Clubes de radio juveniles, círculos, secciones. Radioelectrónica y clubes para jóvenes radioaficionados Concursos en robo-sumo
Quien considera que la dirección de la ingeniería de radio está desactualizada y obsoleta se equivoca: dicen que este tipo de comunicación está irremediablemente desactualizado, entonces, ¿por qué entenderlo? De hecho, esta lección es una de las más populares y demandadas en nuestros días. Los jóvenes Popovs y Marconi se sienten atraídos por mucho en la ingeniería de radio: la oportunidad de crear un dispositivo complejo con sus propias manos, mejorar o reparar uno existente, así como simplemente adquirir habilidades que serán útiles para todas las personas.
En laboratorios, casas y centros de creatividad, los jóvenes radioaficionados de nuestra ciudad tienen la oportunidad de familiarizarse con los conceptos básicos de la ingeniería de radio, trabajar con cerrajería y herramientas de montaje, y con circuitos y equipos complejos. Muchos escolares, que estudian negocios de radio en círculos, dan un paso importante hacia su futura especialidad y profesión.
En nuestra ciudad no faltan profesores cualificados y másteres especializados en ingeniería radioeléctrica. Muchos han recibido educación profesional en la URSS, han dedicado muchos años a liderar fábricas y empresas industriales y están listos para transmitir los secretos de la habilidad y su experiencia a la generación más joven. Los niños que estudian negocios de la radio a menudo se convierten en ganadores de varios concursos, participantes en conferencias y mítines.
Preparación para soldar microcircuitos.
Trabajar con un soldador y microcircuitos es imprescindible para todo radioaficionado. Una de las reglas básicas para principiantes es la siguiente: ¡consigue circuitos económicos y practica! Solo "habiendo puesto tu mano" en los simples, puedes pasar a los más complejos y, en consecuencia, costosos. Antes de comenzar a soldar el microcircuito, debe eliminar el exceso de soldadura con una trenza de cobre, que se precalienta con un soldador. ¡Recuerde que es gracias a la preparación de alta calidad de la base que depende el éxito de todo el trabajo! Esto afecta la confiabilidad de la conexión futura con los elementos del microcircuito. El valor de la resistencia también depende de esto. Antes del trabajo, el circuito debe desengrasarse: una servilleta ordinaria humedecida con agua jabonosa ayudará con esto. Es cierto que hay casos en los que no puede prescindir de una composición especial, que se puede comprar en tiendas de repuestos de radio. Los contactos se limpian con acetona o hidrato de metilo, es el más seguro para la salud humana.
Seguridad del equipo de soldadura
Las clases de niños y adolescentes en el círculo de ingenieros de radio se llevan a cabo bajo la atenta supervisión de maestros. En cualquier caso, el curso comienza con reglas de seguridad. El profesor explica cómo manejar correctamente el equipo, instalarlo, ajustarlo y operarlo. Explica cómo estar seguro al trabajar con la antena. La tarea más importante de los organizadores del círculo en las instalaciones de una estación de radioaficionado es garantizar la seguridad contra incendios. Teniendo en cuenta que los circuitos se ensamblan con mayor frecuencia mediante soldadura, analicemos con más detalle los conceptos básicos del trabajo con equipos de soldadura. Tienes que lidiar con las altas temperaturas, por lo que necesitas proteger tu piel. Por supuesto, nadie es inmune a las quemaduras, pero la precaución no hará daño. Es especialmente importante proteger sus ojos de las quemaduras para no perder la vista. No es necesario levantar el palé, agitarlo; la herramienta siempre debe estar en el soporte. Cuando suelde, asegúrese de usar anteojos. Incluso si simplemente desmonta el circuito, la soldadura puede salpicar los ojos y, en este caso, no se pueden evitar lesiones.
¿Cómo evitar errores al conectar altavoces?
Al conectar altavoces, es importante recordar que tienen miedo a la sobrecarga. Si esto sucede, el altavoz puede resultar dañado. Por lo tanto, es importante tener en cuenta que la potencia que se le suministra no es superior a la nominal (es posible que sea menor). Antes de conectar los altavoces, preste atención a su potencia nominal (en vatios) y la resistencia de la bobina móvil (en ohmios).
¿Cómo comprobar el estado de la resistencia?
No todos los dispositivos funcionan durante décadas, sin mencionar sus elementos y detalles individuales. A menudo, los condensadores fallan, un poco menos a menudo, pero esto ocurre: resistencias ... Es bastante simple verificar si la resistencia ordenó que viva durante mucho tiempo: debe medir la resistencia. Cualquier indicador se considera un indicador normal si es menor que infinito y mayor que cero. Preste atención al color: la resistencia negra, por regla general, ya ha cumplido su propósito, aunque hay excepciones. La pieza adquiere este color debido al sobrecalentamiento.
Programa
taza de electrónica
NOTA EXPLICATIVA
Actualmente, el problema de la formación de conocimientos, destrezas y habilidades técnicas en los adolescentes está adquiriendo especial significación y relevancia.
En ausencia de financiación, el número de círculos técnicos también disminuyó debido a su costosa base material.
El número de estudiantes en las escuelas profesionales ha disminuido, ya que el prestigio de las ocupaciones obreras ha caído debido a la falta de demanda.
Pero con el fortalecimiento gradual de las relaciones económicas en el país, el crecimiento de la construcción, la reanudación del trabajo de varias empresas industriales, muchas especialidades laborales están nuevamente en demanda, en las que se requiere conocimiento de los conceptos básicos de ingeniería eléctrica y de radio. .
El programa para el estudio de los conceptos básicos de la ingeniería eléctrica y radioeléctrica complementa y amplía el alcance de los servicios educativos adicionales.
La energía eléctrica es la más versátil y cómoda de usar. Se puede obtener de cualquier otro tipo de energía, se puede transmitir fácilmente a grandes distancias, es fácil "dividirla" para proporcionar a los consumidores individuales. La energía, la ingeniería eléctrica y de radio, la electrónica se encuentran entre los sectores líderes de la economía. Se están desarrollando a un ritmo más rápido que otras industrias. La vida moderna es impensable sin radioelectrónica. La creación de materiales y productos de última generación, alta tecnología, comunicaciones, procesamiento y gestión de la información, todo esto se basa en la electricidad y la electrónica y, sobre todo, en su uso tecnológico.
METAS Y OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Objetivo de aprendizaje: Asistencia a los estudiantes en la obtención de conocimientos iniciales sobre electricidad, ingeniería eléctrica y radio, preparándolos para la percepción de temas sobre estos temas desde el curso de física escolar. Orientación profesional para que el alumno opte por una vía de formación ulterior en el perfil eléctrico, radioingeniero, electrónico.
Tareas:
Formación de interés en ingeniería eléctrica y radio, en los tipos de actividades asociadas a ellas;
Enseñar a los niños a utilizar la terminología técnica, los conceptos técnicos y la información correctos en el habla, la lectura y la capacidad de utilizar la literatura técnica y de referencia;
Preparación para una percepción consciente, orientada a la aplicación práctica de los temas del curso de física escolar;
Motivación de la actitud hacia el aprendizaje como negocio importante y necesario para el individuo y la sociedad.
Objetivo de desarrollo: desarrollo de las habilidades laborales y creativas de los niños mediante modelado y diseño inicial.
