nu m-a sunat în 5 zile după anunț. Niciun elev și niciun părinte. Încă mai exista speranța că vom putea atrage băieții cu anunțul nostru. Dimineața am venit la școală, mi-au dat ca asistent un profesor de școală primară și împreună cu ea am mers în jur de 10 clase (2 clase în paralel) cu o poveste de două minute despre cursuri de electronică și robotică. Aici efectul a fost mult mai puternic: era evident că unii erau interesați, unii chiar au început să pună întrebări. La următoarea pauză, 5 sau 6 persoane s-au înscris la cursuri, iar fata a fost prima care s-a înscris! Am fost puțin surprins, dar este chiar minunat. Acesta a fost sfârșitul campaniei mele de atragere a tinerilor tehnicieni și am plecat la muncă.

Drept urmare, după câteva zile, erau 12 persoane pe lista celor care doreau să studieze. Sunt în majoritate elevi de clasa a șasea și a șaptea, dar sunt doi elevi din clasa a IX-a. După cum am înțeles, elevii de liceu au interese ușor diferite. În timpul înregistrării, părinții unui elev de clasa a doua și a unui elev de clasa a treia chiar m-au sunat de două ori, dar, în opinia mea, astfel de cursuri ar fi prea premature pentru ei. Tot săptămâna trecută am întocmit un curriculum solicitat de Ministerul Educației și am postat anunțuri la școală pentru prima clasă.

Concluzie

Cu aceasta, aș dori să închei o postare deja lungă. Nu știu încă dacă ceva va ieși din ideea mea sau nu, dar modul în care am fost convins să organizez cursurile este destul de realist. Au rămas multe în urmă și am o poveste de spus:

care este programul de formare planificat
ce proiecte trebuie să implementeze băieții
ce zici de baza materială a canii (tot felul de aparate de lipit, hote, panouri, calculatoare, designeri electronici, cumpărarea în magazinele chinezești etc.)
cum a fost pregătirea documentelor și certificatelor
Și prima lecție a avut loc astăzi!

Deci, dacă habrasocomunitatea este interesată de oricare dintre cele de mai sus, atunci știi ce să faci.

Despre organizarea orelor de electronică la școală. În această postare, așa cum am promis, voi încerca să-mi descriu gândurile asupra programului și metodologiei pentru desfășurarea unor astfel de cursuri.

Atenție la tensiune ridicată

Pentru început, ar fi bine să ne gândim la cele mai generale lucruri. De exemplu, care va fi baza materială pentru cursuri? Acest lucru depinde în mare măsură de echipamentul tehnic al școlii și de camera în care copiii vor produce LED-uri intermitente și, puțin mai târziu, terminatoare. Voi vorbi despre o școală obișnuită, unde, pe lângă cerc, sunt și lecții după-amiaza. În casele creativității și în diferite cluburi, situația este natural diferită.
Există mai multe opțiuni:
1. Nu este nimic în clasă alocat pentru clase, cu excepția unei prize de 220 V. Cea mai dificilă opțiune. Trebuie să căutăm surse de alimentare pentru fiecare persoană undeva. O problemă evidentă este că, înainte de fiecare lecție, întreaga rețea de energie de joasă tensiune trebuie mai întâi să fie conectată (cabluri prelungitoare, surse de alimentare, cabluri la fiecare masă) și apoi să pună totul înapoi. Nu li se permite să re-echipeze clasa cumva - responsabilitate financiară, nimeni nu se va deranja cu acest lucru. Cea de-a doua opțiune este să treceți la programare cât mai curând posibil și apoi să vă ocupați exclusiv de acesta, iar apoi aveți nevoie doar de un computer și un proiector. Este clar că acest lucru nu se potrivește - băieții au absolut nevoie alte.
2. Se întâmplă ca în sălile de fizică, fiecare birou să fie deja echipat cu o priză sau un bloc terminal, care este alimentat cu 36 sau 42 V. Se crede că aceasta este o tensiune relativ sigură. În acest caz, trebuie doar să realizați surse de alimentare de 5 și / sau 12 volți, care vor fi instalate permanent pe birouri. Uneori se întâmplă chiar ca profesorul să aibă capacitatea de a schimba tensiunea la prizele birourilor școlare folosind LATR - în general o opțiune excelentă.
Apropo, puteți găsi destul de multe fieruri de lipit diferite pentru tensiunile 12, 24,36 și 42V.
3. Și, în cele din urmă, se întâmplă ca clasa să aibă o sursă de 5 V la fiecare birou al școlii. Acest lucru este suficient pentru majoritatea experimentelor, precum și pentru funcționarea dispozitivelor de consum redus, atât analogice, cât și digitale. De obicei, o astfel de distribuție a energiei se face independent de către un profesor de fizică folosind fire destul de groase (pentru a preveni o cădere semnificativă de tensiune).

Din păcate, în cazul meu, clasa de fizică aparține opțiunii numărul 1. Pe biroul profesorului există un laptop, MFP, există un televizor, VCR și muzică. în centru și un proiector atârnă deasupra capului. În spate este un mic ecran alb pentru un proiector și, de fapt, o tablă. Nu există stive de MacBook-uri, deoarece nu există și nu sunt de așteptat. Ei bine, voi folosi ceea ce am. Prezența proiectorului m-a bucurat foarte mult - am acumulat mult role, care sunt atât de rar prezentate în lecțiile de fizică și vor fi foarte utile pentru înțelegerea teoriei.
Pe baza tuturor acestor lucruri, s-a decis furnizarea fiecărui tânăr radioamator cu o sursă de alimentare de 5V. Cel mai probabil le are deja: aproape orice încărcător de pe telefon, tabletă, player etc. Cine nu are - voi distribui din propriile mele stocuri. De asemenea, folosim baterii - convenabile, mobile și sigure. Este vorba despre sursa de alimentare. Mai multe despre machete, componente și restul mai târziu. În viitorul apropiat voi discuta despre „mutarea” la biroul de informatică, pentru că în curând va fi dificil fără calculatoare.

