Radioclubs, cercles, sections de jeunes. Electronique radio et clubs pour jeunes radioamateurs Compétitions de robo-sumo

Celui qui considère que la direction de l'ingénierie radio est dépassée et obsolète a tort - ils disent que ce type de communication est désespérément dépassé, alors pourquoi le comprendre ? En fait, cette leçon est l'une des plus populaires et des plus demandées de nos jours. Les jeunes Popov et Marconi sont attirés par beaucoup dans l'ingénierie radio : la possibilité de créer un appareil complexe de leurs propres mains, d'améliorer ou de réparer un appareil existant, ainsi que d'acquérir simplement des compétences qui seront utiles à tout le monde.

Dans les laboratoires, les maisons et les centres de créativité, les jeunes radioamateurs de notre ville ont l'opportunité de se familiariser avec les bases de l'ingénierie radio, de travailler avec des outils de serrurier et d'assemblage, ainsi qu'avec des circuits et équipements complexes. De nombreux écoliers, étudiant le commerce de la radio en cercle, font un pas important vers leur future spécialité et profession.

Dans notre ville, les enseignants qualifiés et les maîtres spécialisés en ingénierie radio ne manquent pas. Beaucoup ont reçu une formation professionnelle en URSS, ont consacré de nombreuses années à diriger des usines et des entreprises industrielles et sont prêts à transmettre les secrets de leur savoir-faire et leur expérience à la jeune génération. Les enfants qui étudient le commerce de la radio deviennent souvent des gagnants de divers concours, des participants à des conférences et à des rassemblements.

Préparation pour la soudure des microcircuits

Travailler avec un fer à souder et des microcircuits est un must pour tout radioamateur. L'une des règles de base pour les débutants est la suivante : obtenez des circuits peu coûteux et entraînez-vous ! Seulement "en ayant mis la main" sur les plus simples, vous pouvez passer à des plus complexes et, par conséquent, coûteux. Avant de commencer à souder le microcircuit, vous devez retirer son excès de soudure à l'aide d'une tresse de cuivre, qui est préchauffée avec un fer à souder. N'oubliez pas que c'est grâce à la préparation de haute qualité de la base que dépend le succès de tous les travaux ! Cela affecte la fiabilité de la future connexion avec les éléments du microcircuit. La valeur de la résistance en dépend aussi. Avant le travail, le circuit doit être dégraissé : une serviette ordinaire humidifiée avec de l'eau savonneuse y aidera. Certes, il y a des cas où vous ne pouvez pas vous passer d'une composition spéciale, qui peut être achetée dans les magasins de pièces radio. Les contacts sont nettoyés avec de l'acétone ou de l'hydrate de méthyle - c'est le plus sûr pour la santé humaine.

Sécurité du matériel de soudage

Les classes d'enfants et d'adolescents du cercle radio-ingénieur se déroulent sous la surveillance vigilante des enseignants. Dans tous les cas, le cours commence par des règles de sécurité. L'enseignant explique comment manipuler correctement l'équipement, l'installer, le régler et l'utiliser. Explique comment être en sécurité lorsque vous travaillez avec l'antenne. La tâche la plus importante des organisateurs du cercle dans les locaux d'une station de radio amateur est d'assurer la sécurité incendie. Considérant que les circuits sont le plus souvent assemblés par soudure, attardons-nous plus en détail sur les bases du travail avec un équipement de soudure. Vous devez faire face à des températures élevées, vous devez donc protéger votre peau. Bien sûr, personne n'est à l'abri des brûlures, mais la prudence ne fera pas de mal. Il est particulièrement important de protéger vos yeux des brûlures afin de ne pas perdre la vue. Il n'est pas nécessaire de soulever la palette haut, de l'agiter - l'outil doit toujours être sur le support. Lors de la soudure, assurez-vous de porter des lunettes. Même si vous venez de démonter le circuit, la soudure peut éclabousser les yeux et les blessures dans ce cas ne peuvent être évitées.

Comment éviter les erreurs lors du branchement des enceintes ?

Lors de la connexion des enceintes, il est important de se rappeler qu'elles ont peur de la surcharge. Si cela se produit, le haut-parleur peut être endommagé. Par conséquent, il est important de prendre en compte que la puissance qui lui est fournie n'est pas supérieure à la puissance nominale (moins est possible). Avant de connecter les haut-parleurs, faites attention à leur puissance nominale (en watts) et à la résistance de la bobine acoustique (en ohms).

Comment vérifier l'état de la résistance ?

Tous les appareils ne fonctionnent pas pendant des décennies, sans parler de leurs éléments et détails individuels. Souvent, les condensateurs tombent en panne, un peu moins souvent, mais cela se produit - résistances ... Il est assez simple de vérifier si la résistance commandée pour vivre longtemps - vous devez mesurer la résistance. Tout indicateur est considéré comme un indicateur normal s'il est inférieur à l'infini et supérieur à zéro. Faites attention à la couleur: la résistance noire, en règle générale, a déjà rempli son rôle, bien qu'il existe des exceptions. La pièce prend cette couleur en raison d'une surchauffe.

Programme

tasse d'électronique

NOTE EXPLICATIVE

Actuellement, le problème de la formation des connaissances, des compétences et des capacités techniques chez les adolescents acquiert une importance et une pertinence particulières.

En l'absence de financement, le nombre de cercles techniques a également diminué en raison de leur base matérielle coûteuse.

Le nombre d'étudiants dans les écoles professionnelles a diminué, car le prestige des professions de col bleu a diminué, en raison du manque de demande.

Mais avec le renforcement progressif des relations économiques dans le pays, la croissance de la construction, la reprise du travail d'un certain nombre d'entreprises industrielles, de nombreuses spécialités de travail sont à nouveau demandées, dans lesquelles la connaissance des bases de l'ingénierie électrique et radio est requise. .

Le programme pour l'étude des bases de l'ingénierie électrique et radio complète et élargit la portée des services éducatifs supplémentaires.

L'énergie électrique est la plus polyvalente et la plus pratique à utiliser. Elle peut être obtenue à partir de tout autre type d'énergie, elle peut être facilement transmise sur de longues distances, il est aisé de la « fractionner » pour la proposer aux particuliers. L'énergie, l'électrotechnique et l'ingénierie radio, l'électronique sont parmi les secteurs phares de l'économie. Ils se développent à un rythme plus rapide que les autres industries. La vie moderne est impensable sans l'électronique radio. La création des matériaux et produits les plus récents, la haute technologie, les communications, le traitement et la gestion de l'information - tout cela repose sur l'électricité et l'électronique et, surtout, sur leur utilisation technologique.

BUTS ET OBJECTIFS DU PROGRAMME

Objectif d'apprentissage: l'accompagnement des étudiants dans l'acquisition des premières connaissances en électricité, électrotechnique et radio-ingénierie, les préparant à la perception des sujets sur ces questions du cours de physique scolaire. Orientation professionnelle afin que l'étudiant choisisse une voie de formation complémentaire dans le profil électrique, radio-ingénierie, électronique.

Tâches:

Formation d'intérêt pour le génie électrique et radio, dans les types d'activités qui y sont associées;

Apprendre aux enfants à utiliser une terminologie technique correcte, des concepts techniques et des informations dans le discours, la lecture et la capacité d'utiliser la littérature technique et de référence ;

Préparation à une perception consciente et pratique orientée vers l'application des sujets du cours de physique scolaire ;

Motivation de l'attitude envers l'apprentissage en tant qu'entreprise importante et nécessaire pour l'individu et la société.

Objectif de développement : développement du travail et des capacités créatives des enfants au moyen de la modélisation et de la conception initiales.

Tâches:

Développement des habiletés mentales (mémoriser, analyser, évaluer, etc.);

Développement des compétences pour l'organisation des activités de travail ;

Développement de la pensée créative, motivation pour la recherche créative.

Objectif pédagogique : l'éducation d'une personnalité indépendante et sûre d'elle.