Tareas:
Desarrollo de habilidades mentales (memorizar, analizar, evaluar, etc.);
Desarrollo de habilidades para organizar actividades laborales;
Desarrollo del pensamiento creativo, motivación para la búsqueda creativa.
Propósito educativo: educación de una personalidad independiente y segura de sí misma.
Tareas:
Fomentar la perseverancia en la superación de las dificultades, logrando las tareas asignadas;
Educación de precisión, disciplina, responsabilidad por el trabajo asignado;
Creación de una situación de éxito;
Introducción a las normas de la vida social.
CONDICIONES ORGANIZATIVAS PARA LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA
El programa se implementa a través de las actividades de una asociación (círculo) sobre la base de una escuela secundaria de educación general.
El grupo se forma de acuerdo con el principio del interés personal de los estudiantes en aprender los conceptos básicos de la ingeniería eléctrica y radioeléctrica.
La edad de los estudiantes es de 13 a 15 años.
El plazo para la implementación del programa es de 1 año, pero si hay una base material adecuada, el programa puede revisarse fácilmente agregando temas teóricos y lecciones prácticas de hasta 2-3 años.
Las lecciones grupales se llevan a cabo dos veces por semana. La duración de la lección es de tres lecciones de 40 minutos cada una con un descanso de 10 minutos.
En el aula, hay un conocimiento más cercano del docente y los alumnos, la identificación de los líderes del grupo, el interés, la motivación por las clases.
Los ejercicios prácticos se llevan a cabo con la ayuda de constructores eléctricos y materiales disponibles.
El programa incluye excursiones al museo de historia local; a la biblioteca técnica.
La forma grupal de clases contribuye a la creación de un ambiente de confianza, cálido y amigable, un enfoque individual del maestro hacia cada estudiante, ayuda a los estudiantes a acostumbrarse rápidamente y a expresarse.
MÉTODOS BÁSICOS DE ENTRENAMIENTO
Se utilizan varios métodos para organizar el proceso educativo.
· Verbal: relato, explicación, conversación, discusión.
· Visual: material de demostración, carteles, dispositivos, diagramas.
· Práctica: lectura de dibujos y diagramas, montaje de modelos y dispositivos, realización de ayudas visuales.
FORMAS DE APRENDIZAJE
De las principales formas de educación, se pueden distinguir las siguientes.
· Frontal; permite trabajar con todo el equipo de niños de la clase.
· Grupo; la creación de microgrupos (2-3 personas) para realizar una tarea específica.
· Colectivo; los niños pueden colaborar entre sí trabajando en micro grupos.
· Individual; una forma muy eficaz de formación basada en un enfoque diferenciado.
· Juegos y entrenamientos.
· Excursiones.
· Participación en exposiciones, concursos.
PRINCIPIOS BÁSICOS DE ENTRENAMIENTO
El programa se basa en los siguientes principios de enseñanza:
El principio de voluntariedad, humanismo, prioridad de los valores humanos universales, libre desarrollo de la personalidad, autoestima del niño, creación del ambiente más favorable para el desarrollo personal y profesional del alumno ("situación de éxito"; "educación para el desarrollo" );
El principio de disponibilidad de formación y viabilidad del trabajo;
El principio de conformidad con la naturaleza: tener en cuenta las capacidades e inclinaciones de los niños cuando se les incluye en diversas actividades;
El principio de orientación individual-personal del desarrollo de la iniciativa creativa de los niños;
El principio de diferenciación y coherencia: alternancia de varios tipos y formas de empleo, complicación gradual de los métodos de trabajo, aumento razonable de la carga;
El principio de conformidad cultural: orientación a las necesidades de los niños, adaptación a las condiciones modernas de la sociedad;
El principio de creatividad: el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes, el uso de métodos para la formación de habilidades para aplicar el conocimiento en las condiciones cambiadas;
Principio científico;
El principio de la conexión entre la teoría y la práctica, la conexión entre el aprendizaje y la vida;
El principio de sistematicidad y coherencia en la enseñanza;
El principio de conciencia y actividad de los aprendices.
RESULTADOS PREVISTOS
Objetivo docente
Al final del curso, el niño debe saber:
Requisitos para la organización del lugar de trabajo;
Herramientas de dibujo y plantillas especiales;
Símbolos en los diagramas;
ser capaz de:
Maneje correctamente las herramientas de dibujo y las plantillas especiales, dibuje diagramas de cableado simples;
Cree modelos simples, ayudas visuales;
Realizar cambios en el diseño de modelos;
Precisión (la capacidad de mantener el lugar de trabajo en orden, cuida bien los materiales y herramientas).
Trabajando con los padres.
Es posible resolver eficazmente los problemas educativos solo en estrecha colaboración con los padres.
En este sentido, es necesario:
Al comienzo del año escolar, familiarícese no solo con los niños que se han inscrito en la asociación, sino también con sus padres, discuta el plan de estudios, las condiciones materiales para su implementación;
Conocer la opinión de los padres sobre los intereses, pasatiempos del niño, sus capacidades físicas e intelectuales, estado de salud;
Establecer una relación de respeto y confianza con los padres, entendimiento mutuo sobre la crianza, desarrollo y educación de los niños;
Involucrar a los padres en la preparación y realización de eventos grupales y de Children's Art House (vacaciones, excursiones, caminatas, exposiciones y festivales);
Brindar consultas individuales con el objetivo de explicar medidas específicas para ayudar al niño en el desarrollo, teniendo en cuenta sus capacidades, así como discutir los resultados de la promoción del niño durante el curso del programa;
Conseguir que la familia se interese en actividades conjuntas con el niño (por ejemplo, confeccionar adornos de Año Nuevo, disfraces, juguetes y regalos para las fiestas, juguetes o ayudas visuales, etc.).
Sección 1. Electricidad, ingeniería eléctrica.
Tema 1. Lección introductoria. Conversación sobre electricidad.
Cómo imaginan los niños la electricidad, qué conocimientos tienen.
Electricidad natural y artificial.
Una pequeña excursión a la historia. Grecia antigua, Tales, Aristóteles.
Tema 2. En los orígenes del conocimiento sobre la electricidad.
Cómo la gente aprendió sobre la electricidad, que se situó en los orígenes del conocimiento. Edades antiguas, tiempos modernos. William Hilbert, Otto von Guericke, Benjamin Franklin, Coulomb, Galvani, Volta y otros.
Tema 3. Sobre cómo está organizado el átomo. Cómo los científicos aprendieron la estructura del átomo. La estructura y propiedades del átomo. Átomos de sustancias simples (hidrógeno, helio, oxígeno, carbono).
Cómo se forman las moléculas.
Lección práctica sobre modelado de átomos.
Tema 4. Electrificación, fuerzas eléctricas. El concepto de electrificación y fuerzas eléctricas.
Observación práctica de electrificación e interacción de cuerpos electrificados.
Tema 5. "En el vacío" El comportamiento de una carga eléctrica en un vacío físico.
Tema 6. Propiedades del campo eléctrico "Burbujas de jabón".
Tema 7. "Retrato" Cómo se midió el electrón.
Cómo se midió la carga de electrones. ¿Cómo se ve un electrón?
Tema 8. "Senderismo" ¿Cómo se comporta una carga eléctrica en un campo eléctrico?
Tema 9. Magnetismo. Imanes naturales y artificiales. Líneas magnéticas, ¿cómo se pueden ver?
