Los nombres de los círculos en electrónica. Clubes de radio juveniles, círculos, secciones. Centro de Ingeniería del Museo de la Cosmonáutica

Me gustaría contarles sobre mi experiencia al organizar un club de electrónica en una escuela secundaria ordinaria de Moscú. Esto, quizás, no se corresponde realmente con el tema de Habr, pero en primer lugar, las publicaciones sobre educación (superior, adicional, en el extranjero, interactiva, etc.) aparecen aquí con bastante frecuencia, lo que significa que son interesantes para muchos. Y, en segundo lugar, los escolares de hoy que gustan de la informática, la electrónica y la robótica son, de hecho, la audiencia de mañana de Habr, ¿no es así?

Motivos

Las circunstancias (c) se han fusionado tanto que hace aproximadamente un año y medio tenía mucho tiempo libre y me gustaría usarlo de alguna manera fructífera. Pensé que debería hacerme el autodesarrollo: hace mucho tiempo quería finalmente dominar FPGA, por ejemplo, u obtener algún tipo de certificado, o implementar algunos de mis pequeños proyectos de incrustación (en el camino me inscribí en el MIT 6.002 x curso en edx.org e incluso lo terminé con éxito en diciembre). Pero durante bastante tiempo se me quedó en la cabeza el pensamiento de que todo esto en realidad carece de significado global y el objetivo final no está claro. Excepto, por supuesto, recibir un salario y disfrutar del proceso en sí. ¿Alguna vez has pensado en ello? ¿Qué sucederá después de que desarrolle y escriba un motor de juego genial u otro sitio web para un gran cliente, incluso si es muy rápido y conveniente, o programar otro controlador en alguna producción, ensamblado en el último MCU más rápido con un montón de periferia y kilómetros de cables? ¿Qué quedará después de muchos años de todo esto en el residuo seco? En general, después de toda esta filosofía lúgubre, pensé que debería haber algo más que esto y que debería hacerse algo más. Recordé que tenía un círculo de radio en la escuela. No duró mucho y no había ningún sistema en el aula. Entonces, el propio maestro no sabía lo que se nos podía enseñar. Sin embargo, todavía me gustaba ir allí, ¡había una atracción inexplicable, misterio y magia real en la electrónica! Resulta que el círculo de la radio se ha ido hace mucho tiempo, no ha sobrevivido ninguna artesanía escolar, pero todavía hay emociones positivas. En general, decidí intentar organizar algo similar yo mismo. Para los chicos será interesante y (con suerte) útil, para mí será una experiencia completamente nueva, que también es útil. Además, cuando intentas explicar algo a los demás, tú mismo comienzas a comprender de qué se trata.

La historia del año pasado o el primer panqueque

El verano pasado comencé a pensar en dónde podría organizar todo esto. Solo había 3 opciones: sobre la base de alguna institución educativa; en el orfanato de la creatividad (esto, por extraño que parezca, todavía existe en Moscú y se siente genial); alquila una habitación adecuada por tu cuenta. La última opción, por supuesto, es extremadamente indeseable, porque además del alquiler real, será necesario emitir una cantidad increíble de papeles, certificados y permisos de todos los organismos de inspección: bomberos, supervisión sanitaria y epidemiológica, servicios públicos, alguien más. se aplicará ... Y dinero para el alquiler de todos modos, no (las clases definitivamente deberían ser gratuitas), sin mencionar el dinero para consultas. La opción con la casa de la creatividad tampoco resultó ser la mejor. El más cercano a mí (en Ryazansky Prospekt, cerca del centro comercial Gorod) todavía estaba demasiado lejos para llegar rápidamente después del trabajo, y tampoco está cerca del metro. Aunque todavía fui allí, nunca encontré a nadie de la administración (en verano, por supuesto, no había nadie). Las instituciones educativas permanecen: suelen tener todo en orden con el local, con los órganos de control y, de hecho, con la presencia de niños.

Abrí el mapa y comencé a mirar lo que había en las cercanías de mi trabajo y mi casa. Relativamente cerca del trabajo, encontré un orfanato (por cierto, me sorprendió la cantidad de orfanatos para niños con retraso mental, así como correccionales). Elegí un orfanato, no una escuela, porque entonces me pareció que, en teoría, deberían ser ayudados tanto como fuera posible. Fui a su sitio web, encontré su correo y envié un correo electrónico con una propuesta para dar clases. Pasaron varios días y, en respuesta, nada en absoluto. De acuerdo, probablemente la gente no esté a la altura, o tal vez simplemente no haya nadie para leer el correo electrónico. Después del trabajo llamé, pero logré comunicarme solo con el guardia de seguridad, la administración no se queda hasta tarde en el trabajo. Un par de días después, antes del trabajo, fui yo mismo. Esta vez, ni siquiera el guardia estaba en el puesto, y luego de dar un paseo por el primer piso, lo esperé unos 10 minutos. Cuando sin embargo apareció y llamó al subalterno para el trabajo educativo, subí al segundo piso. y nuevamente esperó en el pasillo. Otros 20 minutos, los chicos acaban de regresar de la escuela, todos están caminando de un lado a otro, pero nadie viene a mí. Media hora después, finalmente me reuní con los hijos de los empleados. en casa, fui a su oficina y le dije quién soy, con quién trabajo, qué quiero y qué me propongo organizar. Ella parecía interesada y me llevó al grupo de personas mayores. Por lo que tengo entendido, hay chicos de 13 a 18 años. Su maestro también estaba allí. Pero solo había tres hombres en el lugar: uno tenía unos 13 años, el segundo tenía unos 15 y el mayor tenía 18 años. El anciano fue invitado especialmente a escucharme, realmente no quería. Y la media no paraba de jugar en el ordenador en FIFA. Me senté y en 15-20 minutos conté brevemente qué clases me propongo organizar: sobre robots que gatean y vuelan, programación, microcontroladores, participación en concursos, hacer regalos para Año Nuevo y cumpleaños, sobre dibujo de placas de circuito impreso, soldadores. , Arduino etc. Naturalmente, todo esto es de tal forma que los que no están preparados al menos entienden algo: usando el ejemplo de teléfonos celulares, autos, TV, luces navideñas y la misma computadora. Me parece que bastantes tipos que ya están interesados ​​en la tecnología a esta edad entienden lo que está en juego, aunque de manera muy distante. Estaba bastante seguro de que estarían interesados ​​en esas clases.
Sin embargo, ¡nada de eso! El tipo, que tenía 15 años, dejó de pensar en la computadora y me preguntó si podía enseñarles cómo operar en el mercado Forex de Internet. Dijo que ya tenía una cierta cantidad de dinero en su cuenta y que sería genial aumentarla. A esto respondí que la radio no es una economía y, en general, tales intercambios solo atraen dinero, y para ganar dinero con esto, necesita saber bien economía, matemáticas, estadística, pero en cualquier caso, esto no es lo que se supone que debes hacer. ¡Pero podemos aprender a programar, y la programación puede ayudarlo en esta área! Pero el tipo simplemente se molestó y regresó a FIFA. Decidí hablar con el mayor sobre sus estudios. Me enteré de que está estudiando en la facultad de ferrocarriles y que todas estas luces intermitentes y silbatos también dependen de él. Tal vez, creo, ¿ya tienen mucha electrónica con TAU en la universidad? Tal vez la automatización, la comunicación o la telemetría, hay mucho de esto en el ferrocarril. Nada de eso, ¡solo está estudiando para ser conductor de tren! (sí, los conductores me van a perdonar por ese tono) Bueno, comencé a decirte lo interesante que es desarrollar algo para el mismo ferrocarril, lidiar con algún tipo de sistema de control, ahondar en las comunicaciones, etc. Y, en general, ¡hay un gran margen para la automatización en el ferrocarril! Pero no, el chico dijo que, en general, puede hacer todo lo que necesita y no ve ninguna ventaja especial para sí mismo en el aula. Para ser honesto, no estaba preparado para tal giro. De todos modos, dijo que llamaría en un par de días y que si los chicos deciden intentarlo, organizaremos un grupo. Ya tenía que correr al trabajo (casi la hora de comer), me despedí y me fui. Y dos días después llamó y la maestra dijo: “Entiendes, nuestros muchachos están malcriados por todo tipo de círculos. Parece que por la noche ya se han olvidado de que viniste. Además, el mayor ahora se va a casar y no tiene tiempo para ti. ¿Vendrás e intentarás hablar de nuevo, pero con otros niños? "