Tâches:

Favoriser la persévérance à surmonter les difficultés, à réaliser les tâches assignées ;

Éducation à la précision, à la discipline, à la responsabilité du travail assigné ;

Création d'une situation de réussite;

Introduction aux normes de la vie sociale.

CONDITIONS ORGANISATIONNELLES POUR LA MISE EN UVRE DU PROGRAMME

Le programme est mis en œuvre à travers les activités d'une association (cercle) sur la base d'un lycée d'enseignement général.

Le groupe est formé selon le principe de l'intérêt personnel des étudiants pour l'apprentissage des bases de l'ingénierie électrique et radio.

L'âge des étudiants est de 13 à 15 ans.

La durée de mise en œuvre du programme est de 1 an, mais s'il existe une base matérielle appropriée, le programme peut être facilement révisé en ajoutant des sujets théoriques et des leçons pratiques jusqu'à 2-3 ans.

Les cours collectifs ont lieu deux fois par semaine. La durée de la leçon est de trois leçons de 40 minutes chacune avec une pause de 10 minutes.

En classe, il y a une connaissance plus étroite de l'enseignant et des élèves, l'identification des chefs de groupe, l'intérêt, la motivation pour les cours.

Les exercices pratiques sont réalisés à l'aide de constructeurs électriques et du matériel à portée de main.

Le programme comprend des excursions au musée d'histoire locale; à la bibliothèque technique.

La forme de cours en groupe contribue à créer une atmosphère de confiance, chaleureuse, conviviale, une approche individuelle de l'enseignant envers chaque élève, aide les élèves à s'y habituer rapidement et à s'exprimer.

MÉTHODES DE FORMATION DE BASE

Un certain nombre de méthodes sont utilisées pour organiser le processus éducatif.

· Verbal : récit, explication, conversation, discussion.

· Visuel : matériel de démonstration, affiches, dispositifs, schémas.

· Pratique : lecture de dessins et schémas, montage de modèles et d'appareils, réalisation d'aides visuelles.

FORMES D'APPRENTISSAGE

Parmi les principales formes d'éducation, on peut distinguer les suivantes.

· Frontale; permet de travailler avec toute l'équipe d'enfants en classe.

· Grouper; la création de microgroupes (2-3 personnes) pour effectuer une tâche spécifique.

· Collectif ; les enfants peuvent collaborer entre eux en travaillant en micro-groupes.

· Individuel; une formation très efficace basée sur une approche différenciée.

· Jeux et entraînements.

· Excursions.

· Participation à des expositions, des concours.

PRINCIPES DE FORMATION DE BASE

Le programme repose sur les principes pédagogiques suivants :

Le principe du volontariat, l'humanisme, la priorité des valeurs humaines universelles, le libre développement de la personnalité, l'estime de soi de l'enfant, la création de l'atmosphère la plus favorable au développement personnel et professionnel de l'élève (« situation de réussite » ; « l'éducation au développement ");

Le principe de la disponibilité de la formation et de la faisabilité du travail ;

Le principe de conformité à la nature : prise en compte des capacités d'âge et des inclinations des enfants lorsqu'ils sont impliqués dans diverses activités ;

Le principe de l'orientation individuelle et personnelle du développement de l'initiative créative des enfants ;

Le principe de différenciation et de cohérence : alternance de divers types et formes d'emploi, complication progressive des méthodes de travail, augmentation raisonnable de la charge ;

Le principe de conformité culturelle : orientation vers les besoins des enfants, adaptation aux conditions modernes de la société ;

Le principe de la créativité: le développement des capacités créatives des étudiants, l'utilisation de méthodes pour la formation de compétences permettant d'appliquer les connaissances dans des conditions modifiées ;

Principe scientifique ;

Le principe du lien entre la théorie et la pratique, le lien entre l'apprentissage et la vie ;

Le principe de systématicité et de cohérence dans l'enseignement ;

Le principe de la conscience et de l'activité des stagiaires.

RÉSULTATS ATTENDUS

Objectif pédagogique

A la fin du cours, l'enfant doit savoir :

Exigences relatives à l'organisation du lieu de travail ;

Outils de dessin et pochoirs spéciaux;

Symboles sur les schémas ;

être capable de:

Manipuler correctement les outils de dessin et les pochoirs spéciaux, dessiner des schémas de câblage simples ;

Créer des modèles simples, des aides visuelles ;

Apporter des modifications à la conception des modèles ;

Précision (la capacité de garder le lieu de travail en ordre, prend bien soin des matériaux et des outils).

Travailler avec les parents.

Il n'est possible de résoudre efficacement les problèmes d'éducation qu'en étroite coopération avec les parents.

A cet égard, il faut :

En début d'année scolaire, faire connaissance non seulement avec les enfants qui ont adhéré à l'association, mais aussi avec leurs parents, discuter du programme scolaire, des conditions matérielles de sa mise en œuvre ;

Connaître l'opinion des parents sur les intérêts, les loisirs de l'enfant, ses capacités physiques et intellectuelles, son état de santé ;

Établir une relation respectueuse et de confiance avec les parents, une compréhension mutuelle sur l'éducation, le développement et l'éducation des enfants ;

Impliquer les parents dans la préparation et la conduite d'événements de groupe et d'art et d'essai pour enfants (vacances, excursions, randonnées, expositions et festivals);

Offrir des consultations individuelles dans le but d'expliquer des mesures spécifiques pour aider l'enfant dans le développement, en tenant compte de ses capacités, ainsi que de discuter des résultats de la promotion de l'enfant au cours du programme ;

Pour intéresser la famille à des activités communes avec l'enfant (par exemple, faire des décorations du Nouvel An, des costumes, des jouets et des cadeaux pour les vacances, des jouets ou des aides visuelles, etc.).

Section 1. Électricité, électrotechnique.

Sujet 1. Leçon d'introduction. Conversation sur l'électricité.

Comment les enfants imaginent l'électricité, quelles connaissances ils ont.

Électricité naturelle et artificielle.

Petite excursion dans l'histoire. Grèce antique, Thalès, Aristote.

Thème 2. Aux origines des connaissances sur l'électricité.

Comment les gens ont appris l'électricité, qui était à l'origine du savoir. Âges antiques, temps modernes. William Hilbert, Otto von Guericke, Benjamin Franklin, Coulomb, Galvani, Volta et autres.

Sujet 3. À propos de l'arrangement de l'atome. Comment les scientifiques ont appris la structure de l'atome. La structure et les propriétés de l'atome. Atomes de substances simples (hydrogène, hélium, oxygène, carbone).

Comment se forment les molécules.

Leçon pratique sur la modélisation des atomes.

Thème 4. Électrification, forces électriques. Le concept d'électrification et de forces électriques.

Observation pratique de l'électrification et de l'interaction des corps électrifiés.

Sujet 5. "Dans le vide" Le comportement d'une charge électrique dans un vide physique.

Sujet 6. "Bulles de savon" Propriétés du champ électrique.

Sujet 7. "Portrait" Comment l'électron a été mesuré.

Comment la charge électronique a été mesurée. A quoi ressemble un électron.

Thème 8. "Randonnée" Comment se comporte une charge électrique dans un champ électrique.

Sujet 9. Magnétisme. Aimants naturels et artificiels. Les lignes magnétiques, comment les voir ?

Étude pratique des champs magnétiques créés par des aimants plats, ronds, annulaires, en forme de fer à cheval. Fabrication de limaille métallique. Affichage des lignes magnétiques à l'aide de limaille.

Expériences avec des aimants. Attraction de divers objets avec des aimants.

Tri des objets magnétiques et non magnétiques avec

Détermination de la force d'attraction d'un aimant en fer à cheval.

L'influence de l'écart entre l'armature et l'aimant sur la force d'attraction.

Thème 10. Interaction magnétique. Interaction des aimants, aiguille de boussole magnétique.