Estudio práctico de los campos magnéticos creados por imanes planos, redondos, anulares y en forma de herradura. Fabricación de limaduras metálicas. Visualización de líneas magnéticas mediante limaduras metálicas.
Experimentos con imanes. Atracción de varios objetos con imanes.
Clasificación de objetos magnéticos y no magnéticos con
Determinación de la fuerza de atracción de un imán de herradura.
La influencia del espacio entre la armadura y el imán sobre la fuerza de atracción.
Tema 10. Interacción magnética. Interacción de imanes, aguja de brújula magnética.
Un estudio práctico de la interacción magnética, la fabricación de flechas magnéticas a partir de agujas de coser, experimentos visuales con ellas.
Montaje del modelo de brújula. Manejo de una brújula.
La estructura del imán. Magnetización de alambre de acero.
Magnetismo residual y desmagnetización del hierro.
Interacción de flechas magnéticas. Interacción de imanes con
postes de flecha, etc.
Tema 11. Electromagnetismo. Electroimanes. Campo magnético creado por corriente eléctrica.
Experimentos prácticos con electroimanes. Hacer un electroimán en un marco de un carrete de hilo. Estudio de su campo magnético. Visualización de líneas magnéticas mediante limaduras metálicas.
Montaje de modelos mediante electroimanes.
Tema 12. Relé electromagnético. Tipos, dispositivo, aplicación.
Conocimiento de muestras de relés utilizados en productos eléctricos.
Lección práctica. Montaje de modelos mediante relés.
Tema 13. Aparatos de medida eléctricos. Tipos, dispositivo, aplicación.
Conocimiento del probador y multímetro.
Montaje de modelos de instrumentos de medida.
Tema 14. Inducción electromagnética. "Convierte el magnetismo en electricidad". Generación de corriente de inducción. Lección práctica: "Experimentos de Faraday".
Tema 15. Corriente eléctrica. Qué es la corriente eléctrica, cómo surge (condiciones de ocurrencia), cómo se mide. Producción industrial de electricidad, tipos de centrales eléctricas. Consumidores de electricidad, electrodomésticos.
Medición práctica de la intensidad de la corriente (para representación visual).
Montar un modelo de dínamo: investigar su trabajo.
Qué es el voltaje eléctrico, cómo se crea, cómo se mide.
Lección práctica. Fuentes de corriente química celda galvánica, batería de celdas galvánicas, acumulador. Unidad de alimentación (rectificador). Condensadores, su acumulación de electricidad.
Desmontaje de baterías usadas, acumuladores de varios tipos, estudio de su dispositivo. Haciendo las fuentes de energía más simples, experimente con ellas.
Conexión en serie y en paralelo de fuentes de corriente.
Tema 17. Corriente eléctrica en metales, líquidos, gases.
Características del flujo de corriente en varios medios.
Lección práctica. Haciendo experimentos con electrolitos con ellos. Estudio del dispositivo de neón y lámparas fluorescentes.
Tema 18. Conductores y dieléctricos. ¿Por qué algunos cuerpos pasan corriente y otros no?
Lección práctica.
Tema 19. Efecto térmico de la corriente. La capacidad de la corriente para calentar conductores. Útil y dañino.
Lección práctica. Realización de un modelo de calentador eléctrico.
Tema 20. Acción magnética de la corriente. La acción del imán sobre la corriente. (Para consolidación).
Tema 21. Acción química de la corriente. Electrólisis. Recubrimiento de metales con una capa protectora.
Lección práctica. Descomposición del agua en oxígeno e hidrógeno. El revestimiento de cobre de un clavo.
Tema 22. Fundamentos de seguridad eléctrica. ¿Cuál es el peligro de la corriente eléctrica para los humanos? ¿Cómo actúa una corriente eléctrica sobre un organismo vivo? Cómo protegerse de la corriente eléctrica.
Lección práctica sobre la medición de la resistencia corporal y el cálculo de la corriente.
Tema 23. Circuitos eléctricos.
Composición del circuito eléctrico. Representación esquemática de elementos del circuito. Circuitos electricos.
Trabajo de preparatoria. Montaje de elementos y nodos de la cadena.
Familiaridad práctica con el circuito eléctrico.
Tema 24. Resistencia eléctrica. La dependencia de la resistencia del conductor de su material; en su longitud y sección. Resistencia de alambre variable, cambio de resistencia, reóstatos.
Lección práctica. Montaje de varios modelos de reóstatos, experimentos de cambio de resistencia. Tipos de resistencias industriales (resistencias), diferencia de potencia, marcado. Medida (comprobación) de resistencias.
Tema 25. Ley de Ohm. Dependencia de la intensidad de la corriente de la resistencia del circuito eléctrico. La constancia de la corriente en todas las secciones del circuito, la dependencia de la corriente en el voltaje. Lección práctica. Regulación de la fuerza actual por un reóstato. Cambiando el voltaje aplicado a la bombilla usando un potenciómetro.
Tema 26. Conexión en serie de elementos de circuito. Investigación práctica.
Tema 27. Conexión en paralelo. Investigación práctica.
Tema 28. Conexión mixta. Investigación práctica.
Tema 29. Convertidores de energía eléctrica en mecánica. Clasificación de motores eléctricos. Una breve historia de los motores eléctricos. El dispositivo de un motor de CC, las reglas para su inclusión, inclusión reversible. El concepto de transporte eléctrico.
Lección práctica. Montaje de un modelo de motor eléctrico, un modelo de ventilador eléctrico, un modelo de dispositivo para síntesis blanca. Modelo de cabrestante móvil, modelo de grúa eléctrica. Modelo de motor paso a paso.
Tema 30. Comunicación y señalización eléctrica. Telégrafo, línea de telégrafo, teléfono. Sobre radiotelegrafía. Señalización acústica y óptica.
Lección práctica. Estudio del dispositivo de impresión directa de puesta en marcha - parada de aparatos telegráficos del tipo STA, aparatos telefónicos TA - 57. Montaje de modelos de aparatos telegráficos; Modelos de alarma contra incendios y robos.
Tema 31. Breve información sobre corriente alterna. Recibir, transformar, enderezar. Lección práctica. Experimentos con un transformador reductor, montaje de un modelo de rectificador de soda.
Tema 32. Biblioteca de juegos eléctricos. Montaje de modelos de juegos "Firmeza de la mano", "¿Quién es más rápido?" y otras competiciones.
Tema 33. Literatura de referencia. Diccionarios, enciclopedias, libros de referencia. Cómo usarlos.
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y TEMÁTICA
Sección 1. Electricidad. Ingenieria Eléctrica.
Horas teóricas | Horas practicas | Horas totales |
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Lección introductoria. Conversación sobre electricidad. | ||||
En los orígenes del conocimiento sobre la electricidad. | ||||
Cómo funciona el átomo. Cómo se forman las moléculas. | ||||
Electrificación. Fuerzas eléctricas. | ||||
"En el vacío". | ||||
"Burbuja". | ||||
"Retrato" Cómo se midió el electrón. | ||||
"Viaje turístico". | ||||
Magnetismo. | ||||
Interacción magnética. | ||||
Electromagnetismo. Electroimanes. | ||||
Relé electromagnético. | ||||
Instrumentos de medida eléctricos. | ||||
Inducción electromagnética. | ||||
Electricidad. | ||||
Voltaje. Fuentes de corriente. | ||||
Corriente eléctrica en metales, líquidos, gases. | ||||
Conductores y dieléctricos. | ||||
Efecto térmico de la corriente. | ||||
Acción magnética de la corriente. | ||||
Acción química de la corriente. | ||||
Conceptos básicos de seguridad eléctrica. | ||||
Circuitos electricos. | ||||
Resistencia eléctrica. | ||||
Ley de Ohm. | ||||
Conexión serial. | ||||
Coneccion paralela. | ||||
Conexión mixta. | ||||
Convertidores de energía eléctrica en energía mecánica. | ||||
Conexión eléctrica y señalización. | ||||
Corriente alterna. | ||||
Biblioteca de juegos eléctricos | ||||
Literatura de referencia |
Sección 2. Información básica sobre electrónica.