Felie de cunoaștere

O sarcină la fel de importantă este determinarea „condițiilor inițiale”, adică cel puțin nivelul actual aproximativ de cunoștințe al viitorilor ingineri. Fără aceasta, mi se pare, va fi dificil să-ți stabilești obiective și cu atât mai mult să le îndeplinești. Chiar înainte de prima noastră întâlnire, am pregătit un chestionar și l-am înmânat chiar la prima lecție. Ați explicat la ce servește și cum să îl completați. Dar, totuși, am aflat principalele puncte dintr-o conversație în clasă: am întrebat despre lecțiile lor de fizică, informatică și matematică, despre hobby-uri, despre experiența de a repara ceva, despre hobby-uri, prezența radioamatorilor în familie și așa mai departe.
Rezultatele sunt după cum urmează:
- majoritatea au uitat pur și simplu să aducă acest chestionar la a doua lecție
- au făcut-o doi elevi de clasa a șasea și un elev de clasa a șaptea
- elevii din clasa a IX-a au marcat cu toată forța
- se remarcă faptul că există un adevărat abis între clasele a VI-a și a VII-a
- considerați că nu a existat informatică. Maximul este un birou. Cu toate acestea, un tip a spus că există ceva asemănător unui logo, iar altul chiar a scris ceva în C.
- Nu am reușit încă să înțeleg nivelul de engleză, dar ceea ce era în chestionare nu va ajuta în niciun fel cu privire la resursele în limba engleză. Ei bine, asta înseamnă că nu vom intra încă în foaia de date.
- toată lumea are computer și internet
- mai mulți oameni au un tată sau un bunic care sunt ingineri și știu ce este ce. Acest lucru este foarte bun pentru mine, cred că va fi mult mai distractiv cu ei.
- chiar și elevii din clasa a IX-a nu sunt complet siguri de modul în care bateria este descrisă în diagramă. Cei mai tineri nu au văzut deloc asemenea lucruri.

Pe baza acestui fapt, am făcut următoarele concluzii:
1. Începeți de la început. Nu vă puteți baza pe faptul că toți știu ce este un curent electric, de exemplu. Ei bine, asta a fost clar de la început.
2. Respectarea unui plan și a unui calendar clar va fi foarte dificilă. Judecând după felul în care băieții mi-au adus chestionarele)
3. Când ajungem la programare, trebuie să începem și de la zero. Puțin mai departe, voi descrie considerațiile mele în detaliu.
4. Partea engleză a rețelei nu există încă pentru ei. Va trebui să ne referim doar la resurse și documentație rusești. Este clar că nu voi putea să-i motivez să studieze engleza intens - băieții nu înțeleg încă de ce este necesar acest lucru.
5. Folosiți rețeaua cât mai activ posibil. Nu poți spune totul în 4 ore pe săptămână și nu poți răspunde la toate întrebările, dar există computere, telefoane sau tablete. Prin urmare, trebuie să încercăm să-i învățăm să caute răspunsuri pe Internet, să comunice între ei și să-mi pună întrebări nu numai în clasă.

Au trecut puțin peste 70 de ani de la inventarea primului receptor radio din lume. Pentru tehnologie, aceasta este o perioadă relativ scurtă. Dar ingineria radio și electronica în acest timp au intrat ferm în cultura și viața oamenilor. Electronica radio vă permite să vedeți filme, spectacole pe ecranele TV, să detectați obiecte la distanțe mari, să topiți metalul, să tratați boli grave, să controlați navele spațiale și multe altele. Electronica radio a făcut posibilă fotografierea laturii Lunii invizibile de pe Pământ, pentru a vedea ieșirea unui om în spațiul deschis. Electronica radio a ajutat oamenii de știință să împartă atomul, să creeze acceleratoare puternice de particule elementare și să privească mai adânc în micro-lume. Acum nu există o astfel de ramură a științei, a industriei, în care electronica radio să nu fie utilizată într-un grad sau altul.

O contribuție semnificativă la dezvoltarea ingineriei radio și a electronicii radio în țara noastră a fost adusă de radioamatori. Mâinile lor iscusite au proiectat o mulțime de dispozitive diverse pentru economia națională, medicină, știință, tehnologie, cultură. Ei sunt, de asemenea, propagandiști ai cunoștințelor de inginerie radio în rândul populației generale.

În rândul radioamatorilor sunt mulți tineri. Aceștia se angajează în afacerea lor preferată în cercurile Caselor și Palatelor Pionierilor, stațiilor și cluburilor pentru tinerii tehnicieni, școli, cluburi radio DOSAAF, independent acasă. Studiind elementele de bază ale electronicii radio, proiectează receptoare, amplificatoare și diverse dispozitive.

