Cluburi radio de tineret, cercuri, secții. Radio electronică și cluburi pentru tineri radioamatori Competiții de robo-sumo

Cel care consideră direcția de inginerie radio depășită și depășită se înșeală - spun ei, acest tip de comunicare este iremediabil depășit, așa că de ce să o înțelegeți? De fapt, această lecție este una dintre cele mai populare și solicitate în zilele noastre. Tinerii Popov și Marconi sunt atrași de multe în ingineria radio: posibilitatea de a crea un dispozitiv complex cu propriile mâini, de a îmbunătăți sau repara unul existent, precum și de a dobândi pur și simplu abilități care vor fi utile oricărei persoane.

În laboratoare, case și centre de creativitate, tinerii radioamatori ai orașului nostru au ocazia să se familiarizeze cu elementele de bază ale ingineriei radio, să lucreze cu instrumente de lăcătuș și de asamblare și cu circuite și echipamente complexe. Mulți școlari, care studiază afacerile radio în cercuri, fac un pas important către viitoarea lor specialitate și profesie.

În orașul nostru nu lipsesc profesori calificați și maeștri specializați în inginerie radio. Mulți au primit educație profesională în URSS, au dedicat mulți ani fabricilor și întreprinderilor industriale de conducere și sunt gata să transmită tinerei generații secretele priceperii și experiența lor. Copiii care studiază afacerile radio devin adesea câștigători ai diferitelor competiții, participanți la conferințe și mitinguri.

Pregătire pentru lipirea microcircuitelor

Lucrul cu un fier de lipit și microcircuite este o necesitate pentru orice radioamator. Una dintre regulile de bază pentru începători este aceasta: obțineți circuite ieftine și exersați! Numai „avand mana” pe cele simple, poti trece la mai complexe si, in consecinta, costisitoare. Înainte de a începe să lipiți microcircuitul, trebuie să eliminați excesul de lipit folosind o împletitură de cupru, care este preîncălzită cu un fier de lipit. Nu uitați că datorită pregătirii de înaltă calitate a bazei depinde succesul tuturor lucrărilor! Acest lucru afectează cât de fiabilă va deveni conexiunea viitoare cu elementele de microcircuit. De aceasta depinde și valoarea rezistenței. Înainte de lucru, circuitul trebuie degresat: un șervețel obișnuit umezit cu apă cu săpun va ajuta la acest lucru. Adevărat, există cazuri în care nu te poți descurca fără o compoziție specială, care poate fi achiziționată în magazinele de piese radio. Contactele sunt curățate cu acetonă sau hidrat de metil - este cel mai sigur pentru sănătatea umană.

Siguranța echipamentului de lipit

Clasele de copii și adolescenți din cercul de inginerie radio sunt ținute sub supravegherea vigilentă a profesorilor. În orice caz, cursul începe cu reguli de siguranță. Profesorul spune cum să manevrezi corect echipamentul, să-l instalezi, ajustând și exploatând. Explică cum să fii în siguranță atunci când lucrezi cu antena. Cea mai importantă sarcină a organizatorilor cercului din incinta unui post de radio amator este să asigure securitatea la incendiu. Având în vedere că circuitele sunt cel mai adesea asamblate folosind lipire, să ne oprim mai în detaliu asupra elementelor de bază ale lucrului cu echipamentele de lipit. Trebuie să faci față temperaturilor ridicate, așa că trebuie să-ți protejezi pielea. Desigur, nimeni nu este imun la arsuri, dar prudența nu va strica. Este deosebit de important să vă protejați ochii de arsuri pentru a nu vă pierde vederea. Nu este nevoie să ridicați paletul sus, să-l ondulați - unealta ar trebui să fie întotdeauna pe suport. Când lipiți, asigurați-vă că purtați ochelari. Chiar dacă doar dezasamblați circuitul, lipirea se poate împroșca în ochi, iar vătămarea în acest caz nu poate fi evitată.

Cum să evitați greșelile când conectați difuzoarele?

Când conectați difuzoarele, este important să rețineți că le este frică de supraîncărcare. Dacă se întâmplă acest lucru, difuzorul poate fi deteriorat. Prin urmare, este important să țineți cont de faptul că puterea furnizată acestuia nu este mai mare decât cea nominală (este posibil mai puțin). Înainte de a conecta difuzoarele, acordați atenție puterii lor nominale (în wați) și rezistenței bobinei (în ohmi).

Cum se verifică starea rezistorului?

Nu orice dispozitiv funcționează de zeci de ani, ca să nu mai vorbim de elementele și detaliile sale individuale. Adesea, condensatorii eșuează, puțin mai rar, dar acest lucru se întâmplă - rezistențe ... Este destul de simplu să verificați dacă rezistorul a comandat să trăiască o perioadă lungă de timp - trebuie să măsurați rezistența. Orice indicator este considerat un indicator normal dacă este mai mic decât infinit și mai mare decât zero. Atenție la culoare: rezistența neagră, de regulă, și-a îndeplinit deja scopul, deși există excepții. Piesa capătă această culoare din cauza supraîncălzirii.

Program

cana electronica

NOTĂ EXPLICATIVĂ

În prezent, problema formării cunoștințelor tehnice, aptitudinilor și abilităților la adolescenți capătă o semnificație și o relevanță deosebită.

În lipsa finanțării, numărul cercurilor tehnice a scăzut și din cauza bazei lor materiale costisitoare.

Numărul de elevi la școlile profesionale a scăzut, deoarece prestigiul ocupațiilor de guler albastru a scăzut, din cauza lipsei cererii.

Dar, odată cu consolidarea treptată a relațiilor economice din țară, creșterea construcțiilor, reluarea activității unui număr de întreprinderi industriale, sunt din nou solicitate multe specialități de lucru, în care sunt necesare cunoștințe de bază ale ingineriei electrice și radio. .

Programul pentru studiul elementelor de bază ale ingineriei electrice și radio completează și extinde domeniul de aplicare al serviciilor educaționale suplimentare.

Energia electrică este cea mai versatilă și mai convenabilă de utilizat. Se poate obtine din orice alt tip de energie, poate fi transmisa cu usurinta pe distante mari, este usor sa o „divizeze” pentru a oferi consumatorilor individuali. Energia, ingineria electrică și radio, electronica se numără printre sectoarele de frunte ale economiei. Se dezvoltă într-un ritm mai rapid decât alte industrii. Viața modernă este de neconceput fără electronice radio. Crearea celor mai noi materiale și produse, înaltă tehnologie, comunicații, procesare și management al informațiilor - toate acestea se bazează pe electricitate și electronică și, mai ales, pe utilizarea lor tehnologică.

SCOPURI ŞI OBIECTIVE ALE PROGRAMULUI

Scopul invatarii: asistență elevilor în obținerea cunoștințelor inițiale despre inginerie electrică, electrică și radio, pregătindu-i pentru perceperea subiectelor pe aceste probleme de la cursul de fizică școlară. Orientare profesională astfel încât studentul să aleagă o altă cale de educație în profil electric, radio, electronic.

Sarcini:

Formarea interesului pentru inginerie electrică și radio, în tipurile de activități asociate acestora;

Învățarea copiilor să utilizeze corect terminologia tehnică, conceptele tehnice și informațiile în vorbire, citire și capacitatea de a folosi literatura tehnică și de referință;

Pregătirea pentru o percepție conștientă, practică orientată spre aplicare a temelor cursului de fizică școlară;

Motivarea atitudinii față de învățare ca o afacere importantă și necesară pentru individ și societate.

Scopul de dezvoltare: dezvoltarea abilităților de muncă și creative ale copiilor prin modelare și design inițial.

Sarcini:

Dezvoltarea abilităților mentale (memorează, analizează, evaluează etc.);

Dezvoltarea abilităților de organizare a activităților de muncă;

Dezvoltarea gândirii creative, motivația pentru căutare creativă.

