Procesos de información, almacenamiento y transmisión de información bossov. Resumen de la lección sobre el tema: “Procesos de información: almacenamiento y transmisión de información. Preguntas de revisión

Resumen de la lección Procesos de información Procesamiento de información (grado 8, lección 6, libro de texto Bosov L.L.). En esta lección, los estudiantes se familiarizan con el concepto del proceso de información: procesamiento de información.

Resultados educativos planificados:
— sujeto- ideas generales sobre los procesos de información y su papel en el mundo moderno; la capacidad de dar ejemplos de la recopilación y el procesamiento de información en las actividades humanas, en la vida silvestre, la sociedad, la tecnología;
— metasujeto- habilidades para analizar procesos en sistemas biológicos, técnicos y sociales, destacando el componente de información en ellos; habilidades generales de procesamiento de información de materias;
— personal- comprender la importancia de las actividades de información para una persona moderna.

Tareas educativas resueltas:
1) consolidar las habilidades para determinar el peso de la información de un carácter de un alfabeto arbitrario y el volumen de información de un mensaje que consta de un cierto número de caracteres;
2) familiarizar a los estudiantes con el concepto del proceso de información;
3) considerar ejemplos de recopilación de información como un proceso de información;
4) considerar diferentes tipos y métodos de procesamiento de información.

Conceptos básicos estudiados en la lección:
- procesos de información;
- actividades de información;
- colección de información;
- procesamiento de datos.

Herramientas de TIC utilizadas en la lección:
- computadora personal (PC) del profesor, proyector multimedia, pantalla;
- Estudiantes de PC.

Recursos educativos electrónicos
- presentación “Procesos de información. Procesamiento de datos";
- recursos de portales educativos federales:
1) animación - simulador “Libro de problemas interactivo. Medición de información ";
2) animación "Información en la sociedad humana";
3) animación "Creación de información";
4) animación "Comprensibilidad de la información".

Características de la presentación del contenido del tema de la lección.
1. Momento organizativo (1 minuto)
Salude a los estudiantes, comunique el tema y los objetivos de la lección.

2. Repetición. Verificación D / s (10 minutos)
1) comprobar el material estudiado en los temas 1-3, 5 a §1.4;
2) comprobación de la tarea en la República de Tartaristán (núm. 42, 46, 47, 49, 50, 54);
3) consideración de las tareas que causaron dificultades para completar la tarea;
4) trabajar con un libro de problemas interactivo (sección "Medición de información") en el modo "Control".

3. Aprendizaje de material nuevo (22 minutos)
El nuevo material se presenta acompañado de la ponencia “Procesos de información. Procesamiento de datos".
1 diapositiva- el título de la presentación;
2 diapositivas- palabras clave;
- procesos de información
- actividades de información
- colección de información
- procesamiento de datos
- almacenamiento de información, soporte de información
- transferencia de información, fuente, canal de comunicación, receptor
3 diapositivas- el concepto de proceso de información;
Los procesos de información son los procesos asociados con el cambio de información o acciones que utilizan información.
Procesos básicos de información: recopilación de información, procesamiento de información, almacenamiento de información, transferencia de información.
La actividad humana informativa se refiere a las actividades asociadas con la recopilación, presentación, procesamiento, almacenamiento y transmisión de información.

Visualización y discusión de la animación "Información en la sociedad humana"

4 diapositivas- colección de información;
La solución a casi cualquier tarea comienza con la recopilación de información. (ejemplos de recopilación de información)

Ver y discutir la animación Crear información

5 diapositivas- esquema de procesamiento de información;

Ver y discutir la animación "Información comprensible"

6 diapositivas- tarea (razonamiento lógico),
Cinco compañeros de clase: Anya, Sasha, Lena, Vasya y Misha se convirtieron en ganadores de las Olimpiadas escolares en física, matemáticas, informática, literatura y geografía. Se sabe que:
El ganador en ciencias de la computación les enseña a Anya y Sasha a trabajar en una computadora;
Lena y Vasya también se interesaron por la informática;
Sasha siempre tuvo miedo de la física;
Lena, Sasha y la ganadora de literatura están nadando;
Sasha y Lena felicitaron al ganador en matemáticas;
Anya lamenta tener poco tiempo para la literatura.
Respuesta: Anya-matemático, Sasha-geografía, Lena-física, Vasya-literatura, Misha-informática.
7 diapositiva- el más importante.
- Los procesos de información son procesos asociados con el cambio de información o acciones que utilizan información.
- La solución de cualquier problema comienza con la recopilación de información.
- El procesamiento de la información es un proceso intencionado de cambiar el contenido o la forma de presentación de la información.

A continuación, debe discutir con los estudiantes la tarea de recopilar información sobre su escuela, por ejemplo, para preparar un boletín. Deben discutirse preguntas sobre qué tipo de información debe recopilarse (año de fundación, páginas de historia, número de estudiantes, información sobre graduados de la escuela, logros de los estudiantes de la escuela, etc.), dónde se puede encontrar (de quién obtener it), cómo se puede arreglar la información encontrada (texto, dibujo, diagrama, fotografía, grabación de audio, grabación de video).

Si el tiempo lo permite, sobre esta base es posible organizar el proyecto "Stands virtuales de información".

4. La parte práctica. Resolución de problemas (10 minutos)
Completa las tareas número 56, 57, 59 en la República de Tartaristán.
8 diapositivas- preguntas y tareas, RT №56, №59.

5. Resumiendo la lección. Mensaje de tarea. Calificación (2 minutos)
9 diapositiva- sinopsis de apoyo;
10 diapositivas- D / z.

Tarea.
§1.5 (p. 1, 2, 3), preguntas y tareas 1-8 al párrafo;
RT: nº 56, 58, 60.

Todo el material de la lección está en el archivo.

El archivo incluye:
- sinopsis,
- respuestas y soluciones a tareas en el libro de trabajo,
- presentación “Procesos de información. Procesamiento de datos",
- animación - simulador “Libro interactivo de problemas. Medición de información ",
- animación "Información en la sociedad humana",
- animación "Creación de información",
- animación "Comprensibilidad de la información".