Las conclusiones son:
1. Uno tiene la impresión de que nadie más que yo lo necesita para nada. Ni el gerente ni el profesor ni siquiera me pidieron mi número de teléfono (aunque, por supuesto, dejé todos mis contactos en la primera letra). Yo mismo dejé mi tarjeta de visita a la salida. No puede haber preguntas para los chicos, por supuesto, todavía son niños y todavía no entienden qué es qué y qué necesitan realmente. Pero a la edad de 18 años, ya puedes pensar de alguna manera en tu futuro. Aunque bien puede ser que no me interesara contarlo todo y no les pudiera interesar.
2. Mobiliario en niños. la casa no da la impresión de que no tengan suficiente dinero para algo. Edificio bien renovado, buenos televisores grandes en todas las habitaciones, muchos chicos tienen mejores teléfonos que yo, computadoras, monitores normales, escritorios, etc. Pero no está claro qué les pasará cuando se vayan de aquí a los 18 años. En mi opinión, nadie piensa en cómo se mantendrán después de graduarse.
Así que el año pasado perdí todas las ganas de seguir haciendo esto.

Intento número dos

Pasó el tiempo y en el invierno volví a pensar en esta idea. En ese momento, ya había leído todo lo que pude encontrar en Internet sobre la organización de círculos de radio e incluso encontré varios libros especiales de la época soviética. Obtuve información útil sobre RadioKot y también hablé con dos personas que solo están impartiendo esas clases (hola a Vadim y YS). Desafortunadamente, un tímido intento de encontrar personas de ideas afines en el trabajo no dio resultado, así que tuve que retratar algo en un espléndido aislamiento. ¡Bueno esta bien!

Al comienzo del verano, finalmente me armé de valor y fui a la escuela. Tengo hasta 3 escuelas junto a mi casa, casi de pared a pared. En la primera escuela, el guardia de seguridad era bastante malo y al principio no entendía lo que quería (probablemente, el verano está afectando). Luego llamó a alguien, pero después de explicar la situación, casi de inmediato colgó y me informó que no me necesitaban aquí. ¡Y ni siquiera tuve tiempo de explicarle a nadie lo que en realidad estaba sugiriendo! Un comienzo muy alentador, sí ... Decidí volver a intentarlo, ya que las escuelas aún están cerca. Entré en el segundo. Aquí el guardia resultó ser bastante normal, pero dijo que la escuela era para niños con retraso mental y todavía no había nadie de la administración y la oficina en la escuela en el verano. Bueno, fui a la última escuela. Nuevamente el guardia, nuevamente me presenté y describí brevemente lo que estaba ofreciendo. Y aquí, también, no había nadie, pero “¡el director acaba de irse! Ve, ponte al día ". Y de hecho, en los escalones de las escaleras, alcancé a la mujer y me presenté, resultó ser la directora de esta escuela. Una vez más, le dije brevemente quién soy, de dónde vengo y qué quiero. Descubrió si trabajo y qué tipo de educación tengo. Y parece que mi propuesta le interesó. ¡Por fin! Acordamos que vendría en unos días para una discusión más detallada.

Llegué a la hora señalada y comencé a esperar mi turno para llegar al director (claro, hay exámenes finales, al fin y al cabo, todos tienen problemas claros, y además, los profesores también quieren resolver sus problemas). Finalmente, fui invitado y describí con más detalle el programa de capacitación propuesto, el número de horas semanales y la base material, así como de cuántas personas estará integrado el grupo. El director, en términos generales, estaba satisfecho con todo, y además, antes de esa época no existían tales círculos en la escuela (no lo dudaba mucho, claro).

Pero luego me sorprendió el hecho de que tendría que conseguir oficialmente un trabajo como profesora de educación adicional. Al final resultó que, no puedes simplemente venir a la escuela y organizar clases (aunque gratuitas). Para ser honesto, hasta este momento de alguna manera no lo pensé, aunque esto ciertamente es correcto y lógico: no debes dejar que cualquiera se acerque a los niños. No estaba preparado para tal giro, pero no había nada que hacer. La secretaria comenzó a decirme qué certificados y documentos necesitaría recopilar. Nunca había recolectado tanto en mi vida:

• arregla la miel. un libro
• certificado del Ministerio del Interior de ausencia de antecedentes penales
• Certificados de drogadicción y psicópata. dispensarios
• certificado de KVD
• una copia del libro de trabajo del lugar de trabajo (obtengo un trabajo a tiempo parcial)
• pasaporte, SNILS, copia del diploma y TIN

Entonces mis manos cayeron una vez más ... “Para emitir miel. libro ”no es fácil conseguirlo. Significa primero conseguir un nuevo libro en blanco, luego pasar por todos los médicos imaginables e inconcebibles de su clínica, y luego escuchar algún tipo de conferencia en la estación sanitaria y epidemiológica y ponerse un holograma. Es mucho más fácil obtener un certificado del Ministerio del Interior: solo necesita salir a la carretera dos veces, con un intervalo de un mes. Resulta que los certificados del narco y el dispensario mental se entregan solo en el lugar de registro. Yo tampoco he estado nunca en el KVD, el placer es muy dudoso. En general, cuando tomé las instrucciones para obtener estos certificados en la oficina de la escuela, ni siquiera sospeché para qué me estaba inscribiendo. Si hay quienes lo deseen, entonces puedo escribir otro gran artículo sobre la recepción de todos estos papeles, porque cuando los recibí, probablemente reuní todos los rastrillos que existen. Inicialmente quería encajar todo en una publicación, pero esta es una canción completamente separada, llena de aventuras y descubrimientos inesperados (aquí realmente quiero decir algo obscenamente. Pero no lo haré).