Creativitatea tinerilor este adesea de natură socială utilă. Amatorii de radio ai stației regionale Novosibirsk de tineri tehnicieni, de exemplu, în ultimii cinci ani au folosit receptoare de tranzistor de casă pentru mai mult de 100 de brigăzi de teren și fabrici de ferme colective și ferme de stat, au creat mai multe dispozitive electronice pentru agricultură și medicină. Policlinicele din Novosibirsk au găsit utilizarea „zgomotului alb” - un dispozitiv care reduce durerea la tratarea unui dinte bolnav cu un burghiu, un potențiometru - un dispozitiv care vă permite să măsurați diferența de potențial între o proteză și corpul uman, un dispozitiv pentru Terapie UHF care iradiază un singur pacient cu curenți de înaltă frecvență dinți. Un ghid electronic proiectat de băieți lucrează în muzeul local de istorie al orașului. Tinerii radioamatori ai stației participă regulat la expozițiile radio locale și la nivelul întregii Uniuni.

Tinerii radioamatori ai Casei Pionierilor din Cherepanovo, regiunea Novosibirsk, au proiectat, de asemenea, mai multe dispozitive pentru medicină și economia națională, iar membrii clubului tinerilor tehnicieni din filiala siberiană a Academiei de Științe a URSS au dezvoltat și predat institutelor de cercetare o serie de dispozitive în scopuri științifice.

Există multe exemple de creativitate a tinerilor radioamatori și a faptelor lor utile social. Sunt în fiecare regiune, în multe școli.

Unde să încep? Cum să învățați copiii să proiecteze amplificatoare, receptoare, dispozitive și dispozitive electronice? Astfel de întrebări privesc întotdeauna organizatorii și liderii cercurilor, tinerii radioamatori și, în special, cei dintre aceștia care încep această afacere pentru prima dată. Sarcina autorului acestei cărți este de a încerca să răspundă la aceste întrebări și la alte întrebări.

Cercul radio ar trebui privit ca o asociație amatoră de școlari care, în timpul liber, vor să învețe cum să construiască singuri receptoare radio și alte structuri radio și să învețe elementele de bază ale electronicii radio. Sarcina șefului cercului este de a satisface și dezvolta interesele membrilor cercului în ingineria radio.

În fiecare liceu de opt ani și liceu, desigur, există tipi interesați de ingineria radio. Mulți dintre ei sunt implicați în radio amatori acasă, adesea singuri. Cu toate acestea, este mai bine să studiați elementele de bază ale electronicii radio și master ingineriei radio, desigur, în cercurile școlilor și instituțiile extrașcolare, unde există condiții adecvate pentru acest lucru - există instrumente, materiale, piese, dispozitive. Cercurile tinerilor amatori de radio pot fi create și la locul de reședință - la administrațiile casei, la birourile de locuințe.

Activitățile pionierilor și ale școlarilor în radioamatorism sunt de natură politehnică. Într-adevăr, pentru a construi un receptor radio sau orice alt dispozitiv radio-tehnic, sunt necesare cunoștințe de fizică și matematică. Studiind în cercuri, se înarmează cu teorie și practică în ingineria electrică și radio, dobândesc abilități în manipularea instrumentelor, echipamente de măsurare, învață să citească și să deseneze circuite electrice, să se familiarizeze cu procese tehnologice simple și să proiecteze.

Compoziția cercului trebuie să fie aproximativ uniformă în ceea ce privește vârsta, dezvoltarea generală și interesele copiilor. Elevii cu cel mult două clase adiacente ar trebui să fie incluși într-un cerc. Lucrarea unui cerc poate fi organizată cel mai eficient dacă este dotată cu elevi din aceeași clasă.

După cum a arătat practica, elevii sunt implicați cu succes în radioamatorism, începând cu clasele 6-7. Ei au deja cunoștințele necesare pentru a înțelege bazele fizice ale ingineriei radio.

Mai jos sunt exemplele de programe ale cercurilor tinerilor radioamatori din primul și al doilea an de curs. Sunt acceptabile atât pentru școli, cât și pentru medii extrașcolare. Prima dintre ele, concepută pentru elevii din clasele 6-8, care nu fuseseră implicați anterior în radioamatorism, a fost dezvoltată de Stația Centrală a Tinerilor Tehnici din RSFSR, dar a suferit unele modificări: unele teme au fost extinse, au fost propuse noi lucrări practice. Programul aproximativ al celui de-al doilea an de ore, care este o continuare logică a programului cercului din primul an de ore, a fost dezvoltat de echipa stației regionale Novosibirsk de tineri tehnicieni și testat în școli și în afara instituțiile școlare din Novosibirsk și din regiune. Este conceput pentru elevii din clasele 8-10. Dar acest lucru nu înseamnă că cercul elevilor din clasele 8-9 ar trebui să fie angajați doar în acest program. Aici aveți nevoie de o abordare individuală a membrilor cercului, este necesar să luați în considerare cunoștințele lor în domeniul ingineriei electrice și radio. Dacă elevii acestor clase nu au fost implicați anterior în ingineria radio, atunci pentru ei este necesar să se creeze un cerc care va fi angajat în primul program. Cercul celui de-al doilea an de studii ar trebui să fie format din studenți care au cunoștințe și experiență în domeniul de aplicare al programului cercului din primul an de studii.

Este foarte important ca membrii cercului să învețe nu numai cum să monteze construcții radioamatoare, ci să cunoască și procesele fizice care apar în ele, să înțeleagă funcționarea unui anumit dispozitiv și să poată face calcule simple ale blocurilor și unităților de echipament. Dar nu trebuie supraîncărcat studiul cercului cu comunicarea informațiilor teoretice, transformându-le într-un fel de lecții. Amatori radio începători - elevii din clasele 6-7 din clasă trebuie să furnizeze doar câteva informații din ingineria electrică și radio, accesibile pentru înțelegere și numai în măsura în care este absolut necesar pentru punerea în aplicare a lucrărilor practice prevăzute. Nu trebuie să oferiți justificări complete și formulări exhaustive ale legilor fizicii. Este necesar doar aducerea membrilor cercului la aceste legi, pentru a sublinia aplicarea lor practică.