Une étude pratique de l'interaction magnétique, la fabrication de flèches magnétiques à partir d'aiguilles à coudre, des expériences visuelles avec elles.

Assemblage du modèle de boussole. Manipuler une boussole.

La structure de l'aimant. Aimantation du fil d'acier.

Magnétisme résiduel et démagnétisation du fer.

Interaction des flèches magnétiques. Interaction des aimants avec

poteaux de flèche, etc.

Sujet 11. Électromagnétisme. Électro-aimants. Champ magnétique créé par le courant électrique.

Expériences pratiques avec des électro-aimants. Fabrication d'un électro-aimant sur un cadre à partir d'une bobine de fil. Etude de son champ magnétique. Affichage des lignes magnétiques à l'aide de limaille.

Assemblage de modèles à l'aide d'électro-aimants.

Sujet 12. Relais électromagnétique. Types, appareil, application.

Connaissance des échantillons de relais utilisés dans les produits électriques.

Leçon pratique. Assemblage de modèles à l'aide de relais.

Thème 13. Appareils de mesure électriques. Types, appareil, application.

Connaissance du testeur et du multimètre.

Assemblage de modèles d'instruments de mesure.

Thème 14. Induction électromagnétique. "Convertir le magnétisme en électricité." Génération de courant d'induction. Leçon pratique : "Les expériences de Faraday".

Thème 15. Courant électrique. Qu'est-ce que le courant électrique, comment survient-il (conditions d'occurrence), comment est-il mesuré. Production industrielle d'électricité, types de centrales électriques. Consommateurs d'électricité, appareils électroménagers.

Mesure pratique de l'intensité du courant (pour une représentation visuelle).

Assemblage d'un modèle de dynamo - recherche de son travail.

Qu'est-ce que la tension électrique, comment est-elle créée, comment est-elle mesurée.

Leçon pratique. Sources de courant chimique cellule galvanique, batterie de cellules galvaniques, accumulateur. Bloc d'alimentation (redresseur). Condensateurs, leur accumulation d'électricité.

Démontage des piles usagées, accumulateurs de divers types, étude de leur appareil. Fabriquer les sources d'énergie les plus simples, expérimenter avec elles.

Connexion série et parallèle des sources de courant.

Thème 17. Courant électrique dans les métaux, les liquides, les gaz.

Caractéristiques du flux de courant dans divers médias.

Leçon pratique. Faire des expériences sur les électrolytes avec eux. Etude du dispositif des lampes néons et fluorescentes.

Thème 18. Conducteurs et diélectriques. Pourquoi certains corps passent-ils du courant, tandis que d'autres ne le font pas ?

Leçon pratique.

Thème 19. Effet thermique du courant. La capacité du courant à chauffer les conducteurs. Utile et nuisible.

Leçon pratique. Réalisation d'un modèle de radiateur électrique.

Sujet 20. Action magnétique du courant. L'action de l'aimant sur le courant. (Pour le regroupement).

Thème 21. Action chimique du courant. Électrolyse. Recouvrir les métaux d'une couche protectrice.

Leçon pratique. Décomposition de l'eau en oxygène et hydrogène. Placage de cuivre d'un clou.

Sujet 22. Fondamentaux de la sécurité électrique. Quel est le danger du courant électrique pour l'homme. Comment un courant électrique agit-il sur un organisme vivant ? Comment se protéger du courant électrique.

Leçon pratique sur la mesure de la résistance du corps et le calcul du courant.

Thème 23. Circuits électriques.

Composition du circuit électrique. Représentation schématique des éléments du circuit. Circuits électriques.

Travail préparatoire. Assemblage des éléments et des nœuds de la chaîne.

Connaissance pratique du circuit électrique.

Sujet 24. Résistance électrique. La dépendance de la résistance du conducteur à son matériau ; sur sa longueur et sa section. Résistance de fil variable, changement de résistance, rhéostats.

Leçon pratique. Assemblage de divers modèles de rhéostats, expériences sur le changement de résistance. Types de résistances industrielles (résistances), différence de puissance, marquage. Mesure (contrôle) des résistances.

Sujet 25. La loi d'Ohm. Dépendance de l'intensité du courant sur la résistance du circuit électrique. La constance du courant dans toutes les sections du circuit, la dépendance du courant à la tension. Leçon pratique. Régulation de l'intensité du courant par un rhéostat. Modification de la tension appliquée à l'ampoule à l'aide d'un potentiomètre.

Sujet 26. Connexion en série d'éléments de circuit. Recherche pratique.

Sujet 27. Connexion parallèle. Recherche pratique.

Sujet 28. Connexion mixte. Recherche pratique.

Sujet 29. Convertisseurs d'énergie électrique en mécanique. Classification des moteurs électriques. Une brève histoire des moteurs électriques. Le dispositif d'un moteur à courant continu, les règles de son inclusion, inclusion réversible. Le concept de transport électrique.

Leçon pratique. Assemblage d'un modèle de moteur électrique, d'un modèle de ventilateur électrique, d'un modèle d'appareil à synthèse blanche. Modèle de treuil mobile, modèle de grue électrique. Modèle de moteur pas à pas.

Thème 30. Communication et signalisation électriques. Télégraphe, ligne télégraphique, téléphone. A propos de la radiotélégraphie. Signalisation acoustique et optique.

Leçon pratique. Etude du dispositif d'appareils télégraphiques marche-arrêt à impression directe de type STA, appareils téléphoniques TA - 57. Assemblage de modèles d'appareils télégraphiques ; modèles d'alarme incendie et antivol.

Sujet 31. Brèves informations sur le courant alternatif. Recevoir, transformer, redresser. Leçon pratique. Expériences avec un transformateur abaisseur, assemblage d'un modèle de redresseur à soude.

Sujet 32. Bibliothèque de jeux électriques. Assemblage de modèles de jeux "Fermeté des mains", "Qui est le plus rapide ?" et autres compétitions.

Sujet 33. Littérature de référence. Dictionnaires, encyclopédies, ouvrages de référence. Comment les utiliser.

PLANIFICATION ÉDUCATIVE ET THÉMATIQUE

Section 1. Électricité. Ingénierie électrique.


	Heures théoriques	Horaires pratiques	Heures totales

Leçon d'introduction. Conversation sur l'électricité.
Aux origines des connaissances sur l'électricité.
Comment fonctionne l'atome. Comment se forment les molécules.
Électrification. Forces électriques.
"Dans le vide."
"Bulle".
"Portrait" Comment l'électron a été mesuré.
"Voyage touristique".
Magnétisme.
Interaction magnétique.
L'électromagnétisme. Électro-aimants.
Relais électromagnétique.
Instruments de mesure électriques.
Induction électromagnétique.
Électricité.
Tension. Sources de courant.
Courant électrique dans les métaux, les liquides, les gaz.
Conducteurs et diélectriques.
Effet thermique du courant.
Action magnétique du courant.
Action chimique du courant.
Bases de la sécurité électrique.
Circuits électriques.
Résistance électrique.
La loi d'Ohm.
Connexion série.
Connexion parallèle.
Connexion mixte.
Convertisseurs d'énergie électrique en énergie mécanique.
Branchement électrique et signalisation.
Courant alternatif.
Ludothèque électrique
Littérature de référence

Section 2. Informations de base sur l'électronique.

Heures totales - 244

Je voudrais vous parler de mon expérience d'organisation d'un club d'électronique dans une école secondaire ordinaire de Moscou. Cela ne correspond peut-être pas vraiment au sujet de Habr, mais d'abord, des articles sur l'enseignement (supérieur, complémentaire, à l'étranger, interactif, etc.) apparaissent ici assez souvent, ce qui signifie qu'ils sont intéressants pour beaucoup. Et, deuxièmement, les écoliers d'aujourd'hui qui sont friands d'informatique, d'électronique et de robotique sont, en fait, le public de demain de Habr, n'est-ce pas ?