Scop educativ: educația unei personalități independente, încrezătoare în sine.

Sarcini:

Încurajarea persistenței în depășirea dificultăților, îndeplinirea sarcinilor atribuite;

Educație pentru acuratețe, disciplină, responsabilitate pentru munca încredințată;

Crearea unei situații de succes;

Introducere în normele vieții sociale.

CONDIȚII DE ORGANIZARE PENTRU IMPLEMENTAREA PROGRAMULUI

Programul se implementează prin activitățile unei asociații (cerc) pe baza unei școli de învățământ secundar general.

Grupul este format după principiul interesului personal al studenților de a învăța elementele de bază ale ingineriei electrice și radio.

Vârsta elevilor este de 13 - 15 ani.

Termenul de implementare a programului este de 1 an, dar dacă există o bază materială adecvată, programul poate fi revizuit cu ușurință adăugând subiecte teoretice și lecții practice de până la 2-3 ani.

Lecțiile de grup se țin de două ori pe săptămână. Durata lecției este de trei lecții a câte 40 de minute fiecare cu o pauză de 10 minute.

În sala de clasă, există o cunoaștere mai apropiată a profesorului și a elevilor, identificarea liderilor de grup, interesul, motivația pentru ore.

Exercițiile practice sunt efectuate cu ajutorul constructorilor electrici și a materialelor la îndemână.

Programul include excursii la muzeul de istorie local; la biblioteca tehnică.

Forma de grup a orelor contribuie la crearea unei atmosfere de încredere, caldă, prietenoasă, o abordare individuală a profesorului față de fiecare elev, îi ajută pe elevi să se obișnuiască rapid și să se exprime.

METODE DE BAZĂ DE ANTRENAMENT

Pentru organizarea procesului educațional sunt folosite o serie de metode.

· Verbal: poveste, explicație, conversație, discuție.

· Vizual: material demonstrativ, postere, dispozitive, diagrame.

· Practic: citirea desenelor și schemelor, asamblarea modelelor și dispozitivelor, realizarea de suporturi vizuale.

FORME DE ÎNVĂȚARE

Dintre principalele forme de educație se pot distinge următoarele.

· Frontal; face posibilă lucrul cu întreaga echipă de copii în clasă.

· Grup; crearea de microgrupuri (2-3 persoane) pentru îndeplinirea unei sarcini specifice.

· Colectiv; copiii pot colabora între ei lucrând în microgrupe.

· Individual; o formă foarte eficientă de instruire bazată pe o abordare diferenţiată.

· Jocuri și antrenamente.

· Excursii.

· Participarea la expozitii, concursuri.

PRINCIPII DE BAZĂ DE ANTRENARE

Programul se bazează pe următoarele principii de predare:

Principiul voluntariatului, umanismului, priorității valorilor umane universale, dezvoltarea liberă a personalității, stima de sine a copilului, crearea celei mai favorabile atmosfere pentru dezvoltarea personală și profesională a celui care învață („situația de succes”; „educația de dezvoltare”); );

Principiul disponibilității pregătirii și al fezabilității muncii;

Principiul conformității cu natura: luarea în considerare a capacităților și înclinațiilor de vârstă ale copiilor atunci când sunt incluși în diverse activități;

Principiul orientării individual-personale a dezvoltării inițiativei creative a copiilor;

Principiul diferențierii și consecvenței: alternarea diferitelor tipuri și forme de angajare, complicarea treptată a metodelor de lucru, o creștere rezonabilă a sarcinii;

Principiul conformității culturale: orientarea către nevoile copiilor, adaptarea la condițiile moderne ale societății;

Principiul creativității: dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, utilizarea metodelor de formare a abilităților de aplicare a cunoștințelor în condițiile schimbate;

Principiul științific;

Principiul legăturii dintre teorie și practică, legătura dintre învățare și viață;

Principiul sistematicității și consecvenței în predare;

Principiul conștiinței și activității cursanților.

REZULTATE ASTEPTATE

Scopul didactic

La sfârșitul cursului, copilul ar trebui să știe:

Cerințe pentru organizarea locului de muncă;

Instrumente de desen și șabloane speciale;

Simboluri pe diagrame;

a fi capabil să:

Manipulați corect instrumentele de desen și șabloanele speciale, desenați scheme simple de cablare;

Creați modele simple, ajutoare vizuale;

Faceți modificări în designul modelelor;

Acuratețe (abilitatea de a menține locul de muncă în ordine, are grijă de materiale și unelte).

Lucrul cu părinții.

Este posibil să se rezolve eficient problemele educaționale numai în strânsă cooperare cu părinții.

În acest sens, este necesar:

La începutul anului școlar, faceți cunoștință nu numai cu copiii care s-au înscris în asociație, ci și cu părinții acestora, discutați despre programa, condițiile materiale pentru implementarea acesteia;

Să se familiarizeze cu opinia părinților despre interesele, hobby-urile copilului, capacitățile sale fizice și intelectuale, starea de sănătate;

Stabiliți o relație de respect și încredere cu părinții, înțelegere reciprocă asupra creșterii, dezvoltării și educației copiilor;

Implicarea părinților în pregătirea și desfășurarea atât a evenimentelor de grup, cât și a Casei de Artă a Copiilor (sărbători, excursii, drumeții, expoziții și festivaluri);

Oferiți consultații individuale cu scopul de a explica măsurile specifice pentru a ajuta copilul în dezvoltare, ținând cont de capacitățile acestuia, precum și de a discuta rezultatele promovării copilului pe parcursul derulării programului;

Pentru ca familia să se intereseze de activități comune cu copilul (de exemplu, realizarea de decorațiuni de Anul Nou, costume, jucării și cadouri pentru vacanță, jucării sau ajutoare vizuale etc.).

Secțiunea 1. Electricitate, electrotehnică.

Tema 1. Lecție introductivă. Discuție despre electricitate.

Cum își imaginează copiii electricitatea, ce cunoștințe au.

Electricitate naturală și artificială.

O scurtă excursie în istorie. Grecia antică, Thales, Aristotel.

Tema 2. La originile cunoștințelor despre electricitate.

Cum au învățat oamenii despre electricitate, care s-au aflat la originile cunoașterii. Epocile antice, timpurile moderne. William Hilbert, Otto von Guericke, Benjamin Franklin, Coulomb, Galvani, Volta și alții.

Tema 3. Despre modul în care este aranjat atomul. Cum au învățat oamenii de știință structura atomului. Structura și proprietățile atomului. Atomi de substanțe simple (hidrogen, heliu, oxigen, carbon).

Cum se formează moleculele.

Lecție practică despre modelarea atomilor.

Tema 4. Electrificare, forțe electrice. Conceptul de electrificare și forțe electrice.

Observarea practică a electrificării și interacțiunii corpurilor electrificate.

Tema 5. „În vid” Comportarea unei sarcini electrice într-un vid fizic.

Subiectul 6. „Bule de săpun” Proprietățile câmpului electric.

Subiectul 7. „Portret” Cum a fost măsurat electronul.

Cum a fost măsurată sarcina electronilor. Cum arată un electron.

Subiectul 8. „Drumeții” Cum se comportă o sarcină electrică într-un câmp electric.

Tema 9. Magnetism. Magneți naturali și artificiali. Liniile magnetice, cum pot fi văzute?

Studiu practic al câmpurilor magnetice create de magneți plate, rotunzi, inelari, în formă de potcoavă. Fabricarea pilii metalice. Afișarea liniilor magnetice folosind pilitura metalică.

Experimente cu magneți. Atracția diferitelor obiecte cu magneți.

Sortarea obiectelor magnetice și nemagnetice cu

Determinarea forței de atracție a unui magnet de potcoavă.