Entonces, a principios de septiembre (bueno, alrededor de la segunda semana), todavía pude obtener todos los papeles necesarios. En la escuela conocí a una mujer que coordina la dirección de adicional. educación. Explicó cómo los chicos se inscriben en todo tipo de círculos y también dio los requisitos para el programa de educación adicional. Estuve de acuerdo con ella sobre el número y la duración de las clases. Escribí una solicitud de trabajo y la firmé con el director. Luego llevó todos los documentos al departamento de RR.HH., llenó un cuestionario para obtener una tarjeta bancaria y escribió una autobiografía que escriben todos los profesores (este también es un momento bastante interesante. Necesita enumerar brevemente a sus familiares, su ocupación, también como escribir sobre su educación, lugar de trabajo y sus pasatiempos). Aunque no hablé con nadie sobre el salario, todavía tenía que sacar una tarjeta bancaria, y ahora no soy cualquiera, sino profesora ...

Como resultado, desde el viernes 13 de septiembre soy maestra de escuela. A continuación, lo más importante es reclutar un grupo para las clases. Hice un anuncio que esperaba atraer a los niños y lo publiqué en los lugares más destacados de la escuela. Además, resultó que la escuela no es un edificio, sino tres. Así que publiqué anuncios allí también. Además, logramos estar de acuerdo en que en uno de los edificios de la escuela asistí a clases (de 6 a 10) durante las lecciones y les conté brevemente a los niños sobre el círculo. Por sorprendente que parezca, nadie me llamó en 5 días después del anuncio. Sin estudiante ni padre. Todavía había esperanzas de poder atraer a los muchachos con nuestro anuncio. Por la mañana llegué a la escuela, me dieron una maestra de primaria como asistente, y junto a ella di una vuelta por 10 clases (2 clases en paralelo) con una historia de dos minutos sobre clases de electrónica y robótica. Aquí el efecto fue mucho más fuerte: era evidente que algunos estaban interesados, algunos incluso empezaron a hacer preguntas. En el siguiente receso, 5 o 6 personas se inscribieron en las clases, ¡y la niña fue la primera en inscribirse! Me sorprendió un poco, pero es incluso genial. Ese fue el final de mi campaña para atraer a jóvenes técnicos y me fui a trabajar.

Como resultado, después de unos días, había 12 personas en la lista de los que deseaban estudiar. En su mayoría son estudiantes de sexto y séptimo grado, pero hay dos de los estudiantes de noveno grado. Según tengo entendido, los estudiantes de secundaria tienen intereses ligeramente diferentes. Durante la grabación, los padres de un alumno de segundo grado y un alumno de tercer grado incluso me llamaron dos veces, pero, en mi opinión, esas clases serían demasiado prematuras para ellos. También la semana pasada, redacté un plan de estudios requerido por el Ministerio de Educación y publiqué anuncios en la escuela para la primera clase.

Conclusión

Con esto, me gustaría terminar un post ya largo. Todavía no sé si algo saldrá bien con mi idea o no, pero cómo me convencieron para organizar las clases es bastante realista. Quedan muchas cosas atrás y tengo una historia que contar:

• cual es el programa de entrenamiento planeado
• ¿Qué proyectos tienen que implementar los chicos?
• ¿Qué pasa con el material de la base de la taza (todo tipo de soldadores, capuchas, placas de prueba, computadoras, diseñadores electrónicos, compras en tiendas chinas, etc.)
• como fue la preparacion de documentos y certificados
• ¡Y la primera lección tuvo lugar hoy!

Entonces, si la habrasocomunidad está interesada en cualquiera de los anteriores, entonces usted sabe qué hacer.

Sobre la organización de clases de electrónica en la escuela. En esta publicación, como prometí, intentaré resumir mis pensamientos sobre el programa y la metodología para llevar a cabo dichas clases.

Precaución Alto voltaje

Para empezar, sería bueno pensar en las cosas más generales. Por ejemplo, ¿cuál será la base material para las clases? Esto depende en gran medida del equipamiento técnico de la escuela y de la sala donde los niños harán destellos de LEDs y, un poco más tarde, terminadores. Hablaré de una escuela ordinaria, donde, además del círculo, hay lecciones por la tarde. En las casas de la creatividad y en varios clubes, la situación es naturalmente diferente.
Hay varias opciones:
1. No hay nada en el aula destinado a clases, a excepción de una toma de 220 V. La opción más difícil. Necesitamos buscar fuentes de alimentación para cada persona en algún lugar. Un problema obvio es que antes de cada lección, toda esta red eléctrica de bajo voltaje debe conectarse primero (cables de extensión, fuentes de alimentación, cables para cada mesa) y luego volver a colocar todo. No se les permite reequipar la clase de alguna manera: responsabilidad financiera, nadie se molestará con esto. La segunda opción es pasar a la programación lo antes posible y luego ocuparse exclusivamente de ella, y luego solo necesita una computadora y un proyector. Está claro que esto no encaja, los chicos necesitan absolutamente otro.
2. Ocurre que en las aulas de física, cada pupitre ya está equipado con una toma de corriente o bloque de terminales, que se alimenta con 36 o 42 V. Se cree que este es un voltaje relativamente seguro. En este caso, solo es necesario realizar fuentes de alimentación de 5 y / o 12 Voltios, que se instalarán de forma permanente en los escritorios. A veces, incluso sucede que el maestro tiene la capacidad de cambiar el voltaje en los enchufes de los escritorios de la escuela usando LATR, generalmente una excelente opción.
Por cierto, puede encontrar bastantes soldadores diferentes para voltajes 12, 24.36 y 42V.
3. Y finalmente, sucede que la clase tiene un suministro de 5 V a cada pupitre. Esto es suficiente para la mayoría de los experimentos, así como para el funcionamiento de dispositivos de bajo consumo, tanto analógicos como digitales. Por lo general, un profesor de física realiza una distribución de energía de este tipo de forma independiente utilizando cables bastante gruesos (para evitar una caída de voltaje significativa).

Desafortunadamente, en mi caso, el aula de física pertenece a la opción número 1. En el escritorio del maestro hay una computadora portátil, MFP, TV, VCR y música. centro, y un proyector cuelga sobre su cabeza. Detrás de la parte trasera hay una pequeña pantalla blanca para un proyector y, de hecho, una pizarra. No hay pilas de MacBooks, ya que no las hay ni se esperan. Bueno, usaré lo que tengo. La presencia del proyector me hizo muy feliz, he acumulado Mucho rodillos, que rara vez se muestran en las lecciones de física y serán muy útiles para comprender la teoría.
En base a todo esto, se decidió proporcionar a cada joven radioaficionado una fuente de alimentación de 5V. Lo más probable es que ya los tenga: casi cualquier cargador de un teléfono, tableta, reproductor, etc. Quien no tiene - Lo distribuiré de mis propias existencias. También usamos paquetes de baterías: convenientes, móviles y seguras. Se trata de la fuente de alimentación. Más sobre diseños, componentes y el resto más adelante. En un futuro próximo hablaré sobre el "traslado" a la oficina de informática, porque pronto será difícil sin las computadoras.