Motifs

Les circonstances ont tellement fusionné qu'il y a environ un an et demi, j'avais beaucoup de temps libre et j'aimerais l'utiliser d'une manière ou d'une autre de manière fructueuse. J'ai pensé que je devais faire de l'auto-développement : il y a longtemps je voulais enfin maîtriser le FPGA, par exemple, ou obtenir une sorte de certificat, ou mettre en œuvre certains de mes petits projets d'embed (en cours de route je me suis inscrit au MIT 6.002 x sur edx.org et l'a même terminé avec succès en décembre). Mais pendant assez longtemps, la pensée m'est restée en tête que tout cela est en réalité dépourvu de tout sens global et que le but ultime n'est pas clair. Sauf, bien sûr, toucher un salaire et profiter du processus lui-même. Y-as-tu déjà pensé? Que se passera-t-il après avoir développé et écrit un moteur de jeu sympa, ou un autre site Web pour un gros client, même s'il est très rapide et pratique, ou si vous programmez un autre contrôleur dans une certaine production, assemblé sur le dernier MCU le plus rapide avec un tas de périphérie et des kilomètres de fils ? Que restera-t-il après de nombreuses années de tout cela dans le résidu sec ? En général, après toute cette sombre philosophie, je me suis dit qu'il devait y avoir autre chose que cela et qu'il fallait faire autre chose. Je me suis souvenu que j'avais un cercle radio à l'école. Cela n'a pas duré longtemps et il n'y avait pas de système dans la classe. Alors le professeur lui-même ne savait pas ce qu'on pouvait nous enseigner. Cependant, j'ai quand même aimé y aller, il y avait une attirance inexplicable, du mystère et une vraie magie dans l'électronique ! Il s'avère que le cercle radio a disparu depuis longtemps, qu'aucun artisanat scolaire n'a survécu, mais il y a encore des émotions positives. En général, j'ai décidé d'essayer d'organiser quelque chose de similaire moi-même. Pour les gars, ce sera intéressant et (espérons-le) utile, pour moi ce sera une toute nouvelle expérience, qui est également utile. De plus, lorsque vous essayez d'expliquer quelque chose aux autres, vous commencez vous-même à comprendre de quoi il s'agit.

L'histoire de l'année dernière, ou la première crêpe

L'été dernier, j'ai commencé à réfléchir à l'endroit où je pourrais organiser tout cela. Il n'y avait que 3 options : sur la base d'un établissement d'enseignement ; dans l'orphelinat de la créativité (tels, assez curieusement, existent encore à Moscou et se sentent bien); louer une chambre convenable par vous-même. Cette dernière option, bien sûr, est extrêmement indésirable, car en plus du loyer réel, il sera nécessaire de délivrer une quantité incroyable de documents, de certificats et de permis de tous les organismes d'inspection: pompiers, surveillance sanitaire et épidémiologique, services publics, quelqu'un d'autre s'appliquera ... Et l'argent pour le loyer toujours pas (les cours devraient certainement être gratuits), sans parler de l'argent pour les demandes de renseignements. L'option avec la maison de la créativité s'est également avérée pas la meilleure. Le plus proche (sur Ryazansky Prospekt, près du centre commercial Gorod) était encore trop loin pour s'y rendre rapidement après le travail, et il n'est pas non plus proche du métro. Bien que j'y sois encore allé, je n'ai jamais trouvé personne de l'administration (l'été, bien sûr, il n'y avait personne). Les établissements d'enseignement restent : ils ont généralement tout en ordre avec les locaux, avec les autorités de contrôle et, en fait, avec la présence d'enfants.

J'ai ouvert la carte et j'ai commencé à regarder ce qui se trouvait à proximité de mon travail et de chez moi. Relativement non loin du travail, j'ai trouvé un orphelinat (d'ailleurs, j'ai été surpris du nombre d'orphelinats pour enfants handicapés mentaux, ainsi que de correctionnels). J'ai choisi un orphelinat, pas une école, car il m'a alors semblé qu'en théorie, il fallait les aider autant que possible. Je suis allé sur leur site Web, j'ai trouvé du courrier et j'ai envoyé un e-mail avec une proposition pour donner des cours. Plusieurs jours passèrent, et en réponse rien du tout. D'accord, les gens ne sont probablement pas à la hauteur, ou peut-être qu'il n'y a tout simplement personne pour lire les e-mails. Après le travail j'ai appelé, mais j'ai réussi à communiquer uniquement avec le gardien de sécurité, l'administration ne reste pas tard au travail. Quelques jours plus tard, avant le travail, j'y suis allé moi-même. Cette fois, même le gardien n'était pas au poste, et après m'être promené au premier étage, je l'ai attendu environ 10 minutes.Quand il est néanmoins apparu et a appelé l'adjoint pour le travail pédagogique, je suis monté au deuxième étage et attendit de nouveau dans le couloir. Encore 20 minutes, les gars viennent de rentrer de l'école, tout le monde va et vient, mais personne ne vient vers moi. Une demi-heure plus tard, j'ai enfin rencontré les enfants des employés. à la maison, je suis allée à son bureau et j'ai dit qui je suis, qui je travaille, ce que je veux et ce que je propose d'organiser. Elle a semblé intéressée et m'a emmenée dans le groupe des seniors. D'après ce que je comprends, il y a des gars de 13 à 18 ans. Leur professeur était également là. Mais il n'y avait que trois gars sur place : l'un avait environ 13 ans, le second environ 15 ans et le plus vieux avait 18 ans. L'aîné était spécialement invité à m'écouter, il n'en avait pas vraiment envie. Et la moyenne n'arrêtait pas de jouer sur l'ordinateur dans FIFA. Je me suis assis et en 15-20 minutes, j'ai brièvement expliqué les cours que je propose d'organiser : sur les robots rampants et volants, la programmation, les microcontrôleurs, la participation à des compétitions, la fabrication de cadeaux pour le nouvel an et les anniversaires, sur le dessin de circuits imprimés, les fers à souder , Arduino etc... Naturellement, tout cela est sous une forme telle que les non-préparés comprennent au moins quelque chose : en utilisant l'exemple des téléphones portables, des voitures, de la télévision, des lumières de Noël et du même ordinateur. Il me semble que pas mal de gars qui s'intéressent déjà à la technologie à cet âge comprennent ce qui est en jeu, quoique de manière très lointaine. J'étais presque sûr qu'ils seraient intéressés par de telles classes.
Pourtant, rien de tel ! Le gars, qui avait 15 ans, a quitté l'ordinateur des yeux et m'a demandé si je pouvais leur apprendre à trader sur l'échange Internet Forex. Il a dit qu'il avait déjà une certaine somme d'argent sur son compte et que ce serait bien de l'augmenter. A cela j'ai répondu que la radio n'est pas de l'économie, et en général de tels échanges ne font qu'attirer de l'argent, et pour gagner de l'argent là-dessus, vous devez bien connaître l'économie, les mathématiques, les statistiques, mais en tout cas, ce n'est pas ce que vous sont censés faire. Mais on peut apprendre à programmer, et la programmation peut l'aider dans ce domaine ! Mais le gars s'est fâché et est revenu à la FIFA. J'ai décidé de parler à l'aîné de ses études. J'ai découvert qu'il étudiait au collège des chemins de fer et que tous ces œillères et sifflets dépendaient de lui aussi. Peut-être, je pense, qu'ils ont déjà beaucoup d'électronique avec TAU à l'université ? Peut-être l'automatisation, ou la communication, ou la télémétrie - il y en a beaucoup sur le chemin de fer. Rien de tel, il étudie juste pour devenir conducteur de train ! (oui les chauffeurs me pardonneront pour un tel ton) Eh bien, j'ai commencé à vous dire à quel point il est intéressant de développer quelque chose pour le même chemin de fer, de gérer une sorte de système de contrôle, de se plonger dans les communications, etc. Et en général, sur le chemin de fer, il y a un énorme potentiel d'automatisation ! Mais non, le gars a dit que même ainsi, en général, il peut faire tout ce dont il a besoin et ne voit aucun avantage particulier pour lui-même en classe. Pour être honnête, j'étais un peu mal préparé à un tel virage. Quoi qu'il en soit, il a dit que j'appellerais dans quelques jours et que si les gars décident d'essayer, alors nous organiserons un groupe. J'ai déjà dû courir au travail (presque l'heure du déjeuner), j'ai dit au revoir et je suis parti. Et deux jours plus tard, il a appelé et le professeur a dit : « Vous comprenez, nos gars sont gâtés par toutes sortes de cercles. Il semble que le soir ils ont déjà oublié que vous êtes venu. De plus, l'aîné va maintenant se marier et il n'a pas de temps pour vous. Veux-tu venir essayer de parler à nouveau, mais avec d'autres enfants ?"