Influența spațiului dintre armătură și magnet asupra forței de atracție.

Tema 10. Interacțiunea magnetică. Interacțiunea magneților, ac de busolă magnetică.

Un studiu practic al interacțiunii magnetice, fabricarea de săgeți magnetice din ace de cusut, experimente vizuale cu acestea.

Asamblarea modelului de busolă. Manevrând o busolă.

Structura magnetului. Magnetizare sârmă de oțel.

Magnetismul rezidual și demagnetizarea fierului.

Interacțiunea săgeților magnetice. Interacțiunea magneților cu

stâlpi de săgeți etc.

Tema 11. Electromagnetism. Electromagneți. Câmp magnetic creat de curent electric.

Experimente practice cu electromagneți. Realizarea unui electromagnet pe un cadru dintr-o bobină de fir. Studiul câmpului său magnetic. Afișarea liniilor magnetice folosind pilitura metalică.

Asamblarea modelelor folosind electromagneți.

Tema 12. Releu electromagnetic. Tipuri, dispozitiv, aplicație.

Cunoașterea mostrelor de relee utilizate în produsele electrice.

Lecție practică. Asamblarea modelelor folosind relee.

Tema 13. Aparate electrice de masura. Tipuri, dispozitiv, aplicație.

Cunoștință cu testerul și multimetrul.

Asamblarea modelelor de instrumente de măsură.

Tema 14. Inducția electromagnetică. „Transformați magnetismul în electricitate”. Generarea curentului de inducție. Lecție practică: „Experimentele lui Faraday”.

Tema 15. Curentul electric. Ce este curentul electric, cum apare el (condiții de apariție), cum se măsoară. Producția industrială de energie electrică, tipuri de centrale electrice. Consumatori de energie electrica, aparate electrocasnice.

Măsurarea practică a intensității curentului (pentru reprezentarea vizuală).

Asamblarea unui model dinam - cercetarea muncii acestuia.

Ce este tensiunea electrică, cum este creată, cum se măsoară.

Lecție practică. Surse de curent chimic celulă galvanică, baterie de celule galvanice, acumulator. Unitate de alimentare (redresoare). Condensatoare, acumularea lor de electricitate.

Demontarea bateriilor uzate, acumulatoarelor de diferite tipuri, studiul dispozitivului acestora. Făcând cele mai simple surse de energie, experimentează cu ele.

Conectarea în serie și în paralel a surselor de curent.

Tema 17. Curentul electric în metale, lichide, gaze.

Caracteristici ale fluxului de curent în diverse medii.

Lecție practică. Făcând experimente cu electroliți cu ei. Studiul dispozitivului de lămpi neon și fluorescente.

Tema 18. Conductoare și dielectrice. De ce unele corpuri trec curent, în timp ce altele nu?

Lecție practică.

Tema 19. Efectul termic al curentului. Capacitatea curentului de a încălzi conductorii. Util și dăunător.

Lecție practică. Realizarea unui model de încălzire electrică.

Tema 20. Acţiunea magnetică a curentului. Acțiunea magnetului asupra curentului. (Pentru consolidare).

Tema 21. Acţiunea chimică a curentului. Electroliză. Acoperirea metalelor cu un strat protector.

Lecție practică. Descompunerea apei în oxigen și hidrogen. Placarea cu cupru a unui cui.

Tema 22. Fundamentele securității electrice. Care este pericolul curentului electric pentru oameni. Cum acționează curentul electric asupra unui organism viu? Cum să te protejezi de curentul electric.

Lecție practică despre măsurarea rezistenței corpului și calcularea curentului.

Tema 23. Circuite electrice.

Compoziția circuitului electric. Reprezentarea schematică a elementelor circuitului. Circuite electrice.

Munca pregatitoare. Asamblarea elementelor și nodurilor lanțului.

Familiarizare practică cu circuitul electric.

Tema 24. Rezistenta electrica. Dependența rezistenței conductorului de materialul său; pe lungimea și secțiunea sa. Rezistență variabilă a firului, modificarea rezistenței, reostate.

Lecție practică. Asamblarea diferitelor modele de reostate, experimente privind schimbarea rezistenței. Tipuri de rezistențe industriale (rezistențe), diferență de putere, marcare. Măsurarea (verificarea) rezistențelor.

Subiectul 25. Legea lui Ohm. Dependența intensității curentului de rezistența circuitului electric. Constanța curentului în toate secțiunile circuitului, dependența curentului de tensiune. Lecție practică. Reglarea puterii curentului de către un reostat. Schimbarea tensiunii aplicate becului cu ajutorul unui potențiometru.

Tema 26. Conectarea în serie a elementelor circuitului. Cercetare practică.

Tema 27. Conexiune paralelă. Cercetare practică.

Subiectul 28. Conexiune mixtă. Cercetare practică.

Tema 29. Convertizoare de energie electrică în mecanică. Clasificarea motoarelor electrice. O scurtă istorie a motoarelor electrice. Dispozitivul unui motor de curent continuu, regulile pentru includerea acestuia, includerea reversibilă. Conceptul de transport electric.

Lecție practică. Asamblarea unui model de motor electric, model de ventilator electric, model de dispozitiv pentru sinteza alb. Model troliu mobil, model macara electrica. Model de motor pas cu pas.

Tema 30. Comunicații și semnalizare electrică. Telegraf, linie telegrafică, telefon. Despre radiotelegrafie. Semnalizare acustică și optică.

Lecție practică. Studiul dispozitivului de pornire - oprire cu imprimare directă aparat telegrafic de tip STA, aparat telefonic TA - 57. Montaj modele aparate telegrafice; modele de alarmă antiincendiu și efracție.

Subiectul 31. Scurte informații despre curentul alternativ. Primirea, transformarea, îndreptarea. Lecție practică. Experimente cu un transformator descendente, asamblarea unui model de redresor cu sifon.

Tema 32. Biblioteca de jocuri electrice. Asamblarea modelelor de joc „Fermitatea mâinii”, „Cine este mai rapid?” și alte competiții.

Tema 33. Literatură de referință. Dicționare, enciclopedii, cărți de referință. Cum să le folosești.

PLANIFICARE EDUCAȚIONALĂ ȘI TEMATICĂ

Secțiunea 1. Electricitate. Inginerie Electrică.


	Ore teoretice	Ore practice	Total ore

Lecție introductivă. Discuție despre electricitate.
La originile cunoștințelor despre electricitate.
Cum funcționează atomul. Cum se formează moleculele.
Electrificare. Forțe electrice.
— În gol.
„Bulă”.
„Portret” Cum a fost măsurat electronul.
„Călătorie turistică”.
Magnetism.
Interacțiune magnetică.
Electromagnetism. Electromagneți.
Releu electromagnetic.
Instrumente electrice de masura.
Inductie electromagnetica.
Electricitate.
Voltaj. Surse de curent.
Curentul electric în metale, lichide, gaze.
Conductoare și dielectrice.
Efectul termic al curentului.
Acțiunea magnetică a curentului.
Acțiunea chimică a curentului.
Bazele securității electrice.
Circuite electrice.
Rezistență electrică.
Legea lui Ohm.
Conexiune serială.
Conexiune paralelă.
Conexiune mixtă.
Convertoare de energie electrică în energie mecanică.
Conexiune electrică și semnalizare.
Curent alternativ.
Biblioteca de jocuri electrice
Literatura de referinta

Secțiunea 2. Informații de bază despre electronică.

Total ore - 244

Aș dori să vă spun despre experiența mea de a organiza un club de electronică într-o școală secundară obișnuită din Moscova. Acest lucru, poate, nu corespunde cu adevărat subiectului Habr, dar în primul rând, postări despre educație (superioare, suplimentare, în străinătate, interactiv etc.) apar aici destul de des, ceea ce înseamnă că sunt interesante pentru mulți. Și, în al doilea rând, școlarii de astăzi pasionați de IT, electronică și robotică sunt, de fapt, publicul de mâine al lui Habr, nu?

