Назви гуртків по електроніці. Молодіжні радіоклуби, гуртки, секції. Музей цікавих наук «Експеріментаніум»

програма

гуртка електроніки

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

В даний час проблема формування технічних знань, умінь і навичок у підлітків набуває особливої значущості та актуальності

Знизилася при відсутності фінансування і кількість гуртків технічного напрямку через їх дорогої матеріальної бази.

Скоротилася кількість учнів в ПТУ, т. К. Впав престиж робітничих професій, в зв'язку з незатребуваність.

Але з поступовим зміцненням в країні економічних відносин, зростання будівництва, відновленням роботи ряду промислових підприємств знову стають затребуваними багато робітничих спеціальностей, в яких необхідні знання основ електро та радіотехніки.

Програма з вивчення основ електро та радіотехніки доповнює і розширює сферу додаткових освітніх послуг.

Електрична енергія найбільш універсальна і зручна для використання. Її можна отримати з будь-якого іншого виду енергії, легко передавати на великі відстані, легко «дробити» для забезпечення окремих споживачів. Енергетика, електро та радіотехніка, електроніка є одними з провідних галузей економіки. Вони розвиваються більш високими темпами, ніж інші галузі. Без радіоелектроніки немислима сучасна життя. Створення нових матеріалів і виробів, високі технології, зв'язок, обробка інформації та управління - все це грунтується на електроенергії і електроніці, і, перш за все на їх технологічному використанні.

ЦІЛІ І ЗАВДАННЯ ПРОГРАМИ

Навчальна мета:допомога учням в отриманні початкових знань про електрику, по електро та радіотехніки, підготовка їх до сприйняття тим з цих питань з шкільного курсу фізики. Професійна орієнтація, щоб учень вибрав подальший шлях отримання освіти з електротехнічного, радіотехнічному, електронному профілем.

завдання:

Формування інтересу до електро та радіотехніки, до видів діяльності пов'язаними з ними;

Навчання дітей використанню в мові правильної технічної термінології, технічних понять і відомостей, читання і вмінню користуватися технічною та довідковою літературою;

Підготовка до усвідомленого, орієнтованому на практичне застосування сприйняття тем шкільного курсу фізики;

Мотивація ставлення до навчання як до важливого і необхідного для особистості і суспільства справі.

Розвиваюча мета:розвиток трудових і творчих здібностей дітей засобами початкового моделювання та конструювання.

завдання:

Розвиток умінь розумової праці (запам'ятовувати, аналізувати, оцінювати і т. Д.);

Розвиток умінь організації трудової діяльності;

Розвиток творчого мислення, мотивації до творчого пошуку.

Виховує мета:виховання самостійної, упевненої в своїх силах особистості.

завдання:

Виховання наполегливості в подоланні труднощів, досягнення поставлених завдань;

Виховання акуратності, дисциплінованості, відповідальності за доручену справу;

Створення ситуації успіху;

Залучення до норм соціальної життєдіяльності.

Організаційні УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ

Програма реалізується через діяльність об'єднання (гуртка) на базі середньої загальноосвітньої школи.

Група формується за принципом особистої зацікавленості учнів у вивченні основ електро та радіотехніки.

Вік займаються 13 - 15 років.

Термін реалізації програми 1 рік, але при наявності відповідної матеріальної бази програма може бути легко перероблена шляхом додавання теоретичних тим і практичних занять до 2-3-х річного терміну.

Заняття в групі проходять два рази на тиждень. Тривалість заняття - три уроки по 40 хвилин з перервою 10 хвилин.

На заняттях відбувається більш близьке знайомство педагога і учнів, виявлення лідерів групи, інтересу, мотивації до занять.

Практичні заняття реалізуються за допомогою електроконструкторов і підручних матеріалів.

У програмі передбачені екскурсії в краєзнавчий музей; в технічну бібліотеку.

Групова форма занять сприяє створенню довірчої, теплої, дружньої атмосфери, індивідуальному підходу педагога до кожного учня, допомагає учням швидше освоїтися, самовиразитися.

ОСНОВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ

Для організації навчального процесу використовується ряд методів.

· Словесні: розповідь, пояснення, бесіда, дискусія.

