Radioclubs, cercles, sections de jeunes. Radioclubs, cercles, sections de jeunes Conditions d'organisation de la mise en œuvre du programme

Je voudrais vous parler de mon expérience dans l'organisation d'un cercle d'électronique dans une école secondaire ordinaire de Moscou. Ce n'est peut-être pas très pertinent pour le sujet de Habr, mais premièrement, des articles sur l'éducation (supérieur, complémentaire, à l'étranger, interactif, etc.) apparaissent ici assez souvent, ce qui signifie qu'ils intéressent beaucoup. Et, deuxièmement, les écoliers d'aujourd'hui qui sont férus d'informatique, d'électronique et de robotique sont, en fait, le public de Habr de demain, n'est-ce pas ?

motifs

Les circonstances se sont réunies pour qu'il y a environ 1,5 ans, j'ai eu beaucoup de temps libre, et je voudrais l'utiliser de manière fructueuse d'une manière ou d'une autre. J'ai pensé que je devais faire de l'auto-développement : pendant longtemps, je voulais enfin maîtriser le FPGA, par exemple, ou obtenir une sorte de certificat, ou mettre en œuvre certains de mes petits projets d'intégration (je me suis inscrit au cours MIT 6.002x sur edx .org et l'a même terminé avec succès en décembre). Mais depuis assez longtemps l'idée s'est installée dans ma tête que tout cela est en fait dénué de sens global et que le but ultime n'est pas clair. Sauf, bien sûr, être payé et profiter du processus lui-même. Y-as-tu déjà pensé? Que se passera-t-il après avoir développé et écrit un moteur de jeu sympa, ou un autre site pour un gros client, même s'il est très rapide et pratique, ou si vous programmez un autre contrôleur dans une production, assemblé sur le dernier MCU le plus rapide avec un tas de périphériques et des kilomètres de fils ? Que restera-t-il après de nombreuses années de tout cela dans le résultat net ? En général, après toute cette philosophie pas drôle, je me suis dit qu'il devait y avoir autre chose que ça et que je devais faire autre chose. Je me suis souvenu qu'à l'école j'avais un cercle radio. Cela n'a pas duré longtemps et il n'y avait pas de système dans la salle de classe. Le professeur alors lui-même ne savait pas ce qu'on pouvait nous enseigner. Cependant, j'ai quand même aimé y aller, il y avait une attraction inexplicable, du mystère et une vraie magie dans l'électronique ! Il s'avère que le radio-club a disparu depuis longtemps, aucun artisanat scolaire n'a été préservé, mais il y a toujours des émotions positives. En général, j'ai décidé d'essayer d'organiser quelque chose de similaire par moi-même. Pour les gars, ce sera intéressant et (j'espère) utile, pour moi - une expérience complètement nouvelle, qui est également utile. De plus, lorsque vous essayez d'expliquer quelque chose aux autres, vous commencez vous-même à comprendre ce qui est en jeu.

L'histoire de l'année dernière, ou la première crêpe

L'été dernier, j'ai commencé à réfléchir à l'endroit où je pourrais organiser tout cela. Il n'y avait que 3 options: sur la base d'un établissement d'enseignement; dans l'orphelinat de la créativité (curieusement, il y a encore de telles personnes à Moscou et elles se sentent bien); louer une chambre convenable par vous-même. Cette dernière option, bien sûr, est hautement indésirable, car en plus du loyer lui-même, il faudra établir une quantité incroyable de documents, certificats et permis de tous les corps d'inspection : pompiers, surveillance sanitaire et épidémiologique, services publics, quelqu'un d'autre viendra ... Oui, et l'argent pour le loyer toujours pas (les cours devraient certainement être gratuits), sans parler de l'argent pour les certificats. L'option avec la maison de la créativité n'était pas non plus la meilleure. Le plus proche de moi (sur Ryazansky Prospekt, près du centre commercial Gorod) était encore trop loin pour pouvoir s'y rendre rapidement après le travail, et il n'est pas non plus proche du métro. Bien que j'y sois allé, je n'ai jamais trouvé personne de l'administration (en été, bien sûr, il n'y a personne). Les établissements d'enseignement restent: ils ont généralement tout en ordre avec les locaux, avec les corps d'inspection et, en fait, avec la présence d'enfants.

J'ai ouvert la carte et j'ai commencé à regarder ce qui se trouvait à proximité de mon travail et de ma maison. Relativement proche du travail, j'ai trouvé un orphelinat (au fait, j'ai été surpris du nombre d'orphelinats pour enfants retardés mentaux, ainsi que d'orphelinats). J'ai choisi un orphelinat, pas une école, parce qu'alors il m'a semblé qu'en théorie, c'était eux qu'il fallait aider le plus possible. Je suis allé sur leur site Web, j'ai trouvé le courrier et j'ai envoyé un e-mail avec une proposition de donner des cours. Quelques jours passèrent, et dans la réponse rien du tout. D'accord, les gens ne sont probablement pas à la hauteur, ou peut-être qu'il n'y a tout simplement personne pour lire les e-mails là-bas. Après le travail, j'ai appelé, mais je n'ai réussi à communiquer qu'avec le gardien de sécurité, l'administration ne reste pas au travail. Quelques jours plus tard, avant le travail, j'y suis allé moi-même. Cette fois, il n'y avait même pas de garde au poste, et après avoir fait le tour du premier étage, je l'ai attendu pendant environ 10 minutes. Quand il est néanmoins apparu et a appelé l'adjoint aux travaux universitaires, je suis monté au deuxième étage et encore attendu dans le couloir. Encore 20 minutes, les gars viennent de rentrer de l'école, tout le monde fait des allers-retours, mais personne ne vient vers moi. Une demi-heure plus tard, j'ai finalement rencontré un employé des enfants. à la maison, je suis allé à son bureau et je lui ai dit qui je suis, pour quoi je travaille, ce que je veux et ce que je propose d'organiser. Elle a semblé intéressée et m'a emmenée dans le groupe des seniors. Autant que je sache, il y a des gars de 13 à 18 ans. Leur professeur était également présent. Mais il n'y avait que trois gars sur place : l'un avait environ 13 ans, le second environ 15 ans et le plus âgé avait 18 ans. L'aîné a été invité spécialement pour m'écouter, il n'en avait pas vraiment envie. Et celui du milieu a joué à FIFA sur l'ordinateur sans s'arrêter. Je me suis assis et en 15-20 minutes j'ai expliqué brièvement ce que je propose d'organiser pour les cours: sur les robots rampants et volants, la programmation, les microcontrôleurs, la participation à des concours, la fabrication de cadeaux pour le Nouvel An et les anniversaires, sur le dessin de circuits imprimés, la soudure fers, Arduino etc. Naturellement, tout cela est de telle sorte que les non préparés comprennent au moins quelque chose: sur l'exemple des téléphones portables, des voitures, de la télévision, des guirlandes du Nouvel An et du même ordinateur. Il me semble que pas mal de gars qui s'intéressent à la technologie déjà à cet âge comprennent ce qui est en jeu, bien que de très loin. J'étais presque certain que de telles activités les intéresseraient.
Pourtant rien de tel ! Le gars, qui avait 15 ans, a été distrait de l'ordinateur et m'a demandé si je pouvais leur apprendre à négocier sur l'échange Internet Forex. Il a dit qu'il avait déjà de l'argent sur son compte et que ce serait bien de l'augmenter. A cela j'ai répondu que la radio ce n'est pas l'économie, et en général de tels échanges ne font qu'attirer l'argent, et pour gagner de l'argent là-dessus, il faut bien connaître l'économie, les mathématiques, les statistiques, mais en tout cas, ce n'est pas ce que vous sont censés faire. Mais on peut apprendre à programmer, et la programmation peut l'aider dans ce domaine aussi ! Mais le gars s'est énervé et est revenu à la FIFA. J'ai décidé de parler au plus vieux de ses études. J'ai découvert qu'il étudiait dans une école de chemin de fer et que tous ces œillères et sifflets dépendaient également de lui. Peut-être que je pense qu'ils ont juste beaucoup de toutes sortes d'électronique avec TAU enseignées à l'université ? Peut-être l'automatisation, ou les communications, ou la télémétrie - il y en a beaucoup sur le chemin de fer. Rien de tel - il étudie juste pour devenir machiniste ! (que les machinistes me pardonnent pour un tel ton) Eh bien, j'ai commencé à dire à quel point il est intéressant de développer quelque chose pour le même chemin de fer, de gérer une sorte de système de contrôle, de creuser avec les communications, etc. Et d'une manière générale, les possibilités d'automatisation sur le rail sont énormes ! Mais non, le gars a dit que même ainsi, en général, il sait faire tout ce dont il a besoin et ne voit aucun avantage particulier pour lui-même dans les cours. Pour être honnête, j'étais un peu au dépourvu pour ce virage. Quoi qu'il en soit, j'ai dit que j'appellerais dans quelques jours et si les gars décident d'essayer, nous organiserons un groupe. J'ai déjà dû courir au travail (presque le déjeuner), j'ai dit au revoir et je suis parti. Et deux jours plus tard, il a appelé et le professeur a dit: «Vous comprenez, nos gars sont gâtés par toutes sortes de cercles. Il semble que le soir, ils ont déjà oublié que vous êtes venu. De plus, l'aîné va maintenant se marier et il ne dépend pas de vous. Viens essayer de reparler, mais avec d'autres enfants ?