Les conclusions sont :
1. On a l'impression que personne d'autre que moi n'en a besoin pour rien. Ni le directeur ni le professeur n'ont même demandé mon numéro de téléphone (même si, bien sûr, j'ai laissé tous mes contacts dans la première lettre). J'ai moi-même laissé ma carte de visite à la sortie. Il ne peut y avoir aucune question pour les gars, bien sûr, ils sont toujours des enfants et ne comprennent toujours pas ce dont ils ont vraiment besoin et ce dont ils ont vraiment besoin. Mais à 18 ans, vous pouvez déjà penser à votre avenir. Bien qu'il se puisse bien que je n'étais pas intéressé à tout dire et ne pouvais pas les intéresser.
2. Ameublement chez les enfants. la maison ne donne pas l'impression qu'ils n'ont pas assez d'argent pour quelque chose. Bâtiment joliment rénové, de bonnes grandes télévisions dans toutes les chambres, beaucoup de gars ont de meilleurs téléphones que moi, des ordinateurs, des moniteurs normaux, des bureaux, etc. Mais on ne sait pas ce qui leur arrivera lorsqu'ils partiront d'ici à l'âge de 18 ans. À mon avis, personne ne pense à la façon dont il va subvenir à ses besoins après l'obtention de son diplôme.
Donc, l'année dernière, j'ai perdu toute envie de continuer à faire ça.

Tentative numéro deux

Le temps a passé, et en hiver, j'ai recommencé à réfléchir à cette idée. À ce moment-là, j'avais déjà lu tout ce que je pouvais trouver sur Internet sur l'organisation de cercles de radio et j'avais même trouvé plusieurs livres spéciaux sur l'époque soviétique. J'ai obtenu des informations utiles sur RadioKot et j'ai également discuté avec deux personnes qui dirigent simplement de tels cours (bonjour à Vadim et YS). Malheureusement, une tentative timide de trouver des personnes partageant les mêmes idées au travail n'a pas donné de résultat, j'ai donc dû représenter quelque chose dans un splendide isolement. Bien, OK!

Au début de l'été, j'ai enfin eu mon courage et je suis allé à l'école. J'ai jusqu'à 3 écoles juste à côté de chez moi, presque mur à mur. Dans la première école, le gardien de sécurité était assez mauvais et au début ne comprenait pas du tout ce que je voulais (probablement, l'été est affectant). Puis il a appelé quelqu'un, mais après avoir expliqué la situation, il a presque immédiatement raccroché et m'a informé qu'ils n'avaient pas besoin de moi ici. Et je n'ai même pas eu le temps d'expliquer à qui que ce soit ce que je suggérais en fait ! Un début très encourageant, oui... J'ai décidé de réessayer, car les écoles sont toujours à proximité. Je suis entré dans le deuxième. Ici, le gardien s'est avéré tout à fait normal, mais il a dit que l'école était pour les enfants handicapés mentaux et qu'il n'y avait toujours personne de l'administration et du bureau à l'école pendant l'été. Eh bien, je suis allé à la dernière école. Encore une fois le gardien, encore une fois je me suis présenté et j'ai brièvement décrit ce que j'offrais. Et là aussi, il n'y avait personne, mais « le réalisateur vient de partir ! Allez, rattrapez-vous." Et effectivement, sur les marches de l'escalier, j'ai rattrapé la femme et je me suis présenté, elle s'est avérée être la directrice de cette école. Encore une fois, j'ai brièvement dit qui je suis, d'où je viens et ce que je veux. Elle a découvert si je travaillais et quel genre d'éducation j'avais. Et il semble que ma proposition l'intéressait. Enfin! Nous avons convenu que je viendrais dans quelques jours pour une discussion plus approfondie.

Je suis arrivé à l'heure convenue et j'ai commencé à attendre mon tour pour arriver chez le directeur (bien sûr, il y a des examens finaux, après tout, tout le monde a des problèmes clairs, et d'ailleurs, les enseignants veulent aussi résoudre leurs problèmes). Enfin, j'ai été invité, et j'ai décrit plus en détail le programme de formation proposé, le nombre d'heures par semaine et la base matérielle, ainsi que de combien de personnes le groupe sera composé. Le directeur, d'une manière générale, était satisfait de tout, et d'ailleurs, il n'y avait pas de tels cercles à l'école avant cette époque (je n'en doutais pas vraiment, bien sûr).

Mais ensuite, j'ai été stupéfait par le fait que je devrais officiellement obtenir un emploi en tant qu'enseignant de l'enseignement complémentaire. Il s'est avéré que vous ne pouvez pas simplement venir à l'école et organiser des cours (bien que gratuits). Pour être honnête, jusqu'à ce moment, je n'y ai pas pensé, bien que ce soit certainement correct et logique: vous ne devriez pas laisser n'importe qui s'approcher des enfants. Je n'étais pas du tout préparé à un tel virage, mais il n'y avait rien à faire. Le secrétaire a commencé à dire quels certificats et documents j'aurais besoin de rassembler. Je n'ai jamais autant collectionné de ma vie :

arranger le miel. un livre
certificat du ministère de l'Intérieur de l'absence de casier judiciaire
certificats de toxicomanie et psycho. dispensaires
certificat de KVD
une copie du cahier de travail du lieu de travail (j'obtiens un emploi à temps partiel)
passeport, SNILS, une copie du diplôme et NIF

Puis mes mains retombèrent à nouveau… « Pour délivrer du miel. livre » n'est pas facile à obtenir. Cela signifie d'abord obtenir un nouveau livre vierge, puis passer en revue tous les médecins imaginables et inconcevables de votre clinique, puis écouter une sorte de conférence à la station sanitaire et épidémiologique et mettre un hologramme. Obtenir un certificat du ministère de l'Intérieur est beaucoup plus facile - il vous suffit de prendre la route deux fois, avec un intervalle d'un mois. Il s'avère que les certificats du narco et du dispensaire mental ne sont délivrés qu'au lieu d'enregistrement. Je ne suis jamais allé au KVD aussi, le plaisir est très douteux. En général, lorsque j'ai pris les directions pour obtenir ces certificats au bureau de l'école, je ne savais même pas à quoi je m'inscrivais. S'il y en a qui le souhaitent, alors je peux écrire un autre gros article sur l'obtention de tous ces morceaux de papier, car lorsque je les ai reçus, j'ai probablement collecté tous les râteaux qui existent. Au départ, je voulais tout mettre dans un seul post, mais c'est une chanson complètement à part, pleine d'aventures et de découvertes inattendues (ici j'ai vraiment envie de dire quelque chose d'obscène. Mais je ne le ferai pas).