· Наочні: демонстраційний матеріал, плакати, прилади, схеми.

· Практичні: читання креслень і схем, складання моделей і приладів, виготовлення наочних посібників.

ФОРМИ НАВЧАННЯ

З основних форм навчання можна виділити наступні.

· Фронтальна; дає можливість працювати з усім колективом дітей на занятті.

· Групова; створення мікрогруп (2-3 людини) для виконання певного завдання.

· Колективна; діти можуть співпрацювати один з одним, працюючи в мікрогрупах.

· Індивідуальна; дуже результативна форма навчання, заснована на диференційованому підході.

· Ігри та тренінги.

· Екскурсії.

· Участь у виставках, конкурсах.

Основні принципи НАВЧАННЯ

Програма будується на наступних принципах навчання:

Принцип добровільності, гуманізму, пріоритету загальнолюдських цінностей, вільного розвитку особистості, самоцінності дитини, створення максимально сприятливої атмосфери для особистісного та професійного розвитку учня ( «ситуація успіху»; «розвивальне навчання»);

Принцип доступності навчання та посильності праці;

Принцип природосообразности: облік вікових можливостей і задатків дітей, якщо вони входять в різні види діяльності;

Принцип індивідуально-особистісної орієнтації розвитку творчої ініціативи дітей;

Принцип диференційованості і послідовності: чергування різних видів і форм занять, поступове ускладнення прийомів роботи, розумне збільшення навантаження;

Принцип культуровідповідності: орієнтація на потреби дітей, адаптація до сучасних умов життя суспільства;

Принцип креативності: розвиток творчих здібностей учнів, застосування методів формування умінь застосовувати знання в умовах, що змінилися;

Принцип науковості;

Принцип зв'язку теорії і практики, зв'язку навчання з життям;

Принцип систематичності і послідовності в навчанні;

Принцип свідомості і активності учнів.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

навчальна мета

Після закінчення курсу дитина повинна знати:

Вимоги до організації робочого місця;

Креслярські інструменти і спеціальні трафарети;

Умовні позначення на схемах;

вміти:

Правильно поводитися з креслярськими інструментами і спеціальними трафаретами, викреслювати прості електросхеми;

Створювати нескладні моделі, наочні посібники;

Вносити зміни в конструкцію моделей;

Акуратність (здатність утримувати в порядку робоче місце, дбайливо ставиться до матеріалів, інструментів).

Робота з батьками.

Ефективно вирішувати навчально-виховні завдання можна тільки в тісній співпраці з батьками.

У зв'язку з цим необхідно:

На початку навчального року познайомитися не тільки із записаною в об'єднання хлопцями, але і їх батьками, обговорити навчальну програму, матеріальні умови її реалізації;

Познайомитися з думкою батьків про інтереси, захоплення дитини, його фізичних та інтелектуальних можливостях, стан здоров'я;

Встановити з батьками шанобливо-довірчі відносини, взаєморозуміння по вихованню, розвитку та навчання дітей;

Залучати батьків до підготовки та проведення як групових, так і Будинку дитячої творчості заходів (свят, екскурсій, походів, виставок і фестивалів);

Передбачити індивідуальні консультації з метою роз'яснення конкретних заходів допомоги дитині в розвитку з урахуванням його можливостей, а також обговорення результатів просування дитини в ході занять за програмою;

Зацікавити сім'ю спільними формами діяльності з дитиною (наприклад, виготовлення новорічних прикрас, костюмів, іграшок та подарунків до свята, ігротеки або наочних посібників і т. П.).

Розділ 1. Електрику, електротехніка.

Тема 1. Вступне заняття. Бесіда про електрику.

Як діти уявляють собі електрику, якими знаннями володіють.

Природне і штучне електрику.

Короткий екскурс в історію. Стародавня Греція, Фалес, Арістотель.

Тема 2. Біля витоків знання про електрику.

Як люди пізнавали електрику, хто стояв біля витоків пізнання. Стародавні століття, новий час. Вільям Гільберт, Отто фон Геріке, Веніамін Франклін, Кулон, Гальвані, Вольта і інші.

Тема 3. Про те, як влаштований атом. Як вчені дізналися пристрій атома. Будова і властивості атома. Атоми простих речовин (водень, гелій, кисень, вуглець).