Horas totales - 244
Me gustaría contarles sobre mi experiencia al organizar un club de electrónica en una escuela secundaria ordinaria de Moscú. Esto, quizás, no corresponde realmente al tema de Habr, pero en primer lugar, las publicaciones sobre educación (superior, adicional, en el extranjero, interactiva, etc.) aparecen aquí con bastante frecuencia, lo que significa que son interesantes para muchos. Y, en segundo lugar, los escolares de hoy que gustan de la informática, la electrónica y la robótica son, de hecho, la audiencia de mañana de Habr, ¿verdad?
Motivos
Las circunstancias se han fusionado tanto que hace aproximadamente un año y medio tenía mucho tiempo libre y me gustaría usarlo de alguna manera fructífera. Pensé que debería hacerme autodesarrollo: hace mucho tiempo quería finalmente dominar FPGA, por ejemplo, u obtener algún tipo de certificado, o implementar algunos de mis pequeños proyectos de incrustación (en el camino me inscribí en el MIT 6.002 x curso en edx.org e incluso lo terminé con éxito en diciembre). Pero durante bastante tiempo se me quedó en la cabeza el pensamiento de que todo esto en realidad carece de significado global y el objetivo final no está claro. Excepto, por supuesto, cobrar un sueldo y disfrutar del proceso en sí. ¿Alguna vez has pensado en ello? ¿Qué sucederá después de que desarrolle y escriba un motor de juego genial u otro sitio web para un gran cliente, incluso si es muy rápido y conveniente, o si programa otro controlador en alguna producción, ensamblado en el último MCU más rápido con un montón de periferia? y kilómetros de cables? ¿Qué quedará después de muchos años de todo esto en la línea de fondo? En general, después de toda esta filosofía lúgubre, pensé que debe haber algo más que esto y debemos hacer otra cosa. Recordé que tenía un círculo de radio en la escuela. No duró mucho y no había ningún sistema en el aula. Entonces, el propio maestro no sabía lo que se nos podía enseñar. Sin embargo, todavía me gustaba ir allí, ¡había una atracción inexplicable, misterio y magia real en la electrónica! Resulta que el círculo de la radio se ha ido hace mucho tiempo, no ha sobrevivido ninguna artesanía escolar, pero todavía hay emociones positivas. En general, decidí intentar organizar algo similar yo mismo. Para los chicos será interesante y (con suerte) útil, para mí será una experiencia completamente nueva, que también es útil. Además, cuando intentas explicar algo a los demás, tú mismo comienzas a comprender de qué se trata.La historia del año pasado o el primer panqueque
El verano pasado comencé a pensar en dónde podría organizar todo esto. Solo había 3 opciones: sobre la base de alguna institución educativa; en el orfanato de la creatividad (esto, por extraño que parezca, todavía existe en Moscú y se siente genial); alquila una habitación adecuada por tu cuenta. La última opción, por supuesto, es extremadamente indeseable, porque además del alquiler real, será necesario emitir una cantidad increíble de papeleo, certificados y permisos de todos los organismos de inspección: bomberos, supervisión sanitaria y epidemiológica, servicios públicos, alguien más. Se aplicará ... Y el dinero para el alquiler aún no (las clases definitivamente deberían ser gratuitas), sin mencionar el dinero para consultas. La opción con la casa de la creatividad tampoco resultó ser la mejor. El más cercano (en Ryazansky Prospekt, cerca del centro comercial Gorod) todavía estaba demasiado lejos para llegar rápidamente después del trabajo, y tampoco está cerca del metro. Aunque todavía fui allí, nunca encontré a nadie de la administración (en el verano, por supuesto, no había nadie). Las instituciones educativas permanecen: suelen tener todo en orden con el local, con las autoridades de inspección y, de hecho, con la presencia de niños.Abrí el mapa y comencé a mirar lo que había en las cercanías de mi trabajo y mi casa. Relativamente no lejos del trabajo, encontré un orfanato (por cierto, me sorprendió la cantidad de orfanatos para niños con retraso mental, así como correccionales). Elegí un orfanato, no una escuela, porque entonces me pareció que a ellos, en teoría, se les debería ayudar tanto como fuera posible. Fui a su sitio web, encontré correo y envié un correo electrónico con una propuesta para dar clases. Pasaron varios días y, en respuesta, nada en absoluto. De acuerdo, probablemente la gente no esté a la altura, o tal vez simplemente no haya nadie para leer el correo electrónico. Después del trabajo llamé, pero logré comunicarme solo con el guardia de seguridad, la administración no se queda hasta tarde en el trabajo. Un par de días después, antes del trabajo, fui yo mismo. Esta vez, ni siquiera el guardia estaba en el puesto, y luego de dar un paseo por el primer piso, lo esperé unos 10 minutos. Cuando sin embargo apareció y llamó al diputado por labores educativas, subí al segundo piso. y nuevamente esperó en el pasillo. Otros 20 minutos, los chicos acaban de regresar de la escuela, todos caminan de un lado a otro, pero nadie viene a mí. Media hora después, finalmente me reuní con los hijos de los empleados. en casa, fui a su oficina y le dije quién soy, con quién trabajo, qué quiero y qué me propongo organizar. Ella parecía interesada y me llevó al grupo de personas mayores. Por lo que tengo entendido, hay chicos de 13 a 18 años. Su maestro también estaba allí. Pero solo había tres muchachos en el lugar: uno tenía alrededor de 13 años, el segundo tenía alrededor de 15 y el mayor tenía 18 años. El anciano fue invitado especialmente a escucharme, realmente no quería. Y la media no paraba de jugar en el ordenador en FIFA. Me senté y en 15-20 minutos conté brevemente qué clases me propongo organizar: sobre robots gateadores y voladores, programación, microcontroladores, participación en concursos, hacer regalos para Año Nuevo y cumpleaños, sobre dibujo de placas de circuito impreso, soldadores. , Arduino, etc. Naturalmente, todo esto es de tal forma que los que no están preparados al menos entienden algo: usando el ejemplo de los teléfonos celulares, los automóviles, la televisión, las luces de Navidad y la misma computadora. Me parece que bastantes tipos que ya están interesados en la tecnología a esta edad entienden lo que está en juego, aunque de manera muy distante. Estaba bastante seguro de que estarían interesados en esas clases.