Les conclusions sont :
1. On a l'impression que personne, à part moi, n'en a besoin pour rien. Ni le directeur ni l'enseignant n'ont même demandé mon numéro de téléphone (même si, bien sûr, j'ai laissé tous mes contacts dans la première lettre). J'ai laissé ma carte de visite en sortant. Bien sûr, il ne peut y avoir de questions pour les gars, mais ce sont des enfants et ils ne comprennent toujours pas ce qui est quoi et ce dont ils ont vraiment besoin. Mais à 18 ans, vous pouvez déjà en quelque sorte penser à votre avenir. Même s'il se peut bien que je n'aie pas eu envie de tout leur dire et que je ne puisse pas les intéresser.
2. La situation chez les enfants. la maison ne donne pas du tout l'impression qu'ils n'ont pas assez d'argent pour quelque chose. Bâtiment normalement rénové, bons grands téléviseurs dans toutes les pièces, beaucoup de gars ont de meilleurs téléphones que moi, des ordinateurs, des moniteurs normaux, des bureaux, etc. Mais on ne sait pas ce qu'il adviendra d'eux lorsqu'ils partiront d'ici à l'âge de 18 ans. À mon avis, personne ne pense à la façon dont il subviendra à ses besoins après l'obtention de son diplôme.
Alors l'année dernière, j'ai perdu tout désir de continuer à faire ça.

Tentative numéro deux

Le temps a passé et, en hiver, j'ai recommencé à réfléchir à cette idée. À cette époque, j'avais déjà lu tout ce que je pouvais trouver sur Internet sur l'organisation des cercles radio et même trouvé plusieurs livres spéciaux de l'époque soviétique. J'ai obtenu des informations utiles sur RadioKote et j'ai également parlé à deux personnes qui dirigent de tels cours (bonjour à Vadim et YS). Malheureusement, une tentative timide de trouver des personnes partageant les mêmes idées au travail n'a pas donné de résultat, j'ai donc dû représenter quelque chose dans un splendide isolement. Bien, OK!

Au début de l'été, j'ai finalement rassemblé mon courage et je suis allé à l'école. J'ai jusqu'à 3 écoles juste à côté de chez moi, presque mur à mur. À la première école, le gardien de sécurité s'est avéré être plutôt sous le diplôme et au début, il ne comprenait pas du tout ce que je voulais (probablement, l'été fait des ravages). Puis il a appelé quelqu'un, mais après avoir expliqué la situation, il a presque immédiatement raccroché et m'a dit que je n'étais pas nécessaire ici. Et je n'ai même pas eu le temps d'expliquer à qui que ce soit ce que je propose exactement ! Un début très encourageant, oui... J'ai décidé de réessayer, puisque les écoles sont toujours à proximité. Je suis allé au deuxième. Ici, le gardien s'est avéré tout à fait normal, mais il a dit que l'école était pour les enfants déficients mentaux, et de toute façon, personne de l'administration et du bureau n'était à l'école pendant l'été. Eh bien, je suis allé à la dernière école. Encore une fois le garde, encore une fois je me suis présenté et décrit brièvement ce que j'offrais. Et là aussi, il n'y avait personne, mais « le directeur vient de partir ! Va le chercher." Et en effet, sur les marches de l'escalier, j'ai rattrapé une femme et me suis présentée, elle s'est avérée être la directrice de cette école. Encore une fois brièvement dit qui je suis, d'où je viens et ce que je veux. Elle a découvert si je travaillais et quel type d'éducation j'avais. Et il semble que ma proposition l'ait intéressée. Enfin! Nous avons convenu que je viendrais dans quelques jours pour une conversation plus détaillée.

Je suis arrivé à l'heure dite et j'ai commencé à attendre mon tour pour me rendre chez le directeur (bien sûr, il y a des examens finaux, tout le monde a des problèmes compréhensibles, et d'ailleurs, les enseignants veulent aussi résoudre leurs problèmes). Enfin, j'ai été invité, et j'ai décrit plus en détail le programme de formation proposé, le nombre d'heures par semaine et la base matérielle, ainsi que le nombre de personnes qui constituera le groupe. En général, tout convenait au directeur, d'ailleurs, il n'y avait pas de tels cercles à l'école jusqu'à cette époque (je n'en doutais pas vraiment, bien sûr).

Mais ensuite, j'ai été abasourdi par le fait que je devrais officiellement obtenir un emploi d'enseignant de l'enseignement complémentaire. Il s'est avéré que vous ne pouvez pas simplement venir à l'école et organiser des cours (bien que gratuits). Pour être honnête, jusqu'à ce moment, je n'y avais pas pensé, même si c'est certainement correct et logique: vous ne pouvez laisser personne s'approcher des enfants. J'étais complètement au dépourvu pour un tel virage, eh bien, il n'y a rien à faire. Le secrétaire a commencé à dire quels certificats et documents j'aurais besoin de rassembler. Je n'ai jamais autant collectionné de ma vie :

arranger le miel. livre
certificat du ministère de l'intérieur de l'absence de casier judiciaire
certificats de la narcologie et psycho. dispensaires
certificat de KVD
une copie du livret de travail du lieu de travail (je reçois un emploi à temps partiel)
passeport, SNILS, copie du diplôme et NIF

Puis mes mains sont tombées une fois de plus ... «Sortez chérie. livre" n'est pas facile à obtenir. Cela signifie d'abord obtenir un nouveau livre vierge, puis passer en revue tous les médecins imaginables et impensables de votre clinique, puis écouter une conférence à la station sanitaire et épidémiologique et mettre un hologramme. Il est beaucoup plus facile d'obtenir un certificat du ministère de l'Intérieur - il vous suffit d'aller en enfer deux fois, avec un intervalle d'un mois. Il s'avère que les certificats du dispensaire de médicaments et de psychiatrie ne sont délivrés qu'au lieu d'inscription. Je n'ai jamais été au KVD, le plaisir est aussi très douteux. En général, lorsque je prenais des instructions pour recevoir ces certificats au bureau de l'école, je ne me doutais même pas à quoi je m'inscrivais. S'il y en a qui sont intéressés, alors je peux écrire un autre gros article sur l'obtention de tous ces morceaux de papier, car lorsque je les ai reçus, j'ai probablement collecté tous les râteaux qui existent. Au départ, je voulais tout mettre dans un seul article, mais c'est une chanson à part entière, pleine d'aventures et de découvertes inattendues (ici, j'ai vraiment envie de dire quelque chose d'obscène. Mais je ne le ferai pas).