Як утворюються молекули.

Практичне заняття по моделюванню атомів.

Тема 4. Електризація, електричні сили. Поняття про електризації і електричних силах.

Практичне спостереження електризації і взаємодії наелектризованих тел.

Тема 5. «В порожнечі» Поведінка електричного заряду в фізичному вакуумі.

Тема 6. «Мильні бульбашки» Властивості електричного поля.

Тема 7. «Портрет» Як виміряли електрон.

Про те, як було виміряно заряд електрона. Як виглядає електрон.

Тема 8. «Турпохід» Як поводиться електричний заряд в електричному полі.

Тема 9. Магнетизм. Природні і штучні магніти. Магнітні лінії, як їх можна побачити?

Практичне дослідження магнітних полів створюваних плоским, круглим, кільцевим, підковоподібним магнітами. Виготовлення металевих тирси. Відображення магнітних ліній за допомогою металевих тирси.

Досліди з магнітами. Притягання різних предметів магнітами.

Сортування магнітних і немагнітних предметів за допомогою

Визначення сили тяжіння подковообразного магніту.

Вплив зазору між якорем і магнітом на силу тяжіння.

Тема 10. Магнітне взаємодія. Взаємодія магнітів, магнітна стрілка компаса.

Практичне дослідження магнітного взаємодії, виготовлення магнітних стрілок з швейних голок, наочні досліди з ними.

Складання моделі компаса. Звернення з компасом.

Будова магніту. Намагнічення сталевого дроту.

Остаточний магнетизм і розмагнічування заліза.

Взаємодія магнітних стрілок. Взаємодія магнітів з

полюсами стрілок і т. д.

Тема 11. Електромагнетизм. Електромагніти. Магнітне поле, створюване електричним струмом.

Практичні досліди з електромагнітами. Виготовлення електромагніту на каркасі з котушки від ниток. Дослідження його магнітного поля. Відображення магнітних ліній за допомогою металевих тирси.

Збірка моделей із застосуванням електромагнітів.

Тема 12. Електромагнітне реле. Види, пристрій, застосування.

Знайомство із зразками реле, що застосовуються в електровиробів.

Практичне заняття. Збірка моделей із застосуванням реле.

Тема 13. Електровимірювальні прилади. Види, пристрій, застосування.

Знайомство з тестером і мультиметром.

Збірка моделей вимірювальних приладів.

Тема 14. Електромагнітна індукція. «Перетворити магнетизм в електрику». Виникнення індукційного струму. Практичне заняття: «Експерименти Фарадея».

Тема 15. Електричний струм. Що таке електричний струм, як він виникає (умови виникнення), як вимірюється. Промислове отримання електроенергії, види електростанцій. Споживачі електроенергії, побутові електроприлади.

Практичний вимір сили струму (для наочного уявлення).

Складання моделі динамо-машини дослідження її роботи.

Що таке електрична напруга, як воно створюється, як вимірюється.

Практичне заняття. Хімічні джерела струму гальванічний елемент, батарея гальванічних елементів, акумулятор. Адаптер змінного струму (випрямляч). Конденсатори, накопичення ними електроенергії.

Розбирання відпрацьованих батарейок, акумуляторів різних видів, вивчення їх влаштування. Виготовлення найпростіших джерел струму, досліди з ними.

Послідовне і паралельне з'єднання джерел струму.

Тема 17. Електричний струм в металах, рідинах, газах.

Особливості протікання струму в різних середовищах.

Практичне заняття. Виготовлення електролітів досліди з ними. Вивчення будови неонової і люмінесцентної ламп.

Тема 18. Провідники та діелектрики. Чому одні тіла пропускають струм, а інші ні.

Практичне заняття.

Тема 19. Теплова дія струму. Здатність струму нагрівати провідники. Корисне і шкідливе.

Практичне заняття. Виготовлення моделі електрообігрівача.

Тема 20. Магнітне дію струму. Дія магніту на струм. (Для закріплення).

Тема 21. Хімічне дію струму. Електроліз. Покриття металів захисним шаром.

Практичне заняття. Розкладання води на кисень і водень. Обміднення цвяха.