Sin embargo, ¡nada de eso! El tipo, que tenía 15 años, quitó los ojos de la computadora y me preguntó si podía enseñarles cómo operar en el mercado Forex de Internet. Dijo que ya tenía una cierta cantidad de dinero en su cuenta y que sería genial aumentarla. A esto respondí que la radio no es economía y, en general, tales intercambios solo atraen dinero, y para ganar dinero con esto, necesita saber bien economía, matemáticas, estadística, pero en cualquier caso, esto no es lo que necesita. se supone que debemos hacer. ¡Pero podemos aprender a programar, y la programación puede ayudarlo en esta área! Pero el tipo simplemente se molestó y regresó a FIFA. Decidí hablar con el mayor sobre sus estudios. Me enteré de que estaba estudiando en la facultad de ferrocarriles y que todas esas luces intermitentes y silbatos también dependían de él. ¿Quizás, creo, ya tienen muchos dispositivos electrónicos con TAU en la universidad? Tal vez la automatización, la comunicación o la telemetría, hay mucho de esto en el ferrocarril. Nada de eso, ¡solo está estudiando para ser conductor de tren! (sí los choferes me perdonarán ese tono) Bueno, comencé a decirte lo interesante que es desarrollar algo para el mismo ferrocarril, lidiar con algún sistema de control, ahondar en las comunicaciones, etc. ¡Y, en general, en el ferrocarril hay un gran margen de automatización! Pero no, el chico dijo que aun así, en general, puede hacer todo lo que necesita y no ve ninguna ventaja especial para sí mismo en el aula. Para ser honesto, no estaba preparado para tal giro. De todos modos, dijo que llamaría en un par de días y que si los chicos deciden intentarlo, organizaremos un grupo. Ya tenía que correr al trabajo (casi a la hora de comer), me despedí y me fui. Y dos días después llamó y el maestro dijo: “Entiendes, nuestros muchachos están malcriados por todo tipo de círculos. Parece que por la noche ya se han olvidado de que viniste. Además, el mayor ahora se va a casar y no tiene tiempo para ti. ¿Vendrás e intentarás hablar de nuevo, pero con otros niños? "
Las conclusiones son:
1. Uno tiene la impresión de que nadie más que yo lo necesita para nada. Ni el gerente ni el profesor ni siquiera me pidieron mi número de teléfono (aunque, por supuesto, dejé todos mis contactos en la primera letra). Yo mismo dejé mi tarjeta de visita a la salida. No puede haber preguntas para los chicos, por supuesto, todavía son niños y todavía no entienden qué es qué y qué necesitan realmente. Pero a la edad de 18 años ya puedes pensar de alguna manera en tu futuro. Aunque bien puede ser que no me interesara contarlo todo y no les pudiera interesar.
2. Mobiliario en niños. la casa no da la impresión de que no tengan suficiente dinero para algo. Edificio bien renovado, buenos televisores grandes en todas las habitaciones, muchos chicos tienen mejores teléfonos que yo, computadoras, monitores normales, escritorios, etc. Pero no está claro qué les pasará cuando se vayan de aquí a los 18 años. En mi opinión, nadie piensa en cómo se mantendrán después de graduarse.
Así que el año pasado perdí todas las ganas de seguir haciendo esto.
Intento número dos
Pasó el tiempo y en el invierno volví a pensar en esta idea. En ese momento, ya había leído todo lo que pude encontrar en Internet sobre la organización de círculos de radio e incluso encontré varios libros especiales de la época soviética. Obtuve información útil sobre RadioKot y también hablé con dos personas que solo están impartiendo esas clases (hola a Vadim y YS). Desafortunadamente, un tímido intento de encontrar personas de ideas afines en el trabajo no dio resultado, así que tuve que retratar algo en un espléndido aislamiento. ¡Bueno esta bien!Al comienzo del verano, finalmente me armé de valor y fui a la escuela. Tengo hasta 3 escuelas junto a mi casa, casi de pared a pared. En la primera escuela, el guardia de seguridad era bastante malo y al principio no entendía para nada lo que quería (probablemente, el verano está afectando). Luego llamó a alguien, pero después de explicar la situación, casi de inmediato colgó y me informó que no me necesitaban aquí. ¡Y ni siquiera tuve tiempo de explicarle a nadie lo que en realidad estaba sugiriendo! Un comienzo muy alentador, sí ... Decidí volver a intentarlo, ya que las escuelas aún están cerca. Entré en el segundo. Aquí el guardia resultó ser bastante normal, pero dijo que la escuela era para niños con retraso mental y todavía no había nadie de la administración y la oficina de la escuela en el verano. Bueno, fui a la última escuela. Nuevamente el guardia, nuevamente me presenté y describí brevemente lo que estaba ofreciendo. Y aquí, también, no había nadie, pero “¡el director acaba de irse! Ve, ponte al día ". Y de hecho, en los escalones de las escaleras, alcancé a la mujer y me presenté, resultó ser la directora de esta escuela. Una vez más, le dije brevemente quién soy, de dónde vengo y qué quiero. Descubrió si trabajo y qué tipo de educación tengo. Y parece que mi propuesta le interesó. ¡Por fin! Acordamos que vendría en unos días para una discusión más detallada.
Llegué a la hora señalada y comencé a esperar mi turno para llegar al director (claro, aquí hay exámenes finales, todos tienen problemas claros, y además, los profesores también quieren resolver sus problemas). Finalmente me invitaron y describí con más detalle el programa de formación propuesto, el número de horas semanales y la base material, así como de cuántas personas estará integrado el grupo. El director, en términos generales, estaba satisfecho con todo, y además, antes de esa época no existían tales círculos en la escuela (no lo dudaba mucho, claro).
Pero luego me sorprendió el hecho de que tendría que conseguir oficialmente un trabajo como maestra de educación adicional. Al final resultó que, no puedes simplemente venir a la escuela y organizar clases (aunque gratuitas). Para ser honesto, hasta este momento de alguna manera no lo pensé, aunque esto ciertamente es correcto y lógico: no debes dejar que cualquiera se acerque a los niños. No estaba preparado para tal giro, pero no había nada que hacer. La secretaria empezó a decirme qué certificados y documentos necesitaría recopilar. Nunca había recolectado tanto en mi vida:
- arregla la miel. un libro
- certificado del Ministerio del Interior de ausencia de antecedentes penales
- Certificados de drogadicción y psicópata. dispensarios
- certificado de KVD
- una copia del libro de trabajo del lugar de trabajo (obtengo un trabajo a tiempo parcial)
- pasaporte, SNILS, copia del diploma y TIN
Entonces, a principios de septiembre (bueno, alrededor de la segunda semana), todavía pude obtener todos los papeles necesarios. En la escuela conocí a una mujer que coordina la dirección de adicional. educación. Explicó cómo los chicos se inscriben en todo tipo de círculos y también dio los requisitos para el programa de educación adicional. Acordé con ella el número y la duración de las clases. Escribí una solicitud de trabajo y la firmé con el director. Luego llevó todos los documentos al departamento de personal, llenó un cuestionario para obtener una tarjeta bancaria y escribió una autobiografía que todos los maestros escriben (este también es un punto bastante interesante. Debe enumerar brevemente a sus familiares, su ocupación, también como escribir sobre su educación, lugar de trabajo, etc., sus pasatiempos). Aunque no hablé con nadie sobre el salario, todavía tenía que sacar una tarjeta bancaria, y ahora no soy cualquiera, sino profesora ...