Ainsi, au début de septembre (enfin, quelque part dans la deuxième semaine), j'ai pu encore obtenir tous les morceaux de papier requis. A l'école, j'ai rencontré une femme qui coordonne la direction des complémentaires. éducation. Elle a expliqué comment les gars s'inscrivaient dans toutes sortes de cercles et a également donné les exigences du programme de formation complémentaire. Convenu avec elle du nombre et de la durée des cours. Rédiger une demande d'emploi et la signer avec le réalisateur. Ensuite, il a apporté tous les documents au service du personnel, a rempli un questionnaire pour obtenir une carte bancaire et a écrit une autobiographie que tous les enseignants écrivent (c'est aussi un point assez intéressant. Vous devez énumérer brièvement vos proches, leur profession, ainsi que comme écrire sur votre éducation, votre lieu de travail et leurs passe-temps). Bien que je n'aie parlé de salaire à personne, j'ai quand même dû émettre une carte bancaire, mais maintenant je ne suis plus n'importe qui, mais un enseignant ...

Du coup, depuis le vendredi 13 septembre, je suis professeur des écoles. Ensuite, le plus important est de recruter un groupe pour les cours. J'ai préparé une annonce qui, je l'espérais, attirerait les enfants et l'a placée dans l'école aux endroits les plus en vue. De plus, il s'est avéré que l'école n'est pas un bâtiment, mais trois. J'y ai donc également posté des annonces. De plus, nous avons réussi à convenir que dans l'un des bâtiments de l'école, je passerais par les classes (de 6 à 10) pendant les cours et parlerais brièvement du cercle aux gars. Étonnamment, mais pendant 5 jours après l'annonce, personne ne m'a appelé. Pas d'élève, pas de parent. Il y avait de l'espoir qu'il serait possible d'attirer les gars avec leur annonce. Le matin où je suis arrivé à l'école, ils m'ont donné une enseignante du primaire comme assistante, et avec elle, j'ai fait environ 10 classes (2 classes en parallèle) avec une histoire de deux minutes sur l'électronique et la robotique. Ici l'effet a été beaucoup plus fort : force est de constater que certains se sont intéressés, certains ont même commencé à se poser des questions. A la récréation suivante, 5 ou 6 personnes se sont inscrites aux cours, et la toute première fille s'est inscrite ! J'étais un peu surpris, mais c'est quand même cool. Avec cela, ma campagne pour attirer les jeunes techniciens était terminée, je suis parti travailler.

En conséquence, après quelques jours, il y avait 12 personnes sur la liste de ceux qui souhaitaient étudier. Ce sont principalement des élèves de sixième et de septième, mais il y en a deux de la 9e. Si je comprends bien, les élèves du secondaire ont des intérêts quelque peu différents. Pendant l'enregistrement, les parents d'un élève de deuxième et d'un élève de troisième m'ont même appelé deux fois, mais, à mon avis, de tels cours seraient trop prématurés pour eux. La semaine dernière également, j'ai élaboré un programme exigé par le ministère de l'Éducation et placé des annonces dans l'école concernant la première classe.

Conclusion

Sur ce, je voudrais terminer un article déjà long. Je ne sais pas encore si quelque chose sortira de mon idée ou non, mais comme j'en étais persuadé, organiser des cours est assez réaliste. Beaucoup de choses sont laissées hors de portée et j'ai quelque chose à dire:

quel est le cursus prévu
quels projets seront mis en œuvre par les gars
qu'en est-il de la base matérielle de la tasse (toutes sortes de fers à souder, hottes, planches à pain, ordinateurs, concepteurs électroniques, achat dans les magasins chinois, etc.)
Comment se sont passés les papiers et les papiers ?
Et aujourd'hui c'était la première séance !

Donc, si la communauté habra est intéressée par l'un des éléments ci-dessus, vous savez quoi faire.

Un peu plus de 70 ans se sont écoulés depuis l'invention du premier récepteur radio au monde. Pour la technologie, c'est un temps relativement court. Mais l'ingénierie radio et l'électronique à cette époque sont fermement entrées dans la culture et la vie des gens. L'électronique radio vous permet de voir des films, des performances sur des écrans de télévision, de détecter des objets à de grandes distances, de faire fondre du métal, de traiter des maladies graves, de contrôler des vaisseaux spatiaux et bien plus encore. C'est la radioélectronique qui a permis de photographier la face de la Lune invisible de la Terre, de voir la sortie d'un homme dans l'espace. La radioélectronique a aidé les scientifiques à diviser l'atome, à créer de puissants accélérateurs de particules élémentaires et à approfondir le micromonde. Maintenant, il n'y a pas une telle branche de la science, de l'industrie, dans laquelle, à un degré ou à un autre, la radioélectronique ne serait pas utilisée.

Les radioamateurs ont apporté une contribution significative au développement de l'ingénierie radio et de l'électronique radio dans notre pays. Leurs mains habiles ont conçu de nombreux instruments différents pour l'économie nationale, la médecine, la science, la technologie et la culture. Ils sont également des propagandistes des connaissances en ingénierie radio auprès de la population générale.

Il y a beaucoup de jeunes radioamateurs. Ils se livrent au travail qu'ils aiment dans les cercles des Maisons et Palais des Pionniers, des stations et clubs de jeunes techniciens, des écoles, des radio clubs DOSAAF, en autonomie chez eux. Étudiant les bases de l'électronique radio, ils conçoivent des récepteurs, des amplificateurs et divers appareils.

La créativité des jeunes a souvent un caractère socialement utile. Les radioamateurs de la station régionale des jeunes techniciens de Novossibirsk, par exemple, au cours des cinq dernières années, ont communiqué par radio à plus de 100 équipes de terrain et camps de fermes collectives et de fermes d'État avec des récepteurs à transistors faits maison, ont créé plusieurs appareils électroniques pour l'agriculture et la médecine. Dans les cliniques de Novossibirsk, "White Noise" a été utilisé - un appareil qui soulage la douleur lors du traitement d'une dent malade avec une perceuse, un potentiomètre - un appareil qui vous permet de mesurer la différence de potentiel entre une prothèse et le corps humain, un appareil pour la thérapie UHF qui irradie un seul patient avec une dent de courants à haute fréquence. Un guide électronique conçu par les enfants travaille dans le musée d'histoire locale de la ville. Les jeunes radioamateurs de la station sont des participants permanents aux expositions radiophoniques locales et pansyndicales.

Les jeunes radioamateurs de la Maison des pionniers de la ville de Cherepanovo, dans la région de Novossibirsk, ont également conçu plusieurs appareils pour la médecine, l'économie nationale et les membres du club des jeunes techniciens de la branche sibérienne de l'Académie des sciences de l'URSS ont développé et transféré à instituts de recherche un certain nombre de dispositifs à des fins scientifiques.

Il existe de nombreux exemples de la créativité des jeunes radioamateurs et de leurs actions socialement utiles. Ils sont dans tous les domaines, dans de nombreuses écoles.