Тема 22. Основи електробезпеки. У чому небезпека електроструму для людини. Як діє електричний струм на живий організм. Як убезпечити себе від дії електроструму.

Практичне заняття по вимірюванню опору тіла і розрахунок струму.

Тема 23. Електричні кола.

Склад електричного кола. Схематичне зображення елементів ланцюга. Електричні схеми.

Підготовча робота. Збірка елементів і вузлів ланцюга.

Практичне знайомство з електричним колом.

Тема 24. Електричний опір. Залежність опору провідника від його матеріалу; від його довжини і перетину. Змінна дротове опір, зміна опору, реостати.

Практичне заняття. Збірка різних моделей реостатов, досліди зі зміни опору. Види промислових опорів (резисторів), відмінність по потужності, маркування. Вимірювання (перевірка) резисторів.

Тема 25. Закон Ома. Залежність сили струму від опору електричного кола. Сталість сили струму у всіх ділянках ланцюга, залежність сили струму від напруги. Практичне заняття. Регулювання сили струму реостатом. Зміна напруги, що подається на лампочку за допомогою потенціометра.

Тема 26. Послідовне з'єднання елементів ланцюга. Практичні дослідження.

Тема 27. Паралельне з'єднання. Практичні дослідження.

Тема 28. Змішане з'єднання. Практичні дослідження.

Тема 29. Перетворювачі електричної енергії в механічну. Класифікація електродвигунів. Коротка історія електродвигунів. Пристрій електродвигуна постійного струму, правила його включення, реверсивний включення. Поняття про електротранспорті.

Практичне заняття. Складання моделі електродвигуна, модель електровентилятору, модель приладу для синтезу білого кольору. Модель рухається лебідки, модель електричного підйомного крана. Модель крокового електродвигуна.

Тема 30. Електричний зв'язок і сигналізація. Телеграф, телеграфна лінія, телефон. Про радіотелеграфії. Сигналізація акустична і оптична.

Практичне заняття. Вивчення будови букводрукувального старт - стопного телеграфного апарату типу СТА, телефонного апарату ТА - 57. Збірка моделей телеграфних апаратів; моделі пожежної та охоронної сигналізації.

Тема 31. Короткі відомості про змінний струм. Отримання, перетворення, випрямлення. Практичне заняття. Досліди із знижуючим трансформатором, складання моделі содового випрямляча.

Тема 32. Електротехнічна ігротека. Збірка ігрових моделей «Твердість руки», «Хто швидше?» та ін. Змагання.

Тема 33. Довідкова література. Словники, енциклопедії, довідники. Як ними користуватися.

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

Розділ 1. Електрику. Електротехніка.


	Годинники теоретичні	Годинники практичні	Разом годин

Вступне заняття. Бесіда про електрику.
Біля витоків знання про електрику.
Про те, як влаштований атом. Як утворюються молекули.
Електризація. Електричні сили.
«В порожнечі».
"Мильні бульбашки".
«Портрет» Як виміряли електрон.
«Турпохід».
Магнетизм.
Магнітна взаємодія.
Електромагнетизм. Електромагніти.
Електромагнітне реле.
Електровимірювальні прилади.
Електромагнітна індукція.
Електричний струм.
Напруга. Джерела струму.
Електричний струм в металах, рідинах, газах.
Провідники і діелектрики.
Теплова дія струму.
Магнітна дія струму.
Хімічна дія струму.
Основи електробезпеки.
Електричні кола.
Електричний опір.
Закон Ома.
Послідовне з'єднання.
Паралельне з'єднання.
Змішане з'єднання.
Перетворювачі електричної енергії в механічну.
Електричний зв'язок і сигналізація.
Змінний струм.
електротехнічна ігротека
Довідкова література

Розділ 2. Основні відомості по електроніці.

Загальна кількість годин - 244

Не має рації той, хто вважає радіотехнічне напрямок несучасним і віджилим своє - мовляв, цей вид зв'язку безнадійно застарів, так навіщо ж в ньому розбиратися? Насправді, дане заняття - одне з найпопулярніших і затребуваних і в наші дні. Юних Попових і Марконі привертає в радіотехніці багато: можливість створити своїми руками складний прилад, удосконалити або відремонтувати існуючий, а також просто отримати навички, які будуть корисні кожній людині.