Rebanada de conocimiento

Una tarea igualmente importante es determinar las "condiciones iniciales", es decir, al menos el nivel actual aproximado de conocimiento de los futuros ingenieros. Sin esto, me parece, será difícil establecer metas, y más aún cumplirlas. Incluso antes de nuestra primera reunión, preparé un cuestionario y lo entregué en la primera lección. Explicó para qué sirve y cómo completarlo. Pero de todos modos, descubrí los puntos principales en una conversación en el aula: les pregunté sobre sus lecciones de física, informática y matemáticas, sobre pasatiempos, sobre la experiencia en arreglar algo, sobre pasatiempos, la presencia de radioaficionados en el familia, etc.
Los resultados son los siguientes:
- la mayoría simplemente se olvidó de llevar este cuestionario a la segunda lección
- dos estudiantes de sexto grado y un estudiante de séptimo grado lo hicieron
- los estudiantes de noveno grado anotaron con toda su fuerza
- se nota que hay un abismo real entre el 6o y el 7o grado
- Considere que no había informática. El máximo es una oficina. Sin embargo, un tipo dijo que había algo parecido a Logo y otro incluso escribió algo en C.
- Aún no he logrado entender el nivel de inglés, pero lo que estaba en los cuestionarios no ayudará de ninguna manera en los recursos en inglés. Bueno, eso significa que aún no entraremos en la hoja de datos.
- todo el mundo tiene una computadora e Internet
- Varias personas tienen un padre o un abuelo que son ingenieros y saben qué es qué. Esto es muy bueno para mí, creo que será mucho más divertido con ellos.
- incluso los estudiantes de noveno grado no están completamente seguros de cómo se muestra la batería en el diagrama. Los más jóvenes no vieron esas cosas en absoluto.

En base a esto, saqué las siguientes conclusiones:
1. Empiece desde el principio. No se puede confiar en el hecho de que todos saben qué es una corriente eléctrica, por ejemplo. Bueno, eso quedó claro desde el principio.
2. Será muy difícil adherirse a un plan y un cronograma claros. A juzgar por la forma en que los chicos me trajeron los cuestionarios)
3. Cuando llegamos a la programación, también tenemos que empezar desde cero. Un poco más adelante, describiré mis consideraciones con más detalle.
4. La parte inglesa de la red aún no existe para ellos. Tendremos que referirnos solo a los recursos y la documentación rusos. Está claro que no podré motivarlos para que estudien inglés de forma intensiva; los chicos aún no entienden por qué esto es necesario.
5. Utilice la Red de la forma más activa posible. No se puede contar todo en 4 horas a la semana y no se pueden responder todas las preguntas, pero hay computadoras, teléfonos o tabletas. Por eso, debemos intentar enseñarles a buscar respuestas en Internet, comunicarse entre sí y hacerme preguntas no solo en el aula.

Han pasado poco más de 70 años desde la invención del primer receptor de radio del mundo. Para la tecnología, este es un período relativamente corto. Pero la ingeniería de radio y la electrónica durante este tiempo entraron firmemente en la cultura y la vida de las personas. La electrónica de radio le permite ver películas, actuaciones en pantallas de televisión, detectar objetos a largas distancias, fundir metal, tratar enfermedades graves, controlar naves espaciales y mucho más. Fue la radio electrónica la que hizo posible fotografiar el lado de la Luna invisible desde la Tierra, para ver la salida de un hombre al espacio abierto. La radioelectrónica ayudó a los científicos a dividir el átomo, crear potentes aceleradores de partículas elementales y profundizar en el micromundo. Ahora bien, no existe tal rama de la ciencia, la industria, en la que la radioelectrónica no se utilice en un grado u otro.

Los radioaficionados hicieron una contribución significativa al desarrollo de la ingeniería de radio y la electrónica de radio en nuestro país. Sus hábiles manos han diseñado muchos dispositivos diversos para la economía, la medicina, la ciencia, la tecnología y la cultura nacionales. También son propagandistas del conocimiento de la ingeniería de radio entre la población en general.

Hay muchos jóvenes entre los radioaficionados. Se dedican a su negocio favorito en los círculos de las Casas y Palacios de Pioneros, estaciones y clubes para jóvenes técnicos, escuelas, clubes de radio DOSAAF, de forma independiente en casa. Al estudiar los conceptos básicos de la electrónica de radio, diseñan receptores, amplificadores y varios dispositivos.

La creatividad de los jóvenes es a menudo de naturaleza socialmente útil. Los radioaficionados de la estación regional de Novosibirsk de jóvenes técnicos, por ejemplo, durante los últimos cinco años han estado utilizando receptores de transistores caseros para más de 100 brigadas de campo y molinos de granjas colectivas y granjas estatales, han creado varios dispositivos electrónicos para la agricultura y la medicina. Los policlínicos de Novosibirsk han descubierto el uso de "ruido blanco", un dispositivo que reduce el dolor al tratar un diente enfermo con un taladro, un potenciómetro, un dispositivo que le permite medir la diferencia potencial entre una dentadura postiza y el cuerpo humano, un dispositivo para Terapia UHF que irradia un solo paciente con corrientes dentales de alta frecuencia. Una guía electrónica diseñada por los chicos está trabajando en el museo de historia local de la ciudad. Los radioaficionados jóvenes de la estación son participantes habituales en exposiciones de radio locales y de toda la Unión.

Los jóvenes radioaficionados de la Casa de los Pioneros en Cherepanovo, región de Novosibirsk, también diseñaron varios dispositivos para la medicina y la economía nacional, y los miembros del club de jóvenes técnicos de la rama siberiana de la Academia de Ciencias de la URSS desarrollaron y entregaron a institutos de investigación. una serie de dispositivos con fines científicos.

Hay muchos ejemplos de la creatividad de los radioaficionados jóvenes y sus hazañas socialmente útiles. Están en todas las regiones, en muchas escuelas.

¿Donde empezar? ¿Cómo enseñar a los niños a diseñar amplificadores, receptores, dispositivos y dispositivos electrónicos? Estas preguntas siempre conciernen a los organizadores y líderes de círculos, a los jóvenes radioaficionados y, especialmente, a aquellos que se inician en este negocio por primera vez. La tarea del autor de este libro es intentar responder a estas y algunas otras preguntas.

El círculo de radio debe verse como una asociación amateur de escolares que, durante sus horas de ocio, desean aprender a construir receptores de radio y otras estructuras de radio por sí mismos, y aprender los conceptos básicos de la electrónica de radio. La tarea del jefe del círculo es satisfacer y desarrollar los intereses de los miembros del círculo en la ingeniería de radio.

En cada escuela secundaria y de ocho años, por supuesto, hay muchachos interesados ​​en la ingeniería de radio. Muchos de ellos están involucrados en la radioafición en casa, a menudo solos. Sin embargo, es mejor estudiar los conceptos básicos de la radioelectrónica y dominar la ingeniería de radio, por supuesto, en círculos de escuelas e instituciones extraescolares, donde hay condiciones adecuadas para esto: hay herramientas, materiales, piezas, dispositivos. También se pueden crear círculos de jóvenes radioaficionados en el lugar de residencia: en las administraciones de la casa, en las oficinas de la vivienda.

Las actividades de los pioneros y escolares en el radioaficionado son de carácter politécnico. De hecho, para construir un receptor de radio o cualquier otro dispositivo radio-técnico, se requieren conocimientos de física y matemáticas. Al estudiar en círculos, se arman de teoría y práctica en ingeniería eléctrica y de radio, adquieren habilidades en el manejo de herramientas, equipos de medición, aprenden a leer y dibujar circuitos eléctricos, se familiarizan con procesos tecnológicos simples y diseño.