Motivele

Circumstanțele s-au îmbinat atât de mult încât acum aproximativ 1,5 ani am avut mult timp liber și mi-ar plăcea să îl folosesc cumva cu roade. M-am gândit că ar trebui să fac auto-dezvoltare: cu mult timp în urmă am vrut să stăpânesc în sfârșit FPGA, de exemplu, sau să obțin un fel de certificat, sau să implementez unele dintre micile mele proiecte de încorporare (pe parcurs m-am înscris la MIT 6.002). x curs pe edx.org și chiar l-am terminat cu succes în decembrie). Dar de mult timp mi-a rămas în minte gândul că toate acestea sunt de fapt lipsite de orice semnificație globală și scopul final este neclar. Cu excepția, desigur, a obține un salariu și a se bucura de procesul în sine. Te-ai gândit vreodată la asta? Ce se va întâmpla după ce dezvoltați și scrieți un motor de joc grozav sau un alt site web pentru un client mare, chiar dacă este foarte rapid și convenabil, sau programați un alt controler într-o anumită producție, asamblat pe cel mai recent MCU cel mai rapid cu o grămadă de periferie si kilometri de fire? Ce va rămâne după mulți ani din toate acestea în linia de jos? În general, după toată această filozofie sumbră, m-am gândit că trebuie să fie altceva decât asta și trebuie să facem altceva. Mi-am amintit că aveam un cerc de radio la școală. Nu a durat mult și nu a existat niciun sistem în clasă. Atunci profesorul însuși nu știa ce putem fi învățați. Totuși, încă mi-a plăcut să merg acolo, a existat o atracție inexplicabilă, mister și adevărată magie în electronică! Se pare că cercul radio a dispărut de mult, nu au supraviețuit obiecte de artizanat școlare, dar există încă emoții pozitive. În general, am decis să încerc să organizez și eu ceva asemănător. Pentru băieți va fi interesant și (sper) util, pentru mine va fi o experiență complet nouă, care este și utilă. În plus, atunci când încerci să explici ceva altora, tu însuți începi să înțelegi despre ce este vorba.

Povestea de anul trecut, sau prima clătită

Vara trecută, am început să mă gândesc unde aș putea organiza toate acestea. Au existat doar 3 variante: pe baza unei instituții de învățământ; în orfelinatul creativității (astfel, destul de ciudat, încă există la Moscova și se simt grozav); închiriază o cameră potrivită pe cont propriu. Această ultimă opțiune, desigur, este extrem de nedorită, deoarece pe lângă chiria efectivă, va fi necesară eliberarea unei sume incredibile de documente, certificate și autorizații de la toate organele de control: pompieri, supraveghere sanitară și epidemiologică, utilități, altcineva. se va aplica... Și bani de închiriere încă nu (clasele ar trebui să fie cu siguranță gratuite), ca să nu mai vorbim de bani pentru întrebări. Opțiunea cu casa creativității s-a dovedit, de asemenea, a nu fi cea mai bună. Cel mai apropiat de mine (pe Ryazansky Prospekt, lângă centrul comercial Gorod) era încă prea departe pentru a ajunge repede acolo după muncă și nici nu este aproape de metrou. Deși tot am fost acolo, nu am găsit pe nimeni din administrație (vara, desigur, nu era nimeni acolo). Instituțiile de învățământ rămân: de obicei au totul în regulă cu sediul, cu autoritățile de control și, de fapt, cu prezența copiilor.

Am deschis harta și am început să mă uit la ceea ce era în vecinătatea muncii și a casei mele. Relativ nu departe de muncă, am găsit un orfelinat (apropo, am fost surprins câte orfelinate pentru copii retardați mintal, precum și corecționale). Am ales un orfelinat, nu o școală, pentru că atunci mi s-a părut că ei, teoretic, ar trebui ajutați cât mai mult. Am intrat pe site-ul lor, am găsit e-mail și am trimis un e-mail cu o propunere de a preda cursuri. Au trecut câteva zile și, ca răspuns, nimic. Bine, probabil că oamenii nu sunt la înălțime sau poate pur și simplu nu există nimeni care să citească e-mail-urile. Dupa munca am sunat, dar am reusit sa comunic doar cu securistul, administratia nu sta tarziu la serviciu. Câteva zile mai târziu, înainte de muncă, m-am dus și eu acolo. De data aceasta nici paznicul nu era la post, iar dupa ce am facut o plimbare la primul etaj, l-am asteptat vreo 10 minute.Cand totusi a aparut si l-a sunat pe adjunctul pentru munca educationala, am urcat la etajul doi. și a așteptat din nou pe coridor. Încă 20 de minute, băieții tocmai s-au întors de la școală, toată lumea umblă înainte și înapoi, dar nimeni nu vine la mine. O jumătate de oră mai târziu, m-am întâlnit în sfârșit cu copiii angajați. acasă, s-a dus la biroul ei și i-am spus cine sunt, cine lucrez, ce vreau și ce îmi propun să organizez. Părea să fie interesată și m-a dus la grupul de seniori. Din câte am înțeles, sunt băieți de la 13 la 18 ani. Acolo era și profesorul lor. Dar au fost doar trei băieți la fața locului: unul avea vreo 13 ani, al doilea avea vreo 15 ani și cel mai în vârstă 18 ani. Bătrânul a fost invitat special să mă asculte, nu prea a vrut. Și media nu s-a oprit să joace pe computer în FIFA. M-am așezat și în 15-20 de minute am povestit pe scurt ce cursuri îmi propun să organizez: despre roboți târâtori și zburători, programare, microcontrolere, participarea la concursuri, realizarea de cadouri de Anul Nou și zile de naștere, despre desenul de plăci cu circuite imprimate, fiare de lipit. , Arduino etc. Desigur, toate acestea sunt într-o asemenea formă încât cei nepregătiți măcar să înțeleagă ceva: folosind exemplul telefoanelor mobile, mașinilor, televizorului, luminilor de Crăciun și aceluiași computer. Mi se pare că destul de mulți tipi care sunt interesați de tehnologie deja la această vârstă înțeleg ce este în joc, deși foarte îndepărtat. Eram destul de sigur că vor fi interesați de astfel de cursuri.
Totuși, nimic de acest fel! Tipul, care avea 15 ani, și-a luat ochii de la computer și a întrebat dacă pot să-i învăț cum să tranzacționeze pe bursa Forex de pe Internet. A spus că are deja o anumită sumă de bani în cont și ar fi grozav să o mărească. La asta i-am răspuns că radioul nu este economie și, în general, astfel de schimburi atrage doar bani, iar pentru a câștiga bani din asta, trebuie să cunoști bine economie, matematică, statistică, dar, în orice caz, asta nu este ceea ce faci. ar trebui să facă. Dar noi putem învăța să programăm, iar programarea îl poate ajuta în acest domeniu! Dar tipul tocmai s-a supărat și s-a întors la FIFA. Am decis să vorbesc cu cel mai mare despre studiile lui. Am aflat că studia la facultatea de căi ferate și că toate aceste ochiuri și fluiere depindeau și de el. Poate, cred, ei au deja o mulțime de electronice cu TAU la facultate? Poate automatizare, sau comunicare, sau telemetrie - există o mulțime de asta pe calea ferată. Nimic de genul – doar învață să fie mecanic de tren! (da șoferii mă vor ierta pentru un astfel de ton) Ei bine, am început să vă spun cât de interesant este să dezvoltați ceva pentru aceeași cale ferată, să vă ocupați de un fel de sistem de control, să vă aprofundați în comunicații etc. Și, în general, pe calea ferată există o posibilitate uriașă de automatizare! Dar nu, tipul a spus că chiar și așa, în general, poate face tot ce are nevoie și nu vede avantaje speciale pentru el în clasă. Sincer să fiu, am fost ușor nepregătit pentru o astfel de întorsătură. Oricum, a spus că voi suna în câteva zile și dacă băieții decid să încerce, atunci vom organiza un grup. Deja trebuia să fug la serviciu (aproape la prânz), mi-am luat rămas bun și am plecat. Și două zile mai târziu a sunat și profesorul a spus: „Ați înțeles, băieții noștri sunt răsfățați de tot felul de cercuri. Se pare că până seara au uitat deja că ai venit. În plus, cel mare acum urmează să se căsătorească și nu are timp de tine. Vei veni și vei încerca să vorbești din nou, dar cu alți copii?”