Où commencer? Comment apprendre aux enfants à concevoir des amplificateurs, des récepteurs, des appareils radio et des appareils? De telles questions inquiètent toujours les animateurs et animateurs de cercles, les jeunes radioamateurs, et surtout ceux d'entre eux qui se lancent pour la première fois dans ce métier. La tâche de l'auteur de ce livre est d'essayer de répondre à ces questions et à quelques autres.

Le cercle radio doit être considéré comme une association amateur d'écoliers qui, pendant leurs heures de loisirs, veulent apprendre à construire eux-mêmes des récepteurs radio et autres structures radio, pour étudier les bases de l'électronique radio. La tâche du leader du cercle est de satisfaire et de développer les intérêts des membres du cercle dans l'ingénierie radio.

Dans chaque lycée et lycée, bien sûr, il y a des gars qui s'intéressent à l'ingénierie radio. Beaucoup d'entre eux pratiquent la radioamateur chez eux, souvent seuls. Cependant, il est préférable d'étudier les bases de l'électronique radio et de maîtriser la conception radio, bien sûr, dans les cercles des écoles et des institutions extrascolaires, où les conditions sont appropriées pour cela - il existe des outils, des matériaux, des pièces, des appareils. Des cercles de jeunes radioamateurs peuvent également être créés sur le lieu de résidence - dans les administrations des maisons, le bureau du logement.

L'occupation des pionniers et des écoliers par la radioamateur est de nature polytechnique. En effet, pour construire un récepteur radio ou tout autre dispositif d'ingénierie radio, des connaissances en physique et en mathématiques sont nécessaires. Étant engagés dans des cercles, ils sont armés de théorie et de pratique en génie électrique et radio, acquièrent des compétences dans la manipulation d'outils, avec des équipements de mesure, apprennent à lire et à dessiner des circuits électriques, se familiarisent avec des processus technologiques simples, la conception.

La composition du cercle doit être approximativement homogène en termes d'âge, de développement général et d'intérêts des enfants. Pas plus de deux classes adjacentes ne doivent être incluses dans un cercle. Le travail du cercle peut être organisé plus efficacement s'il est composé d'élèves de la même classe.

Comme la pratique l'a montré, les élèves sont engagés avec succès dans la radio amateur, à partir de la 6e à la 7e année. Ils ont déjà les connaissances nécessaires pour comprendre les fondements physiques de l'ingénierie radio.

Vous trouverez ci-dessous des exemples de programmes de cercles pour les jeunes radioamateurs des premières et deuxièmes années de classes. Ils sont acceptables pour les écoles et les institutions extrascolaires. Le premier d'entre eux, destiné aux élèves de la 6e à la 8e année qui n'avaient jamais été impliqués dans la radio amateur, a été développé par la Station centrale des jeunes techniciens de la RSFSR, mais il a subi quelques modifications : certains sujets ont été élargis, de nouveaux des travaux pratiques ont été proposés. Le programme approximatif de la deuxième année de cours, qui est une suite logique du programme du cercle de la première année de cours, a été élaboré par l'équipe de la station régionale de Novossibirsk pour les jeunes techniciens et testé dans les écoles et hors de- établissements scolaires de Novossibirsk et de la région. Il est conçu pour les élèves de la 8e à la 10e année. Mais cela ne signifie pas qu'un cercle d'élèves de la 8e à la 9e année ne devrait étudier que selon ce programme. Ici, nous avons besoin d'une approche individuelle des membres du cercle, il est nécessaire de prendre en compte leurs connaissances dans le domaine de l'ingénierie électrique et radio. Si les étudiants de ces classes n'ont jamais été impliqués dans l'ingénierie radio, il est alors nécessaire pour eux de créer un cercle qui sera engagé dans le premier programme. Le cercle de la deuxième année de cours doit être composé d'étudiants qui ont des connaissances et une expérience dans le volume du programme du cercle de la première année de cours.

Il est très important que les membres du cercle apprennent non seulement à assembler des structures radioamateurs, mais connaissent également les processus physiques qui s'y déroulent, comprennent le fonctionnement d'un appareil particulier et soient capables d'effectuer des calculs simples de blocs d'équipement et d'assemblages. . Mais il ne faut pas surcharger le cercle d'étude avec la communication d'informations théoriques, les transformant en leçons originales. Radioamateurs débutants - les élèves de la 6e à la 7e année en classe n'ont besoin d'être informés que de certaines informations compréhensibles de l'ingénierie électrique et radio, et uniquement dans la mesure où cela est absolument nécessaire pour la mise en œuvre du travail pratique prévu. Il ne faut pas donner des justifications complètes et des formulations exhaustives des lois de la physique. Il suffit d'amener les membres du cercle à ces lois, d'en indiquer l'application pratique.

Les informations théoriques sont communiquées sous forme de conversations populaires, accompagnées d'une démonstration d'expériences, de composants radio, de structures finies, avec le plus grand nombre possible d'analogies, de schémas et de dessins.

Des affiches sur l'ingénierie électrique et radio peuvent être obtenues via le magasin Book by Mail.

Les schémas et les descriptions des conceptions de radio amateur peuvent être rédigés par le biais de la consultation technique radio du Central Radio Club de l'URSS (Moscou). Les clubs de radio scolaires peuvent toujours obtenir les conseils nécessaires dans les Maisons et Palais des Pionniers locaux, dans les clubs et stations pour jeunes techniciens. Divers schémas, dessins nécessaires au cercle peuvent être trouvés dans les magazines "Radio", "Young Technician", "Model Designer", dans les brochures et les livres de la bibliothèque de radio de masse.

Besoin, bien sûr, et de livres sur les bases de l'ingénierie radio. Tout d'abord, il convient de recommander aux membres du cercle les livres "Young Radio Amateur" de V. G. Borisov et Yu. M. Otryashenkov et "Radio Amateur Reader" de V. A. Burlyand et I. P. Zherebtsov. C'est très simple!" et "Transistor !... C'est très simple !". Si ces livres ne sont pas à vendre, ils se trouvent peut-être dans des bibliothèques.

Le plan de travail du cercle est établi par le chef de cercle pour toute l'année académique sur la base du programme. Cependant, le programme du cercle est exemplaire. Cela signifie que, compte tenu des conditions locales, des intérêts des membres du cercle, d'une école ou d'une institution extrascolaire, il peut être quelque peu modifié, certains sujets sont élargis ou raccourcis et les travaux pratiques sont remplacés. Nous devons nous efforcer de faire en sorte que l'étude des bases de l'électronique radio par les membres du cercle et la conception aillent du plus simple au plus complexe. Le passage d'un sujet à un autre doit toujours être logique, justifié.

Le travail pratique du cercle, qui est la base de ses activités, ne doit pas être une fin en soi. Lors de l'assemblage et de l'assemblage de certaines structures, il est nécessaire d'avoir une idée du principe de leur fonctionnement, du but des pièces et composants individuels de la structure, de pouvoir les ajuster et les ajuster, de trouver et de résoudre les problèmes. Seulement dans ce cas, les cours dans le cercle apporteront de grands avantages à tous les membres du cercle. Cependant, malheureusement, dans la poursuite de conceptions efficaces, des membres individuels du cercle, souvent avec la permission du chef lui-même, prennent parfois en charge la fabrication de récepteurs et d'instruments complexes selon des descriptions toutes faites. Cela conduit inévitablement à la copie inconsciente d'une construction inconnue et incompréhensible. Pour mener à bien de telles constructions, le leader doit accorder beaucoup d'attention à ces membres du cercle, et parfois mener lui-même la construction à son terme. Une telle "radio amateur" n'apporte sans doute que du mal, et pas seulement au membre du cercle qui a entrepris un surmenage, mais à tout le cercle. Pour les travaux pratiques, il est nécessaire de décrire uniquement les structures et les dispositifs qui seront fabriqués et ajustés par les membres du cercle eux-mêmes du début à la fin.