Como resultado, desde el viernes 13 de septiembre soy maestra de escuela. A continuación, lo más importante es reclutar un grupo para las clases. Hice un anuncio, que esperaba atraer a los niños, y lo publiqué en los lugares más destacados de la escuela. Además, resultó que la escuela no es un edificio, sino tres. Así que publiqué anuncios allí también. Además, logramos ponernos de acuerdo en que en uno de los edificios de la escuela asistí a clases (de 6 a 10) durante las lecciones y les conté brevemente a los niños sobre el círculo. Por sorprendente que parezca, nadie me llamó en los 5 días posteriores al anuncio. Ni un solo estudiante ni un solo padre. Todavía había esperanzas de poder atraer a los muchachos con nuestro anuncio. Por la mañana llegué al colegio, me pusieron una maestra de primaria como asistente, y junto a ella caminé por 10 clases (2 clases en paralelo) con una historia de dos minutos sobre clases de electrónica y robótica. Aquí el efecto fue mucho más fuerte: estaba claro que algunos estaban interesados, algunos incluso empezaron a hacer preguntas. En el siguiente receso, 5 o 6 personas se inscribieron en las clases, ¡y la niña fue la primera en inscribirse! Me sorprendió un poco, pero es incluso genial. Ese fue el final de mi campaña para atraer a jóvenes técnicos y me fui a trabajar.
Como resultado, después de unos días, había 12 personas en la lista de los que deseaban estudiar. En su mayoría son estudiantes de sexto y séptimo grado, pero hay dos de noveno grado. Según tengo entendido, los intereses de los estudiantes de secundaria son algo diferentes. Durante la grabación, los padres de un alumno de segundo grado y un alumno de tercer grado incluso me llamaron dos veces, pero, en mi opinión, esas clases serían demasiado prematuras para ellos. También la semana pasada elaboré un plan de estudios requerido por el Ministerio de Educación y publiqué anuncios en la escuela para la primera clase.
Conclusión
Con esto, me gustaría terminar un post ya largo. Todavía no sé si algo saldrá bien con mi idea o no, pero cómo me convencieron para organizar las clases es bastante realista. Quedan muchas cosas atrás y tengo una historia que contar:- cual es el programa de entrenamiento planeado
- ¿Qué proyectos tienen que implementar los chicos?
- ¿Qué pasa con el material de la base de la taza (todo tipo de soldadores, capuchas, protoboards, computadoras, diseñadores electrónicos, compras en tiendas chinas, etc.)
- como fue la preparacion de documentos y certificados
- ¡Y la primera lección tuvo lugar hoy!
Ministerio de Desarrollo Social de la Región de Saratov
Institución presupuestaria estatal de la región de Saratov
"Centro social y de rehabilitación de menores" "Retorno"
"Lo apruebo"
Gerente de sucursal
GBU SO SRC "Retorno"
Ershova V.M.
de "____" _______ 2012
PROGRAMA
LECCIONES DE LA ASOCIACIÓN CREATIVA "RADIOELECTRÓNICA"
Líder de la asociación
Instructor laboral
Appak B.G.
Saratov
2013
El programa de las clases de la Asociación Creativa
"Radioelectrónica"
Instructor laboral
Departamentos de rehabilitación social
GBU SO SRTSN "Regreso"
Appak Boris Georgievich
NOTA EXPLICATIVA
El siglo XXI se ha convertido en el siglo de las comunicaciones de información global, la introducción intensiva de la electrónica en nuestras vidas.
La Asociación "Radioelectrónica" permite a los adolescentes no solo ocupar su tiempo libre, sino también desarrollar conocimientos básicos y elevar el nivel de motivación para el aprendizaje. En el aula, los alumnos talentosos y capaces que se encuentran en una situación de vida difícil encuentran su negocio favorito.
Muchos de los alumnos de hoy en día en el futuro no solo tendrán que operar, sino también participar activamente en el desarrollo y fabricación de dispositivos automáticos para diversos fines. Por lo tanto, junto con el entrenamiento psicológico, se debe prestar gran atención a un entrenamiento práctico que cumpla con los requisitos de hoy.
Una de las formas más eficaces de orientación profesional y formación práctica de los niños son sus estudios en los círculos de radioelectrónica.
El círculo lo completan alumnos de 7 a 17 años interesados en la creación de dispositivos electrónicos.
Trabajar en nuestra asociación permitirá a los estudiantes familiarizarse con los conceptos básicos de ingeniería eléctrica, electrónica, circuitos de semiconductores, el dispositivo y la aplicación de fuentes de alimentación para equipos electrónicos, el funcionamiento de amplificadores electrónicos para diversos fines y el uso de circuitos integrados analógicos.
Este programa se basa en la experiencia a largo plazo de la asociación Radioelectrónica. Tiene en cuenta los aspectos positivos de todos los programas principales.
METAS Y OBJETIVOS DE LA ASOCIACIÓN CREATIVA
Aproveche el tiempo libre de los niños interesados en la ingeniería de radio y electrónica, la ingeniería de radio y la automatización. Contribuir a consolidar en la práctica los conocimientos adquiridos en el aula. Involucrarse en trabajos socialmente útiles. Amplíe los horizontes de los niños.
Tareas:
Educativo:
- Contribuir al desarrollo del potencial creativo de los alumnos.
mediante modelado de ingeniería radioeléctrica;
- Conocimiento de la base electrónica moderna.
Educativo:
- Fomentar el interés profesional por el perfil de la asociación;
- Educación del pensamiento técnico y constructivo moderno.
Desarrollando:
- Ampliación del campo de información;
- Formación de una posición creativa activa;
- Desarrollo de independencia, veracidad y responsabilidad.
CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DEL PROGRAMA
Las clases en la asociación creativa "Radioelectrónica" implican el estudio de equipos y trabajar con ellos. Es la composición del equipo con el que está equipado el taller, sus características técnicas y capacidades lo que determina el enfoque general para construir un programa de capacitación.
La base metodológica de las lecciones de radioelectrónica debe considerarse la alternancia óptima de lecciones grupales con trabajo individual. Si las lecciones teóricas se llevan a cabo de forma racional con todo el grupo, entonces las prácticas suelen ser aconsejables que se realicen de forma individual. Esto es requerido directamente por las normas de seguridad y el funcionamiento de los equipos de comunicación.
Principios prioritarios de este programa:
- Orientación personal del proceso educativo;
- La combinación óptima de lecciones teóricas y prácticas;
- Consolidación del material estudiado por repetición a un nivel superior;
- Uso extensivo de ayudas técnicas para la enseñanza en la conducción de clases teóricas y prácticas;
- Implicación de padres, deportistas, especialistas en el proceso educativo;
- Alternancia de lecciones grupales con lecciones individuales;
- Participación en jornadas de actividad, concursos y otros eventos públicos con elementos de competencia;
- Participación en la vida cotidiana de los radioaficionados de la radioelectrónica: establecimiento de relaciones amistosas con escolares y radioaficionados adultos de su ciudad, región, Rusia, el extranjero cercano y lejano.
Características del grupo de edad.
El tipo de grupo infantil corresponde al perfil de la asociación.
Periodicidad
Grados 1 - 10 - 1 hora 4 veces por semana.
Basado en la experiencia de la asociación Radioelectrónica, el programa incluye secciones que responden a los intereses y pasatiempos modernos de los alumnos.
En las lecciones de la asociación, se utilizan equipos especiales, hechos para asociaciones de radioelectrónica.
Al implementar el programa, se observan las condiciones para mantener la salud mental y psicológica de los niños. En el proceso de aprendizaje, el niño desarrolla:
Confianza en la consecución del objetivo fijado;
Emociones positivas en el curso del trabajo;
Luchando por el éxito.