Concluziile sunt:
1. Ai impresia că nimeni, în afară de mine, nu are nevoie de asta degeaba. Nici managerul, nici profesorul nu mi-au cerut nici măcar numărul de telefon (deși, bineînțeles, mi-am lăsat toate contactele în prima scrisoare). Eu însumi mi-am lăsat cartea de vizită la ieșire. Nu pot fi întrebări pentru băieți, desigur, ei sunt încă copii și încă nu înțeleg ce este și de ce au nevoie cu adevărat. Dar la 18 ani te poți gândi deja la viitorul tău. Deși s-ar putea să nu fi fost interesat să spun totul și să nu-i fi putut interesa.
2. Mobilier la copii. casa nu da impresia ca nu au destui bani pentru ceva. Clădire frumos renovată, televizoare mari bune în toate camerele, mulți băieți au telefoane mai bune decât mine, computere, monitoare normale, birouri și așa mai departe. Dar nu este clar ce se va întâmpla cu ei când vor pleca de aici la vârsta de 18 ani. În opinia mea, nimeni nu se gândește cum se vor întreține după absolvire.
Așa că anul trecut mi-am pierdut orice dorință de a continua să fac asta.

Încercarea numărul doi

Timpul a trecut și iarna am început din nou să mă gândesc la această idee. Până atunci, citisem deja tot ce puteam găsi pe internet despre organizarea cercurilor radio și chiar am găsit câteva cărți speciale din epoca sovietică. Am primit câteva informații utile despre RadioKot și, de asemenea, am discutat cu două persoane care tocmai țin astfel de cursuri (bună ziua lui Vadim și YS). Din păcate, o încercare timidă de a găsi la locul de muncă oameni asemănători nu a dat un rezultat, așa că a trebuit să înfățișez ceva într-o izolare splendidă. Ei bine, bine!

La începutul verii, în sfârșit mi-am făcut curaj și am mers la școală. Am până la 3 școli chiar lângă casa mea, aproape perete la perete. În prima școală, paznicul era destul de prost și la început nu înțelegea deloc ce îmi doream (probabil, vara afectează). Apoi a sunat pe cineva, dar după ce mi-a explicat situația, aproape imediat a închis telefonul și m-a informat că nu au nevoie de mine aici. Și nici nu am avut timp să explic nimănui ce sugeram de fapt! Un început foarte încurajator, da... am decis să încerc din nou, deoarece școlile sunt încă în apropiere. Am intrat în al doilea. Aici paznicul s-a dovedit a fi destul de normal, dar a spus că școala este pentru copii retardați mintal și totuși nu era nimeni de la administrație și birou la școală vara. Ei bine, am fost la ultima școală. Din nou paznicul, din nou m-am prezentat și am descris pe scurt ce ofeream. Și nici aici nu era nimeni, dar „directorul tocmai a plecat! Du-te, prinde din urmă.” Și într-adevăr, pe treptele scărilor, am ajuns din urmă pe femeie și m-am prezentat, ea s-a dovedit a fi directoarea acestei școli. Din nou, am spus pe scurt cine sunt, de unde vin și ce vreau. Ea a aflat dacă lucrez și ce fel de educație am. Și se pare că propunerea mea a interesat-o. In cele din urma! Am convenit că voi veni peste câteva zile pentru o discuție mai detaliată.

Am ajuns la ora stabilită și am început să aștept rândul meu să ajung la director (desigur, există examene finale, până la urmă, toată lumea are probleme clare și, în plus, profesorii vor să-și rezolve problemele). În sfârșit, am fost invitat și am descris mai detaliat programul de pregătire propus, numărul de ore pe săptămână și baza materială, precum și din câte persoane va fi formată grupul. Directorul, în general, a fost mulțumit de tot și, în plus, nu existau astfel de cercuri la școală înainte de acea oră (nu mă îndoiam cu adevărat, desigur).

Dar apoi am rămas uluit de faptul că va trebui să obțin oficial un loc de muncă ca profesor de educație suplimentară. După cum s-a dovedit, nu poți să vii pur și simplu la școală și să aranjezi cursuri (deși gratuite). Sincer să fiu, până în acest moment nu m-am gândit cumva la asta, deși acest lucru este cu siguranță corect și logic: nu trebuie să lăsați pe oricine să se apropie de copii. Eram complet nepregătit pentru o astfel de întorsătură, dar nu era nimic de făcut. Secretara a început să spună ce certificate și documente ar trebui să adun. Nu am adunat atât de multe în viața mea:

aranja miere. o carte
adeverinta Ministerului Afacerilor Interne de lipsa cazierului judiciar
certificate de dependență de droguri și psiho. dispensare
certificat de la KVD
o copie a carnetului de muncă de la locul de muncă (obțin un loc de muncă cu jumătate de normă)
pașaport, SNILS, o copie a diplomei și TIN

Apoi mâinile mi-au căzut din nou... „Pentru a da miere. cartea ”nu este ușor de obținut. Aceasta înseamnă mai întâi să obțineți o nouă carte goală, apoi să parcurgeți toți medicii imaginabili și de neconceput din clinica dumneavoastră și apoi să ascultați un fel de prelegere la stația sanitară și epidemiologică și să puneți o hologramă. Obținerea unui certificat de la Ministerul Afacerilor Interne este mult mai ușor - trebuie doar să pleci la drum de două ori, cu un interval de o lună. Se pare că certificatele de la dispensarul de narco și psihiatrie se dau doar la locul de înregistrare. Nici eu nu am fost niciodata la KVD, placerea este foarte dubioasa. În general, când am luat indicații pentru a obține aceste certificate în biroul școlii, nici nu știam la ce mă înscriu. Dacă sunt cei care doresc, atunci pot să mai scriu un articol mare despre obținerea tuturor acestor bucăți de hârtie, pentru că atunci când le-am primit probabil că am adunat toate greblele care există. Inițial am vrut să încadrez totul într-o singură postare, dar aceasta este o melodie complet separată, plină de aventuri și descoperiri neașteptate (aici vreau neapărat să spun ceva obscen. Dar nu voi face).

Așadar, până la începutul lunii septembrie (ei bine, în jurul celei de-a doua săptămâni), am fost încă capabil să obțin toate bucățile de hârtie necesare. La școală am întâlnit o femeie care coordonează direcția suplimentară. educaţie. Ea a explicat cum băieții se înscriu în tot felul de cercuri și, de asemenea, a oferit cerințele pentru programul de educație suplimentară. Am convenit cu ea numărul și durata cursurilor. Am scris o cerere de angajare și am semnat-o cu directorul. Apoi a dus toate documentele la departamentul de personal, a completat un chestionar pentru obținerea unui card bancar și a scris o autobiografie pe care o scriu toți profesorii (acesta este, de asemenea, un punct destul de interesant. Trebuie să vă enumerați pe scurt rudele, ocupația lor, precum și ca scrie despre educația ta, locul de muncă etc. hobby-urile lor). Chiar dacă nu am vorbit cu nimeni despre salariu, tot trebuia să iau un card bancar, iar acum nu sunt oricine, ci profesor...