La composición del círculo debe ser aproximadamente uniforme en cuanto a edad, desarrollo general e intereses de los niños. Los estudiantes de no más de dos grados adyacentes deben incluirse en un círculo. El trabajo de un círculo se puede organizar de manera más eficaz si está integrado por estudiantes de la misma clase.

Como ha demostrado la práctica, los estudiantes se involucran con éxito en el radioaficionado, comenzando con los grados 6-7. Ya tienen los conocimientos necesarios para comprender los fundamentos físicos de la ingeniería de radio.

A continuación se muestran los programas de muestra de los círculos de jóvenes radioaficionados de primer y segundo año de clases. Son aceptables tanto para escuelas como para entornos extraescolares. El primero de ellos, diseñado para estudiantes de 6. ° a 8. ° grado, que no habían estado involucrados previamente en el radioaficionado, fue desarrollado por la Estación Central de Jóvenes Técnicos de la RSFSR, pero ha sufrido algunos cambios: algunos temas se han ampliado, Se han propuesto nuevos trabajos prácticos. El programa aproximado del segundo año de clases, que es una continuación lógica del programa del círculo del primer año de clases, fue desarrollado por el equipo de la estación regional de Novosibirsk de jóvenes técnicos y probado en escuelas y fuera de instituciones escolares en Novosibirsk y la región. Está diseñado para estudiantes en los grados 8-10. Pero esto no significa que el círculo de estudiantes en los grados 8-9 debería participar solo en este programa. Aquí necesita un enfoque individual para los miembros del círculo, es necesario tener en cuenta sus conocimientos en el campo de la ingeniería eléctrica y de radio. Si los estudiantes de estas clases no han estado involucrados previamente en ingeniería de radio, entonces para ellos es necesario crear un círculo que participará en el primer programa. El círculo del segundo año de estudios debe estar dotado de estudiantes que tengan conocimientos y experiencia en el ámbito del programa del círculo del primer año de estudios.

Es muy importante que los miembros del círculo no solo aprendan a montar construcciones de radioaficionados, sino que también conozcan los procesos físicos que ocurren en ellas, comprendan el funcionamiento de un dispositivo en particular y sean capaces de realizar cálculos simples de bloques y unidades de equipo. Pero no se debe sobrecargar el estudio del círculo con la comunicación de información teórica, convirtiéndolas en una especie de lecciones. Radioaficionados novatos: los estudiantes en los grados 6-7 en el aula deben proporcionar solo cierta información de ingeniería eléctrica y de radio, accesible a la comprensión, y solo en la medida que sea absolutamente necesaria para la implementación del trabajo práctico previsto. No debe dar justificaciones completas y formulaciones exhaustivas de las leyes de la física. Solo es necesario acercar a los miembros del círculo a estas leyes, para señalar su aplicación práctica.

La información teórica se informa en forma de conversaciones populares, acompañadas de una demostración de experimentos, componentes de radio, estructuras prefabricadas, con tantas analogías, diagramas y dibujos como sea posible.

Los carteles sobre ingeniería eléctrica y radioeléctrica se pueden obtener a través de la tienda "Book-by-mail".

Los diagramas y descripciones de los diseños de radioaficionados se pueden escribir a través de la consulta técnica de radio del Club Central de Radio de la URSS (Moscú). Los círculos escolares de radio siempre pueden obtener el asesoramiento necesario en los Hogares y Palacios de Pioneros locales, en los clubes y estaciones de jóvenes técnicos. Varios esquemas, dibujos, necesarios para el círculo, se pueden encontrar en las revistas "Radio", "Joven Técnico", "Modelo-Constructor", en folletos y libros de la biblioteca de radio masiva.

Necesita, por supuesto, y libros sobre los conceptos básicos de la ingeniería de radio. En primer lugar, los miembros del círculo deberían recomendar los libros "Joven radioaficionado" de Borisov V. G. y Otryashenkov Yu. M. y "Lector del radioaficionado" de Burlyand V. A. y Zherebtsov I. P. Los libros de Aisberg "Radio ... ¡Es muy sencillo! " y "¡Transistor! ... ¡Es muy simple!" Si estos libros no están a la venta, es posible que estén en bibliotecas.

El plan de trabajo del círculo lo elabora el líder del círculo para todo el año académico sobre la base del programa. Sin embargo, el programa circular es aproximado. Esto significa que, teniendo en cuenta las condiciones locales, los intereses de los miembros del círculo, una escuela o una institución extraescolar, se puede modificar ligeramente, ampliar o acortar algunos temas y sustituir el trabajo práctico. Debemos esforzarnos para asegurar que el estudio de los fundamentos de la radioelectrónica y el diseño por parte de los miembros del círculo vaya de lo más simple a lo más complejo. La transición de un tema a otro siempre debe ser lógica y razonable.

El trabajo práctico del círculo, que es la base de su actividad, no debe ser un fin en sí mismo. Al ensamblar y ensamblar ciertas estructuras, es necesario tener una idea sobre el principio de su trabajo, sobre el propósito de las partes individuales y los componentes de la estructura, poder establecerlos y regularlos, encontrar y eliminar problemas. Solo en este caso, las clases en el círculo serán de gran beneficio para todos los miembros del círculo. Sin embargo, desafortunadamente, en la búsqueda de diseños efectivos, los miembros individuales del círculo, a menudo con el permiso del propio líder, a veces emprenden la fabricación de receptores y dispositivos complejos de acuerdo con descripciones prefabricadas. Esto conduce inevitablemente a una copia inconsciente de una construcción desconocida e incomprensible. Para completar tales diseños, el líder debe prestar mucha atención a estos miembros del círculo y, a veces, él mismo tiene que llevar el diseño al final. Tal "radioafición" ciertamente solo trae daño, y no solo al miembro del círculo que asumió el trabajo abrumador, sino también a todo el círculo. Para el trabajo práctico, es necesario delinear solo aquellas estructuras y dispositivos que serán fabricados y ajustados por los propios miembros del círculo de principio a fin.

Entre los miembros del círculo, sin duda, habrá quienes deseen fabricar receptores o dispositivos para uso personal, para el hogar. Este deseo debe satisfacerse tanto como sea posible, si, por supuesto, estas construcciones son cercanas en términos del contenido del trabajo del círculo.

Si una escuela o institución extraescolar organiza clubes deportivos de radio especializados, como "cazadores de zorros" o de onda corta, los programas para dichos clubes se pueden obtener en el club de radio DOSAAF local. Se recomienda completar dichos círculos de niños familiarizados con los conceptos básicos de la ingeniería de radio en el volumen del programa del primer año de estudio.

No importa cuán extenso sea el conocimiento y la experiencia del líder del círculo, el trabajo sistemático con los miembros del círculo requiere una preparación previa para cada lección. Es necesario seleccionar experimentos, analogías, ejemplos, preguntas, tareas y otros materiales bastante simples pero efectivos, relacionados con la lección del círculo sobre este tema. Una buena preparación para el conocimiento del círculo contribuye a la asimilación de alta calidad del material teórico, afecta favorablemente el desempeño del trabajo práctico y aumenta la autoridad del líder del círculo. Se debe recomendar a los kruzhkovites que lean libros de divulgación científica y revistas sobre ingeniería de radio, especialmente la revista "Radio", anoten regularmente la información recibida en el aula en un cuaderno, dibujen diagramas de estructuras en ellos, creando así una especie de libros de referencia que les sea útil en sus actividades prácticas ...