Parmi les membres du cercle, il y aura sans aucun doute ceux qui souhaitent fabriquer des récepteurs ou des appareils à usage personnel, pour la maison. Si possible, ce désir devrait être satisfait, si, bien sûr, ces constructions sont proches en matière du contenu du travail du cercle.

Si des clubs sportifs radio spécialisés, tels que les "chasseurs de renards" ou les ondes courtes, sont organisés dans une école ou une institution extrascolaire, les programmes pour ces cercles peuvent être obtenus auprès du club radio DOSAAF local. Il est recommandé de compléter ces cercles avec des enfants familiarisés avec les bases de l'ingénierie radio dans le cadre du programme de la première année de cours.

Quelle que soit l'étendue des connaissances et de l'expérience du leader du cercle, un travail systématique avec les membres du cercle nécessite une préparation préalable pour chaque leçon. Il est nécessaire de sélectionner des expériences, des analogies, des exemples, des questions, des tâches et d'autres matériaux assez simples mais efficaces liés à la classe sur ce sujet. Une bonne préparation à la connaissance du cercle contribue à l'assimilation qualitative du matériel théorique, affecte favorablement l'exécution des travaux pratiques et accroît l'autorité du chef du cercle. Kruzhkovtsy devrait être encouragé à lire des livres et des magazines scientifiques de vulgarisation sur l'ingénierie radio, en particulier le magazine Radio, à noter régulièrement dans des cahiers les informations obtenues dans les classes de cercle, à y dessiner des schémas de conception, créant ainsi une sorte de livre de référence qui sera utile à eux dans leurs activités pratiques.

Le cercle doit être en contact permanent avec la Maison ou le Palais des Pionniers local, le radio club DOSAAF, la station régionale ou républicaine des jeunes techniciens. Ces institutions aideront à bien planifier le travail du cercle, à organiser des compétitions sportives radiophoniques, une exposition d'œuvres de jeunes radioamateurs. Le radio club, en outre, peut allouer du matériel et des composants radio pour le travail du cercle.

Les jeux sportifs radiophoniques pour les écoliers sont déjà devenus traditionnels, notamment les compétitions de «chasse au renard», l'assemblage à grande vitesse de générateurs ou de récepteurs, la marche en azimut et le travail dans un réseau radio, l'émission et la réception d'un radiogramme sur une clé. Des expositions municipales, zonales et de toute l'Union d'œuvres de concepteurs de radioamateurs sont régulièrement organisées, au cours desquelles de jeunes radioamateurs présentent également leur travail. Chaque année, pendant les vacances scolaires de printemps, des concours pour les jeunes ondes ultracourtes sont organisés.

C'est un point d'honneur pour le cercle des jeunes radioamateurs de participer activement à ces manifestations et autres manifestations similaires. Cela active le travail du cercle, fédère son équipe autour de nouvelles tâches.

Les radioamateurs garçons sont les futurs soldats de l'armée soviétique. La connaissance des bases de l'ingénierie radio et de l'électronique les aidera dans leur service de signaleurs des forces armées de l'URSS.

À propos de l'organisation des cours d'électronique à l'école. Dans cet article, comme promis, je vais essayer d'exprimer mes réflexions sur le programme et la méthodologie pour mener de telles classes.

Attention haute tension

Pour commencer, il serait bon de réfléchir aux choses les plus courantes. Par exemple, quelle sera la base matérielle des cours ? Cela dépend en grande partie de l'équipement technique de l'école et de la salle où les gars vont fabriquer des LED clignotantes et, un peu plus tard, des terminateurs. Je parlerai d'une école ordinaire, où, en plus du cercle, il y a des cours pendant la journée. Dans les maisons de créativité et divers clubs, la situation est bien sûr différente.
Il existe plusieurs options :
1. Dans la salle réservée aux cours, il n'y a qu'une prise 220 V. L'option la plus difficile. Il faut chercher quelque part des alimentations électriques pour chaque personne. Un problème non évident est qu'avant chaque cours, tout ce réseau d'alimentation basse tension doit d'abord être connecté (rallonges, l'alimentation elle-même, fils pour chaque table), et après cela, tout doit être retiré. D'une manière ou d'une autre, ils ne sont pas autorisés à rééquiper la classe - responsabilité financière, personne ne s'en mêlera. La deuxième option consiste à passer à la programmation dès que possible, puis à s'en occuper exclusivement, et vous n'avez alors besoin que d'un ordinateur et d'un projecteur. Il est clair que cela ne convient pas - les gars ont absolument besoin autre.
2. Il arrive que dans les classes de physique des écoles, chaque pupitre soit déjà équipé d'une prise ou d'un bornier auquel sont connectés 36 ou 42 V. On pense qu'il s'agit d'une tension relativement sûre. Dans ce cas, il suffit de réaliser des alimentations en 5 et/ou 12 Volts, qui seront installées en permanence sur les pupitres. Parfois, il arrive même que l'enseignant ait la possibilité de modifier la tension aux prises des pupitres d'école à l'aide du LATR - généralement une excellente option.
Au fait, vous pouvez trouver pas mal de fers à souder différents pour des tensions de 12, 24,36 et 42V.
3. Et enfin, il arrive que la classe soit divisée en alimentation 5 V pour chaque pupitre. C'est suffisant pour la plupart des expériences, ainsi que pour le fonctionnement d'appareils de faible puissance, analogiques et numériques. En règle générale, un tel câblage d'alimentation est effectué de manière indépendante par un professeur de physique à l'aide de fils plutôt épais (pour éviter une chute de tension importante).

Malheureusement, dans mon cas, la classe de physique appartient à l'option numéro 1. Il y a un ordinateur portable, un MFP, une télévision, un magnétoscope et de la musique sur le bureau du professeur. centre, et un projecteur est suspendu au-dessus. Derrière lui se trouve un petit écran de projection blanc et, en fait, un tableau noir. Pas de piles de macbooks, car il y en a et on ne s'y attend pas. Eh bien, je vais utiliser ce que j'ai. La présence du projecteur m'a fait très plaisir - j'ai accumulé parcelle patin à roulettes, qui sont si rarement montrés dans les cours de physique et ils seront très utiles pour comprendre la théorie.
Sur la base de tout cela, il a été décidé de fournir à chaque jeune radioamateur une alimentation 5V. La plupart en ont déjà : presque toutes les charges d'un téléphone, d'une tablette, d'un lecteur, etc. Pour ceux qui ne le font pas, je distribuerai à partir de mon propre stock. Nous utilisons également des batteries - pratiques, mobiles et sûres. Il s'agit de l'alimentation. À propos des planches à pain, des composants et du reste - un peu plus tard. Dans un futur proche, j'aborderai le "déménagement" au bureau de l'informatique, car sans ordinateurs ce sera bientôt difficile.