Drept urmare, de vineri, 13 septembrie, sunt profesor de școală. În continuare, cel mai important lucru este să recrutezi un grup pentru cursuri. Am întocmit un anunț, pe care am sperat să-i atragă pe copii, și l-am postat în cele mai importante locuri din școală. În plus, s-a dovedit că școala nu este o singură clădire, ci trei. Așa că am postat reclame și acolo. În plus, am reușit să fim de acord că într-una dintre clădirile școlii am trecut prin cursuri (de la 6 la 10) în timpul orelor și le-am povestit pe scurt copiilor despre cerc. Oricât de surprinzător ar părea, nu m-a sunat nimeni în 5 zile de la anunț. Nici un singur elev și nici un singur părinte. Mai exista speranța că vom reuși să-i atragem pe băieți cu anunțul nostru. Dimineața am venit la școală, mi-au dat ca asistent o profesoară de școală primară, iar împreună cu ea am parcurs în jur de 10 ore (2 clase în paralel) cu o poveste de două minute despre orele de electronică și robotică. Aici efectul a fost mult mai puternic: era clar că unii erau interesați, unii chiar au început să pună întrebări. La următoarea pauză s-au înscris la cursuri 5 sau 6 persoane, iar fata a fost prima care s-a înscris! Am fost puțin surprins, dar este chiar grozav. Acesta a fost sfârșitul campaniei mele de atragere a tinerilor tehnicieni și am plecat la muncă.

Drept urmare, după câteva zile, pe lista celor care doreau să studieze erau 12 persoane. Sunt în mare parte elevi din clasele a șasea și a șaptea, dar sunt doi din clasele a IX-a. Din câte am înțeles, interesele elevilor de liceu sunt oarecum diferite. În timpul înregistrării, părinții unui elev de clasa a II-a și unul de clasa a treia m-au sunat chiar de două ori, dar, după părerea mea, astfel de ore ar fi prea premature pentru ei. Tot săptămâna trecută am întocmit un curriculum cerut de Ministerul Educației și am postat anunțuri la școală pentru clasa I.

Concluzie

Cu asta, aș dori să închei o postare deja lungă. Nu știu încă dacă ceva va funcționa din ideea mea sau nu, dar modul în care am fost convins să organizez cursurile este destul de realist. Au rămas multe în urmă și am o poveste de spus:

care este programul de instruire planificat
ce proiecte trebuie să implementeze băieții
ce zici de baza materială a cănii (tot felul de fiare de lipit, hote, plăci, computere, designeri electronici, cumpărături din magazinele chinezești etc.)
cum a fost întocmirea documentelor și a certificatelor
Și prima lecție a avut loc astăzi!

Deci, dacă habrasocomunitatea este interesată de oricare dintre cele de mai sus, atunci știi ce să faci.

Ministerul Dezvoltării Sociale al Regiunii Saratov

Instituția bugetară de stat a regiunii Saratov

„Centrul social și de reabilitare pentru minori” „Întoarcere”

"Sunt de acord"

Manager de filială

GBU SO SRC „Retur”

Ershova V.M.

din „____” _______ 2012

PROGRAM

LECȚII ALE ASOCIAȚIEI DE CREAȚIE „RADIOELECTRONICĂ”

Lider de asociație

Instructor de muncă

Appak B.G.

Saratov

2013

Programul orelor de Asociație Creativă

"Radioelectronica"

Instructor de muncă

Departamentele de reabilitare socială

GBU SO SRTSN „Retur”

Appak Boris Georgievici

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Secolul 21 a devenit secolul comunicațiilor informaționale globale, al introducerii intensive a electronicii în viețile noastre.

Asociația „Radioelectronica” permite adolescenților nu numai să-și umple timpul liber, ci și să dezvolte cunoștințe de bază și să ridice nivelul de motivație pentru învățare. În clasă, elevii talentați și capabili care se află într-o situație dificilă de viață își găsesc afacerea preferată.

Mulți dintre elevii de astăzi vor trebui nu numai să opereze, ci și să participe activ la dezvoltarea și fabricarea dispozitivelor automate pentru diverse scopuri. Prin urmare, alături de pregătirea psihologică, trebuie acordată o mare atenție pregătirii practice care să îndeplinească cerințele actuale.

Una dintre cele mai eficiente modalități de orientare profesională și formare practică a copiilor este studiile lor în cercurile radio-electronice.

Cercul este completat de elevi de la 7 la 17 ani care sunt interesați de crearea de dispozitive electronice.

Lucrul în cadrul asociației noastre va permite studenților să se familiarizeze cu elementele de bază ale ingineriei electrice, electronică, circuite semiconductoare, dispozitivul și aplicarea surselor de alimentare pentru echipamente electronice, funcționarea amplificatoarelor electronice în diverse scopuri și utilizarea circuitelor integrate analogice.

Acest program se bazează pe experiența de lungă durată a asociației Radioelectronics. Ia în considerare aspectele pozitive ale tuturor programelor majore.

SCOPURI ŞI OBIECTIVE ALE ASOCIAŢIEI DE CREATIVITATE

Luați timpul liber copiilor interesați de inginerie radio și electronică, inginerie radio și automatizare. Ajută la consolidarea în practică a cunoștințelor dobândite în clasă. Să se implice în muncă utilă social. Extindeți orizonturile copiilor.

Sarcini:

Educational:

Contribuie la dezvoltarea potențialului creativ al elevilor

prin modelare de inginerie radio;

Cunoașterea bazei electronice moderne.

Educational:

Stimularea interesului profesional pentru profilul asociatiei;
Educarea gândirii constructive și tehnice moderne.

În curs de dezvoltare:

Extinderea câmpului de informații;
Formarea unei poziții creative active;
Dezvoltarea independenței, acurateței și responsabilității.

CARACTERISTICI DISTINCTIVE ALE PROGRAMULUI

Clasele din asociația creativă „Radioelectronica” implică studiul echipamentelor și lucrul cu acesta. Compoziția echipamentului cu care este echipat atelierul, caracteristicile tehnice și capacitățile sale sunt cele care determină abordarea generală a construirii unui program de instruire.

Baza metodologică a lecțiilor de electronică radio ar trebui considerată alternarea optimă a lecțiilor de grup cu munca individuală. Dacă lecțiile teoretice se desfășoară în mod rațional cu întregul grup, atunci cele practice sunt de obicei recomandabile să fie efectuate individual. Acest lucru este cerut direct de reglementările de siguranță și de funcționarea echipamentelor de comunicații.

Principiile prioritare ale acestui program:

Orientarea personală a procesului educațional;
Combinația optimă de lecții teoretice și practice;
Consolidarea materialului studiat prin repetare la un nivel superior;
Utilizarea pe scară largă a mijloacelor tehnice de predare în desfășurarea orelor atât teoretice, cât și practice;
Implicarea părinților, sportivilor, specialiștilor în procesul educațional;
Alternarea lecțiilor de grup cu cele individuale;
Participarea la zile de activitate, concursuri și alte manifestări publice cu elemente de competiție;
Participarea la viața de zi cu zi a amatorilor de radioelectronica: stabilirea de relații de prietenie cu școlari și radioamatori adulți din orașul lor, regiunea, Rusia, din apropiere și din străinătate.

Caracteristicile grupei de vârstă

Tipul grupului de copii corespunde profilului asociației.

Periodicitate
Clasele 1 - 10 - 1 oră de 4 ori pe săptămână.

Pe baza experienței asociației Radioelectronică, programul include secțiuni care răspund intereselor și hobby-urilor moderne ale elevilor.

