Cluburi radio de tineret, cercuri, secții. Radiocluburi de tineret, cercuri, secții Condiții de organizare pentru implementarea programului

Aș dori să vă spun despre experiența mea de a organiza un club de electronică într-o școală secundară obișnuită din Moscova. Acest lucru, poate, nu corespunde cu adevărat subiectului Habr, dar în primul rând, postări despre educație (superioare, suplimentare, în străinătate, interactiv etc.) apar aici destul de des, ceea ce înseamnă că sunt interesante pentru mulți. Și, în al doilea rând, școlarii de astăzi pasionați de IT, electronică și robotică sunt, de fapt, publicul de mâine al lui Habr, nu?

Motivele

Circumstanțele s-au îmbinat(e) atât de mult încât acum aproximativ 1,5 ani am avut mult timp liber și mi-ar plăcea să îl folosesc cumva cu roadă. M-am gândit că ar trebui să fac auto-dezvoltare: cu mult timp în urmă am vrut să stăpânesc în sfârșit FPGA, de exemplu, sau să obțin un fel de certificat, sau să implementez unele dintre micile mele proiecte de încorporare (pe parcurs m-am înscris la MIT 6.002). x curs pe edx.org și chiar l-am terminat cu succes în decembrie). Dar de mult timp mi-a rămas în minte gândul că toate acestea sunt de fapt lipsite de orice semnificație globală și scopul final este neclar. Cu excepția, desigur, a obține un salariu și a se bucura de procesul în sine. Te-ai gândit vreodată la asta? Ce se va întâmpla după ce dezvoltați și scrieți un motor de joc grozav sau un alt site web pentru un client mare, chiar dacă este foarte rapid și convenabil, sau programați un alt controler într-o anumită producție, asamblat pe cel mai recent MCU cel mai rapid cu o grămadă de periferie si kilometri de fire? Ce va rămâne după mulți ani din toate acestea în linia de jos? În general, după toată această filozofie sumbră, m-am gândit că trebuie să fie altceva decât asta și trebuie să facem altceva. Mi-am amintit că aveam un cerc de radio la școală. Nu a durat mult și nu a existat niciun sistem în clasă. Atunci profesorul însuși nu știa ce putem fi învățați. Totuși, încă mi-a plăcut să merg acolo, a existat o atracție inexplicabilă, mister și adevărată magie în electronică! Se pare că cercul radio a dispărut de mult, nu au supraviețuit obiecte de artizanat școlare, dar există încă emoții pozitive. În general, am decis să încerc să organizez și eu ceva asemănător. Pentru băieți va fi interesant și (sper) util, pentru mine va fi o experiență complet nouă, care este și utilă. În plus, atunci când încerci să explici ceva altora, tu însuți începi să înțelegi despre ce este vorba.

Povestea de anul trecut, sau prima clătită

Vara trecută, am început să mă gândesc unde aș putea organiza toate acestea. Au existat doar 3 variante: pe baza unei instituții de învățământ; în orfelinatul creativității (astfel, destul de ciudat, încă există la Moscova și se simt grozav); închiriază o cameră potrivită pe cont propriu. Această din urmă variantă, desigur, este extrem de nedorită, deoarece pe lângă chiria efectivă, va trebui să eliberați o sumă incredibilă de acte, certificate și autorizații de la toate organele de control: pompieri, supraveghere sanitară și epidemiologică, utilități, altcineva va aplica... Și bani pentru chirie încă nu (cursurile ar trebui să fie cu siguranță gratuite), ca să nu mai vorbim de bani pentru întrebări. Opțiunea cu casa creativității s-a dovedit, de asemenea, a nu fi cea mai bună. Cel mai apropiat (pe Ryazansky Prospekt, lângă centrul comercial Gorod) era încă prea departe pentru a ajunge repede acolo după muncă și nici nu este aproape de metrou. Deși tot am fost acolo, nu am găsit pe nimeni din administrație (vara, desigur, nu era nimeni acolo). Instituțiile de învățământ rămân: de obicei au totul în regulă cu sediul, cu autoritățile de control și, de fapt, cu prezența copiilor.

Am deschis harta și am început să mă uit la ceea ce era în vecinătatea muncii și a casei mele. Relativ nu departe de muncă, am găsit un orfelinat (apropo, am fost surprins câte orfelinate pentru copii retardați mintal, precum și corecționale). Am ales un orfelinat, nu o școală, pentru că atunci mi s-a părut că ei, teoretic, ar trebui ajutați cât mai mult. Am intrat pe site-ul lor, am găsit e-mail și am trimis un e-mail cu o propunere de a preda cursuri. Au trecut câteva zile și, ca răspuns, nimic. Bine, probabil că oamenii nu sunt la înălțime sau poate pur și simplu nu există nimeni care să citească e-mail-urile. Dupa munca am sunat, dar am reusit sa comunic doar cu securistul, administratia nu sta tarziu la serviciu. Câteva zile mai târziu, înainte de muncă, m-am dus și eu acolo. De data aceasta nici paznicul nu era la post, iar dupa ce am facut o plimbare la primul etaj, l-am asteptat vreo 10 minute.Cand totusi a aparut si l-a sunat pe adjunctul pentru munca de invatamant, am urcat la etajul doi. și a așteptat din nou pe coridor. Încă 20 de minute, băieții tocmai s-au întors de la școală, toată lumea umblă înainte și înapoi, dar nimeni nu vine la mine. O jumătate de oră mai târziu, m-am întâlnit în sfârșit cu copiii angajați. acasă, s-a dus la biroul ei și i-am spus cine sunt, cine lucrez, ce vreau și ce îmi propun să organizez. Părea să fie interesată și m-a dus la grupul de seniori. Din câte am înțeles, sunt băieți de la 13 la 18 ani. Acolo era și profesorul lor. Dar au fost doar trei băieți la fața locului: unul avea vreo 13 ani, al doilea avea vreo 15 ani și cel mai în vârstă 18 ani. Bătrânul a fost invitat special să mă asculte, nu prea a vrut. Și media nu s-a oprit să joace pe computer în FIFA. M-am așezat și în 15-20 de minute am povestit pe scurt ce cursuri îmi propun să organizez: despre roboți târâtori și zburători, programare, microcontrolere, participarea la concursuri, realizarea de cadouri de Anul Nou și zile de naștere, despre desenul de plăci cu circuite imprimate, fiare de lipit. , Arduino etc. Desigur, toate acestea sunt într-o asemenea formă încât cei nepregătiți măcar să înțeleagă ceva: folosind exemplul telefoanelor mobile, mașinilor, televizorului, luminilor de Crăciun și aceluiași computer. Mi se pare că destul de mulți tipi care sunt interesați de tehnologie deja la această vârstă înțeleg ce este în joc, deși foarte îndepărtat. Eram destul de sigur că vor fi interesați de astfel de cursuri.
Totuși, nimic de acest fel! Tipul, care avea 15 ani, și-a luat ochii de la computer și a întrebat dacă pot să-i învăț cum să tranzacționeze pe bursa Forex de pe Internet. A spus că are deja o anumită sumă de bani în cont și ar fi grozav să o mărească. La asta i-am răspuns că radioul nu este economie și, în general, astfel de schimburi doar atrag bani, iar pentru a câștiga bani din asta, trebuie să cunoști bine economie, matematică, statistică, dar în orice caz, asta nu este ceea ce faci. ar trebui să facă. Dar noi putem învăța să programăm, iar programarea îl poate ajuta în acest domeniu! Dar tipul tocmai s-a supărat și s-a întors la FIFA. Am decis să vorbesc cu cel mai mare despre studiile lui. Am aflat că studia la facultatea de căi ferate și că toate aceste ochiuri și fluiere depindeau și de el. Poate, cred, ei au deja o mulțime de electronice cu TAU la facultate? Poate automatizare, sau comunicare, sau telemetrie - există o mulțime de asta pe calea ferată. Nimic de genul – doar învață să fie mecanic de tren! (da șoferii mă vor ierta pentru un asemenea ton) Ei bine, am început să vă spun cât de interesant este să dezvoltați ceva pentru aceeași cale ferată, să vă ocupați de vreun sistem de control, să vă aprofundați în comunicații etc. Și, în general, pe calea ferată există o posibilitate uriașă de automatizare! Dar nu, tipul a spus că chiar și așa, în general, poate face tot ce are nevoie și nu vede avantaje speciale pentru el în clasă. Sincer să fiu, am fost ușor nepregătit pentru o astfel de întorsătură. Oricum, a spus că voi suna în câteva zile și dacă băieții decid să încerce, atunci vom organiza un grup. Deja trebuia să fug la serviciu (aproape la prânz), mi-am luat rămas bun și am plecat. Și două zile mai târziu a sunat și profesorul a spus: „Ați înțeles, băieții noștri sunt răsfățați de tot felul de cercuri. Se pare că până seara au uitat deja că ai venit. În plus, cel mare acum urmează să se căsătorească și nu are timp de tine. Vei veni și vei încerca să vorbești din nou, dar cu alți copii?”