Informațiile teoretice sunt raportate sub formă de conversații populare, însoțite de o demonstrație de experimente, componente radio, structuri gata făcute, cu cât mai multe analogii, diagrame și desene.

Afișe despre inginerie electrică și radio pot fi obținute prin magazinul „Rezervați prin poștă”.

Diagramele și descrierile proiectelor de radio amator pot fi redactate prin consultarea tehnică radio a Clubului Radio Central al URSS (Moscova). Cercurile de radio școlare pot primi întotdeauna sfaturile necesare la Casele și Palatele Pionierilor locale, în cluburile și stațiile tinerilor tehnicieni. Diverse diagrame, desene, necesare cercului, pot fi găsite în revistele „Radio”, „Tânăr tehnician”, „Modelist-constructor”, în broșuri și cărți ale bibliotecii de radio de masă.

Aveți nevoie, desigur, și cărți despre elementele de bază ale ingineriei radio. În primul rând, membrii cercului ar trebui să recomande cărțile „Tânăr radioamator” de Borisov V. G. și Otryashenkov Yu. M. și „Cititorul radioamatorului” de Burlyand V. A. și Zherebtsov I. P. Cărțile lui Aisberg „Radio ... E foarte simplu! " și „Tranzistor! ... Este foarte simplu!” Dacă aceste cărți nu sunt la vânzare, atunci pot fi în biblioteci.

Planul de lucru al cercului este întocmit de conducătorul cercului pentru întregul an universitar pe baza programului. Cu toate acestea, programul cercului este aproximativ. Aceasta înseamnă că, ținând seama de condițiile locale, de interesele membrilor cercului, ale unei școli sau ale unei instituții extrașcolare, acesta poate fi ușor schimbat, unele subiecte extinse sau scurtate și lucrările practice înlocuite. Trebuie să ne străduim să ne asigurăm că studiul elementelor fundamentale ale electronicii radio și proiectării de către membrii cercului merge de la cel mai simplu la cel mai complex. Trecerea de la un subiect la altul ar trebui să fie întotdeauna logică și rezonabilă.

Lucrarea practică a cercului, care stă la baza activității sale, nu ar trebui să fie un scop în sine. La asamblarea și asamblarea anumitor structuri, este necesar să aveți o idee despre principiul muncii lor, despre scopul pieselor și componentelor individuale ale structurii, să le puteți stabili și regla, găsi și elimina problemele. Numai în acest caz, cursurile din cerc vor fi de un mare beneficiu pentru toți membrii cercului. Cu toate acestea, din păcate, în căutarea unor modele eficiente, membrii individuali ai cercului, adesea cu permisiunea liderului însuși, întreprind uneori fabricarea de receptoare și dispozitive complexe conform descrierilor gata făcute. Acest lucru duce inevitabil la o copiere inconștientă a unei construcții necunoscute și de neînțeles. Pentru a finaliza astfel de modele, liderul trebuie să acorde multă atenție acestor membri ai cercului și, uneori, el însuși trebuie să aducă designul până la capăt. O astfel de „amatorism radio” aduce cu siguranță numai rău și nu numai membrilor cercului care a preluat munca copleșitoare, ci și întregului cerc. Pentru lucrări practice, este necesar să se contureze doar acele structuri și dispozitive care vor fi fabricate și reglate de membrii cercului înșiși de la început până la sfârșit.

Printre membrii cercului vor fi, fără îndoială, cei care doresc să fabrice receptoare sau dispozitive pentru uz personal, pentru casă. Această dorință ar trebui să fie satisfăcută pe cât posibil, dacă, desigur, aceste construcții sunt apropiate în ceea ce privește conținutul lucrării cercului.

Dacă o școală sau o instituție extrașcolară organizează cluburi sportive radio specializate, precum „vânători de vulpi” sau unde scurte, programele pentru astfel de cluburi pot fi obținute de la radioclubul local DOSAAF. Se recomandă completarea unor astfel de cercuri de la copii familiarizați cu elementele de bază ale ingineriei radio în volumul programului din primul an de studiu.

Oricât de extinse ar fi cunoștințele și experiența conducătorului cercului, lucrul sistematic cu membrii cercului necesită pregătire în avans pentru fiecare lecție. Este necesar să selectați experimente destul de simple, dar eficiente, analogii, exemple, întrebări, sarcini și alte materiale legate de lecția cercului pe această temă. O bună pregătire pentru cunoașterea cercului contribuie la asimilarea de înaltă calitate a materialului teoretic, afectează în mod favorabil efectuarea lucrărilor practice și crește autoritatea conducătorului cercului. Kruzhkovites ar trebui sfătuiți să citească cărți și reviste de științe populare despre ingineria radio, în special revista „Radio”, să scrie în mod regulat informațiile primite în clasă într-un caiet, să deseneze diagrame ale structurilor în ele, creând astfel un fel de cărți de referință care să să le fie de folos în activitățile lor practice ...