Descargar(4 MB, rar): resumen de la lección

Palabras clave:

• procesos de informacion
• actividades de información
• colección de información
• procesamiento de datos
• almacenamiento de información, soporte de información
• transferencia de información, fuente, canal de comunicación, receptor

1.5.1. Concepto de proceso de información

Un cambio secuencial de estados (cambio) en el desarrollo de algo se llama proceso.

Se pueden distinguir los siguientes procesos principales de información: recopilación de información, presentación de información, procesamiento de información, almacenamiento de información, transmisión de información.

Mirando el mapa de la zona, leyendo el cartel, viendo el programa de televisión, midiendo la temperatura del aire, haciendo nuevas entradas en el calendario meteorológico o en la guía telefónica, recopilamos y almacenamos información. Tratando de resolver un problema, hacer los deberes, responder una pregunta, siempre procesamos información conocida. Enviamos un telegrama, escribimos un mensaje SMS o hablamos por teléfono: transmitimos y recibimos información.

Ya hemos cubierto el proceso de presentación de información anteriormente. Ahora echemos un vistazo más de cerca a otros procesos de información.

1.5.2. Colección de información

La solución a casi cualquier tarea comienza con la recopilación de información. Por ejemplo, para saber qué películas de televisión puede ver durante las vacaciones, debe recopilar información relevante de los programas de los canales de televisión. Para preparar un mensaje sobre los lugares de interés de su tierra natal, debe preguntar a los adultos, visitar el museo de historia local, estudiar literatura de referencia. Para elegir un libro como regalo para un amigo, es necesario saber qué le interesa y qué libros ya tiene.

El valor especial de la información recopilada es que es una fuente de nuevos conocimientos sobre el mundo que nos rodea.

Se pueden dar ejemplos de recopilación de información que impliquen el uso de varios dispositivos de medición. Entonces, la tarea de hacer un pronóstico del tiempo implica recolectar información en las estaciones meteorológicas sobre temperatura, precipitación, presión atmosférica, humedad del aire, velocidad y dirección del viento.

Muchos procesos de interés para los especialistas son muy rápidos y pueden poner en peligro la vida. Por ejemplo, estas situaciones pueden surgir al recopilar información sobre características aerodinámicas al desarrollar un nuevo modelo de automóvil, sobre su posible daño en una colisión con un obstáculo, etc. En tales casos, se utilizan complejos sistemas de medición automatizados para recopilar información.

Problema 1... El ciclocross involucra a 128 atletas. Un dispositivo especial registra el paso de cada uno de los participantes de la meta intermedia, registrando su número con una cadena de ceros y unos de longitud mínima, lo mismo para cada deportista. ¿Cuál será el volumen de información del mensaje grabado por el dispositivo después de que 80 ciclistas pasen la meta intermedia?

Solución... Los 128 números de participantes se codifican utilizando un alfabeto binario. El ancho de bits requerido del código binario (longitud de la cadena) es 7, ya que 128 = 2 7. En otras palabras, el mensaje grabado por el dispositivo de que un ciclista ha pasado la meta intermedia lleva 7 bits de información. Cuando 80 atletas pasan el final intermedio, el dispositivo escribirá 80 7 = 560 bits, o 70 bytes de información.

Respuesta: 70 bytes.

1.5.3. Procesamiento de datos

La información sobre el mundo que lo rodea, recopilada directamente a través de los sentidos o con la ayuda de dispositivos de medición, una persona debe procesarla de manera oportuna. Por ejemplo, al cruzar una calle, la información sobre señales de tráfico, sobre el movimiento de automóviles, etc. debe procesarse muy rápidamente. Los flujos de información significativamente grandes deben ser procesados ​​por un especialista que mantenga el panel de control de una planta de energía u otra técnica compleja. sistema.

Cuando un peatón cruza una calle, un alumno responde una pregunta sobre historia, resuelve un problema geométrico o traduce un texto del ruso a un idioma extranjero, y el piloto decide subir o cambiar la velocidad de vuelo, todos procesan la entrada (recibida ) información. La información de salida se obtiene a partir de esta información después de procesarla.

Se pueden distinguir dos tipos de procesamiento de información:

1. procesamiento asociado con la recepción de nuevo contenido, nueva información;
2. procesamiento asociado con el cambio de la forma de presentación de la información, que no cambia su contenido.

El primer tipo de procesamiento de la información incluye: transformación según las reglas (incluidos los cálculos por fórmulas), el estudio de los objetos de conocimiento según sus modelos, razonamiento lógico, generalización, etc.

Una tarea... Cinco compañeros de clase: Anya, Sasha, Lena, Vasya y Misha se convirtieron en ganadores de las Olimpiadas para escolares en física, matemáticas, informática, literatura y geografía. Se sabe que:

1. el ganador de la Olimpiada de informática enseña a Anya y Sasha a trabajar en una computadora;
2. Lena y Vasya también se interesaron por la informática;
3. Sasha siempre tuvo miedo de la física;
4. Lena, Sasha y el ganador de la Olimpiada de Literatura están nadando;
5. Sasha y Lena felicitaron al ganador de la Olimpiada de Matemáticas;
6. Anya lamenta que le quede poco tiempo para la literatura.

¿Qué Olimpiada ganó cada uno de estos chicos?

Solución... Los problemas de este tipo se resuelven mediante el razonamiento lógico, que es conveniente registrar en la tabla.

A continuación se muestra una tabla que refleja la información sobre los ganadores de las Olimpiadas, incluida en el planteamiento del problema. Por ejemplo, del ítem 1 podemos concluir que ni Anya ni Sasha son ganadores de la Olimpiada de Informática. Esto se refleja en la tabla mediante los signos "-" en las celdas en la intersección de filas y columnas con los nombres correspondientes de los escolares y los nombres de las Olimpiadas.

La información de la tabla es suficiente para concluir que Misha se convirtió en el ganador de la Olimpiada de Informática. Marcamos esto con un signo "+" en la celda correspondiente. Dado que cada uno de los niños se convirtió en el ganador de una Olimpiada, Misha no puede ser el ganador de las Olimpiadas en física, matemáticas, literatura y geografía. Reflejémoslo con los signos "-" en las celdas correspondientes. Continuando con el razonamiento, obtenemos:

Respuesta: Anya es la ganadora de la Olimpiada en matemáticas, Sasha - en geografía, Lena - en física, Vasya - en literatura, Misha - en informática.