Concluziile sunt:
1. Ai impresia că nimeni, în afară de mine, nu are nevoie de asta degeaba. Nici managerul, nici profesorul nu mi-au cerut nici măcar numărul de telefon (deși, bineînțeles, mi-am lăsat toate contactele în prima scrisoare). Eu însumi mi-am lăsat cartea de vizită la ieșire. Nu pot fi întrebări pentru băieți, desigur, ei sunt încă copii și încă nu înțeleg ce este și de ce au nevoie cu adevărat. Dar la 18 ani te poți gândi deja la viitorul tău. Deși s-ar putea să nu fi fost interesat să spun totul și să nu-i fi putut interesa.
2. Mobilier la copii. casa nu da impresia ca nu au destui bani pentru ceva. Clădire frumos renovată, televizoare mari bune în toate camerele, mulți băieți au telefoane mai bune decât mine, computere, monitoare normale, birouri și așa mai departe. Dar nu este clar ce se va întâmpla cu ei când vor pleca de aici la vârsta de 18 ani. În opinia mea, nimeni nu se gândește cum se vor întreține după absolvire.
Așa că anul trecut mi-am pierdut orice dorință de a continua să fac asta.

Încercarea numărul doi

Timpul a trecut și iarna am început din nou să mă gândesc la această idee. Până atunci, citisem deja tot ce puteam găsi pe internet despre organizarea cercurilor radio și chiar am găsit câteva cărți speciale din epoca sovietică. Am primit câteva informații utile despre RadioKot și, de asemenea, am discutat cu două persoane care tocmai țin astfel de cursuri (bună ziua lui Vadim și YS). Din păcate, o încercare timidă de a găsi la locul de muncă oameni asemănători nu a dat un rezultat, așa că a trebuit să înfățișez ceva într-o izolare splendidă. Ei bine, bine!

La începutul verii, în sfârșit mi-am făcut curaj și am mers la școală. Am până la 3 școli chiar lângă casa mea, aproape perete la perete. În prima școală, paznicul era destul de prost și la început nu înțelegea deloc ce îmi doream (probabil, vara afectează). Apoi a sunat pe cineva, dar după ce mi-a explicat situația, aproape imediat a închis telefonul și m-a informat că nu au nevoie de mine aici. Și nici nu am avut timp să explic nimănui ce sugeram de fapt! Un început foarte încurajator, da... am decis să încerc din nou, deoarece școlile sunt încă în apropiere. Am intrat în al doilea. Aici paznicul s-a dovedit a fi destul de normal, dar a spus că școala este pentru copii retardați mintal și totuși nu era nimeni de la administrație și birou la școală vara. Ei bine, am fost la ultima școală. Din nou paznicul, din nou m-am prezentat și am descris pe scurt ce ofeream. Și nici aici nu era nimeni, dar „directorul tocmai a plecat! Du-te, prinde din urmă.” Și într-adevăr, pe treptele scărilor, am ajuns din urmă pe femeie și m-am prezentat, ea s-a dovedit a fi directoarea acestei școli. Din nou, am spus pe scurt cine sunt, de unde vin și ce vreau. Ea a aflat dacă lucrez și ce fel de educație am. Și se pare că propunerea mea a interesat-o. In cele din urma! Am convenit că voi veni peste câteva zile pentru o discuție mai detaliată.

Am venit la ora stabilită și am început să aștept rândul meu să ajung la director (bineînțeles, aici sunt examene finale, toată lumea are probleme clare și, în plus, și profesorii vor să-și rezolve problemele). În sfârșit, am fost invitat și am descris mai detaliat programul de pregătire propus, numărul de ore pe săptămână și baza materială, precum și din câte persoane va fi formată grupul. Directorul, în general, a fost mulțumit de tot și, în plus, nu existau astfel de cercuri la școală înainte de acea oră (nu mă îndoiam cu adevărat, desigur).

Dar apoi am rămas uluit de faptul că va trebui să obțin oficial un loc de muncă ca profesor de educație suplimentară. După cum s-a dovedit, nu poți să vii pur și simplu la școală și să aranjezi cursuri (deși gratuite). Sincer să fiu, până în acest moment nu m-am gândit cumva la asta, deși acest lucru este cu siguranță corect și logic: nu trebuie să lăsați pe oricine să se apropie de copii. Eram complet nepregătit pentru o astfel de întorsătură, dar nu era nimic de făcut. Secretara a început să spună ce certificate și documente ar trebui să adun. Nu am adunat atât de multe în viața mea:

aranja miere. o carte
adeverinta Ministerului Afacerilor Interne de lipsa cazierului judiciar
certificate de dependență de droguri și psiho. dispensare
certificat de la KVD
o copie a carnetului de muncă de la locul de muncă (obțin un loc de muncă cu jumătate de normă)
pașaport, SNILS, o copie a diplomei și TIN

Apoi mâinile mi-au căzut din nou... „Pentru a da miere. cartea ”nu este ușor de obținut. Aceasta înseamnă mai întâi să obțineți o nouă carte goală, apoi să parcurgeți toți medicii imaginabili și de neconceput din clinica dvs. și apoi să ascultați un fel de prelegere la stația sanitară și epidemiologică și să puneți o hologramă. Obținerea unui certificat de la Ministerul Afacerilor Interne este mult mai ușor - trebuie doar să pleci la drum de două ori, cu un interval de o lună. Se pare că certificatele de la dispensarul de narco și psihiatrie se dau doar la locul de înregistrare. Nici eu nu am fost niciodata la KVD, placerea este foarte dubioasa. În general, când am luat indicații pentru a obține aceste certificate în biroul școlii, nici nu știam la ce mă înscriu. Dacă sunt cei care doresc, atunci pot să mai scriu un articol mare despre obținerea tuturor acestor bucăți de hârtie, pentru că atunci când le-am primit probabil că am adunat toate greblele care există. Inițial, am vrut să încadrez totul într-o singură postare, dar aceasta este o melodie complet separată, plină de aventuri și descoperiri neașteptate (aici vreau neapărat să spun ceva obscen. Dar nu o voi face).