Cercul trebuie să aibă o comunicare constantă cu Casa locală sau cu Palatul Pionierilor, clubul de radio DOSAAF, postul regional sau republican de tineri tehnicieni. Aceste instituții vor ajuta la planificarea corectă a activității cercului, la organizarea competițiilor sportive radio, la o expoziție de lucrări ale tinerilor radioamatori. În plus, clubul radio poate aloca unele materiale și piese radio pentru activitatea cercului.

Jocurile radio sportive pentru școlari au devenit deja tradiționale, inclusiv competițiile în „Vânătoarea vulpilor”, asamblarea de mare viteză a generatoarelor sau a receptoarelor, mersul în azimut și lucrul într-o rețea radio, transmiterea și primirea mesajelor radio pe o cheie. Se organizează în mod regulat expoziții urbane, zonale și unionale ale lucrărilor radioamatorilor-designeri, la care tinerii radioamatori își prezintă și lucrările. În fiecare an, în timpul vacanțelor școlare de primăvară, se desfășoară concursuri pentru tineri ultra-shortwaves.

Este o chestiune de onoare pentru cercul tinerilor radioamatori să participe activ la aceste evenimente și la evenimente similare. Acest lucru activează cercul, își reuneste echipa în jurul unor sarcini noi.

Băieții radioamatori sunt viitorii soldați ai armatei sovietice. Cunoașterea elementelor de bază ale ingineriei radio și electronice îi va ajuta în serviciul lor ca semnalizatori ai Forțelor Armate ale URSS.

Ministerul Dezvoltării Sociale din Regiunea Saratov

Instituție bugetară de stat din regiunea Saratov

„Centru social și de reabilitare pentru minori” „Întoarcere”

"Sunt de acord"

Manager sucursală

GBU SO SRC "Returnare"

Ershova V.M.

din data de „____” _______ 2012

PROGRAM

LECȚIILE ASOCIAȚIEI CREATIVE „RADIOELECTRONICĂ”

Lider de asociere

Instructor de muncă

Appak B.G.

Saratov

2013

Programul orelor Asociației creative

„Radioelectronică”

Instructor de muncă

Departamentele de reabilitare socială

GBU SO SRTSN "Returnare"

Appak Boris Georgievich

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Secolul 21 a devenit secolul comunicațiilor informaționale globale, introducerea intensivă a electronicii în viața noastră.

Asociația „Radioelectronică” le permite adolescenților nu numai să își umple timpul liber, ci și să dezvolte cunoștințe de bază și să ridice nivelul motivației pentru învățare. În clasă, elevii talentați și capabili, care se află într-o situație dificilă de viață, își găsesc afacerea preferată.

Mulți dintre elevii de astăzi din viitor vor trebui nu numai să opereze, ci și să ia parte activă la dezvoltarea și fabricarea dispozitivelor automate în diverse scopuri. Prin urmare, alături de pregătirea psihologică, ar trebui acordată o atenție deosebită pregătirii practice care îndeplinește cerințele de astăzi.

Una dintre modalitățile eficiente de orientare vocațională și formare practică a copiilor este studiul lor în cercurile electronice radio.

Cercul este completat de elevii de la 7 la 17 ani interesați de crearea dispozitivelor electronice.

Lucrul în asociația noastră le va permite studenților să se familiarizeze cu elementele de bază ale ingineriei electrice, electronice, circuitelor semiconductoare, dispozitivului și aplicării surselor de alimentare pentru echipamente electronice, funcționării amplificatoarelor electronice în diverse scopuri și utilizarea circuitelor integrate analogice.

Acest program se bazează pe experiența pe termen lung a asociației Radioelectronică. Acesta ia în considerare aspectele pozitive ale tuturor programelor de profilare.

SCOPURILE ȘI OBIECTIVELE ASOCIAȚIEI CREATIVE

Profitați de timpul liber al copiilor interesați de ingineria radio și electronică, proiectarea și automatizarea ingineriei radio. Pentru a contribui la consolidarea în practică a cunoștințelor dobândite în clasă. Să se implice în munca utilă din punct de vedere social. Extindeți orizonturile copiilor.

Sarcini:

Educational:

Contribuiți la dezvoltarea potențialului creativ al elevilor

prin intermediul modelării ingineriei radio;

Cunoașterea bazei electronice moderne.

Educational:

Promovarea interesului profesional pentru profilul asociației;
Educarea gândirii constructive și tehnice moderne.

În curs de dezvoltare:

Extinderea câmpului informațional;
Formarea unei poziții creative active;
Dezvoltarea independenței, acurateței și responsabilității.

CARACTERISTICI DISTINCTIVE ALE PROGRAMULUI

Cursurile din asociația creativă „Radioelectronică” implică studiul echipamentelor și lucrează cu acesta. Compoziția echipamentului cu care este echipat atelierul, caracteristicile sale tehnice și capacitățile care determină abordarea generală a construirii unui program de instruire.

Baza metodologică a lecțiilor de electronică radio ar trebui considerată alternanța optimă a lecțiilor de grup cu munca individuală. Dacă lecțiile teoretice se desfășoară în mod rațional cu întregul grup, atunci este recomandabil ca cele practice să se desfășoare individual. Acest lucru este cerut direct de reglementările de siguranță și de caracteristicile de funcționare ale echipamentelor de comunicații.