A los estudiantes se les asignan tareas factibles que les dan la oportunidad de creer en sí mismos y aliviar los sentimientos de miedo y miedo.
El clima psicológico en el grupo permite que cada niño revele sus habilidades, obtenga satisfacción de las clases, sienta el apoyo y ayuda de sus compañeros.
Todo esto hace posible que los niños sientan su éxito y crean en sí mismos, experimentando el placer de la actividad y recibiendo experiencias emocionales positivas.
RESULTADO PROPUESTO
Adquirir un conocimiento sólido de los conceptos básicos de la automatización electrónica y la ingeniería de radio en niños.
Dominar las habilidades de uso de dispositivos de control y medición.
Diseño de sus primeros modelos operativos de radioelectrónica y automatización.
Resultados previstos:
Al graduarse, los estudiantes deberían poder:
Manejar herramientas;
Completar circuitos de radio;
Libre de montar un circuito de radio simple;
Aprenda a rastrear placas de circuito impreso de circuitos electrónicos simples.
Debe saber:
Todos los radioelementos, sus designaciones en el diagrama;
Todas las magnitudes físicas (corriente, voltaje, resistencia, etc.) y métodos de su medición;
Analiza los resultados de los experimentos.
Formas de probar habilidades y habilidades:
Autoensamblaje de circuitos eléctricos, soldadura, rastreo y demostración de los resultados del trabajo a un grupo de estudiantes;
Presentación de trabajos en congresos y exposiciones, discusión de resultados.
Soporte metodológico del programa
La principal forma de ocupación en la asociación es la ocupación. El resumen de los resultados de cada tema se realiza en forma de prueba.
En la organización del proceso educativo, se recomienda utilizar los siguientes métodos de enseñanza:
- método de observación
- métodos de diseño
- método de ejercicio
- método verbal
- método de visualización
- método de motivación y estimulación
4. Condiciones para la ejecución del programa:
El área de estudio debe estar seca, cálida y luminosa; Las paredes deben pintarse de colores claros y cálidos, las tuberías de comunicación y las baterías de calefacción deben cubrirse con vallas aislantes eléctricas. Para unirte, debes tener:
Instrumentos
Kit de herramientas de cerrajería:
Sierra para metales, ranurado, cincel, martillo de metal, limas y limas de varias formas y números de muesca, taladro de mano, juego de taladros con un diámetro de 1-10 mm, alicates, tijeras de metal, punzón central, regla de metal, escuadra de metal, raspador para metal, tornillo de banco, pie de rey, micrómetro, cortador para plásticos y chapas, crucissel, llaves (No. 4-16).
Conjunto de carpintero consiste en
sierras para madera, una sierra de calar con un juego de limas, un juego de cinceles y cinceles, una cepilladora, una ensambladora (semi-ensambladora), una riostra con un juego de ventajas, una escuadra de madera, mazo, abrazaderas.
Además, es necesario tener un número suficiente de brocas de pequeño diámetro (0,6 a 1,0 mm) utilizadas en la fabricación de placas de circuito impreso.
Dispositivos de control y medición.
- probadores - 8-10 piezas;
- osciloscopio
- fuentes de alimentación
- dispositivo para medir los parámetros del transistor
- generador de baja frecuencia
- generador de alta frecuencia
- generador de onda cuadrada
- osciloscopio
- osciloscopio de doble haz
- medidor de parámetros de inductancias y capacitancias
- puente para medir valores de resistencia
- contador de frecuencias
- voltímetro digital
- fuente de alimentación universal
- tipo de fuente de alimentación VS-ZO
- autotransformador tipo LATR, RNO
- transformador con voltaje de salida continuamente ajustable
Consumibles.
En la unión, es deseable tener:
- fibra de vidrio, textolita, getinax con un espesor de hoja de 0,5-2,5 mm;
- fibra de vidrio (getinax) revestida con papel de aluminio con un espesor de 1-2,5 mm;
- lámina de poliestireno de diferentes colores con un grosor de 0,5-3 mm;
- hoja de plexiglás de 4 mm de espesor;
- tablero de prensado con un grosor de 1-2 mm;
- plastilina dura para trabajos de modelado;
- hoja de aluminio con un espesor de 1-2 mm;
- hoja de duraluminio con un espesor de 1,5-2,5 mm;
- perfil de duraluminio (esquina, te, viga en I);
- ebonita, poliestireno, textolita, aluminio, duraluminio, latón, cobre en barras y lingotes de hasta 60 mm de diámetro;
- Soldadura POS-60 en barras y alambre;
- colofonia ligera, fundente de alcohol-colofonia;
- diferentes adhesivos (PVA, BF-2, "Unicum", "Moment", "Phoenix", etc.);
- tubos de tela barnizada, PVC y PE de diferentes tamaños;
- cinta aislante de algodón y PVC;
- alambres de ensamblaje y bobinado;
- nitrofilling, pinturas nitro, diferentes disolventes, ferretería;
- núcleos para transformadores de potencia con una capacidad de 5-50 W,
- cajas registradoras de resistencias con una potencia de 0,125-1 W, serie E-24;
- cajas registradoras de condensadores de baja y alta frecuencia, serie E-24;
- condensadores electrolíticos 1-4000 uF;
- transformadores de salida y adaptación de baja frecuencia del tipo TOT o similar;
- elementos de indicación (lámparas incandescentes, diodos emisores de luz, indicadores digitales y de señalización, etc.);
- diodos semiconductores, triodos, circuitos integrados, tiristores;
- cabezales electrodinámicos de radiación directa;
- auriculares o audífonos, cápsulas (TM-2, TM-4, VTM, TON, etc.);
- relés electromagnéticos con tensión de funcionamiento de hasta 48 V;
- cabezales de medición de un sistema magnetoeléctrico con una corriente de deflexión total de hasta 1 mA;
- cambiar productos;
- varillas de ferrita redondas y planas de grados 100 NN - 600 NN;
- anillos de ferrita de los grados 600NN - 2000 NN;
- portafusibles con cartuchos de fusibles;
- accesorios eléctricos, etc.
- PLAN TEMÁTICO
Tema | Total | en teórico clases | para entrenamiento práctico |
1. Lección introductoria | |||
2. Trabajo eléctrico | |||
3. Conceptos básicos de la ingeniería eléctrica | |||
5. Dispositivos semiconductores | |||
9. Excursiones | |||
10. Lección final | |||
Total: |
PROGRAMA
1. Lección introductoria
Automatización electrónica: características, finalidad, alcance. Una breve descripción del desarrollo de la automatización electrónica.
Reglas de conducta en el laboratorio. Conocimiento del material y la base técnica del círculo.
Discusión del plan de trabajo del círculo.
2.Trabajo eléctrico
Seguridad laboral durante trabajos eléctricos. Tipos y tecnología de montaje de circuitos electrónicos. Herramientas de instalación eléctrica y radio.
Soldaduras y fundentes: finalidad, principales características y aplicación. La tecnología para realizar varios tipos de instalación por soldadura.
Trabajo practico. Fabricación de tableros de prototipos y puesta en marcha, desmontaje de bloques electrónicos.
3 fundamentos de la ingeniería eléctrica
La estructura de la materia. Conductores, semiconductores y dieléctricos. Electricidad. Fuerza actual. Medida de la fuerza actual. Voltaje electrico. Unidades para medir voltaje eléctrico.
Seguridad laboral durante las mediciones en circuitos eléctricos.