El segundo tipo de procesamiento de información incluye:

• estructuración: la organización de la información de acuerdo con una cierta regla que la vincula en un todo único;
• codificación: la transición de una forma de presentación de información a otra, más conveniente para la percepción, el almacenamiento, la transmisión o el procesamiento de la información;
• selección de la información necesaria para resolver un determinado problema a partir de una gran variedad de información.

Por tanto, la mayor parte de la información de los libros de texto escolares se presenta en forma de texto en lenguaje natural. Los diagramas gráficos permiten presentar el material estudiado en general, esquemas principales, para estructurarlo mostrando las conexiones entre las partes individuales. Una de las variedades de tales esquemas gráficos es el gráfico. La gráfica consta de vértices conectados por líneas. Los vértices del gráfico se pueden representar mediante círculos, óvalos, puntos, rectángulos, etc. Las líneas que conectan los vértices pueden ser dirigidas (con una flecha) o no dirigidas (sin una flecha). En el primer caso, se llaman arcos; en el segundo, se llaman aristas.

Por ejemplo, los tipos de procesamiento de información se pueden representar utilizando el gráfico que se muestra en la Fig. 1.10.

Arroz. 1.10.
Un gráfico que contiene información sobre los tipos de procesamiento de información.

El principal asistente humano en el procesamiento de grandes flujos de información es una computadora. Por ejemplo, es difícil para un científico analizar los resultados de las mediciones: decenas y cientos de miles de números recopilados con la ayuda de algunos dispositivos automáticos. Para obtener información sobre las propiedades de los objetos estudiados, se deben interpretar los resultados de la medición. Las computadoras permiten, sobre la base de los resultados de las mediciones, construir diagramas y gráficos que dan una representación visual de las relaciones de cantidades y las dependencias de propiedades en los objetos, procesos y fenómenos en estudio.

En las lecciones de informática y TIC, se familiarizará con las capacidades de las computadoras para procesar información de varios tipos.

1.5.4. Almacenamiento de datos

Para que la información se convierta en propiedad de muchas personas y pueda transmitirse a las generaciones futuras, debe conservarse. La historia de la humanidad conoce diferentes formas de almacenar información. Se trata de dibujos en las paredes de cuevas, tablillas de arcilla con escritura cuneiforme, manuscritos en papiro, textos en pergamino, letras de corteza de abedul y todo tipo de documentos en papel. Con la ayuda de una grabadora, puede grabar la conversación de las personas o el canto de los pájaros, con una cámara o cámara de video, puede guardar la imagen.

El almacenamiento de información siempre está asociado con su portador, un objeto material en el que la información puede fijarse de una forma u otra.

Durante varios siglos, el papel sigue siendo el principal portador de información, que se asocia con propiedades tales como: relativamente bajo costo de fabricación; fuerza y ​​durabilidad; la conveniencia de aplicar letreros y dibujos con pinturas multicolores.

Puede obtener mucha información interesante sobre los medios utilizados en el pasado distante del artículo "Papel y otros materiales de escritura" de la enciclopedia "Krugosvet", publicado en el sitio web http://school-collection.edu.ru/

Hoy en día, los soportes de información electrónica están muy extendidos: discos magnéticos, discos ópticos, tarjetas flash, etc. La información almacenada en medios electrónicos se puede reproducir y procesar mediante una computadora.

Un importante almacén de información para una persona es su memoria. De hecho, cada persona almacena cierta información "en la mente". Recordamos la dirección de nuestra casa, nombres, direcciones y números de teléfono de parientes cercanos y amigos. Las tablas de sumar y multiplicar, la ortografía básica y otros conocimientos adquiridos en la escuela se almacenan en nuestra memoria. Pero una persona está tan dispuesta que si no consolida el conocimiento con ejercicios constantes, la información se olvida muy rápidamente. Los cuadernos, libros de referencia, enciclopedias y otros medios de almacenamiento a largo plazo nos ayudan a evitar la pérdida de información.

Bibliotecas, archivos, oficinas de patentes, galerías de arte y museos, videotecas y bibliotecas de música son depósitos de información para la humanidad. Internet es un gran depósito de información.

1.5.5. Transferencia de información

Estamos constantemente involucrados en la transferencia de información. Las personas se envían solicitudes, pedidos, informes sobre el trabajo realizado, publican anuncios, envían telegramas, escriben cartas. La transferencia de información ocurre al leer libros, mirar televisión, hablar por teléfono y comunicarse en Internet.

Consideremos el proceso de transferencia de información con más detalle (Fig. 1.11):

1. la información de la fuente ingresa al codificador;
2. en el codificador, la información se convierte en una forma adecuada para la transmisión;

Arroz. 1,11.
Esquema de transferencia de información

1. la información codificada viene de la fuente al receptor (destinatario) a través del canal de transmisión de información correspondiente, el canal de comunicación;
2. el receptor contiene un dispositivo decodificador; en este dispositivo, la información codificada recibida a través del canal de comunicación se convierte a su forma original.

Durante la transmisión, la información puede distorsionarse o perderse si los canales de comunicación son de mala calidad o si hay interferencia en la línea de comunicación.

Las redes de computadoras son un medio universal para transferir información. Con su ayuda, puede transferir cualquier información (texto, números, sonido, imagen).

1.5.6. Procesos de información en fauna y tecnología

Los procesos de información son una condición necesaria para la vida de cualquier organismo. A continuación, se muestran algunos ejemplos de procesos de información en la vida silvestre:

• las flores e inflorescencias de algunas plantas se vuelven después del sol durante el día;
• las abejas bailan para transmitir información sobre las fuentes de alimentos a sus familiares;
• muchos animales salvajes con marcas olorosas hacen saber a extraños que este territorio ya está ocupado;
• los trinos del ruiseñor sirven para atraer a la hembra;
• las mascotas distinguen a las personas conocidas de los extraños;
• los animales del circo ejecutan las órdenes de los entrenadores.

Los procesos de información también son típicos de los dispositivos técnicos. Por ejemplo, un dispositivo automático llamado termostato detecta información sobre la temperatura de la habitación y, según la temperatura establecida por una persona, enciende o apaga los dispositivos de calefacción. Las máquinas controladas por software funcionan guiadas por la información incorporada en ellas: el programa de su trabajo; el piloto automático controla la aeronave de acuerdo con el programa establecido en él, etc.