Așadar, până la începutul lunii septembrie (ei bine, în jurul celei de-a doua săptămâni), am fost încă capabil să obțin toate bucățile de hârtie necesare. La școală am întâlnit o femeie care coordonează direcția suplimentară. educaţie. Ea a explicat cum băieții se înscriu în tot felul de cercuri și, de asemenea, a oferit cerințele pentru programul de educație suplimentară. Am convenit cu ea numărul și durata cursurilor. Am scris o cerere de angajare și am semnat-o cu directorul. Apoi a dus toate documentele la departamentul de personal, a completat un chestionar pentru obținerea unui card bancar și a scris o autobiografie pe care o scriu toți profesorii (acesta este, de asemenea, un punct destul de interesant. Trebuie să vă enumerați pe scurt rudele, ocupația lor, precum și ca scrie despre educația ta, locul de muncă etc. hobby-urile lor). Chiar dacă nu am vorbit cu nimeni despre salariu, tot trebuia să iau un card bancar, iar acum nu sunt oricine, ci profesor...

Drept urmare, de vineri, 13 septembrie, sunt profesor de școală. În continuare, cel mai important lucru este să recrutezi un grup pentru cursuri. Am întocmit un anunț, pe care am sperat să-i atragă pe copii, și l-am postat în cele mai importante locuri din școală. În plus, s-a dovedit că școala nu este o singură clădire, ci trei. Așa că am postat reclame și acolo. În plus, am reușit să fim de acord că într-una dintre clădirile școlii am trecut prin cursuri (de la 6 la 10) în timpul orelor și le-am povestit pe scurt copiilor despre cerc. Oricât de surprinzător ar părea, nu m-a sunat nimeni în 5 zile de la anunț. Nici un singur elev și nici un singur părinte. Mai exista speranța că vom reuși să-i atragem pe băieți cu anunțul nostru. Dimineața am venit la școală, mi-au dat ca asistent o profesoară de școală primară, iar împreună cu ea am mers în jur de 10 ore (2 clase în paralel) cu o poveste de două minute despre orele de electronică și robotică. Aici efectul a fost mult mai puternic: era clar că unii erau interesați, unii chiar au început să pună întrebări. La următoarea pauză s-au înscris la cursuri 5 sau 6 persoane, iar fata a fost prima care s-a înscris! Am fost puțin surprins, dar este chiar grozav. Acesta a fost sfârșitul campaniei mele de atragere a tinerilor tehnicieni și am plecat la muncă.

Drept urmare, după câteva zile, pe lista celor care doreau să studieze erau 12 persoane. Sunt în mare parte elevi din clasele a șasea și a șaptea, dar sunt doi din clasele a IX-a. Din câte am înțeles, interesele elevilor de liceu sunt oarecum diferite. În timpul înregistrării, părinții unui elev de clasa a II-a și unul de clasa a treia m-au sunat chiar de două ori, dar, după părerea mea, astfel de ore ar fi prea premature pentru ei. Tot săptămâna trecută am întocmit un curriculum cerut de Ministerul Educației și am postat anunțuri la școală pentru clasa I.

Concluzie

Cu asta, aș dori să închei o postare deja lungă. Nu știu încă dacă ceva va funcționa din ideea mea sau nu, dar modul în care am fost convins să organizez cursurile este destul de realist. Au rămas multe în urmă și am o poveste de spus:

care este programul de instruire planificat
ce proiecte trebuie să implementeze băieții
ce zici de baza materială a cănii (tot felul de fiare de lipit, hote, plăci, calculatoare, designeri electronici, cumpărături din magazinele chinezești etc.)
cum a fost întocmirea documentelor și a certificatelor
Și prima lecție a avut loc astăzi!

Deci, dacă habrasocomunitatea este interesată de oricare dintre cele de mai sus, atunci știi ce să faci.

Au trecut puțin mai mult de 70 de ani de la inventarea primului receptor radio din lume. Pentru tehnologie, aceasta este o perioadă relativ scurtă. Dar ingineria radio și electronica în acest timp au intrat ferm în cultura și viața oamenilor. Electronica radio îți permite să vezi filme, spectacole pe ecranele TV, să detectezi obiecte la distanțe mari, să topești metalul, să tratezi boli grave, să controlezi nave spațiale și multe altele. Electronica radio a făcut posibilă fotografiarea părții invizibile a Lunii de pe Pământ, pentru a vedea ieșirea unui om în spațiul deschis. Electronica radio a ajutat oamenii de știință să împartă atomul, să creeze acceleratori puternici de particule elementare și să privească mai adânc în microlume. Acum nu există o astfel de ramură a științei, a industriei, în care electronica radio să nu fie folosită într-o măsură sau alta.

O contribuție semnificativă la dezvoltarea ingineriei radio și a electronicii radio din țara noastră a avut-o radioamatorii. Mâinile lor pricepute au proiectat multe dispozitive diferite pentru economia națională, medicină, știință, tehnologie, cultură. Ei sunt, de asemenea, propagandiști ai cunoștințelor de inginerie radio în rândul populației generale.

Printre radioamatorii sunt mulți tineri. Sunt angajați în afacerile lor preferate în cercurile Caselor și Palatelor Pionierilor, posturilor și cluburilor tinerilor tehnicieni, școlilor, radiocluburilor DOSAAF, independent acasă. Studiind elementele de bază ale electronicii radio, ei proiectează receptoare, amplificatoare și diverse dispozitive.

Creativitatea tinerilor este adesea de natură utilă social. Radioamatorii de la stația regională de tineri tehnicieni din Novosibirsk, de exemplu, în ultimii cinci ani au folosit receptoare cu tranzistori de casă pentru mai mult de 100 de brigăzi de câmp și mori ale fermelor colective și de stat, au creat mai multe dispozitive electronice pentru agricultură și medicină. Policlinicile din Novosibirsk au descoperit utilizarea „zgomotului alb” - un dispozitiv care slăbește durerea atunci când se tratează un dinte bolnav cu un burghiu, un potențiometru - un dispozitiv care vă permite să măsurați diferența de potențial dintre o proteză și corpul uman, un dispozitiv pentru Terapie UHF care iradiază doar un pacient cu dinte cu curenți de înaltă frecvență. Un ghid electronic conceput de băieți lucrează în muzeul de istorie locală al orașului. Tinerii radioamatori ai Postului sunt participanți constanti la expozițiile de radio locale și ale Uniunii.

Tinerii radioamatori ai Casei Pionierilor din Cherepanovo, regiunea Novosibirsk, au proiectat, de asemenea, mai multe dispozitive pentru medicină și economia națională, iar membrii clubului tinerilor tehnicieni ai filialei siberiene a Academiei de Științe a URSS au dezvoltat și predat institutelor de cercetare. o serie de dispozitive în scopuri științifice.

Există multe exemple ale creativității tinerilor radioamatori și ale faptelor lor utile din punct de vedere social. Sunt în fiecare regiune, în multe școli.

Unde să încep? Cum să-i înveți pe copii să proiecteze amplificatoare, receptoare, dispozitive electronice și dispozitive? Asemenea întrebări preocupă întotdeauna organizatorii și liderii de cercuri, tinerii radioamatori și mai ales cei care se apucă pentru prima dată de această afacere. Sarcina autorului acestei cărți este să încerce să răspundă la aceste întrebări și la câteva alte întrebări.