El círculo debe tener comunicación constante con la Casa local o el Palacio de Pioneros, el club de radio DOSAAF, la emisora ​​regional o republicana de jóvenes técnicos. Estas instituciones ayudarán a planificar adecuadamente el trabajo del círculo, organizar competiciones deportivas de radio, una exposición de obras de jóvenes radioaficionados. El radio club, además, puede destinar algunos materiales y piezas de radio para el trabajo del círculo.

Los juegos de radio deportivos para escolares ya se han vuelto tradicionales, incluidos los concursos de "Caza de zorros", montaje de generadores o receptores de alta velocidad, caminar en azimut y trabajar en una red de radio, transmitir y recibir mensajes de radio en una tecla. Regularmente se realizan exposiciones urbanas, zonales y de toda la Unión de las obras de radioaficionados-diseñadores, a las que los jóvenes radioaficionados también presentan sus obras. Cada año, durante las vacaciones escolares de primavera, hay competiciones para jóvenes de ondas ultracortas.

Es un honor para el círculo de jóvenes radioaficionados participar activamente en estos y otros eventos similares. Esto activa el trabajo del círculo, reúne a su equipo en torno a nuevas tareas.

Los radioaficionados chicos son los futuros soldados del ejército soviético. El conocimiento de los conceptos básicos de la ingeniería de radio y la electrónica los ayudará en su servicio como señaladores de las Fuerzas Armadas de la URSS.

Ministerio de Desarrollo Social de la Región de Saratov

Institución presupuestaria estatal de la región de Saratov

"Centro social y de rehabilitación de menores" "Retorno"

"Lo apruebo"

Gerente de sucursal

GBU SO SRC "Retorno"

Ershova V.M.

con fecha "____" _______ 2012

PROGRAMA

LECCIONES DE LA ASOCIACIÓN CREATIVA "RADIOELECTRÓNICA"

Líder de la asociación

Instructor laboral

Appak B.G.

Saratov

2013

El programa de las clases de la Asociación Creativa

"Radioelectrónica"

Instructor laboral

Departamentos de rehabilitación social

GBU SO SRTSN "Regreso"

Appak Boris Georgievich

NOTA EXPLICATIVA

El siglo XXI se ha convertido en el siglo de las comunicaciones de información global, la introducción intensiva de la electrónica en nuestras vidas.

La Asociación "Radioelectrónica" permite a los adolescentes no solo ocupar su tiempo libre, sino también desarrollar conocimientos básicos y elevar el nivel de motivación para el aprendizaje. En el aula, los alumnos talentosos y capaces que se encuentran en una situación de vida difícil encuentran su negocio favorito.

Muchos de los alumnos de hoy en día en el futuro no solo tendrán que operar, sino también participar activamente en el desarrollo y fabricación de dispositivos automáticos para diversos fines. Por lo tanto, junto con el entrenamiento psicológico, se debe prestar gran atención a un entrenamiento práctico que cumpla con los requisitos de hoy.

Una de las formas eficaces de orientación profesional y formación práctica de los niños son sus estudios en los círculos de radioelectrónica.

El círculo lo completan alumnos de 7 a 17 años interesados ​​en la creación de dispositivos electrónicos.

Trabajar en nuestra asociación permitirá a los estudiantes familiarizarse con los conceptos básicos de ingeniería eléctrica, electrónica, circuitos de semiconductores, el dispositivo y la aplicación de fuentes de alimentación para equipos electrónicos, el funcionamiento de amplificadores electrónicos para diversos fines y el uso de circuitos integrados analógicos.

Este programa se basa en la experiencia a largo plazo de la asociación Radioelectrónica. Tiene en cuenta los aspectos positivos de todos los programas de elaboración de perfiles.

METAS Y OBJETIVOS DE LA ASOCIACIÓN CREATIVA

Tómese el tiempo libre de los niños interesados ​​en la ingeniería y electrónica de radio, el diseño de ingeniería de radio y la automatización. Ayudar a consolidar en la práctica los conocimientos adquiridos en el aula. Involucrarse en trabajos socialmente útiles. Amplíe los horizontes de los niños.

Tareas:

Educativo:

• Contribuir al desarrollo del potencial creativo de los alumnos.

mediante modelado de ingeniería radioeléctrica;

• Conocimiento de la base electrónica moderna.

Educativo:

• Fomentar el interés profesional por el perfil de la asociación;
• Educación del pensamiento técnico y constructivo moderno.

Desarrollando:

• Ampliación del campo de información;
• Formación de una posición creativa activa;
• Desarrollo de independencia, veracidad y responsabilidad.

CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DEL PROGRAMA

Las clases en la asociación creativa "Radioelectrónica" implican el estudio de equipos y trabajar con ellos. Es la composición del equipo con el que está equipado el taller, sus características técnicas y capacidades lo que determina el enfoque general para construir un programa de capacitación.

La base metodológica de las lecciones de radioelectrónica debe considerarse la alternancia óptima de lecciones grupales con trabajo individual. Si las lecciones teóricas se llevan a cabo de manera racional con todo el grupo, entonces las prácticas suelen ser aconsejables que se realicen de forma individual. Esto es requerido directamente por las normas de seguridad y las características operativas de los equipos de comunicación.

Principios prioritarios de este programa:

• Orientación personal del proceso educativo;
• La combinación óptima de lecciones teóricas y prácticas;
• Consolidación del material estudiado por repetición a un nivel superior;
• Uso extensivo de ayudas técnicas para la enseñanza en la conducción de clases teóricas y prácticas;
• Implicación de padres, deportistas, especialistas en el proceso educativo;
• Alternancia de lecciones grupales con lecciones individuales;
• Participación en jornadas de actividad, concursos y otros eventos masivos con elementos de competición;
• Participación en la vida cotidiana de los radioaficionados de la radioelectrónica: establecimiento de relaciones amistosas con escolares y radioaficionados adultos de su ciudad, región, Rusia, en el extranjero cercano y lejano.

Características del grupo de edad.

El tipo de grupo infantil corresponde al perfil de la asociación.

Periodicidad
Grados 1 - 10 - 1 hora 4 veces por semana.

Basado en la experiencia de la asociación Radioelectrónica, el programa incluye secciones que responden a los intereses y pasatiempos modernos de los alumnos.

En las lecciones de la asociación, se utilizan equipos especiales, hechos para asociaciones de radioelectrónica.
Al implementar el programa, se observan las condiciones para mantener la salud mental y psicológica de los niños. En el proceso de aprendizaje, el niño desarrolla:

Confianza en la consecución del objetivo fijado;

Emociones positivas en el curso del trabajo;

Luchando por el éxito.

A los estudiantes se les asignan tareas que son factibles, lo que les da la oportunidad de creer en sí mismos y aliviar los sentimientos de miedo y miedo.

El clima psicológico del grupo permite que cada niño revele sus habilidades, obtenga satisfacción de las clases, sienta el apoyo y la ayuda de sus compañeros.