El sitio http://school-collection.edu.ru/ contiene videos de animación "Información en la vida silvestre" e "Información en la tecnología". Conocerlos le ayudará a ampliar su comprensión de la diversidad de los procesos de información.

El más importante

Los procesos asociados con el cambio de información o acciones que utilizan información se denominan procesos de información.

Las actividades humanas asociadas con la recopilación, presentación, procesamiento, almacenamiento y transmisión de información se denominan actividades de información.

La solución a casi cualquier tarea comienza con la recopilación de información.

El procesamiento de la información es un proceso intencionado de cambiar el contenido o la forma de presentación de la información.

La transferencia de información se realiza de acuerdo con el siguiente esquema: fuente de información - dispositivo de codificación - canal de comunicación - dispositivo de decodificación - receptor de información.

Preguntas y tareas

1. Dé ejemplos de actividades de información humana. Dé ejemplos de profesiones en las que la actividad principal sea trabajar con información.
2. Encuentre ejemplos de situaciones en las que la información:
3. Cuál es, desde un punto de vista informativo, el objetivo:

   a) trabajar con el catálogo de la biblioteca;

   b) trabajar con un diccionario;

   c) estudiando en la escuela?

4. La estación meteorológica monitorea la humedad del aire. El resultado de una medición es un número entero de 0 a 100 por ciento, que se escribe en una cadena de ceros y unos de la longitud mínima, lo mismo para cada dimensión. La estación realizó 8192 mediciones. Determine el volumen de información de los resultados de la observación.
5. ¿Cuál es el valor para usted de las mediciones realizadas por la estación espacial no tripulada?
6. Qué información de entrada debe procesarse para:

   a) calcular el área del rectángulo;

   b) decidir sobre la compra de un nuevo modelo de teléfono móvil;

   c) ¿dar un mensaje en la lección sobre los principales procesos de información en los sistemas biológicos y técnicos?

7. Dé ejemplos de situaciones en las que se lleva a cabo el procesamiento de información que conducen a:

   a) obtener nueva información;

   b) cambiar la forma de presentación de la información existente.

8. Borya, Vitya, Grisha y Egor se conocieron en la Olimpiada de Informática de toda Rusia. Los chicos venían de diferentes ciudades: Moscú, Omsk, San Petersburgo y Kirov. Se sabe que Borya vivía en la misma habitación con un niño de Kirov, y ninguno de estos dos niños había estado nunca en Moscú o San Petersburgo. Grisha jugaba en el mismo equipo con un chico de Moscú, y por las tardes los visitaba un amigo de Kirov. A Egor y un chico de Moscú les gustaba jugar al ajedrez. ¿De cuál de los chicos vino?
9. Dé ejemplos de soportes de información que conozca.
10. ¿Cuál es la función de una tabla de contenido en un libro de texto, un sistema de índices en un diccionario, un catálogo en una biblioteca?
11. La tribu Pulti usa un alfabeto de 32 caracteres. El código de las leyes básicas de la tribu se mantiene en 512 tabletas de arcilla, cada una de las cuales tiene exactamente 256 símbolos. ¿Cuánta información contiene cada medio? ¿Cuánta información contiene todo el cuerpo de leyes?
12. La capacidad del alfabeto es 64. ¿Cuántos kilobytes de memoria se necesitarían para almacenar 128 páginas de texto con un promedio de 256 caracteres por página?
13. Envías un mensaje SMS a un amigo con tu tarea de matemáticas. Considere esta situación desde un punto de vista informativo, indicando la fuente de información, el codificador, el canal de comunicación, el decodificador y el receptor de la información.
14. La tribu Multi escribe letras usando el alfabeto de 16 caracteres. La tribu Pulti usa un alfabeto de 32 caracteres. Los líderes tribales intercambiaron cartas que contenían el mismo número de caracteres. Compare los volúmenes de información de los mensajes contenidos en cartas.

LECCIÓN DE INFORMÁTICA CLASE 7
SOBRE EL TEMA: "PROCESOS DE INFORMACIÓN: ALMACENAMIENTO Y TRANSFERENCIA DE INFORMACIÓN"

Kanunnikova Ksenia Mikhailovna

Profesor de informática

Mapa de lecciones tecnológicas

Artículo: Ciencias de la Computación

Clase: Séptimo grado

Tema de la lección : Procesos de información: almacenamiento y transmisión de información

Tipo de lección: una lección sobre el "descubrimiento" de nuevos conocimientos

El propósito de la lección: organización de asimilación de material sobre el tema: "Procesos de información: almacenamiento y transmisión de información"; mejorar la capacidad de utilizar ESM, resaltando y estructurando la información; ideas sobre la información como recurso estratégico más importante para el desarrollo de un individuo, estado, sociedad; conciencia del valor de las posibilidades de almacenar, transmitir y procesar información por parte de una persona.

Resultados de la asignatura: conocimiento de ejemplos de transmisión y almacenamiento de información en actividades humanas, en vida silvestre, sociedad, tecnología.

Resultados del metaujeto: habilidades básicas de información universal: formulación y formulación del problema; búsqueda y selección de la información necesaria, el uso de métodos de recuperación de información.

Resultados personales: posesión de las habilidades primarias de análisis y valoración crítica de la información recibida; la formación de una cosmovisión holística.

Objetivos de nuestra lección:

organizar la asimilación de material sobre los medios de almacenamiento y transmisión de información;

mejorar las habilidades para trabajar con información: resaltar y estructurar;

conciencia del valor del almacenamiento y transmisión de información e información por parte de los seres humanos.

Equipo: computadoras con acceso a Internet, proyector.

Motivación para actividades de aprendizaje

(1-2 minutos)

Saluda a los estudiantes, crea un estado de ánimo emocional para la lección, los motiva a la lección.

Salude a los profesores, sintonice la lección.

Actualización de conocimientos, formulación de un tema, establecimiento de metas, prueba de acción educativa

(3-5 minutos)

Hace una pregunta problemática (pide completar la columna "Lo sé")

Recuerdan un material conocido, llenan la primera columna, se muestran mutuamente el resultado

Pregunta gruesa y delgada

Identificar el lugar y la causa de la dificultad.