Cercul radio ar trebui privit ca o asociație de amatori de școlari care doresc să învețe cum să construiască ei înșiși receptoare radio și alte structuri radio și să învețe elementele de bază ale electronicii radio în timpul orelor libere. Sarcina șefului cercului este de a satisface și de a dezvolta interesele membrilor cercului în ingineria radio.

În fiecare liceu și în opt ani, desigur, există băieți interesați de inginerie radio. Mulți dintre ei sunt implicați în radioamatori acasă, adesea singuri. Cu toate acestea, este mai bine să studiați elementele de bază ale electronicii radio și ale ingineriei radio de master, desigur, în cercurile școlilor și instituțiilor extrașcolare, unde există condiții adecvate pentru aceasta - există instrumente, materiale, piese, dispozitive. Cercuri de tineri radioamatori pot fi create și la locul de reședință - la administrațiile caselor, birourile de locuințe.

Activitățile pionierilor și ale școlarilor în radioamatorism sunt de natură politehnică. Într-adevăr, pentru a construi un receptor radio sau orice alt dispozitiv radio-tehnic, sunt necesare cunoștințe de fizică și matematică. Studiind în cercuri, se înarmează cu teorie și practică în inginerie electrică și radio, dobândesc abilități în manipularea instrumentelor, echipamente de măsurare, învață să citească și să deseneze circuite electrice, se familiarizează cu procese tehnologice simple și design.

Compoziția cercului trebuie să fie aproximativ uniformă în ceea ce privește vârsta, dezvoltarea generală și interesele copiilor. Elevii din cel mult două clase adiacente ar trebui să fie incluși într-un cerc. Munca unui cerc poate fi organizată cel mai eficient dacă este încadrat cu elevi din aceeași clasă.

După cum a arătat practica, elevii sunt angajați cu succes în radioamatorism, începând cu clasele 6-7. Ei au deja cunoștințele necesare pentru a înțelege bazele fizice ale ingineriei radio.

Mai jos sunt exemplele de programe ale cercurilor de tineri radioamatori din anul I și II de studii. Ele sunt acceptabile atât pentru școli, cât și pentru mediile în afara școlii. Primul dintre ele, conceput pentru elevii din clasele 6-8, care nu fuseseră anterior implicați în radioamatorismul, a fost elaborat de Stația Centrală a Tinerilor Tehnicieni a RSFSR, dar a suferit unele modificări: unele subiecte au fost extinse, au fost propuse noi lucrări practice. Programul aproximativ al celui de-al doilea an de cursuri, care este o continuare logică a programului cercului din primul an de clase, a fost elaborat de echipa Stației Regionale de Tineri Tehnicieni Novosibirsk și testat în școli și în afara instituții școlare din Novosibirsk și regiune. Este conceput pentru elevii din clasele 8-10. Dar asta nu înseamnă că cercul de elevi din clasele 8-9 ar trebui să fie angajat doar în acest program. Aici aveți nevoie de o abordare individuală a membrilor cercului, este necesar să țineți cont de cunoștințele acestora în domeniul ingineriei electrice și radio. Dacă studenții acestor clase nu au fost implicați anterior în inginerie radio, atunci pentru ei este necesar să se creeze un cerc care să fie implicat în primul program. Cercul din anul II de studii ar trebui să fie încadrat cu studenți care au cunoștințe și experiență în volumul programului cercului din primul an de studii.

Este foarte important ca membrii cercului să învețe nu numai cum să monteze construcții de radioamator, ci să cunoască și procesele fizice care au loc în ele, să înțeleagă funcționarea unuia sau altuia dispozitiv și să poată face calcule simple ale blocurilor și unităților. a echipamentelor. Dar nu trebuie să supraîncărcați orele cercului cu comunicarea informațiilor teoretice, transformându-le într-un fel de lecții. Radioamatori începători - elevii din clasele 6-7 la clasă trebuie să ofere doar câteva informații din inginerie electrică și radio, accesibile înțelegerii și numai în măsura în care este absolut necesar pentru implementarea lucrării practice prevăzute. Nu trebuie să oferiți justificări complete și formulări exhaustive ale legilor fizicii. Este necesar doar să aducem membrii cercului la aceste legi, să evidențiem aplicarea lor practică.

Informațiile teoretice sunt raportate sub formă de conversații populare, însoțite de o demonstrație de experimente, componente radio, structuri gata făcute, cu cât mai multe analogii, diagrame și desene.

Afișe despre inginerie electrică și radio pot fi obținute prin magazinul „Book-by-mail”.

Diagramele și descrierile modelelor de radio amatori pot fi scrise prin consultarea tehnică radio a Clubului Radio Central al URSS (Moscova). Cercurile radio școlare pot primi întotdeauna sfaturile necesare la Căminele și Palatele Pionierilor locale, în cluburile și posturile tinerilor tehnicieni. Diverse diagrame, desene, necesare cercului, se găsesc în revistele „Radio”, „Tânăr tehnician”, „Modelist-Constructor”, în broșuri și cărți ale bibliotecii de radio de masă.

Nevoie, desigur, și cărți despre elementele de bază ale ingineriei radio. În primul rând, membrii cercului ar trebui să recomande cărțile „Tânăr radioamator” de V. G. Borisov și Yu. M. Otryashenkov și „Cititorul de radioamator” de V. A. Burlyand și I. P. Zherebtsov. Cărțile lui Aisberg „Radio... Este foarte simplu!” si "Tranzistor! ... Este foarte simplu!" Dacă aceste cărți nu sunt la vânzare, atunci ele pot fi în biblioteci.

Planul de lucru al cercului este întocmit de conducătorul cercului pentru întregul an universitar pe baza programului. Totuși, programul cercului este aproximativ. Aceasta înseamnă că, ținând cont de condițiile locale, de interesele membrilor cercului, de o școală sau de o instituție extrașcolară, poate fi ușor modificată, unele subiecte extinse sau scurtate, iar lucrările practice înlocuite. Trebuie să ne străduim să ne asigurăm că studiul elementelor fundamentale ale electronicii radio și al designului de către membrii cercului merge de la cel mai simplu la cel mai complex. Trecerea de la un subiect la altul ar trebui să fie întotdeauna logică și rezonabilă.

Munca practică a cercului, care stă la baza activității sale, nu ar trebui să fie un scop în sine. La asamblarea și asamblarea anumitor structuri, este necesar să aveți o idee despre principiul muncii lor, despre scopul părților și componentelor individuale ale structurii, să le puteți stabili și reglementa, să găsiți și să eliminați probleme. Numai în acest caz, orele din cerc vor fi de mare folos tuturor membrilor cercului. Cu toate acestea, din păcate, în căutarea unor proiecte eficiente, membrii individuali ai cercului, adesea cu permisiunea liderului însuși, se angajează uneori la fabricarea de receptoare și dispozitive complexe conform descrierilor gata făcute. Acest lucru duce inevitabil la o copiere inconștientă a unei construcții nefamiliare și de neînțeles. Pentru a finaliza astfel de proiecte, liderul trebuie să acorde multă atenție acestor membri ai cercului și, uneori, el însuși trebuie să ducă designul până la capăt. O astfel de „amatorism radio” aduce cu siguranță doar rău, și nu numai membrului cercului care și-a asumat munca copleșitoare, ci întregului cerc. Pentru lucrări practice, este necesar să se sublinieze doar acele structuri și dispozitive care vor fi fabricate și ajustate de membrii cercului înșiși de la început până la sfârșit.