Ainsi, début septembre (enfin, vers la deuxième semaine), j'étais encore en mesure d'obtenir tous les morceaux de papier nécessaires. A l'école j'ai rencontré une femme qui coordonne la direction des complémentaires. éducation. Elle a expliqué comment les gars s'inscrivaient dans toutes sortes de cercles et a également donné les conditions requises pour le programme d'éducation supplémentaire. J'ai convenu avec elle du nombre et de la durée des cours. Rédiger une demande d'emploi et la signer avec le directeur. Puis il a apporté tous les documents au service RH, a rempli un questionnaire pour l'obtention d'une carte bancaire et a écrit une autobiographie que tous les enseignants écrivent (c'est aussi un point assez intéressant. Il faut lister brièvement vos proches, leur profession, aussi comme écrire sur votre éducation, votre lieu de travail, etc. leurs passe-temps). Même si je n'ai parlé à personne du salaire, il me fallait quand même une carte bancaire, et maintenant je ne suis plus n'importe qui, mais un enseignant...

De ce fait, depuis vendredi 13 septembre, je suis institutrice. Ensuite, le plus important est de recruter un groupe pour les cours. J'ai rédigé une annonce, que j'espérais attirer les enfants, et je l'ai affichée dans les endroits les plus en vue de l'école. De plus, il s'est avéré que l'école n'est pas un bâtiment, mais trois. J'y ai donc aussi posté des annonces. De plus, nous avons réussi à nous mettre d'accord sur le fait que dans l'un des bâtiments de l'école, j'ai suivi des cours (de 6 à 10) pendant les cours et j'ai brièvement parlé du cercle aux enfants. Aussi surprenant que cela puisse paraître, personne ne m'a appelé dans les 5 jours suivant l'annonce. Pas un seul élève et pas un seul parent. Il y avait encore de l'espoir que nous serions en mesure d'attirer les gars avec notre annonce. Le matin de mon arrivée à l'école, ils m'ont donné une institutrice comme assistante et avec elle, j'ai parcouru 10 classes (2 classes en parallèle) avec une histoire de deux minutes sur les cours d'électronique et de robotique. Ici, l'effet a été beaucoup plus fort : il était clair que certains étaient intéressés, certains ont même commencé à poser des questions. A la pause suivante, 5 ou 6 personnes se sont inscrites aux cours, et la fille a été la première à s'inscrire ! J'ai été un peu surpris, mais c'est même génial. C'était la fin de ma campagne pour attirer les jeunes techniciens et je suis parti travailler.

En conséquence, après quelques jours, il y avait 12 personnes sur la liste de ceux qui souhaitaient étudier. Ce sont principalement des élèves de sixième et septième année, mais il y a deux élèves de 9e année. Si je comprends bien, les intérêts des élèves du secondaire sont quelque peu différents. Pendant l'enregistrement, les parents d'un élève de deuxième et d'un troisième m'ont même appelé deux fois, mais, à mon avis, de tels cours seraient trop prématurés pour eux. La semaine dernière également, j'ai rédigé un programme requis par le ministère de l'Éducation et affiché des annonces à l'école pour la première classe.

Conclusion

Sur ce, je voudrais terminer un article déjà long. Je ne sais pas encore si quelque chose fonctionnera selon mon idée ou non, mais la façon dont j'ai été convaincu d'organiser les cours est assez réaliste. Il reste beaucoup de choses et j'ai une histoire à raconter :

quel est le programme de formation prévu
quels projets les gars doivent mettre en œuvre
qu'en est-il de la base matérielle de la tasse (toutes sortes de fers à souder, hottes, planches à pain, ordinateurs, concepteurs électroniques, achats dans les magasins chinois, etc.)
comment s'est passée la préparation des documents et des certificats
Et le premier cours a eu lieu aujourd'hui !

Donc, si la communauté habraso est intéressée par l'un des éléments ci-dessus, alors vous savez quoi faire.

Ministère du développement social de la région de Saratov

Institution budgétaire de l'État de la région de Saratov

"Centre social et de réadaptation pour mineurs" "Retour"

"J'approuve"

Directeur d'agence

GBU SO SRC "Retour"

Ershova V.M.

à partir de "____" _______ 2012

PROGRAMME

ENSEIGNEMENTS DE L'ASSOCIATION CRÉATIVE "RADIOÉLECTRONIQUE"

Responsable d'association

Instructeur du travail

Appak B.G.

Saratov

2013

Le programme des cours de l'Association Créative

"Radioélectronique"

Instructeur du travail

Départements de réinsertion sociale

GBU SO SRTSN "Retour"

Appak Boris Georgievitch

NOTE EXPLICATIVE

Le 21e siècle est devenu le siècle des communications mondiales de l'information, de l'introduction intensive de l'électronique dans nos vies.

L'association "Radioélectronique" permet aux adolescents non seulement d'occuper leur temps libre, mais aussi de développer des connaissances de base et d'élever le niveau de motivation pour l'apprentissage. En classe, les élèves talentueux et capables qui se trouvent dans une situation de vie difficile trouvent leur activité préférée.

De nombreux élèves d'aujourd'hui devront non seulement travailler, mais aussi participer activement au développement et à la fabrication d'appareils automatiques à diverses fins. Par conséquent, parallèlement à la formation psychologique, une grande attention doit être accordée à une formation pratique répondant aux exigences d'aujourd'hui.

L'un des moyens les plus efficaces d'orientation professionnelle et de formation pratique des enfants est leurs études dans les milieux de l'électronique radio.

La boucle est bouclée par des élèves de 7 à 17 ans qui s'intéressent à la création d'appareils électroniques.

Travailler dans notre association permettra aux étudiants de se familiariser avec les bases du génie électrique, de l'électronique, des circuits à semi-conducteurs, du dispositif et de l'application des alimentations électriques pour les équipements électroniques, du fonctionnement des amplificateurs électroniques à diverses fins et de l'utilisation de circuits intégrés analogiques.

Ce programme s'appuie sur l'expérience de longue date de l'association Radioélectronique. Il prend en compte les aspects positifs de tous les programmes de profilage.

BUTS ET OBJECTIFS DE L'ASSOCIATION CRÉATIVE

Prenez le temps libre des enfants intéressés par l'ingénierie radio et l'électronique, l'ingénierie radio et l'automatisation. Aide à consolider dans la pratique les connaissances acquises en classe. S'impliquer dans un travail socialement utile. Élargir les horizons des enfants.

Tâches:

Éducatif:

Contribuer au développement du potentiel créatif des élèves

au moyen de la modélisation d'ingénierie radio;

Connaissance de la base électronique moderne.

Éducatif:

Favoriser l'intérêt professionnel pour le profil de l'association;
Éducation à la pensée constructive et technique moderne.

Développement:

Expansion du domaine de l'information ;
Formation d'un poste créatif actif ;
Développement de l'indépendance, de l'exactitude et de la responsabilité.

CARACTÉRISTIQUES DISTINCTIVES DU PROGRAMME

Les cours de l'association créative "Radioélectronique" impliquent l'étude de l'équipement et son travail. C'est la composition de l'équipement dont l'atelier est équipé, ses caractéristiques techniques et ses capacités qui déterminent l'approche générale de la construction d'un programme de formation.

La base méthodologique des cours de radioélectronique doit être considérée comme l'alternance optimale des cours collectifs et des travaux individuels. Si les cours théoriques sont dispensés de manière rationnelle avec l'ensemble du groupe, il est généralement conseillé de suivre les cours pratiques individuellement. Ceci est directement requis par les règles de sécurité et le fonctionnement des équipements de communication.

Principes prioritaires de ce programme :

Orientation personnelle du processus éducatif;
La combinaison optimale de cours théoriques et pratiques ;
Consolidation de la matière étudiée par répétition à un niveau supérieur ;
Utilisation intensive d'outils pédagogiques techniques dans la conduite des cours théoriques et pratiques ;
Implication des parents, des sportifs, des spécialistes dans le processus éducatif ;
Alternance de cours collectifs avec cours individuels ;
Participation à des journées d'activité, des compétitions et autres événements publics avec des éléments de compétition ;
Participation à la vie quotidienne des radioamateurs de radioélectronique : établir des relations amicales avec des écoliers et des radioamateurs adultes de leur ville, région, Russie, à l'étranger proche et lointain.