(5-7 minutos)

Dibuja un paralelo con material ya conocido y plantea un problema (pide completar la columna "Quiero saber")

Completan la columna "Quiero saber", discuten el resultado por parejas, eligen las preguntas más interesantes

Pregunta problemática

Phys. un momento

El profesor realiza un examen físico. un momento

Phys. un momento

Construyendo un proyecto para salir de una dificultad

(10 minutos)

Escribe las preguntas seleccionadas por los estudiantes en la pizarra, pide a los estudiantes que las respondan por su cuenta con la ayuda del libro de texto y EOR.

Los estudiantes trabajan con el libro de texto y EOR, toman notas junto a las preguntas a las que pudieron encontrar respuestas.

Insertar

consolidación primaria en el habla externa (1-2 min)

Crea una situación de éxito. Organiza el trabajo independiente y el trabajo en parejas para la autoevaluación.

La maestra pide a los niños que intercambien la información que han recibido.

Y también se ofrece a contar lo que fue especialmente interesante, sorprendido y lo que aprendieron los nuevos.

Los estudiantes intercambian oralmente la información que reciben.

Discusión

Cesta de ideas

trabajo independiente con autodiagnóstico (3-4 min)

Insertar

inclusión en el sistema de conocimiento y repetición

(5 minutos)

reflejo de las actividades educativas en la lección

(5 minutos)

El docente ofrece volver a la lista de preguntas, y averiguar si todas las preguntas han sido respondidas, así como también hacer nuevas preguntas que surgieron en el proceso de trabajar con información.

Los estudiantes escriben el texto final del currículum, comenzando con las palabras: "Resulta ...".

"Escribo para entender lo que pienso", "Telegram", "Sinkwine"

Tarea (2 min)

El maestro ofrece asignaciones de varios niveles para el trabajo en casa.

Anotar la tarea

Resumen de una lección de informática en el séptimo grado

\

Durante las clases:

I. Etapa de desafío.

1. Chicos, en cada lección se les pide tarea, en idioma ruso, literatura, geografía, matemáticas, etc. Y para realizarlo de manera eficiente, debe poder realizar varias acciones con información. ¿Qué quiere decir con la frase "acciones con información"? (recopilar, procesar ...) ¿Cómo podemos generalizar estos conceptos? (procesos de información)

En la última lección, hablamos de procesos de información comorecopilación (búsqueda) y procesamiento de información.

Qué opinas,¿Qué otros pasos necesitas para trabajar con la información? (almacenamiento y transferencia)

Bien hecho chicos, ahora intentemosformular un tema ¿nuestra lección? (procesos de información: almacenamiento y transmisión de información)

Genial, ahora vamosdenotar los objetivos de la lección, respondiendo las siguientes preguntas:

Tenemos que:

Saber___________________________

Entender___________________________

Aprender________________________

2. Y así, averiguaremos cuáles son los procesos de almacenar y transmitir información, y para ello te pido que recuerdes todo lo que sepas sobre almacenar y transferir información y llenar 1 columna "Yo sé" en la tabla, que se encuentra en los formularios que se encuentran en sus mesas. También les pido que presten atención a la tabla de evaluación y autoevaluación, a la que volveremos al final de la lección. Anotamos en la columna "Lo sé", todo lo que podamos recordar sobre el almacenamiento y transmisión de información, tienes 2 minutos, procedamos.

sé

quiero saber

Aprendió

3. Chicos, ahora en parejas se presentan el contenido de sus notas.

2-3 alumnos, a solicitud del profesor, reportan la información que conocen sobre los medios de almacenamiento, transmisión y procesamiento de la información a toda la clase, el resto, si es necesario, realiza adiciones y aclaraciones.

El maestro registra la información básica en la pizarra.

4. Ahora, le sugiero que complete la segunda columna de la tabla."Lo sé, quiero saber, lo descubrí (ZHU)" , y para ello, formula preguntas sobre los medios de almacenamiento y transmisión de información de las que desconoces las respuestas.

Como referencia, ofrezco una lista de palabras de pregunta:

qué, qué, cómo, cuánto, dónde, por qué, cuándo (preguntas gruesas)? Tienes 3 minutos, ¡empieza!

5. Chicos, ahora discutan en parejas las preguntas que han elaborado y seleccionen las más interesantes e importantes para comprender este tema. Entonces dígales.

El profesor también los escribe en la pizarra.

Preguntas hechas por los estudiantes:

¿Qué medios existen para almacenar información?

¿Cómo se transmite la información? ...

6. Phys. minuto (1-2 minutos)

II. Etapa de contención.

1. Puede encontrar respuestas a las preguntas planteadas de diferentes formas.

¿Qué fuentes y formas de encontrar información conoces?

Los estudiantes enumeran las fuentes y los métodos de búsqueda: puede consultar el libro de texto, cualquier motor de búsqueda en Internet.

Bien hecho chicos, y usaremos algunos de ellos, consulte el libro de texto e Internet, y para esto nos dividiremos en dos grupos:

El primer grupo debe familiarizarse con la información de la página 18-19 del libro de texto, cláusula 1.2.4, y luego, utilizando el "Apéndice 1", que se encuentra en el escritorio de las computadoras, consulte el ERM

2º grupo para familiarizarse con la información de la página 19-20 del libro de texto, página 1.2.5, y luego utilizar también el "Apéndice 1", que se encuentra en los escritorios de las computadoras, consulte el ERM.

Su tarea, en el curso del trabajo con el libro de texto y EOR, es tomar notas en el libro de texto con un lápiz y completar la tercera columna de la tabla."Lo sé, quiero saber, lo descubrí (ZHU)" , así como crear nuevas preguntas, que se pueden responder en el libro de texto y en el ESM. Tienes 10 minutos, ¡empecemos!

Se invita a un estudiante fuerte de la clase a completar una tarea individual usando el EOR, y a un estudiante débil a completar la tarea de la tarjeta.

2. Los estudiantes se familiarizan con el contenido del libro de texto sobre este tema, se sientan frente a las computadoras y se dirigen al EOR, siguen el enlace del Apéndice 1 para cambiar al EOR y estudiar el material.

3. Los estudiantes pasan a la lista de preguntas y resaltan con marcas aquellas cuyas respuestas se encontraron, luego formulan y escriben nuevas preguntas, información sobre la cual también se puede encontrar al estudiar la información.