У лабораторіях, будинках і центрах творчості юні радіоаматори нашого міста отримують можливість познайомитися як з основами радіотехніки, роботою зі слюсарними і монтажними інструментами, так і зі складними схемами і апаратурою. Багато школярів, вивчаючи радіосправу в гуртках, роблять важливий крок на шляху до майбутньої спеціальності та професії.

У нашому місті не бракує в кваліфікованих педагогів і майстрів, що спеціалізуються з радіотехніки. Багато хто отримав професійну освіту ще в СРСР, віддали чимало років провідним заводам, промисловим підприємствам і готові передати підростаючому поколінню секрети майстерності і свій досвід. Хлопці, які навчаються радіосправи, нерідко стають переможцями різних конкурсів, учасниками конференцій і зльотів.

Підготовка до пайки мікросхем

Робота з паяльником і мікросхемами - обов'язковий пункт для кожного радіоаматора. Одним з основних правил для новачків є наступне: беріть недорогі схеми і тренуйтеся! Тільки «набивши руку» на простих, можна переходити до більш складних і, відповідно, дорогим. Перед тим як починати пайку мікросхеми, потрібно видалити її надмірна припій за допомогою мідної обплетення, яку попередньо розігрівають паяльником. Пам'ятайте, що саме завдяки якісній підготовці підстави залежить успіх всієї роботи! Це впливає на те, наскільки надійним стане майбутнє з'єднання з елементами мікросхеми. Також від цього залежить і величина опору. Перед роботою схема повинна бути знежирена: в цьому допоможе звичайна серветка, змочена мильним розчином. Правда, є випадки, коли не обійтися без спеціального складу, який можна придбати в магазинах радіодеталей. Чистка контактів проводиться ацетоном або метілгідратом - він найбільш безпечний для здоров'я людей.

Безпека роботи з паяльним обладнанням

Заняття дітей і підлітків в радіотехнічному гуртку проходять під невсипущим контролем педагогів. У будь-якому випадку курс починається з правил техніки безпеки. Викладач розповідає, як правильно поводитися з обладнанням, налаштовуючи, регулюючи і експлуатуючи його. Пояснює, як убезпечити себе при роботі з антеною. Найважливіше завдання організаторів гуртка в приміщенні аматорської радіостанції - забезпечити пожежну безпеку. З огляду на, що схеми найчастіше збирають за допомогою пайки, зупинимося докладніше на засадах роботи з паяльним обладнанням. Мати справу доводиться з високими температурами, тому слід захистити шкіру. Від опіків, звичайно, ніхто не застрахований, але обережність не завадить. Особливо важливо берегти від опіків очі, щоб не втратити зір. Не потрібно піднімати пальник високо, махати їм - інструмент завжди повинен знаходитися на підставці. Під час пайки обов'язково слід надягати окуляри. Навіть якщо ви просто розбираєте схему, припой може бризнути в очі, і травми в такому разі не уникнути.

Як уникнути помилок при з'єднанні динаміків?

При з'єднанні динаміків важливо пам'ятати, що вони бояться перевантаження. Якщо вона відбудеться, то динамік може вийти з ладу. Тому важливо враховувати, що на нього подають потужність не вище номінальної (можна менше). Перед з'єднанням динаміків звертають увагу на їх номінальну потужність (у ватах) і активний опір звукової котушки (в Омасі).

Як перевірити, в якому стані резистор?

Далеко не кожен пристрій працює десятиліттями, не кажучи вже про окремі його елементи і деталях. Нерідко виходять з ладу конденсатори, трохи рідше, але це зустрічається - резистори ... Перевірити, чи не наказав чи довго жити резистор, досить просто - потрібно виміряти опір. Нормальним показником вважається будь-який, якщо він менше нескінченності і більше нуля. Звертають увагу і на колір: чорний резистор, як правило, вже відслужив своє, хоча бувають і винятки. Такий колір деталь отримує внаслідок перегріву.

У другому павільйоні ВДНГ відкрита сама незвичайна в Росії «Робошкола»: одним з викладачів тут числиться андроїд Теспіан.