Caractéristiques de la tranche d'âge

Le type de groupe d'enfants correspond au profil de l'association.

Périodicité
Grades 1 - 10 - 1 heure 4 fois par semaine.

Basé sur l'expérience de l'association Radioélectronique, le programme comprend des sections qui répondent aux intérêts et aux loisirs modernes des élèves.

Dans les cours de l'association, on utilise un équipement spécial, fait pour les associations de radioélectronique.
Lors de la mise en œuvre du programme, les conditions de maintien de la santé mentale et psychologique des enfants sont respectées. Dans le processus d'apprentissage, l'enfant développe:

Confiance dans la réalisation de l'objectif fixé;

Émotions positives au cours du travail ;

En quête de succès.

Les élèves reçoivent des tâches réalisables qui leur donnent l'occasion de croire en eux-mêmes et de soulager les sentiments de peur et de peur.

Le climat psychologique du groupe permet à chaque enfant de révéler ses capacités, de tirer satisfaction des cours, de ressentir le soutien et l'aide de ses camarades.

Tout cela permet aux enfants de ressentir leur réussite et de croire en eux-mêmes, de ressentir du plaisir de l'activité et de vivre des expériences émotionnelles positives.

RÉSULTAT PROPOSÉ

Acquérir une solide connaissance des bases de l'automatisation électronique et de l'ingénierie radio chez les enfants.

Maîtriser les compétences d'utilisation des appareils de contrôle et de mesure.

Conception de leurs premiers modèles opérationnels d'électronique radio et d'automatismes.

Résultats attendus:

Une fois diplômés, les étudiants doivent être capables de :

Manipuler des outils ;

Compléter les circuits radio;

Libre d'assembler un simple circuit radio;

Apprenez à tracer des circuits imprimés de circuits électroniques simples.

Doit savoir:

Tous les radioéléments, leurs désignations sur le schéma ;

Toutes les grandeurs physiques (courant, tension, résistance, etc.) et les méthodes de leur mesure ;

Analyser les résultats des expériences.

Façons de tester les compétences et les capacités :

Auto-assemblage de circuits électriques, soudure, traçage et démonstration des résultats du travail à un groupe d'étudiants ;

Présentation d'articles lors de conférences et d'expositions, discussion des résultats.

Accompagnement méthodologique du programme

La principale forme d'occupation dans l'association est l'occupation. La synthèse des résultats pour chaque thème est réalisée sous la forme d'un test.

Dans l'organisation du processus éducatif, il est recommandé d'utiliser les méthodes pédagogiques suivantes :

méthode d'observation
méthodes de conception
méthode d'exercice
méthode verbale
méthode d'affichage
méthode de motivation et de stimulation

4. Conditions de mise en œuvre du programme :

La zone d'étude doit être sèche, chaude et lumineuse ; les murs doivent être peints de couleurs claires et chaudes, les tuyaux de communication et les batteries de chauffage doivent être recouverts de clôtures isolantes électriques. Pour vous unir, vous devez avoir :

Outils

Kit d'outils de serrurier :

Scie à métaux pour métal, rainureuse, burin, marteau à métal, limes et limes de différentes formes et numéros d'encoche, perceuse à main, jeu de perceuses d'un diamètre de 1 à 10 mm, pinces, ciseaux à métal, poinçon central, règle en métal, équerre en métal, grattoir pour métal, étau à main, pied à coulisse, micromètre, cutter pour plastiques et tôles, crucissel, clés (n° 4-16).

Ensemble de menuisier consiste en

scies à métaux pour le bois, une scie sauteuse avec un jeu de limes, un jeu de ciseaux et de ciseaux, une raboteuse, une dégauchisseuse (semi-dégauchisseuse), un renfort avec un ensemble d'avantages, une équerre en bois, un maillet, des pinces.

De plus, il est nécessaire de disposer d'un nombre suffisant de forets de petit diamètre (0,6 à 1,0 mm) utilisés dans la fabrication des cartes de circuits imprimés.

Appareils de contrôle et de mesure.

testeurs - 8-10 pièces;
oscilloscope
alimentations
appareil de mesure des paramètres des transistors
générateur basse fréquence
générateur haute fréquence
générateur d'onde carrée
oscilloscope
oscilloscope à double faisceau
compteur de paramètres d'inductances et de capacités
pont pour mesurer les valeurs de résistance
Compteur de fréquence
voltmètre numérique
alimentation universelle
alimentation type VS-ZO
autotransformateur type LATR, RNO
transformateur avec tension de sortie réglable en continu

Consommables.

Dans le syndicat, il est souhaitable d'avoir :

fibre de verre, textolite, getinax avec une épaisseur de feuille de 0,5 à 2,5 mm;
fibre de verre, (getinax) revêtue d'une feuille d'une épaisseur de 1 à 2,5 mm;

feuille de polystyrène de différentes couleurs d'une épaisseur de 0,5 à 3 mm;
feuille de plexiglas de 4 mm d'épaisseur;
panneau de presse d'une épaisseur de 1 à 2 mm;
pâte à modeler dure pour travaux de modelage;
feuille d'aluminium d'une épaisseur de 1-2 mm;
feuille de duralumin d'une épaisseur de 1,5 à 2,5 mm;
profilé en duralumin (coin, té, poutre en I);
ébonite, polystyrène, textolite, aluminium, duralumin, laiton, cuivre en barres et lingots jusqu'à 60 mm de diamètre ;
Soudure POS-60 en barres et fils ;
colophane légère, fondant alcool-colophane;
différents adhésifs (PVA, BF-2, "Unicum", "Moment", "Phoenix", etc.);
toile vernie, tubes PVC et PE de différentes tailles;
ruban isolant en coton et PVC;
fils d'assemblage et de bobinage;
nitrofilling, peintures nitro, différents solvants, quincaillerie ;
noyaux pour transformateurs de puissance d'une capacité de 5 à 50 W,
caisses enregistreuses de résistances d'une puissance de 0,125-1 W, série E-24;
caisses à condensateurs basse et haute fréquence, série E-24;
condensateurs électrolytiques 1-4000 uF;
transformateurs d'adaptation basse fréquence et transformateurs de sortie de type TOT ou similaire ;
éléments d'indication (lampes à incandescence, diodes électroluminescentes, indicateurs numériques et de signes, etc.);
diodes semi-conductrices, triodes, circuits intégrés, thyristors;
têtes électrodynamiques à rayonnement direct;
écouteurs ou casque, capsules, (TM-2, TM-4, VTM, TON, etc.);
relais électromagnétiques avec tension de fonctionnement jusqu'à 48 V;
têtes de mesure d'un système magnétoélectrique avec un courant de déviation total jusqu'à 1 mA;
produits de commutation;
barres de ferrite rondes et plates de nuances 100 NN - 600 NN;
anneaux de ferrite des nuances 600NN - 2000 NN;
porte-fusibles avec fusibles;
installations électriques, etc.
PLAN THÉMATIQUE

Sujet	Le total	sur la théorie Des classes	pour une formation pratique
1. Leçon d'introduction
2. Travaux électriques
3. Bases de l'électrotechnique

5. Dispositifs semi-conducteurs



9. Excursions
10. Leçon finale
Le total:

PROGRAMME

1. Leçon d'introduction

Automatisation électronique : caractéristiques, objectif, portée. Un bref aperçu du développement de l'automatisation électronique.

Règles de conduite au laboratoire. Connaissance de la base matérielle et technique du cercle.

Discussion du plan de travail du cercle.

2. Travaux électriques

Sécurité du travail lors de travaux électriques. Types et technologie de montage de circuits électroniques. Outils d'installation électrique et radio.

Brasures et flux : but, caractéristiques principales et application. La technologie permettant de réaliser divers types d'installation par soudure.

Travaux pratiques. Fabrication de cartes de prototypage et de mise en service, démontage de blocs électroniques.