Tranche de connaissance

Une tâche tout aussi importante consiste à déterminer les "conditions initiales", c'est-à-dire au moins le niveau actuel approximatif de connaissances des futurs ingénieurs. Sans cela, il me semble qu'il sera difficile de se fixer des objectifs et encore plus de les atteindre. Avant même notre première rencontre, j'ai préparé un questionnaire et je l'ai distribué à la première leçon. Expliqué à quoi cela servait et comment le remplir. Mais tout de même, j'ai découvert les points principaux lors d'une conversation en classe : je les ai interrogés sur leurs cours de physique, d'informatique et de mathématiques, sur leurs loisirs, sur leur expérience de réparation de quelque chose, sur leurs loisirs, sur la présence de radioamateurs dans la famille, et ainsi de suite.
Les résultats sont :
- le plus simplement oublié d'apporter ce questionnaire à la deuxième leçon
- deux élèves de sixième et un élève de septième l'ont encore fait
- les élèves de neuvième année ont marqué en force
- on remarque qu'entre la 6ème et la 7ème il y a un vrai gouffre
- considérer qu'il n'y avait pas d'informatique. Bureau maximum. Cependant, un gars a dit qu'il y avait quelque chose de semblable à Logo et un autre a même écrit quelque chose en C
- le niveau d'anglais n'a pas encore été compris, mais ce qui était dans les questionnaires n'aidera en rien sur les ressources en anglais. Eh bien, cela signifie jusqu'à ce que nous entrions dans la fiche technique.
- tout le monde a un ordinateur et Internet
- plusieurs personnes ont un père ou un grand-père à la fois - des ingénieurs et savent quoi faire. C'est très bien pour moi, je pense que les choses iront beaucoup plus s'amuser avec eux.
- même les élèves de neuvième année ne savent pas exactement comment la batterie est représentée dans le schéma. Les plus jeunes ne voyaient pas du tout des choses comme ça.

Sur cette base, il a tiré les conclusions suivantes :
1. Commencez dès le début. Vous ne pouvez pas compter sur le fait que tous savent ce qu'est un courant électrique, par exemple. Eh bien, c'était clair depuis le début.
2. S'en tenir à une sorte de plan clair et de délais sera très difficile. A en juger par la façon dont les gars m'ont apporté les questionnaires)
3. Lorsque nous arrivons à la programmation, nous devons également repartir de zéro. Un peu plus loin, je décrirai mes considérations plus en détail.
4. La partie anglaise du réseau n'existe pas encore pour eux. Vous devrez vous référer uniquement aux ressources et à la documentation russes. Il est clair que je ne pourrai pas les motiver à apprendre l'anglais de manière intensive - les gars ne comprennent toujours pas pourquoi cela est nécessaire.
5. Tirez le meilleur parti du Net. Pendant 4 heures par semaine, vous ne pouvez pas tout dire et vous ne pouvez pas répondre à toutes les questions, mais il y a des ordinateurs, des téléphones ou des tablettes. Par conséquent, nous devons essayer de leur apprendre à chercher des réponses sur le net, à communiquer entre eux et à me poser des questions non seulement en classe.

La semaine dernière, il y avait un article sur l'organisation de cours d'électronique à l'école. Dans cet article, comme promis, je vais essayer d'exprimer mes réflexions sur le programme et la méthodologie pour mener de telles classes.

Non, cette image n'est pas le résultat de trois leçons)

Attention haute tension

Tranche de connaissance

J'ai déjà commencé un journal sur LiveJournal, canaliser sur YouTube pour les futures vidéos et un compte skype. Quand à la dernière leçon j'ai parlé de tout cela et demandé de l'utiliser plus activement, tout le monde a presque unanimement dit que nous avions besoin d'un groupe sur Vkontakte. Eh bien, je vais devoir me rencontrer à mi-chemin, et je ferai un tel groupe un peu plus tard. D'après ce que j'ai compris des conversations, les gars sont beaucoup plus susceptibles de visiter Vkontakte que sur n'importe quel autre site (ici, je veux encore une fois faire une remarque caustique, mais je ne peux pas, je suis maintenant enseignant =))
Dans le post précédent, il y avait une question sur l'enregistrement vidéo. J'ai essayé d'enregistrer les deux premières leçons, mais il s'est avéré extrêmement gênant de le faire avec une caméra vidéo conventionnelle : un angle de vue étroit et il n'est pas pratique de réorganiser le trépied pour filmer soit un tableau blanc ou, par exemple , une planche à pain ou des expériences à différents moments. Dans un avenir proche, j'essaierai de mettre la main sur une caméra d'action et ce sera plus facile. Il est prévu de publier les plus intéressantes sur la chaîne YouTube.

Avez-vous un plan, M. Fix ?

Maintenant l'essentiel : qu'allons-nous faire exactement et par où commencer ? Je n'avais pas de réponse claire avant que nous commencions les cours. J'ai juste imaginé les options possibles. A ce jour, 3 cours sont déjà passés, et j'ai plus ou moins compris le niveau de préparation des gars. Mon plan astucieux est:
- Les bases : qu'est-ce que le courant électrique. Essayez de relier ce concept à un pipeline conventionnel, c'est-à-dire utilisez un modèle hydrodynamique (HDM) pour une formation visuelle et intuitive.
- Alimentation (batterie) et fils. Les analogies dans GDM sont une pompe, un réservoir d'eau et des tuyaux.
- Dispositif de planche à pain.
- Le circuit le plus simple sur une planche à pain - une batterie, des fils et une ampoule.
- La résistance et son effet sur l'ampoule et l'ensemble du circuit. Les analogies dans GDM sont des tuyaux étroits.
- Plusieurs résistances dans différentes options de commutation.
- DEL ; boutons. Schémas simples avec eux et analogies dans le GDM (vanne et vanne).
- Qu'est-ce qu'une puce électronique. Prenez un tableau simple et montrez clairement où se trouvent le MS, les résistances, les boutons, les conducteurs et l'alimentation.
- Signal analogique et numérique
- Puces de logique standard (je ne m'étendrai pas trop là-dessus, mais cela reste à faire).
- Les compteurs, générateurs, registres, multiplexeurs, décodeurs, etc. les plus simples. Plusieurs activités.
- Capacité et inductance.
- Arduino : qu'est-ce que c'est et pourquoi. Qu'est-ce qu'un microcontrôleur avec des références à la logique standard MC.
- Faites clignoter la LED.
- Ensuite, tout sera mélangé, selon le projet d'une personne en particulier: quelqu'un fera grincer un haut-parleur, quelqu'un fera tourner un servomoteur, affichera des chiffres sur des indicateurs à sept segments ou traitera un tableau de boutons.

Comme ça. Tout d'abord, les choses générales qui sont nécessaires pour tout métier, puis au fur et à mesure que des questions et des problèmes surgissent. Je prévois d'expliquer le concept de capacité et d'inductance loin du début, très probablement lorsque des tâches de "combat" se présenteront. Idem avec le courant alternatif. Quelque part dans un avenir lointain, il y aura des ondes radio, pas encore très bientôt.
L'idée générale est d'obtenir des résultats tangibles le plus rapidement possible. Dès le début, j'ai proposé aux gars de diviser leur travail en deux parties : chacun a son petit projet + un projet commun, mais plus difficile. Il a également décrit une période approximative pour eux - jusqu'aux vacances du Nouvel An. Je pense que nous devrions immédiatement nous habituer à la présence d'un délai, sinon vous pouvez vous engager de manière incompréhensible dans ce que toute l'année sans résultat visible.
Maintenant, je suis de plus en plus enclin à unir les gars par 2-3 personnes sur un projet et à abandonner complètement le projet commun. Si vous plongez trop longtemps dans la théorie et que vous ne faites rien de vos mains, l'intérêt disparaîtra très rapidement et les gens se disperseront tout simplement.
Comme suggéré à juste titre dans les commentaires, dans la mesure du possible, j'essaie d'expliquer la théorie en utilisant l'analogie des circuits électriques et de la plomberie. C'est une méthode connue depuis longtemps et bien établie, il est beaucoup plus facile pour un étudiant d'imaginer une pompe et un amortisseur que des porteurs de charge invisibles et, par exemple, une diode.
L'accent sera mis sur l'électronique numérique et les choses analogiques seront discutées au besoin. Par conséquent, je vais essayer de commencer à travailler avec Arduino dès que possible : avec lui, il est beaucoup plus facile et plus rapide d'obtenir un appareil fonctionnel, et en plus, vous pouvez créer et programmer à la maison. Pourquoi j'ai choisi Arduino, je pense que c'est clair. Sinon, je répondrai dans les commentaires.
Grâce à quelques bonnes personnes qui ont répondu au premier post, j'ai réussi à collecter 7 cartes Arduino, et je les ai déjà distribuées à quelques écoliers. Oui, alors qu'ils ne savent pas de quel côté le prendre, mais certains auront le temps de lire quelque chose à ce sujet par eux-mêmes.