În lecțiile asociației se folosesc echipamente speciale, realizate pentru asociații de electronică radio.
La implementarea programului sunt respectate condițiile de menținere a sănătății psihice și psihice a copiilor. În procesul de învățare, copilul dezvoltă:

Încredere în atingerea scopului stabilit;

Emoții pozitive în timpul muncii;

Luptă pentru succes.

Elevilor li se oferă sarcini fezabile care le oferă posibilitatea de a crede în ei înșiși și de a ușura sentimentele de teamă și frică.

Climatul psihologic din grup permite fiecărui copil să-și dezvăluie abilitățile, să obțină satisfacții de la cursuri, să simtă sprijinul și ajutorul camarazilor.

Toate acestea fac posibil ca copiii să-și simtă succesul și să creadă în ei înșiși, trăind plăcere din activitate și primind experiențe emoționale pozitive.

REZULTAT PROPUS

Dobândirea unor cunoștințe solide despre elementele de bază ale automatizării electronice și ingineriei radio la copii.

Stăpânirea abilităților de utilizare a dispozitivelor de control și măsurare.

Proiectarea primelor lor modele operaționale de electronică radio și automatizare.

Rezultate asteptate:

La absolvire, studenții ar trebui să fie capabili să:

Manevr unelte;

Completarea circuitelor radio;

Liber să asamblați un circuit radio simplu;

Aflați cum să urmăriți plăcile de circuite imprimate ale circuitelor electronice simple.

Trebuie știut:

Toate radioelementele, denumirile lor pe diagramă;

Toate mărimile fizice (curent, tensiune, rezistență etc.) și metodele de măsurare a acestora;

Analizați rezultatele experimentelor.

Modalități de a testa abilitățile și abilitățile:

Autoasamblarea circuitelor electrice, lipirea, trasarea și demonstrarea rezultatelor lucrării unui grup de studenți;

Prezentarea lucrărilor la conferințe și expoziții, discutarea rezultatelor.

Suportul metodologic al programului

Principala formă de ocupație în asociație este ocupația. Rezumarea rezultatelor pe fiecare subiect se realizează sub forma unui test.

În organizarea procesului educațional, se recomandă utilizarea următoarelor metode de predare:

metoda de observare
metode de proiectare
metoda de exercitiu
metoda verbala
metoda de afișare
metoda de motivare si stimulare

4. Condiții de implementare a programului:

Zona de studiu trebuie să fie uscată, caldă și ușoară; pereții trebuie vopsiți în culori deschise, calde, conductele de comunicație și bateriile de încălzire trebuie acoperite cu garduri electroizolante. Pentru a vă uni, trebuie să aveți:

Instrumente

Trusă de scule lăcătuș:

Ferăstrău pentru metal, crestare, daltă, ciocan de metal, pile și pile de diverse forme și numere de crestături, burghiu manual, set de burghie cu diametrul de 1-10 mm, clește, foarfece metalice, perforator central, riglă metalică, pătrat metalic, racleta pentru metal, menghină manuală, șubler vernier, micrometru, tăietor pentru materiale plastice și tablă, cruce, chei (nr. 4-16).

Setul de tâmplar este format din

ferăstrău pentru lemn, un ferăstrău cu un set de pile, un set de dălți și dălți, o rindele, o strâns (semi-joster), un bret cu un set de avantaje, un pătrat de lemn, ciocan, cleme.

În plus, este necesar să existe un număr suficient de burghie cu diametru mic (0,6 până la 1,0 mm) utilizate la fabricarea plăcilor de circuite imprimate.

Aparate de control si masura.

testere - 8-10 buc.;
osciloscop
surse de alimentare
dispozitiv pentru măsurarea parametrilor tranzistorului
generator de joasă frecvență
generator de înaltă frecvență
generator de unde pătrate
osciloscop
osciloscop cu fascicul dublu
contor de parametri ai inductanțelor și capacităților
punte pentru măsurarea valorilor rezistenței
contor de frecventa
voltmetru digital
alimentare universală
sursa de alimentare tip VS-ZO
autotransformator tip LATR, RNO
transformator cu tensiune de ieșire reglabilă continuu

Consumabile.

În uniune, este de dorit să existe:

fibră de sticlă, textolit, getinax cu grosimea foii 0,5-2,5 mm;
fibră de sticlă, (getinax) placată cu folie cu o grosime de 1-2,5 mm;

folie de polistiren de diferite culori cu o grosime de 0,5-3 mm;
folie de plexiglas de 4 mm grosime;
tabla de presare cu grosimea de 1-2 mm;
plastilina tare pentru lucrari de modelare;
tabla de aluminiu cu grosimea de 1-2 mm;
tabla duraluminiu cu grosimea de 1,5-2,5 mm;
profil duraluminiu (colț, tee, I-beam);
ebonită, polistiren, textolit, aluminiu, duraluminiu, alamă, cupru în bare și lingouri de până la 60 mm în diametru;
POS-60 lipit în bare și sârmă;
colofoniu usor, flux alcool-colofoniu;
diferiți adezivi (PVA, BF-2, „Unicum”, „Moment”, „Phoenix”, etc.);
pânză lăcuită, tuburi din PVC și PE de diferite dimensiuni;
bandă izolatoare din bumbac și PVC;
fire de asamblare și bobinare;
nitroumplere, vopsele nitro, diferiți solvenți, feronerie;
miezuri pentru transformatoare de putere cu o capacitate de 5-50 W,
case de marcat ale rezistențelor cu puterea de 0,125-1 W, seria E-24;
casierie de condensatoare de joasă și înaltă frecvență, seria E-24;
condensatoare electrolitice 1-4000 uF;
transformatoare de potrivire și de ieșire de joasă frecvență de tip TOT sau similare;
elemente de indicare (lampi cu incandescenta, diode emițătoare de lumină, indicatoare digitale și semne etc.);
diode semiconductoare, triode, circuite integrate, tiristoare;
capete electrodinamice cu radiație directă;
căști, capsule, (TM-2, TM-4, TMV, TON etc.);
relee electromagnetice cu tensiune de funcționare până la 48 V;
capete de măsurare a unui sistem magnetoelectric cu un curent total de deviație de până la 1 mA;
schimbarea produselor;
tije rotunde și plate de ferită de clase 100 NN - 600 NN;
inele de ferită de clase 600NN - 2000 NN;
suporturi de siguranțe cu siguranțe;
fitinguri electrice etc.
PLAN TEMATIC

Subiect	Total	pe teoretic clase	pentru pregătirea practică
1. Lecție introductivă
2. Lucrări electrice
3. Bazele ingineriei electrice

5. Dispozitive semiconductoare



9. Excursii
10. Lecția finală
Total:

PROGRAM

1. Lecție introductivă

Automatizare electronică: caracteristici, scop, domeniu de aplicare. O scurtă prezentare a dezvoltării automatizării electronice.

Reguli de conduită în laborator. Cunoașterea bazei materiale și tehnice a cercului.

Discutarea planului de lucru al cercului.

2. Lucrări electrice

Siguranta muncii in timpul lucrarilor electrice. Tipuri și tehnologie de montare a circuitelor electronice. Instrumente de instalare electrică și radio.

Lipituri și fluxuri: scop, caracteristici principale și aplicație. Tehnologia de realizare a diferitelor tipuri de instalare prin lipire.

Munca practica. Fabricare placi de prototipare si punere in functiune, dezmembrari blocuri electronice.

3. Bazele Ingineriei Electrice

Structura materiei. Conductori, semiconductori și dielectrici. Electricitate. Puterea curentului. Măsurarea puterii curentului. Tensiune electrică. Unitati de masurare a tensiunii electrice.

Securitatea muncii în timpul măsurătorilor în circuite electrice.