Principiile prioritare ale acestui program:

Orientarea personală a procesului educațional;
Combinația optimă de lecții teoretice și practice;
Consolidarea materialului studiat prin repetare la un nivel superior;
Utilizarea pe scară largă a mijloacelor didactice tehnice în desfășurarea atât a orelor teoretice, cât și a orelor practice;
Implicarea părinților, sportivilor, specialiștilor în procesul educațional;
Alternarea lecțiilor de grup cu cele individuale;
Participarea la zile de activitate, competiții și alte evenimente de masă cu elemente de competiție;
Participarea la viața de zi cu zi a radioamatorilor de electronică: stabilirea de relații de prietenie cu școlarii și radioamatorii adulți din orașul lor, regiunea, Rusia, aproape și departe în străinătate.

Caracteristici ale grupei de vârstă

Tipul grupului de copii corespunde profilului asociației.

Periodicitate
Clase 1 - 10 - 1 oră de 4 ori pe săptămână.

Pe baza experienței asociației Radioelectronică, programul include secțiuni care îndeplinesc interesele și hobby-urile moderne ale elevilor.

În lecțiile asociației, se utilizează echipamente speciale, realizate pentru asociații de electronice radio.
La implementarea programului sunt respectate condițiile pentru menținerea sănătății psihice și psihologice a copiilor. În procesul de învățare, copilul dezvoltă:

Încredere în atingerea obiectivului stabilit;

Emoții pozitive în cursul muncii;

Străduindu-vă spre succes.

Elevilor li se atribuie sarcini fezabile, care le oferă posibilitatea de a crede în ei înșiși și de a ușura sentimentele de frică și frică.

Climatul psihologic din grup permite fiecărui copil să-și dezvăluie abilitățile, să obțină satisfacție de la cursuri, să simtă sprijinul și ajutorul tovarășilor lor.

Toate acestea fac posibil ca copiii să-și simtă succesul și să creadă în ei înșiși, trăind plăcerea de la activitate și primind experiențe emoționale pozitive.

REZULTATUL PROPUS

Obținerea de cunoștințe solide despre elementele de bază ale automatizării electronice și ingineriei radio la copii.

Stăpânirea abilităților de utilizare a dispozitivelor de control și măsurare.

Proiectarea primelor lor modele de operare de electronică radio și automatizare.

Rezultate asteptate:

La absolvire, studenții ar trebui să poată:

Unelte pentru mâner;

Completarea circuitelor radio;

Liber pentru a asambla un circuit radio simplu;

Aflați cum să urmăriți plăcile de circuite imprimate ale circuitelor electronice simple.

Trebuie știut:

Toate elementele radio, denumirile lor pe diagramă;

Toate mărimile fizice (curent, tensiune, rezistență etc.) și metodele de măsurare a acestora;

Analizați rezultatele experimentelor.

Modalități de testare a abilităților și abilităților:

Autoasamblarea circuitelor electrice, lipirea, urmărirea și demonstrarea rezultatelor muncii către un grup de studenți;

Prezentarea lucrărilor la conferințe și expoziții, discutarea rezultatelor.

Suport metodologic al programului

Principala formă de ocupație în asociație este ocupația. Rezumatul rezultatelor pentru fiecare subiect se realizează sub forma unui test.

În organizarea procesului educațional, se recomandă utilizarea următoarelor metode de predare:

metoda de observare
metode de proiectare
metoda de exercițiu
metoda verbală
metoda de afișare
metoda motivației și stimulării

4. Condiții pentru implementarea programului:

Zona de studiu trebuie să fie uscată, caldă și ușoară; pereții trebuie vopsiți în culori deschise, calde, conductele de comunicație și bateriile de încălzire trebuie acoperite cu garduri izolatoare electrice. Pentru a vă uni, trebuie să aveți:

Instrumente

Set de instrumente pentru lăcătuș:

Ferăstrău pentru metal, frezare, dală, ciocan metalic, piloți și piloți de diferite forme și numere de crestături, burghiu manual, set de burghiu cu diametrul de 1-10mm, clește, foarfece metalice, pumn central, riglă metalică, pătrat metalic, răzuitor pentru metal, menghină, etrier vernier, micrometru, tăietor pentru materiale plastice și tablă, crucisel, chei (nr. 4-16).

Set de tâmplărie este format din

ferăstraie pentru lemn, un ferăstrău cu un set de dosare, un set de dalte și dalte, o rindea, o joncțiune (semi-joncțiune), o bretele cu un set de avantaje, un pătrat din lemn, ciocan, cleme.

În plus, este necesar să existe un număr suficient de burghie cu diametru mic (0,6 - 1,0 mm) utilizate la fabricarea plăcilor cu circuite imprimate.

Dispozitive de control și măsurare.

testere - 8-10 buc .;
osciloscop
surse de alimentare
dispozitiv pentru măsurarea parametrilor tranzistoarelor
generator de joasă frecvență
generator de înaltă frecvență
generator de unde pătrate
osciloscop
osciloscop cu două fascicule
contorul parametrilor inductanțelor și capacităților
pod pentru măsurarea valorilor rezistenței
contor de frecvență
voltmetru digital
alimentare universală
sursa de alimentare tip VS-ZO
autotransformator de tip LATR, RNO
transformator cu tensiune de ieșire reglabilă continuu

Consumabile.