Démarrer

Pour trois classes, nous avons réussi à faire un peu, mais le premier cours était introductif et uniquement pour collecter des informations, distribuer des questionnaires et parler de la vie scolaire difficile. Sur le second, nous avons commencé par dessiner un circuit pile + ampoule. Pour presque tout le monde, cela s'est avéré être une alphabétisation chinoise absolue et ils ont dû parler de la façon dont les éléments sont affichés sur les diagrammes. Puis, non sans mal, ils ont constitué une chaîne similaire, mais « en termes de conduite d'eau ». Et puis j'ai essayé d'expliquer que vous ne pouvez pas le laisser comme ça et que vous devez absolument ajouter une résistance. Ce fut un moment tendu (pour moi): la moitié a commencé à bâiller activement, l'autre moitié a simplement regardé le tableau avec une incompréhension totale. Par conséquent, il a été décidé de procéder immédiatement à la performance de démonstration et j'ai sorti une planche à pain avec des résistances et une LED. Tout d'abord, il a expliqué ce qu'est une planche à pain et comment les contacts y sont connectés. Ensuite, avec l'aide d'élèves de neuvième année, avec une discussion détaillée de tout ce qui se passait, ils ont assemblé un circuit et connecté l'alimentation électrique. Mais force est de constater que cette expérience n'est pas des plus spectaculaires) Et puis j'ai réussi à attirer leur attention : j'ai proposé de brûler la LED en retirant la résistance du circuit. Au mot "brûler", des étincelles apparaissent dans les yeux et les bouches se fendent d'un sourire. Allons donc faire frire cette malheureuse LED, et en cours de route, tout le monde pourra s'assurer qu'elle est convenablement chauffée. Après cette explication sur le courant, la résistance et leur relation sont devenues beaucoup plus amusantes et productives : maintenant, au moins, ce dont je parlais est clair.
La troisième séance était similaire à la seconde, mais commençait par une répétition et diverses questions de ma part. Encore une fois, avec difficulté, mais presque sans mon aide, nous avons pu dessiner un schéma simple de trois éléments. Encore une fois, presque correctement peint le GDM de tout cela. Et puis j'ai dit que les résistances sont différentes et que l'ampoule brillera différemment en fonction de cela. Sur la planche à pain, tout cela a été immédiatement vérifié, différentes résistances ont été branchées. Et puis, d'une manière ou d'une autre, mais toujours presque indépendamment, j'ai compris ce qui se passerait si vous les allumiez en parallèle. GDM aide beaucoup ici, et ce qui est important - aucune formule n'était nécessaire. Pour une raison quelconque, il y avait des difficultés avec l'inclusion séquentielle. Eh bien, pas tout à la fois
La chose la plus importante qui se soit produite est qu'ils ont commencé à discuter de leurs futurs projets. Au début, la moitié voulait faire une sorte de "robot", mais après mes principales questions et conversations, les gars ont commencé à descendre progressivement du ciel à la terre. Donc, pour l'instant, voici ce qu'ils ont trouvé par eux-mêmes :
- bras robotisé avec pince
- chargeur de batterie
- un robot roulant sur la voie
- taille-crayon automatique
- une simple voiture radiocommandée

Et la quatrième leçon n'a pas eu lieu. Au lieu de cela, j'ai proposé d'aller au Championnat de Russie de Robo-Sumo ! Il me semblait que ce serait intéressant pour eux et pourrait les motiver. Cependant, du coup, seules trois personnes sur une dizaine s'y sont rendues, malgré le fait que les concours se déroulaient quasiment en même temps que les cours. Peut-être que mes parents ne m'ont pas laissé entrer (pour un voyage il faut avoir l'autorisation de tes parents, ça ne les dérange pas), ou peut-être qu'ils ont juste décidé de ne pas déranger et de rester à la maison, je ne sais pas encore. Malheureusement, les parents n'ont également montré presque aucun intérêt, seule la mère d'un élève de sixième y est allée.

Compétition de sumo robotique

Peut-être que quelqu'un sera intéressé par la façon dont nous nous sommes rendus à ces compétitions. Quelques jours auparavant, j'avais prévu d'y rencontrer plusieurs personnes qui souhaitaient faire connaissance et échanger leurs expériences. Nous sommes arrivés au MIEM, les gars se sont assis dans le hall et ont commencé à regarder le ring à l'aide de deux projecteurs (les robots de lutte sumo sont assez petits, et même de près, il est difficile de voir tout ce qui s'y passe). Bien sûr, c'est formidable qu'il y ait de tels événements où vous pouvez facilement venir voir le travail de personnes aussi enthousiastes et de leurs robots. J'ai rencontré Vladimir, qui m'a proposé d'aider à diriger le cercle. J'ai également rencontré Alexei, qui dirige déjà des cours similaires depuis la deuxième année, mais uniquement sur la base de la bibliothèque. C'était aussi intéressant d'entendre comment tout a commencé et quel était le programme de formation.
Quand il y a eu une courte pause dans le programme de compétition, j'ai remarqué que sur les tables éloignées, quelque chose clignotait activement de toutes les couleurs. J'ai invité les gars à regarder - il s'est avéré qu'il s'agissait de stands assemblés sur des planches à pain. Au lieu de mille mots - un lien vers le forum. Quand en été j'ai grimpé sur le net et étudié tout sur le sujet des cercles, j'ai longtemps accroché à ce forum. C'est exactement ce dont vous avez besoin pour les débutants ! Une description détaillée de la carte de prototypage elle-même, des méthodes de connexion de l'alimentation, de fabrication et de pose de câbles fabriqués à partir de câbles bon marché et, surtout, des instructions détaillées pour l'utilisation de puces logiques standard. De plus, le forum contient beaucoup de choses utiles, et en été, je lis tout. C'est ainsi que lors des compétitions de robo-sumo, j'ai rencontré une personne merveilleuse, le responsable des cours d'électronique du bureau de recherche en design étudiant MEPhI, Vasily Vasilyevich Zuykov. Une personne complètement passionnée par son travail, avec qui on peut échanger plus d'une heure. Au même endroit, il a présenté à notre cercle un set pour étudier selon son programme : une planche à pain, des fils, un pack batterie, un set logique série 155, et même sa carte de visite insolite et fonctionnelle. La photo dans le titre du post a été prise juste à ce stand. En attendant, j'ai essayé de dire aux gars quelque chose sur la structure de ces circuits et les composants utilisés pour les construire, mais l'attention des auditeurs n'arrêtait pas de se tourner vers les robots qui roulaient autour de la scène) Qu'à cela ne tienne, bientôt eux-mêmes le feront assembler quelque chose de similaire.

A propos de la compétition elle-même.