4. Bien chicos, ¡ahora compartamos la información que recibieron! Haga sonar lo que escribió en la tercera columna de la tabla, un representante del grupo lee en voz alta y el grupo paralelo registra la información en su tercera columna de la tabla.

Cuéntanos lo que ya sabías….

¿Qué ha aprendido al estudiar la información del libro de texto y con la ayuda de ESM?

¿Qué te llamó la atención en esta información, qué recuerdas?

III. Etapa de reflexión.

1. Chicos, recordemos con qué propósito trabajamos. ¿Lo logramos?

Tome sus formularios en la mano y en la tabla de evaluación y autoevaluación ponga una marca para la lección en la columna de autoevaluación, luego intercambie los formularios con su vecino en el escritorio y marque al vecino cómo lo califica por su trabajo en la lección. . Completaré la tercera columna después de la lección y mostraré el valor promedio, esta estimación irá al diario.

2. Y ahora te sugiero que escribas un telegrama que comience con la palabra "Resulta ...". Escriba brevemente lo más importante que aprendió de la lección con los deseos de su compañero de escritorio y envíe (intercambio)

Esta es una de las técnicas que se utilizan en la etapa de reflexión.

Los estudiantes escriben el texto final del currículum, comenzando con las palabras: "Resulta ...". El significado de esta técnica se puede expresar en las siguientes palabras: "Escribo para entender lo que pienso"

3. Escuchemos lo que algunos de ustedes han escrito (2-3 personas)

4. Ahora te sugiero que escribas tu tarea:

1. p. 22, No. 8, resuelva el problema - puntúe 3;

2. elaborar un diagrama de "Procesos de información" - puntuación 4;

3. Haga un dibujo, después de haber estudiado el material en la cláusula 1.2.6 y utilizando el ESM, referencia a la página 20 - grado 5.

"Apéndice 1" del esquema de la lección

Procesos de información

Tabla 2.

LISTA DE EOR UTILIZADAS EN ESTA LECCIÓN

Para seguir un enlace, coloque el cursor sobre él, presione la tecla control y haga clic, en el EOR abierto, haga clic en el botón "Ver recurso"

Almacenamiento de datos. Memoria

Apéndice 2.

Determine la fuente y el destino de la transmisión de información (unidireccional o bidireccional).

Apéndice 3.

Lista de documentos y fuentes de información utilizados

Programa:

Bosova L.L., A.Yu. Bosova A.Yu .. Informática. Programa escolar básico: grados 5-6. 7-9 grados. - M.: BINOM. Laboratorio de conocimiento, 2014.

Tutoriales:

Bosova L.L., Bosova A.Yu. Informática: Libro de texto para el grado 7. - M.: BINOM. Laboratorio de conocimiento, 2013.

Bosova L.L., Bosova A.B. Informática: cuaderno de ejercicios para el séptimo grado. - M.: BINOM. Laboratorio de conocimiento, 2013.

Material didáctico:

Borodin M.N .. Informática. EMC para los grados 5-9 de la escuela básica. 7-9 grados. Kit de herramientas. - M.: Binom. Laboratorio de conocimiento, 2013

Tutoriales electrónicos:

Para la información y soporte informático del proceso educativo se supone que se utilizarán los siguientes recursos educativos digitales:

Bosova L.L., Bosova A.Yu. Suplemento electrónico del libro de texto “Informática. Séptimo grado".

Un conjunto de recursos educativos digitales (CDR) de la colección Single CDR.

Presentaciones informáticas.

Un proceso es un curso, un desarrollo de algún fenómeno; constante cambio regular de estados (cambio) en el desarrollo de algo.
Procesos de información se refiere a los procesos que están asociados con el cambio de información o acciones que utilizan información.

Hay algunos procesos básicos de información:

• colección de información;
• presentación de información;
• procesamiento de datos;
• almacenamiento de datos;
• transferencia de información.

Cuando obtenemos un nuevo número de teléfono o dirección de una guía telefónica o de direcciones, recoger y guardar información. En conversación directa con la gente, a través de correspondencia, utilizando un teléfono, radio o red informática, transferir y obtenemos información. Tratando de resolver cualquier problema, por ejemplo, en matemáticas, de ese modo procesamos información conocida.

Actividades de información se refiere a las actividades humanas que están asociadas con los procesos coleccionando, representación, Procesando, almacenamiento y transmisión de información.

Consideremos ahora estos procesos de información.

1) Recopilación de información: se lleva a cabo mediante observación, lectura, comunicación, medición, etc. La recopilación de información inicia la solución de casi cualquier problema.

Ejemplo:

Para saber a qué actuación puede asistir en su día libre, debe averiguar el autor y el título de la obra. Para elegir una profesión relacionada con la producción y el uso de computadoras, debe averiguar qué profesiones son, en qué institución educativa y en qué facultad puede adquirir dicha especialidad. Es decir, recopilar información relevante.

Para recopilar información, varios aparatos de medición.

Ejemplo:

Para saber cuál es la temperatura del aire en el exterior, necesitamos un termómetro.

Arroz. uno.

Para saber a qué velocidad conduce el conductor de un automóvil, necesita un velocímetro.

Figura 2.

2) Procesamiento de datos- proceso de información, durante el cual la información cambia de contenido o forma.

Cuando un estudiante responde preguntas de biología o resuelve un problema de matemáticas, el conductor del automóvil toma la decisión de cambiar la velocidad del automóvil, todos procesan información de entrada... Después de procesar esta información, se obtiene imprimir... El procesamiento de la información lo realiza el contratista de acuerdo con ciertas reglas. El ejecutante puede ser una persona, un equipo, un animal, una máquina.

Arroz. 3.

Ejemplo:

El colegial que estaba ejecutante, obtuvo información de entrada en forma de condición problemática, información procesada de acuerdo con ciertas reglas (por ejemplo, las reglas para resolver problemas matemáticos) y recibió información de salida como el resultado deseado.

El procesamiento de la información se divide en dos tipos:

1. obteniendo contenido nuevo, nueva información: transformación según las reglas (según fórmulas), el estudio de los objetos de conocimiento según sus modelos, razonamiento lógico, generalizaciones, etc .;
2. cambio de presentacion información que no cambia su contenido: estructurando(organización de la información de acuerdo con alguna regla que la vincula en un solo todo), codificación(transición de una forma de presentación de información a otra, más conveniente para la percepción, el almacenamiento, la transmisión o el procesamiento de la información), selección(necesario para resolver algún problema de la matriz de información).