În uniune, este de dorit să aveți:

fibră de sticlă, textolit, tablă getinax cu grosimea de 0,5-2,5 mm;
fibră de sticlă, (getinax) îmbrăcată în folie cu grosimea de 1-2,5 mm;

tablă de polistiren de diferite culori cu grosimea de 0,5-3 mm;
foaie de plexiglas grosime 4 mm;
tablă de presare cu grosimea de 1-2 mm;
plastilină tare pentru modelare;
foaie de aluminiu cu grosimea de 1-2 mm;
foaie de duraluminie cu grosimea de 1,5-2,5 mm;
profil duraluminic (colț, tee, raza I);
ebonit, polistiren, textolit, aluminiu, duraluminiu, alamă, cupru în bare și lingouri cu diametrul de până la 60 mm;
Lipire POS-60 în bare și sârmă;
colofoniu ușor, flux alcool-colofoniu;
adezivi diferiți (PVA, BF-2, Unicum, Moment, Phoenix etc.);
pânză lăcuită, tuburi din PVC și PE de diferite dimensiuni;
bandă izolatoare din bumbac și PVC;
fire de asamblare și înfășurare;
umplere cu nitruri, vopsele nitro, diferiți solvenți, feronerie;
nuclee pentru transformatoare de putere cu o capacitate de 5-50 W,
case de marcat ale rezistoarelor cu o putere de 0,125-1 W, seria E-24;
birouri de numerar ale condensatoarelor de joasă și înaltă frecvență, seria E-24;
condensatori electrolitici 1-4000 uF;
potriviri de joasă frecvență și transformatoare de ieșire de tip TOT sau similar;
elemente de indicație (lămpi cu incandescență, diode emițătoare de lumină, indicatoare digitale și de semne etc.);
diode semiconductoare, triode, circuite integrate, tiristoare;
capete electrodinamice cu radiații directe;
căști sau căști, capsule, (TM-2, TM-4, TMV, TON etc.);
relee electromagnetice cu tensiune de lucru de până la 48 V;
capete de măsurare ale unui sistem magnetoelectric cu un curent total de deviere de până la 1 mA;
comutarea produselor;
tije rotunde și plate de ferită de clasele 100 NN - 600 NN;
inele de ferită de clasele 600NN - 2000 NN;
suporturi de siguranțe cu legături de siguranță;
fitinguri electrice etc.
PLAN TEMATIC

Subiect	Total	pe teoretice clase	pentru instruire practică
1. Lecție introductivă
2. Lucrări electrice
3. Bazele ingineriei electrice

5. Dispozitive semiconductoare



9. Excursii
10. Lecția finală
Total:

PROGRAM

1. Lecție introductivă

Automatizarea electronică: caracteristici, scop, scop. O scurtă prezentare generală a dezvoltării automatizării electronice.

Regulile de conduită în laborator. Cunoașterea bazei materiale și tehnice a cercului.

Discutarea planului de lucru al cercului.

2. Lucrări electrice

Siguranța muncii în timpul lucrărilor electrice. Tipuri și tehnologie de montare a circuitelor electronice. Instrumente de instalare electrică și radio.

Lipiri și fluxuri: scop, caracteristici principale și aplicare. Tehnologia pentru efectuarea diferitelor tipuri de instalare prin lipire.

Munca practica. Fabricarea plăcilor de prototipare și punere în funcțiune, demontarea blocurilor electronice.

3. Bazele ingineriei electrice

Structura materiei. Conductori, semiconductori și dielectrici. Electricitate. Puterea actuală. Măsurarea puterii curentului. Tensiunea electrică. Unități de măsurare a tensiunii electrice.

Siguranța muncii în timpul măsurătorilor în circuitele electrice.

Circuit electric serial. Rezistență electrică. Unități de măsură pentru rezistența electrică. Denumiri grafice condiționate ale rezistențelor. Rezistoare: tipuri de bază, caracteristicile și aplicațiile lor.

Legea lui Ohm pentru o secțiune a unui lanț. Forta electromotoare. Surse de energie chimică. Legea lui Ohm pentru un circuit complet.

Conexiune în serie și paralelă a conductorilor. Reostat. Divizor de tensiune. Calculul parametrilor elementelor circuitului electric de curent continuu.

Un câmp magnetic. Conductor într-un câmp magnetic. Câmp magnetic bobină. Electromagnet. Inductie electromagnetica.

Curent electric alternativ și principalele sale caracteristici: amplitudine, frecvență, perioadă, fază.

Inductanţă. Inductor. Simboluri grafice convenționale ale inductorului. Unități de inductanță. Calculul inductoarelor. Rezistență inductivă. Seria și conexiunea paralelă a inductoarelor.

Capacitate electrică. Unități. Simboluri grafice. Capacitate. Conectarea în serie și în paralel a tancurilor.

Condensatoare: tipuri de bază, caracteristicile și aplicațiile lor.

Activ și reactanță în circuitul de curent alternativ.

Munca de laborator. Legea lui Ohm pentru o secțiune a unui lanț. Conexiune în serie și paralelă a conductorilor. Inductanță și capacitate de curent alternativ.

Munca practica. Fabricarea mijloacelor didactice electrificate. Cel mai simplu prefix pentru muzică ușoară.

4. Dispozitive electrice

Butoane și comutatoare. Simboluri și simboluri grafice. Tipuri, scop, caracteristici și aplicare. Relee electromagnetice și căutători de trepte. Simboluri grafice. Tipuri, caracteristici principale și aplicație.

Elemente de afișare și semnalizare: lămpi cu incandescență, indicatoare de descărcare a gazului, dispozitive care emit semiconductoare, indicatoare de semnalizare și digitale, dispozitive de semnalizare acustică. Simboluri grafice. Scop, caracteristici principale și metode de includere în dispozitivele electronice.

Mașini electrice. Desemnarea grafică condiționată. Principiul de funcționare. Motoare microelectrice de curent continuu: principalele tipuri și caracteristicile acestora.

Transformatoare. Desemnarea grafică condiționată. Principiul de funcționare. Calculul transformatoarelor.