3.Bases du génie électrique

La structure de la matière. Conducteurs, semi-conducteurs et diélectriques. Électricité. Force actuelle. Mesure de l'intensité du courant. Tension électrique. Unités de mesure de la tension électrique.

Sécurité au travail lors de mesures dans les circuits électriques.

Circuit électrique en série. Résistance électrique. Unités de mesure de la résistance électrique. Désignations graphiques conditionnelles des résistances. Résistances : types de base, leurs caractéristiques et applications.

Loi d'Ohm pour un tronçon de chaîne. Force électromotrice. Sources d'énergie chimique. La loi d'Ohm pour un circuit complet.

Connexion série et parallèle des conducteurs. Rhéostat. Diviseur de tension. Calcul des paramètres des éléments du circuit électrique à courant continu.

Un champ magnétique. Conducteur dans un champ magnétique. Champ magnétique de la bobine. Électro-aimant. Induction électromagnétique.

Le courant électrique alternatif et ses principales caractéristiques : amplitude, fréquence, période, phase.

Inductance. Inducteur. Symboles graphiques conventionnels de l'inducteur. Unités d'inductance. Calcul des inducteurs. Résistance inductive. Connexion en série et en parallèle d'inducteurs.

Capacité électrique. Unités. Symboles graphiques. Capacitance. Connexion série et parallèle des réservoirs.

Condensateurs : types de base, leurs caractéristiques et applications.

Actif et réactance dans un circuit à courant alternatif.

Travail de laboratoire. Loi d'Ohm pour un tronçon de chaîne. Connexion série et parallèle des conducteurs. Inductance et capacité AC.

Travaux pratiques. Fabrication de matériel didactique électrifié. Le préfixe de musique légère le plus simple.

4. Appareils électriques

Boutons et interrupteurs. Symboles et symboles graphiques. Types, but, caractéristiques et application. Relais électromagnétiques et détecteurs de pas. Symboles graphiques. Types, caractéristiques principales et application.

Éléments indicateurs et de signalisation : lampes à incandescence, indicateurs à décharge de gaz, dispositifs d'émission à semi-conducteurs, indicateurs de signe et numériques, dispositifs de signalisation acoustique. Symboles graphiques. Objectif, principales caractéristiques et méthodes d'inclusion dans les appareils électroniques.

Voiture électrique. Désignation graphique conditionnelle. Principe de fonctionnement. Micromoteurs à courant continu : principaux types et leurs caractéristiques.

Transformateurs. Désignation graphique conditionnelle. Principe de fonctionnement. Calcul des transformateurs.

Travail de laboratoire. Relais électromagnétique. Moteur microélectrique.

Travaux pratiques. Un indicateur de fusible grillé, une serrure à combinaison sur un relais, une machine de jeu sur un relais, un dispositif de protection sur un relais, un dispositif de contrôle de la vitesse de rotation d'une armature de moteur électrique, etc.

5. Dispositifs semi-conducteurs

Matériaux semi-conducteurs. Conductivité type p et n, jonction p - n.

Diode semi-conductrice. Désignation graphique conditionnelle. Caractéristique courant-tension de la diode. Les principaux types, paramètres et applications des diodes semi-conductrices.

Transistor bipolaire. Principe de fonctionnement. Symboles graphiques. Structure du transistor p - n - p et n - p - n. Les principales caractéristiques des transistors biopolaires.

Transistor - amplificateur de signal électrique. Circuits de commutation à transistors et leurs principales caractéristiques. Classification des transistors biopolaires.

Transistors à effet de champ. Symboles graphiques. Principe de fonctionnement et caractéristiques de l'application.

Règles d'installation pour les dispositifs à semi-conducteurs.

Dispositifs semi-conducteurs multicouches : dinistor, trinistor, sevenistor. Symboles graphiques. Principe de fonctionnement. Types et applications de base.

Microcircuits intégrés. Technologie de fabrication. Circuit intégré hybride.

Travail de laboratoire. Diode semi-conductrice. Transistor bipolaire. Dinistor et trinistor.

Travaux pratiques. Fabrication d'appareils électroniques simples utilisant des dispositifs semi-conducteurs : serrure à combinaison, dispositif de sécurité, contrôleur d'humidité, contrôleur de niveau de liquide, contrôleur de température de chauffage, relais temporisé, etc.

6. Appareils de mesure électroniques

Objectif et brèves caractéristiques des dispositifs de contrôle des paramètres et de réglage des dispositifs électroniques.

Générateur de signaux basse fréquence. Générateur de signaux haute fréquence. Générateur de forme d'onde spécial. Oscilloscope. Compteur de fréquence. Appareils électroniques pour mesurer la tension, le courant, la résistance, la capacité, l'inductance.

Sécurité au travail pendant les mesures. Règles de fonctionnement de l'instrument et procédure de mesure.

Travail de laboratoire. Etude des paramètres des signaux du générateur à l'aide d'un oscilloscope.

7. Sources d'alimentation secondaire

Redressement de la tension alternative. Le principe de fonctionnement des redresseurs à une et deux ondes. Circuits redresseurs. Ondulation de tension rectifiée. Filtres de lissage : types de base, leurs caractéristiques et applications.

Classification des stabilisateurs de tension continue. Principe de stabilisation électronique de la tension. Stabilisateur paramétrique. Principe de fonctionnement, principales caractéristiques et application. Calcul des stabilisateurs de tension paramétriques.

Stabilisateur de tension continue de type compensation. Structure et principe de fonctionnement. Stabilisateurs de tension avec connexion série et parallèle de l'élément de régulation. Principe de fonctionnement, caractéristiques et portée.

Régulateur de tension de commutation. Principe de fonctionnement. Perspectives de développement des alimentations secondaires.

Travail de laboratoire. Redresseur de tension alternative. Régulateur de tension paramétrique. Stabilisateur de tension à compensation.

Travaux pratiques. Fabrication d'alimentations secondaires pour les besoins du cercle, centre de réinsertion sociale.

8. Traitement et génération de signaux analogiques

Amplificateurs de signaux analogiques dans les appareils d'automatisation. Etage amplificateur sur transistor. Réglage du mode de fonctionnement du transistor pour le courant continu. Le calcul le plus simple des paramètres des éléments de l'étage amplificateur sur le transistor. Caractéristiques d'entrée et de sortie de l'étage.

Amplificateur de tension. Types de communication entre les étages d'amplification. Rétroaction dans l'amplificateur. Amplificateur à courant continu. Amplificateur sélectif. Amplificateur.

Génération de vibrations harmoniques. CL - et autogénérateurs RC.

Circuits intégrés analogiques. Classification des circuits intégrés analogiques. Amplificateur différentiel IC. Désignation graphique conditionnelle. Le principe de fonctionnement et l'application d'un amplificateur différentiel IC.

Amplificateur opérationnel IC. Désignation graphique conditionnelle. Principe de fonctionnement et objectif. Circuits de base pour l'utilisation d'un circuit intégré d'un amplificateur opérationnel.

Travail de laboratoire. Amplificateur de tension sur autogénérateur RC à transistors bipolaires. Amplificateur opérationnel.

Travaux pratiques. Amplificateur audiofréquence, interphone, simulateurs de sons, sirène électronique, sondes de contrôle des chemins d'amplification, sonnette musicale électrique, serrure électronique à clé sonore, ultrasonore ou optique, dispositifs de commande sélective.

9. Excursions

Objets possibles : expositions de la créativité technique des enfants et des radioamateurs.

10. Leçon finale

Résumer les résultats des travaux du cercle pour l'année. Encouragement des membres du cercle les plus actifs. Discussion du plan de travail du cercle pour l'année prochaine.

BIBLIOGRAPHIE.

Programme. La créativité des élèves. M. : "Éducation", 1995.
Cercle d'automatisation électronique B.E. Alginin, 1991.
BS Ivanov Electronics dans les produits faits maison, 1995.