Para procesar gran cantidad de información, el asistente principal de una persona es computadora... La computadora permite, basándose en los resultados de la medición, calcular números bastante grandes, construir diagramas y gráficos.

3) Almacenamiento de datos llevado a cabo transfiriéndolo a soportes de material. Corregir la información de alguna manera significa guardar información.

La información se almacena en la memoria de las personas o en algún medio externo.

Durante varios siglos, el principal portador de información ha sido papel... Hoy en día también es muy común medios electrónicos- tarjetas flash, disco, casete de audio y video.

Arroz. 4.

Pero el depósito de información más importante para una persona es su memoria... De hecho, cada persona recuerda su nombre, apellido, domicilio, direcciones y números de teléfono de familiares y amigos. Y si una persona no puede recordar la dirección o el número de teléfono deseados, los cuadernos, los directorios telefónicos u otros le ayudarán con esto. medios de almacenamiento a largo plazo.

4) Transferencia de información- el proceso de transferencia espacial de información desde la fuente al destinatario (destinatario).

La diseminación de información entre personas ocurre en el proceso de su transferencia. La transferencia de información se produce leyendo libros, hablando por teléfono, viendo televisión y comunicándose en Internet.

Nos enfrentamos constantemente a los procesos de información en la tecnología, un niño, cuando juega con un automóvil controlado o un barco, se familiariza por primera vez con los procesos de información en la tecnología. En algunos casos, el papel principal en el proceso de control lo desempeña una persona (por ejemplo, conducir un automóvil), en otros, el control lo asume el propio dispositivo técnico (por ejemplo, un acondicionador de aire).

El propósito de la lección : la formación de la cultura de la información, entendiendo el papel de los procesos de información en la vida humana.

Tareas:

• Educativo:
  • revelar la esencia del concepto de "procesos de información";
  • estudiar los tipos de procesos de información;
  • enseñar a dar ejemplos de recepción, transmisión y procesamiento de información;
  • ampliar la comprensión de la computadora como herramienta para almacenar, procesar y transmitir información;
  • enseñar a los estudiantes a resolver problemas prácticos utilizando los conceptos aprendidos.
• Desarrollando:
  • desarrollar actividad mental;
  • desarrollar interés cognitivo;
  • desarrollar la capacidad de analizar y generalizar los conocimientos adquiridos;
  • Desarrollar el habla y el pensamiento lógico de los estudiantes.
• Educativo:
  • educación de la cultura de la información;
  • educación para la actividad y la independencia;
  • fomentando una cultura de comunicación

Tipo de lección: aprender nuevo material.

Formas de trabajo del alumno: frontal, individual

Equipo técnico requerido: una clase de informática con una estación de trabajo para profesores y estudiantes con acceso a Internet; proyector multimedia, pizarra interactiva.

Tutorial básico: L.L.Bosova "Informática y TIC: un libro de texto para el grado 5" M .: Binom. Laboratorio de conocimiento 2008.

Tabla 1.Estructura y curso de la lección

№	Etapa de lección	El nombre del ESM utilizado indicando el número de serie de la Tabla 2	Actividad del profesor (indica acciones con ESM, por ejemplo, una demostración)	Actividades estudiantiles	Tiempo (en min.)
1	Momento organizacional		Encuentra a los ausentes, verifica la preparación de los estudiantes para la lección.	Informe ausente, verifique su preparación para la lección	1
2	Actualización de conocimientos básicos	Presentación de acciones de información	Demuestra la presentación, coordina y guía el trabajo de los estudiantes, hace preguntas importantes si es necesario	Percibir información, responder preguntas; realizar tareas prácticas. Viendo una presentación	3
					3
3	Tema de la lección		Creando una situación problemática	Formular el tema de la lección.	2
4.	Trabaja en el tema de la lección.	Clasificación de procesos de información	Formula preguntas	Escuche la explicación del maestro, vea el material de EOR, responda las preguntas del maestro	8
5.	Consolidación del material estudiado		Da tareas en un libro de trabajo, monitorea el progreso de la resolución del problema	Resolver tareas	10
6.	Trabajo practico		Explica el trabajo práctico en una computadora ayuda a realizar el trabajo práctico	Haciendo trabajo práctico	13
7.	Resumen de la lección		Haciendo preguntas	Responde las preguntas del maestro	5
8.	Tarea		Escribir tarea en la pizarra	Escribir tarea en un diario
9.	Reflexión		Distribuye tarjetas de reflexión	Completar tarjetas de reflexión

Esquema de la lección

Esta es la primera lección del tercer trimestre. Durante las vacaciones, se pidió que se repitiera el material teórico transmitido.

Los estudiantes responden preguntas. Para mayor claridad, las preguntas se presentan en las diapositivas de la presentación ( Anexo 1 )

Preguntas de revisión:

1. ¿Qué es información?
2. ¿Cómo obtiene una persona la información?
3. ¿Qué usa una persona para obtener información más precisa? (Intento que cada alumno nombre su dispositivo, dispositivo)
4. Nombra los portadores de información que conozcas.
5. ¿Qué es necesario para que se lleve a cabo la transferencia de información?
6. Dé ejemplos de situaciones en las que se transmite información. Indique la fuente de información, el receptor de la información y el tipo de canal de comunicación (unidireccional o bidireccional).

Aquí, después de todas las respuestas, doy una descripción general del nivel de respuesta a las preguntas. Destaco a los más activos.

- ¡Bien! Acabas de responder a mis preguntas. Estas preguntas no fueron hechas por casualidad.
Me propongo una tarea informativa: "¿Averiguar cómo aprendieron mis alumnos el material aprobado?"

Para resolver con éxito cualquier problema (por ejemplo, en matemáticas), debe averiguar qué se da en el enunciado del problema y qué se debe encontrar. Los datos que se definen en el enunciado del problema se denominarán datos iniciales (iniciales). El resultado que se requiere encontrar al resolver el problema se llamará el resultado de la solución.
Entonces, volvamos a la tarea informativa que establecí.