Printre membrii cercului se vor număra, fără îndoială, cei care doresc să fabrice receptoare sau dispozitive de uz personal, pentru casă. Această dorință ar trebui satisfăcută pe cât posibil, dacă, desigur, aceste construcții sunt apropiate în ceea ce privește conținutul lucrării cercului.

Dacă o școală sau o instituție extrașcolară organizează cluburi sportive radio specializate, cum ar fi vânătorii de vulpi sau unde scurte, programele pentru astfel de cluburi pot fi obținute de la radioclubul local DOSAAF. Se recomandă completarea unor astfel de cercuri de la copii familiarizați cu elementele de bază ale ingineriei radio în volumul programului din primul an de studiu.

Indiferent cât de extinse sunt cunoștințele și experiența liderului cercului, munca sistematică cu membrii cercului necesită pregătire în avans pentru fiecare lecție. Este necesar să selectați experimente, analogii, exemple, întrebări, sarcini și alte materiale destul de simple, dar eficiente, legate de lecția cercului pe această temă. O bună pregătire pentru cunoașterea cercului contribuie la asimilarea de înaltă calitate a materialului teoretic, afectează în mod favorabil efectuarea lucrărilor practice și crește autoritatea liderului cercului. Kruzhkoviții ar trebui sfătuiți să citească cărți de știință populară și reviste despre inginerie radio, în special revista „Radio”, să noteze în mod regulat informațiile primite în clasă într-un caiet, să deseneze diagrame ale structurilor din ele, creând astfel un fel de cărți de referință care le va fi de folos în activitățile lor practice...

Cercul trebuie să aibă o comunicare constantă cu Casa locală sau Palatul Pionierilor, radioclubul DOSAAF, postul regional sau republican al tinerilor tehnicieni. Aceste instituții vor ajuta la planificarea corectă a activității cercului, la organizarea de competiții sportive radio, o expoziție de lucrări ale tinerilor radioamatori. Radioclubul, în plus, poate aloca unele materiale și componente radio pentru munca cercului.

Jocurile radio sportive pentru școlari au devenit deja tradiționale, inclusiv competiții la „Vânătoarea vulpilor”, asamblarea de mare viteză a generatoarelor sau receptoarelor, mersul în azimut și lucrul într-o rețea radio, transmiterea și primirea mesajelor radio pe cheie. În mod regulat, se organizează expoziții orășenești, zonale și All-Union ale lucrărilor radioamatorilor-designeri la care își prezintă și tinerii radioamatori. În fiecare an, în vacanțele școlare de primăvară, are loc un concurs pentru tineri ultra-scurte.

Este o chestiune de onoare pentru cercul tinerilor radioamatori să participe activ la aceste evenimente și la evenimente similare. Acest lucru activează munca cercului, își reunește echipa în jurul unor noi sarcini.

Radioamatorii băieți sunt viitorii soldați ai Armatei Sovietice. Cunoașterea elementelor de bază ale ingineriei radio și electronicii îi va ajuta în serviciul lor ca semnalizatori ai Forțelor Armate ale URSS.

Despre organizarea orelor de electronică la școală. În această postare, așa cum am promis, voi încerca să-mi prezint părerile despre programul și metodele de desfășurare a unor astfel de cursuri.

Atenție Tensiune înaltă

Pentru început, ar fi bine să ne gândim la cele mai comune lucruri. De exemplu, care va fi baza materială pentru cursuri? Aceasta depinde în mare măsură de dotarea tehnică a școlii și a încăperii în care copiii vor realiza leduri intermitente și, puțin mai târziu, terminatoare. Voi vorbi despre o școală obișnuită, unde, pe lângă un cerc, se țin lecțiile în timpul zilei. În casele creative și în diverse cluburi, situația este în mod natural diferită.
Există mai multe opțiuni:
1. Nu există nimic în sala de clasă alocat pentru cursuri în afară de o priză de 220 V. Cea mai dificilă variantă. Trebuie să căutăm undeva surse de alimentare pentru fiecare persoană. O problemă neevidentă este că înainte de fiecare lecție, toată această rețea de alimentare de joasă tensiune trebuie mai întâi conectată (prelungitoare, unități de alimentare în sine, fire la fiecare masă), apoi pune totul înapoi. Nu au voie să reechipeze cumva clasa - responsabilitate financiară, nimeni nu se va deranja cu asta. A doua opțiune este să treci la programare cât mai curând posibil și apoi să te ocupi exclusiv de ea, iar apoi ai nevoie doar de un computer și un proiector. Este clar că acest lucru nu este potrivit - băieții au nevoie absolut alte.
2. Se întâmplă ca în sălile de fizică, fiecare birou să fie deja echipat cu o priză sau bloc terminal, care este alimentat cu 36 sau 42 V. Se crede că aceasta este o tensiune relativ sigură. În acest caz, trebuie să faceți doar surse de alimentare de 5 și/sau 12 Volți, care vor fi instalate permanent pe birouri. Uneori chiar se întâmplă ca profesorul să aibă capacitatea de a schimba tensiunea la prizele birourilor școlii folosind LATR - în general, o opțiune excelentă.
Apropo, puteți găsi destul de multe fiare de lipit diferite pentru tensiuni 12, 24,36 și 42V.
3. Și în sfârșit, se întâmplă ca clasa să aibă o sursă de 5 V la fiecare pupitru al școlii. Acest lucru este suficient pentru majoritatea experimentelor, precum și pentru funcționarea dispozitivelor de putere redusă, atât analogice, cât și digitale. De obicei, o astfel de distribuție a puterii se face independent de către un profesor de fizică folosind fire destul de groase (pentru a preveni o cădere semnificativă de tensiune).

Din pacate, in cazul meu, clasa de fizica apartine optiunii numarul 1. Pe pupitrul profesorului se afla un laptop, un MFP, un televizor, un VCR si muzica. centru și un proiector atârnă deasupra capului. În spate este un mic ecran alb pentru un proiector și, de fapt, o tablă. Nu există stive de MacBook-uri, deoarece nu există și nu sunt așteptate. Ei bine, voi folosi ceea ce am. Prezența unui proiector m-a făcut foarte fericit - am acumulat mulți role, care sunt atât de rar arătate în lecțiile de fizică și vor fi foarte utile pentru înțelegerea teoriei.
Pe baza tuturor acestor lucruri, s-a decis să se pună la dispoziție fiecărui tânăr radioamator o sursă de alimentare de 5V. Cel mai probabil le au deja: aproape orice încărcător de pe telefon, tabletă, player etc. Cine nu are - voi distribui din propriile mele stocuri. De asemenea, folosim acumulatori - convenabil, mobil și sigur. Este vorba despre sursa de alimentare. Mai multe despre machete, componente și restul mai târziu. În viitorul apropiat voi discuta despre „mutarea” la biroul de informatică, pentru că în curând va fi dificil fără calculatoare.