Circuit electric serial. Rezistență electrică. Unitati de masura pentru rezistenta electrica. Denumirile grafice condiționate ale rezistențelor. Rezistoare: tipuri de bază, caracteristicile și aplicațiile acestora.

Legea lui Ohm pentru o secțiune a unui lanț. Forta electromotoare. Surse de energie chimică. Legea lui Ohm pentru un circuit complet.

Conectarea în serie și paralelă a conductoarelor. Reostat. Divizor de tensiune. Calculul parametrilor elementelor circuitului electric de curent continuu.

Un câmp magnetic. Conductor într-un câmp magnetic. Câmp magnetic al bobinei. Electromagnet. Inductie electromagnetica.

Curentul electric alternativ și principalele sale caracteristici: amplitudine, frecvență, perioadă, fază.

Inductanţă. Inductor. Simboluri grafice convenționale ale inductorului. Unități de inductanță. Calculul inductoarelor. Rezistenta inductiva. Conexiune în serie și paralelă a inductoarelor.

Capacitate electrică. Unități. Simboluri grafice. Capacitate. Conectarea în serie și paralelă a rezervoarelor.

Condensatoare: tipuri de bază, caracteristicile și aplicațiile acestora.

Activ și reactanță într-un circuit de curent alternativ.

Lucrări de laborator. Legea lui Ohm pentru o secțiune a unui lanț. Conectarea în serie și paralelă a conductoarelor. Inductanță și capacitate AC.

Munca practica. Fabricarea mijloacelor didactice electrificate. Cel mai simplu prefix de muzică ușoară.

4. Dispozitive electrice

Butoane și întrerupătoare. Simboluri și simboluri grafice. Tipuri, scop, caracteristici și aplicare. Relee electromagnetice și găsitori de pași. Simboluri grafice. Tipuri, caracteristici principale și aplicare.

Elemente de afișare și semnalizare: lămpi cu incandescență, indicatoare cu descărcare în gaz, dispozitive emițătoare de semiconductori, semnalizatoare și indicatoare digitale, dispozitive de semnalizare acustică. Simboluri grafice. Scopul, principalele caracteristici și metode de includere în dispozitive electronice.

Mașini electrice. Desemnare grafică condiționată. Principiul de funcționare. Micromotoare cu curent continuu: principalele tipuri și caracteristicile acestora.

Transformatoare. Desemnare grafică condiționată. Principiul de funcționare. Calculul transformatoarelor.

Lucrări de laborator. Releu electromagnetic. Motor microelectric.

Munca practica. Un indicator de siguranță arsă, o blocare cu combinație pe un releu, o mașină de joc pe un releu, un dispozitiv de protecție pe un releu, un dispozitiv pentru controlul vitezei de rotație a armăturii unui motor electric etc.

5. Dispozitive semiconductoare

Materiale semiconductoare. Conductivitate p- și n-tip, p - n-joncțiune.

Dioda semiconductoare. Desemnare grafică condiționată. Caracteristica curent-tensiune a diodei. Principalele tipuri, parametri și aplicarea diodelor semiconductoare.

Tranzistor bipolar. Principiul de funcționare. Simboluri grafice. Structura tranzistorului p - n - p și n - p - n. Principalele caracteristici ale tranzistorilor biopolari.

tranzistor - amplificator de semnal electric. Circuite de comutare a tranzistorilor și principalele lor caracteristici. Clasificarea tranzistoarelor biopolare.

Tranzistoare cu efect de câmp. Simboluri grafice. Principiul de funcționare și caracteristicile aplicației.

Reguli de instalare pentru dispozitive semiconductoare.

Dispozitive semiconductoare multistrat: dinistor, trinistor, sevenistor. Simboluri grafice. Principiul de funcționare. Tipuri și aplicații de bază.

Microcircuite integrate. Tehnologia de fabricație. IC hibrid.

Lucrări de laborator. Dioda semiconductoare. Tranzistor bipolar. Dinistor și trinistor.

Munca practica. Fabricarea de dispozitive electronice simple folosind dispozitive semiconductoare: blocare cu combinație, dispozitiv de securitate, controler de umiditate, controler de nivel lichid, controler de temperatură a încălzitorului, releu de timp etc.

6. Aparate electronice de masura

Scopul și caracteristicile pe scurt ale dispozitivelor pentru controlul parametrilor și reglarea dispozitivelor electronice.

Generator de semnal de joasă frecvență. Generator de semnal de înaltă frecvență. Generator special de forme de undă. Osciloscop. Contor de frecventa. Dispozitive electronice pentru măsurarea tensiunii, curentului, rezistenței, capacității, inductanței.

Securitatea muncii în timpul măsurătorilor. Reguli de funcționare a instrumentului și procedura de măsurare.

Lucrări de laborator. Investigarea parametrilor semnalelor generatorului folosind un osciloscop.

7. Surse de alimentare secundară

Rectificarea tensiunii AC. Principiul de funcționare a redresoarelor cu una și două undă. Circuite redresoare. Ondularea de tensiune redresată. Filtre de netezire: tipuri de bază, caracteristicile și aplicațiile acestora.

Clasificarea stabilizatorilor de tensiune DC. Principiul stabilizării electronice a tensiunii. stabilizator parametric. Principiul de funcționare, principalele caracteristici și aplicare. Calculul stabilizatorilor parametrici de tensiune.

Stabilizator continuu de tensiune de tip compensare. Structura și principiul de funcționare. Stabilizatoare de tensiune cu conexiune serială și paralelă a elementului de reglare. Principiul de funcționare, caracteristici și domeniul de aplicare.

Regulator de tensiune de comutare. Principiul de funcționare. Perspective de dezvoltare a surselor de alimentare secundare.

Lucrări de laborator. Redresor de tensiune AC. Regulator parametric de tensiune. Stabilizator de tensiune de tip compensare.

Munca practica. Fabricare surse secundare de alimentare pentru nevoile cercului, centru de reabilitare socială.

8. Prelucrare și generare de semnale analogice

Amplificatoare de semnale analogice în dispozitive de automatizare. Etapa de amplificare pe un tranzistor. Setarea modului de funcționare al tranzistorului pentru curent continuu. Cel mai simplu calcul al parametrilor elementelor etajului amplificatorului de pe tranzistor. Caracteristicile de intrare și de ieșire ale scenei.

Amplificator de tensiune. Tipuri de comunicare între treptele amplificatoarelor. Feedback în amplificator. amplificator DC. Amplificator selectiv. Amplificator.

Generarea de vibrații armonice. LC - și autogeneratoare RC.

Circuite integrate analogice. Clasificarea circuitelor integrate analogice. Amplificator diferenţial IC. Desemnare grafică condiționată. Principiul de funcționare și aplicare a unui amplificator diferențial IC.

IC amplificator operațional. Desemnare grafică condiționată. Principiul de funcționare și scop. Circuite de bază pentru utilizarea unui IC al unui amplificator operațional.

Lucrări de laborator. Amplificator de tensiune pe tranzistoare bipolare Autogenerator RC. Amplificator operațional.

Munca practica. Amplificator de frecvență audio, interfon, simulatoare de sunet, sirenă electronică, sonde pentru verificarea traseelor amplificatorului, sonerie electrică muzicală, încuietoare electronică cu sunet, cheie ultrasonică sau optică, dispozitive de control selectiv.

9. Excursii

Obiecte posibile: expoziții de creativitate tehnică a copiilor și radioamatori.

10. Lecția finală

Rezumând rezultatele muncii cercului pentru anul. Încurajarea celor mai activi membri ai cercului. Discuție asupra planului de lucru al cercului pentru anul următor.

BIBLIOGRAFIE.

Program. Creativitatea elevilor. M .: „Educația”, 1995.
B.E. Alginin Electronic Automation Circle, 1991.
BS Ivanov Electronics în produse de casă, 1995.