Todo esto hace posible que los niños sientan su éxito y crean en sí mismos, experimentando el placer de la actividad y recibiendo experiencias emocionales positivas.

RESULTADO PROPUESTO

Adquirir un conocimiento sólido de los conceptos básicos de la automatización electrónica y la ingeniería de radio en niños.

Dominar las habilidades de uso de dispositivos de control y medición.

Diseño de sus primeros modelos operativos de radioelectrónica y automatización.

Resultados previstos:

Al graduarse, los estudiantes deberían poder:

Manejar herramientas;

Completar circuitos de radio;

Libre de montar un circuito de radio simple;

Aprenda a rastrear placas de circuito impreso de circuitos electrónicos simples.

Debe saber:

Todos los radioelementos, sus designaciones en el diagrama;

Todas las magnitudes físicas (corriente, voltaje, resistencia, etc.) y métodos de medición;

Analiza los resultados de los experimentos.

Formas de probar habilidades y habilidades:

Autoensamblaje de circuitos eléctricos, soldadura, rastreo y demostración de los resultados del trabajo a un grupo de estudiantes;

Presentación de trabajos en congresos y exposiciones, discusión de resultados.

Soporte metodológico del programa

La principal forma de ocupación en la asociación es la ocupación. El resumen de los resultados de cada tema se realiza en forma de prueba.

En la organización del proceso educativo, se recomienda utilizar los siguientes métodos de enseñanza:

• método de observación
• métodos de diseño
• método de ejercicio
• método verbal
• método de visualización
• método de motivación y estimulación

4. Condiciones para la implementación del programa:

El área de estudio debe estar seca, cálida y luminosa; Las paredes deben pintarse de colores claros y cálidos, las tuberías de comunicación y las baterías de calefacción deben cubrirse con vallas de aislamiento eléctrico. Para unirte, debes tener:

Instrumentos

Kit de herramientas de cerrajería:

Sierra para metales, ranurado, cincel, martillo de metal, limas y limas de varias formas y números de muescas, taladro de mano, juego de taladros con un diámetro de 1-10 mm, alicates, tijeras de metal, punzón central, regla de metal, escuadra de metal, raspador para metal, tornillo de banco manual, vernier, micrómetro, cortador para plásticos y chapas, crucissel, llaves (No. 4-16).

Conjunto de carpintero consiste en

sierras para madera, una sierra de calar con un juego de limas, un juego de cinceles y cinceles, una cepilladora, una ensambladora (semi-ensambladora), un tirante con un juego de ventajas, un cuadrado de madera, mazo, abrazaderas.

Además, es necesario tener un número suficiente de taladros de pequeño diámetro (0,6 a 1,0 mm) utilizados en la fabricación de placas de circuito impreso.

Dispositivos de control y medición.

• probadores - 8-10 piezas.;
• osciloscopio
• fuentes de alimentación
• dispositivo para medir los parámetros de los transistores
• generador de baja frecuencia
• generador de alta frecuencia
• generador de onda cuadrada
• osciloscopio
• osciloscopio de doble haz
• medidor de parámetros de inductancias y capacitancias
• puente para medir valores de resistencia
• contador de frecuencias
• voltímetro digital
• fuente de alimentación universal
• tipo de fuente de alimentación VS-ZO
• autotransformador tipo LATR, RNO
• transformador con voltaje de salida continuamente ajustable

Consumibles.

En la unión, es deseable tener:

• fibra de vidrio, textolita, lámina de getinax con un espesor de 0.5-2.5 mm;
• fibra de vidrio, (getinax) laminada con un espesor de 1-2,5 mm;

• lámina de poliestireno de diferentes colores con un grosor de 0,5-3 mm;
• hoja de plexiglás de 4 mm de espesor;
• tablero de prensado con un grosor de 1-2 mm;
• plastilina dura para trabajos de modelado;
• hoja de aluminio con un espesor de 1-2 mm;
• hoja de duraluminio con un espesor de 1,5-2,5 mm;
• perfil de duraluminio (esquina, te, viga en I);
• ebonita, poliestireno, textolita, aluminio, duraluminio, latón, cobre en barras y lingotes de hasta 60 mm de diámetro;
• Soldadura POS-60 en barras y alambre;
• colofonia ligera, fundente de alcohol-colofonia;
• diferentes adhesivos (PVA, BF-2, Unicum, Moment, Phoenix, etc.);
• tubos de tela barnizada, PVC y PE de diferentes tamaños;
• cinta aislante de algodón y PVC;
• alambres de ensamblaje y bobinado;
• nitrofilling, pinturas nitro, diferentes disolventes, ferretería;
• núcleos para transformadores de potencia con una capacidad de 5-50 W,
• cajas registradoras de resistencias con una potencia de 0,125-1 W, serie E-24;
• cajas registradoras de condensadores de baja y alta frecuencia, serie E-24;
• condensadores electrolíticos 1-4000 uF;
• transformadores de salida y adaptación de baja frecuencia del tipo TOT o similar;
• elementos de indicación (lámparas incandescentes, diodos emisores de luz, indicadores digitales y de señalización, etc.);
• diodos semiconductores, triodos, circuitos integrados, tiristores;
• cabezales electrodinámicos de radiación directa;
• auriculares o cascos, cápsulas, (TM-2, TM-4, TMV, TON, etc.);
• relés electromagnéticos con tensión de funcionamiento de hasta 48 V;
• cabezales de medición de un sistema magnetoeléctrico con una corriente de deflexión total de hasta 1 mA;
• cambiar productos;
• varillas de ferrita redondas y planas de grados 100 NN - 600 NN;
• anillos de ferrita de los grados 600NN - 2000 NN;
• portafusibles con cartuchos de fusibles;
• accesorios eléctricos, etc.
• PLAN TEMÁTICO

Tema	Total	en teórico clases	para entrenamiento práctico
1. Lección introductoria
2. Trabajo eléctrico
3. Conceptos básicos de la ingeniería eléctrica
5. Dispositivos semiconductores
9. Excursiones
10. Lección final
Total:

PROGRAMA

1. Lección introductoria

Automatización electrónica: características, finalidad, alcance. Una breve descripción del desarrollo de la automatización electrónica.

Reglas de conducta en el laboratorio. Conocimiento del material y la base técnica del círculo.

Discusión del plan de trabajo del círculo.

2.Trabajo eléctrico

Seguridad laboral durante trabajos eléctricos. Tipos y tecnología de montaje de circuitos electrónicos. Herramientas de instalación eléctrica y radio.

Soldaduras y fundentes: finalidad, principales características y aplicación. La tecnología para realizar varios tipos de instalación mediante soldadura.

Trabajo practico. Fabricación de placas de prototipos y puesta en marcha, desmontaje de bloques electrónicos.

3 fundamentos de la ingeniería eléctrica

La estructura de la materia. Conductores, semiconductores y dieléctricos. Electricidad. Fuerza actual. Medida de la fuerza actual. Voltaje electrico. Unidades para medir voltaje eléctrico.

Seguridad laboral durante las mediciones en circuitos eléctricos.

Circuito eléctrico en serie. Resistencia eléctrica. Unidades de medida de resistencia eléctrica. Designaciones gráficas condicionales de resistencias. Resistencias: tipos básicos, sus características y aplicaciones.