Secțiune de cunoștințe

O sarcină la fel de importantă este determinarea „condițiilor inițiale”, adică cel puțin nivelul aproximativ actual de cunoștințe al viitorilor ingineri. Fără asta, mi se pare mie, va fi greu să-ți stabilești obiective, și cu atât mai mult să le îndeplinești. Chiar înainte de prima noastră întâlnire, am pregătit un chestionar și l-am înmânat chiar de la prima lecție. S-a explicat pentru ce este și cum se completează. Dar totuși, am aflat principalele puncte într-o conversație din clasă: am întrebat despre lecțiile lor de fizică, informatică și matematică, despre hobby-uri, despre experiența în repararea a ceva, despre hobby-uri, despre prezența radioamatorilor în familie, și așa mai departe.
Rezultatele sunt următoarele:
- majoritatea pur și simplu a uitat să aducă acest chestionar la a doua lecție
- doi elevi de clasa a VI-a și un elev de clasa a șaptea au făcut-o
- elevii de clasa a IX-a au punctat din plin
- se observă că există un adevărat abis între clasa a VI-a și a VII-a
- considera ca nu exista informatica. Maximul este un birou. Cu toate acestea, un tip a spus că există ceva asemănător Logo-ului și altul chiar a scris ceva în C.
- Încă nu am reușit să înțeleg nivelul de engleză, dar ceea ce era în chestionare nu va ajuta în niciun fel asupra resurselor în limba engleză. Ei bine, asta înseamnă că încă nu vom intra în fișa de date.
- toată lumea are un computer și internet
- mai multe persoane au un tată sau un bunic care sunt ingineri și știu ce este. Acest lucru este foarte bun pentru mine, cred că va fi mult mai distractiv cu ei.
- chiar și elevii de clasa a IX-a nu sunt complet siguri cum este descrisă bateria în diagramă. Cei care sunt mai tineri nu au văzut deloc astfel de lucruri.

Pe baza acestui fapt, am tras următoarele concluzii:
1. Începeți de la început. Nu te poți baza pe faptul că toți știu ce este un curent electric, de exemplu. Ei bine, asta a fost clar de la început.
2. Aderarea la un plan clar și la un calendar va fi foarte dificil. Judecând după modul în care băieții mi-au adus chestionarele)
3. Când ajungem la programare, trebuie să începem și de la zero. Puțin mai departe, voi descrie considerațiile mele mai detaliat.
4. Partea engleză a rețelei nu există încă pentru ei. Va trebui să ne referim doar la resursele și documentația rusă. Este clar că nu îi voi putea motiva să studieze intensiv engleza - băieții încă nu înțeleg de ce este necesar acest lucru.
5. Utilizați rețeaua cât mai activ posibil. Nu poți spune totul în 4 ore pe săptămână și nu poți răspunde la toate întrebările, dar există computere, telefoane sau tablete. Prin urmare, trebuie să încercăm să-i învățăm să caute răspunsuri pe internet, să comunice între ei și să-mi pună întrebări nu numai în clasă.

Săptămâna trecută a apărut o postare despre organizarea orelor de electronică la școală. În această postare, așa cum am promis, voi încerca să-mi prezint părerile despre programul și metodele de desfășurare a unor astfel de cursuri.

Nu, această imagine nu este rezultatul a trei sesiuni)

Atenție Tensiune înaltă

Secțiune de cunoștințe

Am început deja un jurnal pe LiveJournal, canal pe YouTube pentru videoclipuri viitoare și un cont Skype. Când, la ultima lecție, am spus despre toate acestea și am cerut să le folosesc mai activ, atunci toată lumea a spus aproape în unanimitate că este nevoie de un grup pe Vkontakte. Ei bine, va trebui să mă întâlnesc la jumătatea drumului, iar puțin mai târziu voi face un astfel de grup. După cum am înțeles din conversații, băieții sunt mult mai des pe Vkontakte decât pe orice alt site (aici vreau din nou să fac o remarcă caustică, dar nu pot, acum sunt profesor =))
În postarea anterioară a fost o întrebare despre înregistrarea video. Am încercat să înregistrez primele două lecții, dar să o fac cu o cameră video obișnuită s-a dovedit a fi extrem de incomod: un unghi de vedere îngust și incomod pentru a rearanja trepiedul pentru a fotografia fie o placă, apoi, de exemplu, o placă. sau unele experimente. In viitorul apropiat voi incerca sa fac mana pe o camera de actiune si atunci va fi mai usor. Există planuri de a împărtăși cele mai interesante lucruri pe canalul YouTube.

Aveți un plan, domnule Fix?

Acum, principalul lucru: ce vom face exact și de unde să începem? Nu am avut un răspuns clar înainte de a începe cursurile. Mi-am imaginat doar aproximativ opțiunile posibile. Până în prezent au trecut deja 3 clase și am înțeles mai mult sau mai puțin nivelul de pregătire al băieților. Planul meu complicat este acesta:
- Elementele de bază: ce este curentul electric. Încercați să legați acest concept cu o conductă convențională, adică să utilizați un model hidrodinamic (HDM) pentru antrenament vizual și intuitiv.
- Alimentare (baterie) și fire. Analogii în HDM sunt o pompă, un rezervor de apă și țevi.
- Dispozitiv placa de prototipare.
- Cea mai simplă diagramă de pe o placă este o baterie, fire și un bec.
- Rezistorul și efectul acestuia asupra becului și a întregului circuit. Analogiile din HDM sunt conducte înguste.
- Mai multe rezistențe în diferite opțiuni de conectare.
- LED-uri; butoane. Diagrame simple cu ele și analogii în HDM (valve and gate valve).
- Ce este un microcircuit. Luați o placă simplă și arătați clar unde este MS, rezistențe, butoane, conductori și o sursă de alimentare.
- Semnal analogic si digital
- Microcircuite cu logica standard (nu mă voi opri prea mult asupra acestui lucru, dar mai trebuie făcut).
- Cele mai simple contoare, generatoare, registre, multiplexoare, decodoare etc. Mai multe activități.
- Capacitate și inductanță.
- Arduino: ce este și de ce. Ce este un microcontroler cu legături către logica standard MS.
- Clipește LED-ul.
- Apoi totul va fi amestecat, în funcție de proiectul pentru o anumită persoană: cineva va emite un bip ca difuzor, cineva va întoarce servo-ul, va afișa numerele pe indicatoare cu șapte segmente sau va procesa o serie de butoane.

Ca aceasta. În primul rând, lucruri generale care sunt necesare pentru orice ambarcațiune, apoi pe măsură ce apar întrebări și probleme. Plănuiesc să explic conceptul de capacitate și inductanță departe de început, cel mai probabil când vor apărea sarcini de „combate”. La fel este și cu curentul alternativ. Undeva în viitorul îndepărtat vor fi unde radio, încă foarte departe.
Ideea generală este să obțineți rezultate tangibile cât mai repede posibil. De la bun început, le-am sugerat băieților să-și împartă munca în două părți: fiecare are propriul său proiect mic + un proiect comun, dar mai complicat. Le-am indicat și un timp aproximativ - până la sărbătorile de Anul Nou. Cred că trebuie să te obișnuiești imediat cu intervalul de timp, altfel te poți angaja amorf în ceva de neînțeles pentru tot anul fără niciun rezultat vizibil.
Acum sunt din ce în ce mai înclinat să unesc copiii de 2-3 persoane într-un singur proiect și să abandonez cu totul proiectul comun. Dacă te aprofundezi în teorie prea mult timp și nu faci nimic cu mâinile tale, atunci interesul va dispărea foarte repede și oamenii se vor împrăștia pur și simplu.
După cum au sugerat corect comentariile, oriunde este posibil, încerc să explic teoria folosind analogia circuitelor electrice și a instalațiilor sanitare. Aceasta este o metodă bine-cunoscută și bine dovedită; este mult mai ușor pentru un student să-și imagineze o pompă și un amortizor decât purtători de încărcare invizibili și, de exemplu, o diodă.
Accentul principal va fi pe electronica digitală, iar lucrurile analogice vor fi discutate după caz. Prin urmare, voi încerca să încep să lucrez cu Arduino cât mai devreme posibil: este mult mai ușor și mai rapid să obțineți un dispozitiv funcțional și, în plus, puteți modifica și programa acasă. De ce am ales Arduino, cred, este clar. Daca nu, iti raspund in comentarii.
Datorită câtorva oameni buni care au răspuns la prima postare, am reușit să adun 7 plăci Arduino și le-am distribuit deja unora dintre studenți. Da, deși nu știu de ce parte să o ia, dar unii vor avea timp să citească singuri ceva despre asta.