Munca de laborator. Releu electromagnetic. Motor microelectric.

Munca practica. Un indicator de siguranță suflat, o blocare combinată pe un releu, o mașină de joc pe un releu, un dispozitiv de protecție pe un releu, un dispozitiv pentru controlul vitezei de rotație a unei armături a motorului electric etc.

5. Dispozitive semiconductoare

Materiale semiconductoare. Conductivitate de tip p și n, joncțiune p - n.

Diodă semiconductoare. Desemnarea grafică condiționată. Caracteristica curent-tensiune a diodei. Principalele tipuri, parametrii și aplicarea diodelor semiconductoare.

Tranzistor bipolar. Principiul de funcționare. Simboluri grafice. Structura tranzistorului p - n - p și n - p - n. Principalele caracteristici ale tranzistoarelor biopolare.

Tranzistor - amplificator de semnal electric. Circuite de comutare a tranzistorilor și principalele caracteristici ale acestora. Clasificarea tranzistoarelor biopolare.

Tranzistoare cu efect de câmp. Simboluri grafice. Principiul de funcționare și caracteristicile aplicației.

Reguli de instalare pentru dispozitive semiconductoare.

Dispozitive semiconductoare multistrat: dinistor, trinistor, șapteistor. Simboluri grafice. Principiul de funcționare. Tipuri și aplicații de bază.

Microcircuite integrate. Tehnologie de fabricație. IC-uri hibride.

Munca de laborator. Diodă semiconductoare. Tranzistor bipolar. Dinistor și trinistor.

Munca practica. Fabricarea dispozitivelor electronice simple folosind dispozitive semiconductoare: blocare combinată, dispozitiv de securitate, regulator de umiditate, regulator de nivel lichid, regulator de temperatură a încălzitorului, releu de timp etc.

6. Dispozitive electronice de măsurare

Scop și descriere succintă a dispozitivelor pentru controlul parametrilor și reglarea dispozitivelor electronice.

Generator de semnal de joasă frecvență. Generator de semnal de înaltă frecvență. Generator special de forme de undă. Osciloscop. Contor de frecvență. Dispozitive electronice pentru măsurarea tensiunii, curentului, rezistenței, capacității, inductanței.

Siguranța muncii în timpul măsurătorilor. Regulile de funcționare a instrumentului și procedura de măsurare.

Munca de laborator. Investigarea parametrilor semnalelor generatorului folosind un osciloscop.

7. Surse de alimentare secundară

Redresarea tensiunii AC. Principiul de funcționare al redresoarelor cu o și două unde. Circuite redresoare. Ondulație de tensiune rectificată. Filtre de netezire: tipuri de bază, caracteristicile și aplicațiile acestora.

Clasificarea stabilizatorilor de tensiune continuă. Principiul stabilizării electronice a tensiunii. Stabilizator parametric. Principiul de funcționare, principalele caracteristici și aplicare. Calculul stabilizatoarelor de tensiune parametrice.

Stabilizator de tensiune continuă de tip compensator. Structura și principiul funcționării. Stabilizatori de tensiune cu conexiune serială și paralelă a elementului de reglare. Principiul de funcționare, caracteristicile și domeniul de aplicare.

Regulator de tensiune de comutare. Principiul de funcționare. Perspective pentru dezvoltarea surselor de alimentare secundare.

Munca de laborator. Redresor de tensiune AC. Regulator de tensiune parametric. Stabilizator de tensiune de tip compensator.

Munca practica. Fabricarea surselor de alimentare secundare pentru nevoile cercului, centru de reabilitare socială.

8. Prelucrarea și generarea de semnale analogice

Amplificatoare de semnale analogice în dispozitive de automatizare. Etapa amplificatorului pe un tranzistor. Setarea modului de funcționare al tranzistorului pentru curent continuu. Cel mai simplu calcul al parametrilor elementelor etapei amplificatorului pe tranzistor. Caracteristicile de intrare și ieșire ale scenei.

Amplificator de tensiune. Tipuri de comunicare între treptele amplificatorului. Feedback în amplificator. Amplificator de curent continuu. Amplificator selectiv. Amplificator.

Generarea vibrațiilor armonice. LC - și autogeneratoare RC.

Circuite integrate analogice. Clasificarea IC-urilor analogice. Amplificator diferențial IC. Desemnarea grafică condiționată. Principiul funcționării și aplicării amplificatorului diferențial IC.

Amplificator operațional IC. Desemnarea grafică condiționată. Principiul funcționării și scopul. Circuite de bază pentru utilizarea unui CI al unui amplificator operațional.

Munca de laborator. Amplificator de tensiune pe tranzistori bipolari RC autogenerator. Amplificator operațional.

Munca practica. Amplificator audio de frecvență, interfon, simulatoare de sunet, sirena electronică, sonde pentru verificarea traseelor amplificatorului, clopoțel muzical electric, blocare electronică cu sunet, cheie cu ultrasunete sau optică, dispozitive de control selectiv.

9. Excursii

Obiecte posibile: expoziții de creativitate tehnică pentru copii și radioamatori.

10. Lecția finală

Rezumând rezultatele muncii cercului pentru anul respectiv. Încurajarea celor mai activi membri ai cercului. Discutarea planului de lucru al cercului anul viitor.

BIBLIOGRAFIE.

Program. Creativitatea elevilor. M.: „Educație”, 1995.
B.E. Alginin Electronic Automation Circle, 1991.
B.S.Ivanov Electronics în produse de casă, 1995.