Reconnaissance

Je voudrais dire séparément à quel point la réaction au premier message a été violente et positive. Un grand nombre de personnes m'ont écrit, et je m'excuse si je n'ai pas réussi à répondre à tout le monde à temps. Plusieurs personnes d'autres écoles ont demandé des cours (ce n'est malheureusement pas possible pour le moment).
J'ai parlé via Skype avec le même enseignant novice d'Astana, ainsi qu'avec une autre personne qui a 10 ans de pratique dans ce domaine derrière lui.
Ruslan a écrit, qui s'est ensuite approché de l'école et a remis un paquet complet avec des pièces de fer utiles : un fer à souder, plusieurs indicateurs LCD, des LED, des moteurs, des alimentations, des cartes Arduino et même jusqu'à 2 ensembles LaunchPad de TI. A écrit uSasha, que j'ai également rencontré et qui a donné aux gars un ensemble complet d'équipements de radiocommande, ainsi qu'une merveilleuse carte RGB Meggy Jr et un câble de programmation. Écrit par Anatoly, qui a envoyé un modem GSM et une carte d'évaluation FPGA.
Vladimir, que j'ai déjà mentionné, proposait généralement son aide pour diriger des cours! J'espère que tout fonctionne.
Écrit par Dmitry, qui a organisé le cercle "Radio Engineering" dans le village. Milkovo, territoire du Kamtchatka. Il a également raconté beaucoup de choses intéressantes sur ses aventures : c'est très difficile d'organiser une telle chose quand le centre régional est à 300 km et qu'il n'y a pas de magasins spécialisés là-bas. Ce serait formidable s'il partageait son expérience avec tout le monde.
J'ai rencontré Ilya et Oleg, les organisateurs du projet RobotClass - également une belle entreprise ! J'ai rencontré Vitaliy, qui a une expérience décente dans l'enseignement de la programmation aux écoliers.
Plusieurs personnes ont offert une aide financière, dont un grand merci à eux.
Et j'étais également très heureux que non seulement la moitié forte de l'humanité s'intéresse au sujet, mais aussi la belle moitié. Alena, bonjour à toi)
Et enfin, je reviens tout juste d'une rencontre avec Alexey, Kirill et Alexander, qui enseignent la robotique depuis plusieurs années et que j'ai rencontrés au robo-sumo. Les gars ont beaucoup d'idées, ils ont déjà une bonne idée de ce dont les enfants ont besoin et comment le leur transmettre (cela inclut la programmation, l'électronique et le design). Appris beaucoup. J'espère vraiment que de telles réunions d'échange d'expériences se tiendront désormais régulièrement.

C'est le nombre de personnes pendant ces deux semaines ! Il y avait une impression qu'un nombre très décent de personnes étaient préoccupées par le sujet de l'éducation supplémentaire, du moins à Moscou. C'est une communauté sociable, extrêmement sympathique et jeune, dont les membres s'entraident. Hourra !

Celui qui considère que la direction de l'ingénierie radio est dépassée et obsolète a tort - disent-ils, ce type de communication est désespérément dépassé, alors pourquoi le comprendre? En fait, cette activité est l'une des plus populaires et des plus demandées aujourd'hui. Les jeunes Popovs et Marconi sont attirés par beaucoup de choses dans l'ingénierie radio : la possibilité de créer de leurs propres mains un appareil complexe, d'améliorer ou de réparer un appareil existant, et aussi simplement d'acquérir des compétences qui seront utiles à chacun.

Dans les laboratoires, les maisons et les centres de créativité, les jeunes radioamateurs de notre ville ont la possibilité de se familiariser avec les bases de l'ingénierie radio, de travailler avec des outils de travail du métal et d'assemblage, ainsi qu'avec des circuits et des équipements complexes. De nombreux écoliers, étudiant les affaires de la radio dans les cercles, franchissent une étape importante vers leur future spécialité et profession.

Dans notre ville, les enseignants qualifiés et les artisans spécialisés dans l'ingénierie radio ne manquent pas. Beaucoup ont reçu une formation professionnelle en URSS, ont passé de nombreuses années à travailler dans des usines et des entreprises industrielles de premier plan et sont prêts à transmettre les secrets de l'artisanat et leur expérience à la jeune génération. Les enfants qui étudient l'ingénierie radio deviennent souvent les gagnants de divers concours, des participants à des conférences et des rassemblements.

Préparation pour souder des microcircuits

Travailler avec un fer à souder et des microcircuits est un must pour tout radioamateur. L'une des règles de base pour les débutants est la suivante : prenez des régimes peu coûteux et entraînez-vous ! Seulement après avoir « rempli votre main » de simples, vous pouvez passer à des plus complexes et, par conséquent, coûteux. Avant de commencer à souder le microcircuit, vous devez retirer son excès de soudure à l'aide d'une tresse de cuivre préchauffée avec un fer à souder. N'oubliez pas que c'est grâce à la qualité de la préparation de la base que dépend la réussite de tous les travaux ! Cela affecte la fiabilité de la future connexion avec les éléments du microcircuit. Cela dépend aussi de la quantité de résistance. Avant le travail, le circuit doit être dégraissé: une serviette ordinaire imbibée d'eau savonneuse y contribuera. Certes, il existe des cas où vous ne pouvez pas vous passer d'une composition spéciale, qui peut être achetée dans les magasins de pièces de radio. Les contacts sont nettoyés avec de l'acétone ou de l'hydrate de méthyle - c'est le plus sûr pour la santé humaine.

Sécurité de l'équipement de soudage

Les classes d'enfants et d'adolescents du cercle de l'ingénierie radio se déroulent sous la surveillance vigilante des enseignants. Dans tous les cas, le cours commence par les règles de sécurité. L'enseignant explique comment manipuler correctement l'équipement, le mettre en place, le régler et le faire fonctionner. Explique comment vous protéger lorsque vous travaillez avec l'antenne. La tâche la plus importante des organisateurs du cercle dans les locaux d'une station de radio amateur est d'assurer la sécurité incendie. Considérant que les circuits sont le plus souvent assemblés à l'aide de soudure, parlons plus en détail des bases du travail avec un équipement de soudure. Vous devez faire face à des températures élevées, vous devez donc protéger votre peau. Bien sûr, personne n'est à l'abri des brûlures, mais la prudence ne fait pas de mal. Il est particulièrement important de protéger les yeux des brûlures pour ne pas perdre la vue. Vous n'avez pas besoin de lever le palnik haut, agitez-le - l'outil doit toujours être sur le support. Assurez-vous de porter des lunettes pendant la soudure. Même si vous ne faites que démonter le circuit, la soudure peut éclabousser vos yeux et les blessures ne peuvent être évitées dans ce cas.

Comment éviter les erreurs lors de la connexion des enceintes ?

Lors de la connexion des haut-parleurs, il est important de se rappeler qu'ils ont peur de la surcharge. Si c'est le cas, le haut-parleur peut être endommagé. Par conséquent, il est important de considérer qu'il est alimenté avec une puissance non supérieure à la valeur nominale (moins possible). Avant de brancher les enceintes, faites attention à leur puissance nominale (en watts) et à la résistance active de la bobine mobile (en ohms).

Comment vérifier dans quel état se trouve la résistance ?

Tous les appareils ne fonctionnent pas pendant des décennies, sans parler de leurs éléments et détails individuels. Les condensateurs tombent souvent en panne, un peu moins souvent, mais cela arrive - résistances ... Vérifier si la résistance a commandé une longue durée de vie est assez simple - vous devez mesurer la résistance. Tout indicateur est considéré comme normal s'il est inférieur à l'infini et supérieur à zéro. Faites attention à la couleur: la résistance noire, en règle générale, a déjà rempli sa fonction, bien qu'il y ait des exceptions. La pièce prend cette couleur en raison d'une surchauffe.