start

Până acum ne-am descurcat puțin timp de trei lecții, dar prima lecție a fost introductivă și exclusiv pentru strângerea de informații, distribuirea chestionarelor și vorbirea despre viața dificilă școlară. Pe al doilea, am început prin a desena o diagramă a unei baterii + un bec. Pentru aproape toată lumea, aceasta s-a dovedit a fi o alfabetizare chineză absolută și a trebuit să discutăm despre modul în care sunt afișate elementele pe diagrame. Apoi, nu fără dificultate, au făcut un lanț asemănător, dar „în ceea ce privește alimentarea cu apă”. Și apoi am încercat să explic că este imposibil să părăsești așa și este imperativ să adaugi un rezistor. Iată un moment tensionat (pentru mine): jumătate a început să căscă activ, cealaltă jumătate doar s-a uitat la tablă cu neînțelegere completă. Prin urmare, s-a decis să trec imediat la performanța demonstrativă și am scos o placă cu rezistențe și un LED. Mai întâi, am explicat ce este o placă și cum sunt conectați pinii în ea. Apoi, cu ajutorul elevilor de clasa a IX-a, cu o discuție amănunțită despre tot ce se întâmpla, au asamblat un circuit și au conectat sursa de alimentare. Dar este clar că această experiență nu este cea mai spectaculoasă) Și atunci am reușit să le atrag atenția: am sugerat să ardem LED-ul, să scoți rezistența din circuit. La cuvântul „arde” în ochi apar scântei, iar gura se sparge într-un zâmbet. Așa că ne-am dus și am prăjit acest LED nefericit și, pe parcurs, toată lumea a putut să se asigure că se încălzește decent. După această explicație despre curent, rezistența și relația lor au mers mult mai distractive și productive: acum măcar este clar despre ce vorbeam.
A treia lecție a fost similară cu a doua, dar a început cu repetare și întrebări diferite din partea mea. Din nou cu greu, dar aproape fără ajutorul meu, am reușit să desenăm o diagramă simplă cu trei elemente. Din nou, aproape corect desenat GDM-ul tuturor acestor lucruri. Și apoi am spus că rezistențele sunt diferite și că becul va străluci diferit în funcție de asta. Toate acestea au fost verificate imediat pe placa, diferite rezistențe au fost conectate. Și apoi cumva, dar totuși aproape independent, ne-am dat seama ce s-ar întâmpla dacă le-am porni în paralel. GDM ajută foarte mult aici, iar ceea ce este important - nu au fost necesare formule. Din anumite motive, au apărut dificultăți cu includerea secvențială. Ei bine, nu toate deodată)
Cel mai important lucru care s-a întâmplat a fost că au început să discute despre proiectele lor viitoare. La prima jumătate am vrut să fac un fel de „robot”, dar după întrebările și conversațiile mele principale, băieții au început să coboare treptat din cer pe pământ. Deci, deocamdată, iată ce au venit cu ei înșiși:
- braț robotizat cu clemă
- încărcător de baterie
- robot care conduce pe bandă
- ascutitoare automata de creion
- o mașină simplă radiocontrolată

Și a patra lecție nu a avut loc. În schimb, m-am oferit să merg la campionatul rus de robo-sumo! Mi s-a părut că ar fi interesant pentru ei și i-ar putea motiva. Însă, ca urmare, doar trei persoane din aproximativ zece au mers, în ciuda faptului că competiția a avut loc aproape în același timp cu lecția. Poate că părinții nu m-au lăsat să intru (pentru excursie, trebuie să aveți permisiunea părinților, ceea ce nu le deranjează), sau poate pur și simplu au decis să nu se deranjeze și să rămână acasă, nu știu încă asta. Din păcate, nici părinții s-au arătat aproape deloc interesați, a mers doar mama unui elev de clasa a VI-a.

Concurs de Robo Sumo

Poate că cineva va fi interesat de cum am mers la aceste competiții. Cu câteva zile înainte, am fost de acord să mă întâlnesc acolo cu mai multe persoane care doreau să se întâlnească și să facă schimb de experiențe. Am ajuns la MIEM, băieții s-au așezat pe hol și au început să observe inelul cu ajutorul a două proiectoare (roboții sumo sunt destul de mici, și chiar și de aproape este greu să vezi tot ce se întâmplă acolo). Desigur, este grozav că există evenimente la care poți veni cu ușurință și poți vedea munca unor astfel de entuziaști și roboții lor. L-am întâlnit pe Vladimir, care s-a oferit să ajute la conducerea cercului. L-am întâlnit și pe Alexei, care ține cursuri asemănătoare din anul II, dar numai pe bază de bibliotecă. A fost, de asemenea, interesant să auzim despre cum a început totul și despre ce a fost programul de formare.
Când a fost o scurtă pauză în programul competiției, am observat că pe mesele îndepărtate ceva clipea activ în toate culorile. I-a invitat pe băieți să se uite - s-a dovedit că acestea erau standuri asamblate pe panouri. În loc de o mie de cuvinte - un link către forum. Când vara am navigat pe net și am studiat totul pe tema cercurilor, am stat mult timp pe acest forum. Este exact ceea ce aveți nevoie pentru începători! O descriere detaliată a plăcii în sine, modalități de conectare a energiei, fabricare și așezare a firelor realizate dintr-un cablu ieftin și, cel mai important, sarcini detaliate pentru utilizarea microcircuitelor logice standard. În plus, forumul are o mulțime de lucruri utile, iar vara le citesc pe toate. Așa am întâlnit o persoană minunată la un concurs de robo-sumo, șeful orelor de electronică la biroul de cercetare în design al studenților MEPhI, Vasily Vasilyevich Zuikov. O persoană complet pasionată de munca sa, cu care poți vorbi mai mult de o oră. În același loc, ne-a prezentat cana cu un set pentru cursuri conform programului său: o placă, fire, un pachet de baterii, un set de logici din seria 155 și chiar cartea sa de vizită neobișnuită și funcțională. Fotografia din titlul postării a fost făcută tocmai la acest stand. Între timp, am încercat să le spun băieților ceva despre structura acestor circuite și componentele folosite pentru a le construi, dar atenția ascultătorilor se îndrepta constant către roboții care circulau pe scenă) Nimic, se vor asambla în curând. ceva asemănător prin ei înșiși.

Despre competițiile în sine.