- Dime, ¿cuáles son los datos iniciales para esta tarea? (Aquí es importante llamar a los estudiantes a discutir, para conocer la mayoría de las opiniones).
- ¿Cómo se resuelve este problema?
- ¿Cual es el resultado? (Lo principal aquí es reiterar a quienes están bien preparados para la lección, quienes deben ponerse al día).

Conclusión: con base en las respuestas, llegué a la conclusión de que el material se aprendió (o no). He resuelto la tarea informativa planteada. En este caso, se dice que se ha procesado la información.

Definición. El procesamiento de información es una solución a algunos problemas de información. (A continuación, utilizo los materiales de la presentación ( Apéndice 2 )

Ejemplo 1... El perímetro del cuadrado es de 40 cm. Sus lados se han incrementado en 2 cm. ¿Cuál será el perímetro del nuevo cuadrado?
Al resolver este problema, se debe prestar especial atención a la búsqueda de los datos iniciales, el principio de la solución y el resultado. Tenga en cuenta que la información numérica se especificó en la condición. Y el resultado es un número.

Ejemplo 2. Hay un texto: Los moscovitas aman a las mascotas. Según las encuestas, el 57% de los habitantes de la ciudad tienen perros, el 38% tienen gatos, el 25% cuidan loros. Recientemente, los animales exóticos no son infrecuentes: iguanas (5%) y arañas (3%).
Cambie la forma en que se presenta la información, presente el texto en forma tabular y gráfica.
Vea qué interesante, en el segundo ejemplo: los datos de origen eran texto y el resultado era una tabla y un gráfico. ¿Qué sucedió? Se ha procesado la información, o mejor dicho, se ha producido un cambio en la forma de presentación de la información. El contenido de la información sigue siendo el mismo.
¿Y el primer ejemplo? (Es importante que los propios niños concluyan que en el primer ejemplo simplemente recibimos un resultado: nueva información, sin cambiar su contenido).

Por tanto, hay dos formas de procesar la información:

• Procesamiento de información asociado a la obtención de nuevos contenidos, nueva información.
• Procesamiento de información asociado con cambiar la forma de presentación de la información, pero sin cambiar su forma.

Pregunta: dar ejemplos de diferentes formas de procesar la información. Indique los datos iniciales y el resultado. (Escuchar y discutir 3-5 ejemplos).

Resolviendo problemas

1) Cuaderno de trabajo: No. 12, página 16. (en cada caso, llamamos la atención sobre los datos iniciales disponibles y el resultado que se debe obtener)

2) Cuaderno de trabajo: nº 13, página 16 (salvo los datos iniciales y el resultado, estipulamos en cada caso el método de tratamiento de la información).

Entonces, hoy en la lección nos familiarizamos con el concepto de "procesamiento de información" y dos tipos de procesamiento. Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué es el procesamiento de información? Dé ejemplos de procesamiento de información.
• ¿Cuáles son los tipos de procesamiento de información? Dar ejemplos.

Explicaciones para la tarea:

• ¿Qué términos deben definirse?
• RT: No. 8 p. 15: en la tarea es necesario conectar los objetos en la columna de la izquierda con los objetos correspondientes en la columna de la derecha. Utilice el texto del libro de texto o materiales del sitio "Wikipedia".
• RT: No. 10 p. 16: Tenga cuidado al leer el número.
• El trabajo * es opcional. La presentación se puede publicar en el foro sobre el tema "Procesos de información" ubicado en el Shell de información unificada.

Parte practica:(Repartir)

Trabajo práctico sobre el tema "Procesamiento de la información"

Metas:

• Restaurar las habilidades previamente adquiridas de trabajo en el editor de texto WORD (creación y edición de tablas);
• Adquirir habilidades computacionales básicas usando el programa Calculadora.

Formulación del problema:

• Presentar información de texto en forma tabular
• Llene las celdas vacías de la tabla.

Texto de origen:

Después de cada viaje de compras, mamá anota los gastos de comida en un cuaderno especial y calcula los gastos diarios. Ayuda a mamá, organiza un cálculo electrónico de gastos. Se conocen registros de tres días del mes:

Indicación:

• Cree un archivo MS WORD "Gastos de alimentos".
• Complete los costos en forma de tabla según el ejemplo:

Productos	Mes diciembre
	1	2	3	4	5

• Calcule la cantidad gastada (usando el programa "Calculadora")

Reflexión

(Hoja de criterios distribuido a los niños durante el trabajo práctico).

• Califique la relevancia del tema de la lección en una escala de 5 puntos.
• Qué momentos de la lección causaron dificultad (marque la casilla correspondiente):
• Repetición
• Proporcionar ejemplos sobre el tema.
• Encontrar los datos iniciales
• Determinación del resultado de la resolución del problema.
• Determinar el tipo de procesamiento de la información
• Parte practica

Trabajo práctico sobre el tema "Procesamiento de la información".

Metas:

• Restaurar las habilidades previamente adquiridas para trabajar en un documento de texto MS Word (creación y edición de tablas).
• Adquirir habilidades computacionales usando el programa. Calculadora.
• Adquirir habilidades para trabajar con múltiples ventanas.

Formulación del problema:

1. Presentar información de texto en forma tabular.
2. Realice cálculos usando el programa Calculadora.
3. Complete las celdas vacías.
4. Edite las celdas de la tabla.

Proceso de trabajo:

1. Lea el texto con atención:

Después de cada visita a la tienda, mamá anota los gastos de comida en un cuaderno especial y calcula la cantidad que gasta diariamente. Ayude a mamá organizando la contabilidad electrónica de gastos si existen los siguientes registros de los últimos tres días:

2. Cree un archivo de MS Word. Nombra el archivo creado "Costos del producto".
3. Elaborar los datos iniciales en forma de tabla según la muestra:

Productos	Mes DICIEMBRE
	1	2	3	4	5	6	7
Total:

4. Calcule la cantidad gastada usando el programa Calculadora.

1. Califica la relevancia del tema de la lección en una escala de 5 puntos.
2. Qué momentos de la lección causaron dificultades (en una escala de 5 puntos):
- repetición
- dando ejemplos sobre un tema nuevo
- encontrar los datos iniciales
- determinación del resultado de la resolución del problema
- determinación del tipo de procesamiento de la información
- parte práctica