Circuito eléctrico en serie. Resistencia eléctrica. Unidades de medida de resistencia eléctrica. Designaciones gráficas condicionales de resistencias. Resistencias: tipos básicos, sus características y aplicaciones.
Ley de Ohm para una sección de una cadena. Fuerza electromotriz. Fuentes de energía química. Ley de Ohm para un circuito completo.
Conexión serie y paralelo de conductores. Reóstato. Divisor de voltaje. Cálculo de los parámetros de los elementos del circuito eléctrico de corriente continua.
Un campo magnético. Conductor en un campo magnético. Campo magnético de la bobina. Electroimán. Inducción electromagnética.
Corriente eléctrica alterna y sus principales características: amplitud, frecuencia, período, fase.
Inductancia. Inductor. Símbolos gráficos convencionales del inductor. Unidades de inductancia. Cálculo de inductores. Resistencia inductiva. Conexión en serie y paralelo de inductores.
Capacidad eléctrica. Unidades. Símbolos gráficos. Capacidad. Conexión en serie y en paralelo de tanques.
Condensadores: tipos básicos, sus características y aplicaciones.
Activo y reactancia en un circuito de corriente alterna.
Trabajo de laboratorio. Ley de Ohm para una sección de una cadena. Conexión serie y paralelo de conductores. Inductancia y capacitancia AC.
Trabajo practico. Fabricación de material didáctico electrificado. El prefijo de música ligera más simple.
4. Dispositivos eléctricos
Botones e interruptores. Símbolos y símbolos gráficos. Tipos, finalidad, características y aplicación. Relés electromagnéticos y buscadores de pasos. Símbolos gráficos. Tipos, principales características y aplicación.
Elementos indicadores y de señalización: lámparas incandescentes, indicadores de descarga de gas, dispositivos emisores de semiconductores, indicadores de señalización y digitales, dispositivos de señalización acústica. Símbolos gráficos. Finalidad, principales características y métodos de inclusión en dispositivos electrónicos.
Coches eléctricos. Designación gráfica condicional. Principio de operación. Motores microeléctricos DC: principales tipos y sus características.
Transformadores Designación gráfica condicional. Principio de operación. Cálculo de transformadores.
Trabajo de laboratorio. Relé electromagnético. Motor microeléctrico.
Trabajo practico. Un indicador de fusible quemado, una cerradura de combinación en un relé, una máquina de juego en un relé, un dispositivo de protección en un relé, un dispositivo para controlar la velocidad de rotación de la armadura de un motor eléctrico, etc.
5. Dispositivos semiconductores
Materiales semiconductores. Conductividad tipo p y n, p - unión n.
Diodo semiconductor. Designación gráfica condicional. Característica corriente-voltaje del diodo. Los principales tipos, parámetros y aplicación de diodos semiconductores.
Transistor bipolar. Principio de operación. Símbolos gráficos. Estructura de transistor p - n - p y n - p - n. Las principales características de los transistores biopolares.
Transistor - amplificador de señal eléctrica. Circuitos de conmutación de transistores y sus principales características. Clasificación de transistores biopolares.
Transistores de efecto de campo. Símbolos gráficos. Principio de funcionamiento y rasgos característicos de la aplicación.
Reglas de instalación para dispositivos semiconductores.
Dispositivos semiconductores multicapa: dinistor, trinistor, sevenistor. Símbolos gráficos. Principio de operación. Tipos y aplicaciones básicos.
Microcircuitos integrados. Tecnología de fabricación. CI híbrido.
Trabajo de laboratorio. Diodo semiconductor. Transistor bipolar. Dinistor y trinistor.
Trabajo practico. Fabricación de dispositivos electrónicos sencillos utilizando dispositivos semiconductores: cerradura de combinación, dispositivo de seguridad, controlador de humedad, controlador de nivel de líquido, controlador de temperatura del calentador, relé de tiempo, etc.
6. Dispositivos de medición electrónicos
Finalidad y características breves de los dispositivos de control de parámetros y ajuste de dispositivos electrónicos.
Generador de señales de baja frecuencia. Generador de señales de alta frecuencia. Generador de formas de onda especiales. Osciloscopio. Contador de frecuencias. Dispositivos electrónicos para medir voltaje, corriente, resistencia, capacitancia, inductancia.
Seguridad laboral durante las mediciones. Reglas de operación de instrumentos y procedimiento de medición.
Trabajo de laboratorio. Investigación de los parámetros de las señales del generador mediante un osciloscopio.
7. Fuentes de alimentación secundaria
Rectificación de voltaje CA. El principio de funcionamiento de los rectificadores de una y dos ondas. Circuitos rectificadores. Ondulación de voltaje rectificada. Filtros suavizantes: tipos básicos, sus características y aplicaciones.
Clasificación de estabilizadores de voltaje DC. Principio de estabilización de voltaje electrónico. Estabilizador paramétrico. Principio de funcionamiento, principales características y aplicación. Cálculo de estabilizadores de tensión paramétricos.
Estabilizador de voltaje continuo tipo compensación. Estructura y principio de funcionamiento. Estabilizadores de tensión con conexión en serie y en paralelo del elemento regulador. Principio de funcionamiento, características y alcance.
Regulador de voltaje de conmutación. Principio de operación. Perspectivas para el desarrollo de fuentes de alimentación secundarias.
Trabajo de laboratorio. Rectificador de voltaje CA. Regulador de voltaje paramétrico. Estabilizador de voltaje de tipo compensación.
Trabajo practico. Fabricación de fuentes de alimentación secundarias para las necesidades del círculo, centro de rehabilitación social.
8. Procesamiento y generación de señales analógicas
Amplificadores de señales analógicas en dispositivos de automatización. Etapa amplificadora en un transistor. Configuración del modo de funcionamiento del transistor para corriente continua. El cálculo más simple de los parámetros de los elementos de la etapa del amplificador en el transistor. Características de entrada y salida del escenario.
Amplificador de voltaje. Tipos de comunicación entre etapas amplificadoras. Retroalimentación en el amplificador. Amplificador DC. Amplificador selectivo. Amplificador.
Generación de vibraciones armónicas. LC - y autogeneradores RC.
Circuitos integrados analógicos. Clasificación de circuitos integrados analógicos. Amplificador diferencial IC. Designación gráfica condicional. El principio de funcionamiento y aplicación de un amplificador diferencial IC.
Amplificador operacional IC. Designación gráfica condicional. Principio de funcionamiento y finalidad. Circuitos básicos para usar un IC de un amplificador operacional.
Trabajo de laboratorio. Amplificador de tensión sobre transistores bipolares RC autogenerador. Amplificador operacional.
Trabajo practico. Amplificador de audiofrecuencia, intercomunicador, simuladores de sonido, sirena electrónica, sondas para verificación de trayectorias de amplificadores, timbre musical eléctrico, cerradura electrónica con llave sonora, ultrasónica u óptica, dispositivos de control selectivo.
9. Excursiones
Objetos posibles: exposiciones de creatividad técnica infantil y radioaficionados.
10. Lección final
Resumiendo los resultados del trabajo del círculo durante el año. Fomento de los miembros del círculo más activos. Discusión del plan de trabajo del círculo para el próximo año.
BIBLIOGRAFÍA.
- Programa. Creatividad estudiantil. M.: "Educación", 1995.
- B.E. Círculo de automatización electrónica de Alginin, 1991.
- BS Ivanov Electronics en productos caseros, 1995.
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