Recunoștință

Aș vrea să vă spun separat cât de furtunoasă și pozitivă a fost reacția la prima postare. Un număr foarte mare de oameni mi-au scris și îmi cer scuze dacă nu am reușit să răspund tuturor la timp. Mai multe persoane din alte școli au cerut cursuri (din păcate, acest lucru nu este posibil în acest moment).
Am discutat pe Skype cu același profesor începător din Astana, precum și cu o altă persoană care are 10 ani de experiență în astfel de probleme.
A scris Ruslan, care a mers apoi la școală și a predat un pachet întreg cu piese utile de fier: un fier de lipit, mai multe indicatoare LCD, LED-uri, motoare, surse, plăci Arduino și chiar 2 seturi de LaunchPad-uri de la TI. Scris de uSasha, pe care l-am cunoscut și eu și care le-a oferit băieților un set complet de echipamente de control radio, precum și o placă minunată Meggy Jr RGB și un cablu de programare. Postat de Anatoly care a trimis modemul GSM și placa de evaluare FPGA.
Vladimir, pe care l-am menționat deja, și-a oferit în general ajutorul în predare! Sper că totul merge bine.
Scris de Dmitri, care a organizat un cerc „Radiotehnică” în sat. Milkovo din teritoriul Kamchatka. De asemenea, a povestit o mulțime de lucruri interesante despre aventurile sale: este foarte greu să organizezi așa ceva când centrul regional este la 300 de km și nici acolo nu există magazine specializate. Ar fi grozav dacă ar împărtăși experiența lui cu toată lumea.
I-am cunoscut pe Ilya și Oleg, organizatorii proiectului RobotKlass - de asemenea, o întreprindere grozavă! M-am întâlnit cu Vitaly, care are o experiență decentă în predarea programării pentru școlari.
Mai multe persoane au oferit ajutor financiar, pentru care suntem foarte recunoscători.
Și am fost, de asemenea, foarte încântat că nu doar jumătatea puternică a umanității este interesată de subiect, ci și cea frumoasă. Alena, salutare)
Și, în sfârșit, tocmai m-am întors de la o întâlnire cu Alexey, Kirill și Alexander, care predau robotică de câțiva ani și pe care i-am întâlnit în robot sumo. Băieții au o mulțime de idei, au deja o idee bună despre ce au nevoie copiii și cum să le transmită (aceasta este programare, electronică și design). Am învățat o mulțime de lucruri noi. Sper cu adevărat că astfel de întâlniri pentru schimbul de experiență vor avea loc acum în mod continuu.

Atâta lume în aceste două săptămâni! Impresia este că un număr foarte decent de oameni sunt preocupați de tema educației suplimentare, cel puțin la Moscova. Este o comunitate sociabila, extrem de prietenoasa si tanara ai carei membri se ajuta intre ei. Ura!

Cel care consideră direcția de inginerie radio depășită și depășită se înșeală - spun ei, acest tip de comunicare este iremediabil depășit, așa că de ce să o înțelegeți? De fapt, această lecție este una dintre cele mai populare și solicitate în zilele noastre. Tinerii Popov și Marconi sunt atrași de multe în ingineria radio: posibilitatea de a crea un dispozitiv complex cu propriile mâini, de a îmbunătăți sau repara unul existent, precum și de a dobândi pur și simplu abilități care vor fi utile oricărei persoane.

În laboratoare, case și centre de creativitate, tinerii radioamatori ai orașului nostru au ocazia de a se familiariza cu elementele de bază ale ingineriei radio, de a lucra cu instrumente de lăcătuș și de asamblare și cu circuite și echipamente complexe. Mulți școlari, care studiază afacerile radio în cercuri, fac un pas important către viitoarea lor specialitate și profesie.

În orașul nostru nu lipsesc profesori calificați și maeștri specializați în inginerie radio. Mulți au primit educație profesională în URSS, au dedicat mulți ani fabricilor și întreprinderilor industriale de conducere și sunt gata să transmită tinerei generații secretele priceperii și experiența lor. Copiii care studiază afacerile radio devin adesea câștigători ai diferitelor competiții, participanți la conferințe și mitinguri.

Pregătire pentru lipirea microcircuitelor

Lucrul cu un fier de lipit și microcircuite este o necesitate pentru orice radioamator. Una dintre regulile de bază pentru începători este aceasta: obțineți circuite ieftine și exersați! Numai „avand mana” pe cele simple, poti trece la mai complexe si, in consecinta, costisitoare. Înainte de a începe să lipiți microcircuitul, trebuie să eliminați excesul de lipit folosind o împletitură de cupru, care este preîncălzită cu un fier de lipit. Nu uitați că datorită pregătirii de înaltă calitate a bazei depinde succesul tuturor lucrărilor! Acest lucru afectează cât de fiabilă va deveni conexiunea viitoare cu elementele de microcircuit. De aceasta depinde și valoarea rezistenței. Înainte de lucru, circuitul trebuie degresat: un șervețel obișnuit umezit cu apă cu săpun va ajuta la acest lucru. Adevărat, există cazuri în care nu te poți descurca fără o compoziție specială, care poate fi achiziționată în magazinele de piese radio. Contactele sunt curățate cu acetonă sau hidrat de metil - este cel mai sigur pentru sănătatea umană.

Siguranța echipamentului de lipit

Clasele de copii și adolescenți din cercul de inginerie radio sunt ținute sub supravegherea vigilentă a profesorilor. În orice caz, cursul începe cu reguli de siguranță. Profesorul spune cum să manevrezi corect echipamentul, să-l instalezi, ajustând și exploatând. Explică cum să fii în siguranță atunci când lucrezi cu antena. Cea mai importantă sarcină a organizatorilor cercului din incinta unui post de radio amator este să asigure securitatea la incendiu. Având în vedere că circuitele sunt cel mai adesea asamblate folosind lipire, să ne oprim mai în detaliu asupra elementelor de bază ale lucrului cu echipamente de lipit. Trebuie să faci față temperaturilor ridicate, așa că trebuie să-ți protejezi pielea. Desigur, nimeni nu este imun la arsuri, dar prudența nu va strica. Este deosebit de important să vă protejați ochii de arsuri pentru a nu vă pierde vederea. Nu este nevoie să ridicați paletul sus, să-l ondulați - unealta ar trebui să fie întotdeauna pe suport. Când lipiți, asigurați-vă că purtați ochelari. Chiar dacă doar dezasamblați circuitul, lipirea se poate împroșca în ochi, iar vătămarea în acest caz nu poate fi evitată.

Cum să evitați greșelile când conectați difuzoarele?

Când conectați difuzoarele, este important să rețineți că le este frică de supraîncărcare. Dacă se întâmplă acest lucru, difuzorul poate fi deteriorat. Prin urmare, este important să țineți cont de faptul că puterea furnizată acestuia nu este mai mare decât cea nominală (este posibil mai puțin). Înainte de a conecta difuzoarele, acordați atenție puterii lor nominale (în wați) și rezistenței bobinei (în ohmi).

Cum se verifică starea rezistorului?

Nu orice dispozitiv funcționează de zeci de ani, ca să nu mai vorbim de elementele și detaliile sale individuale. Adesea, condensatorii eșuează, puțin mai rar, dar acest lucru se întâmplă - rezistențe ... Este destul de simplu să verificați dacă rezistorul a comandat să trăiască o perioadă lungă de timp - trebuie să măsurați rezistența. Orice indicator este considerat un indicator normal dacă este mai mic decât infinit și mai mare decât zero. Atenție la culoare: rezistența neagră, de regulă, și-a îndeplinit deja scopul, deși există excepții. Piesa capătă această culoare din cauza supraîncălzirii.