Ley de Ohm para una sección de una cadena. Fuerza electromotriz. Fuentes de energía química. Ley de Ohm para un circuito completo.

Conexión serie y paralelo de conductores. Reóstato. Divisor de voltaje. Cálculo de los parámetros de los elementos del circuito eléctrico de corriente continua.

Un campo magnético. Conductor en un campo magnético. Campo magnético de la bobina. Electroimán. Inducción electromagnética.

Corriente eléctrica alterna y sus principales características: amplitud, frecuencia, período, fase.

Inductancia. Inductor. Símbolos gráficos convencionales del inductor. Unidades de inductancia. Cálculo de inductores. Resistencia inductiva. Conexión en serie y paralelo de inductores.

Capacidad eléctrica. Unidades. Símbolos gráficos. Capacidad. Conexión en serie y en paralelo de tanques.

Condensadores: tipos básicos, sus características y aplicaciones.

Activo y reactancia en el circuito AC.

Trabajo de laboratorio. Ley de Ohm para una sección de una cadena. Conexión serie y paralelo de conductores. Inductancia y capacitancia AC.

Trabajo practico. Fabricación de material didáctico electrificado. El prefijo de música ligera más simple.

4. Dispositivos eléctricos

Botones e interruptores. Símbolos y símbolos gráficos. Tipos, finalidad, características y aplicación. Relés electromagnéticos y buscadores de pasos. Símbolos gráficos. Tipos, principales características y aplicación.

Elementos de visualización y señalización: lámparas incandescentes, indicadores de descarga de gas, dispositivos emisores de semiconductores, indicadores de señalización y digitales, dispositivos de señalización acústica. Símbolos gráficos. Finalidad, principales características y métodos de inclusión en dispositivos electrónicos.

Coches eléctricos. Designación gráfica condicional. Principio de operación. Motores microeléctricos DC: principales tipos y sus características.

Transformadores. Designación gráfica condicional. Principio de operación. Cálculo de transformadores.

Trabajo de laboratorio. Relé electromagnético. Motor microeléctrico.

Trabajo practico. Un indicador de fusible fundido, una cerradura de combinación en un relé, una máquina de juego en un relé, un dispositivo de protección en un relé, un dispositivo para controlar la velocidad de rotación de la armadura de un motor eléctrico, etc.

5. Dispositivos semiconductores

Materiales semiconductores. Conductividad tipo p y n, p - unión n.

Diodo semiconductor. Designación gráfica condicional. Característica corriente-voltaje del diodo. Los principales tipos, parámetros y aplicación de diodos semiconductores.

Transistor bipolar. Principio de operación. Símbolos gráficos. Estructura de transistor p - n - p y n - p - n. Las principales características de los transistores biopolares.

Transistor - amplificador de señal eléctrica. Circuitos de conmutación de transistores y sus principales características. Clasificación de transistores biopolares.

Transistores de efecto de campo. Símbolos gráficos. Principio de funcionamiento y rasgos característicos de la aplicación.

Reglas de instalación para dispositivos semiconductores.

Dispositivos semiconductores multicapa: dinistor, trinistor, sevenistor. Símbolos gráficos. Principio de operación. Tipos y aplicaciones básicos.

Microcircuitos integrados. Tecnología de fabricación. Circuitos integrados híbridos.

Trabajo de laboratorio. Diodo semiconductor. Transistor bipolar. Dinistor y trinistor.

Trabajo practico. Fabricación de dispositivos electrónicos sencillos utilizando dispositivos semiconductores: cerradura de combinación, dispositivo de seguridad, controlador de humedad, controlador de nivel de líquido, controlador de temperatura del calentador, relé de tiempo, etc.

6. Dispositivos de medición electrónicos

Objeto y breve descripción de los dispositivos de control de parámetros y ajuste de dispositivos electrónicos.

Generador de señales de baja frecuencia. Generador de señales de alta frecuencia. Generador de formas de onda especiales. Osciloscopio. Contador de frecuencias. Dispositivos electrónicos para medir voltaje, corriente, resistencia, capacitancia, inductancia.

Seguridad laboral durante las mediciones. Reglas de operación de instrumentos y procedimiento de medición.

Trabajo de laboratorio. Investigación de los parámetros de las señales del generador mediante un osciloscopio.

7. Fuentes de alimentación secundaria

Rectificación de voltaje CA. El principio de funcionamiento de los rectificadores de una y dos ondas. Circuitos rectificadores. Ondulación de voltaje rectificada. Filtros suavizantes: tipos básicos, sus características y aplicaciones.

Clasificación de estabilizadores de voltaje DC. Principio de estabilización de voltaje electrónico. Estabilizador paramétrico. Principio de funcionamiento, principales características y aplicación. Cálculo de estabilizadores de tensión paramétricos.

Estabilizador de voltaje continuo tipo compensación. Estructura y principio de funcionamiento. Estabilizadores de tensión con conexión en serie y en paralelo del elemento regulador. Principio de funcionamiento, características y alcance.

Regulador de voltaje de conmutación. Principio de operación. Perspectivas para el desarrollo de fuentes de alimentación secundarias.

Trabajo de laboratorio. Rectificador de voltaje CA. Regulador de voltaje paramétrico. Estabilizador de voltaje tipo compensación.

Trabajo practico. Fabricación de fuentes de alimentación secundarias para las necesidades del círculo, centro de rehabilitación social.

8. Procesamiento y generación de señales analógicas

Amplificadores de señales analógicas en dispositivos de automatización. Etapa amplificadora en un transistor. Configuración del modo de funcionamiento del transistor para corriente continua. El cálculo más simple de los parámetros de los elementos de la etapa del amplificador en el transistor. Características de entrada y salida del escenario.

Amplificador de voltaje. Tipos de comunicación entre etapas amplificadoras. Retroalimentación en el amplificador. Amplificador DC. Amplificador selectivo. Amplificador.

Generación de vibraciones armónicas. LC - y autogeneradores RC.

Circuitos integrados analógicos. Clasificación de circuitos integrados analógicos. Amplificador diferencial IC. Designación gráfica condicional. El principio de funcionamiento y aplicación del amplificador diferencial IC.

Amplificador operacional IC. Designación gráfica condicional. Principio de funcionamiento y finalidad. Circuitos básicos para usar un IC de un amplificador operacional.

Trabajo de laboratorio. Amplificador de tensión sobre transistores bipolares RC autogenerador. Amplificador operacional.

Trabajo practico. Amplificador de audiofrecuencia, intercomunicador, simuladores de sonido, sirena electrónica, sondas para verificación de trayectorias de amplificadores, timbre musical eléctrico, cerradura electrónica con llave sonora, ultrasónica u óptica, dispositivos de control selectivo.

9. Excursiones

Objetos posibles: exposiciones de creatividad técnica infantil y radioaficionados.

10. Lección final

Resumiendo los resultados del trabajo del círculo durante el año. Fomento de los miembros del círculo más activos. Discusión del plan de trabajo del círculo el próximo año.

BIBLIOGRAFÍA.

1. Programa. Creatividad estudiantil. M.: "Educación", 1995.
2. B.E. Círculo de automatización electrónica de Alginin, 1991.
3. BS Ivanov Electronics en productos caseros, 1995.