Всього в «Робошколе» відкрито 4 курсу. Є «Робототехніка», де знайомлять з основами конструювання, моделювання і програмування, вчать створювати розумні електронні машини. Можна вибрати програму STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics), яка складається з інженерних уроків і експериментів. На курсі «Електромеханіка» слухачі навчаться відрізняти резистори від транзисторів, збирати радіоприймачі та іншу техніку.

Також в «Робошколе» передбачений промдизайн. На заняттях діти не тільки дізнаються історію сучасного дизайну, а й самостійно створять арт-об'єкти. Найкращі твори виявляться в Залі Слави «Робостанціі».

5200 рублів на місяць

Музей цікавих наук «Експеріментаніум»

Ідеальний майданчик для проведення відкритих уроків та інтерактивних занять. Ми стежимо за передовими тенденціями
в сфері додаткової освіти для дітей. Наші освітні курси дозволяють розширити кругозір дитини, придбати корисні навички і знання, які відкривають нові перспективи в сучасному світі. А головне, ми знаємо, як зробити так, щоб освітній процес був нудним і в задоволення дітям!

У новому навчальному році в нашому музеї відкриває свої двері «Лабораторія» цікавих наук, в якій діти зможуть на практиці під керівництвом справжніх вчених познайомитися з науково-природничими та технічними законами. Також ми підготували цікаву програму науково-популярних лекцій з уже всім полюбився циклу «Вчені-дітям». А для шанувальників конструювання та програмування вже відкритий набір на курси Робототехники і в школу пілотування дронів!

Мінімальна вартість 1 заняття в курсі 1000 рублів

Відкрита лабораторія прототипирования «Лаба»

Перший техноковоркінг в Росії одночасно є і освітньої майданчиком. У «Лабе» проводять навчання комп'ютерним програмам для креслення і 3D-моделювання, влаштовують майстер-класи з 3D-друку, 3D-сканування, роботі з лазерними верстатами. До речі, в більшості випадків «Лаба» розрахована на дорослих - сюди приходять попрацювати на 3D-принтерах, плоттерах, Фрезер і інший навороченій техніці.

Для дітей в центрі працює близько 10 напрямків, найцікавіші з яких - суднобудування, авіамоделювання та робототехніка. За словами соснователя «Лаби», Максима Пинигина, в техноковоркінге вам вдасться реалізувати будь-яку ідею, «від табуретки до супутника». Незалежно від віку винахідника.

Від 5000 рублів на місяць

свято науки

«Свято науки» - це інтерактивні і пізнавальні програми для дітей від 8 до 13 років. Можна влаштувати науковий свято, майстер-клас, провести день народження або цілий науковий фестиваль. Мета - популяризувати науку і показати дітям, що все це може бути не зарозумілим і нудним, а захоплюючим і цікавим. Секрети технологій спецефектів кіно, фізичні та хімічні досліди, цікава математика - діти зазвичай бувають в захваті.

Крім великих заходів і свят можна записатися на заняття і курси. Зараз є курс-інтенсив «Інженерне творчість» (для дітей 9-12 років), «Електрика для винахідників» (для дітей 9-12 років) і «Хімія в житті дітей та підлітків» (для дітей 8-12 років). Курс «Інженерне творчість» навчить дітей макетування та моделювання, розвине просторове мислення і дрібну моторику. На курсі про електрику діти навчаться збирати електроланцюзі і навіть зроблять справжній світловий меч. Хімія - суцільна радість, реакції і експерименти.

Від 6900 рублів за 7 занять

Математичні гуртки від творчої лабораторії "2 × 2"

Головна цінність творчої лабораторії «Двічі Два» - в її педагогів. У математичних гуртках центру працюють люди, закохані в цифри і формули. Їм вдається заразити пристрастю до точних наук і дітей: середній бал вихованців з математики в школі - 4,58, вони часто займають призові місця на міських та російських олімпіадах.

Для того щоб займатися в гуртку безкоштовно, необхідно пройти кілька співбесід. Приймають сюди тільки самих математично здібних.

Будинок науково-технічної творчості молоді (ДНТТМ)

Філія Палацу дитячої творчості на Воробйових горах може похвалитися багатим набором наукових напрямків - від робототехніки та палеонтології до астрономії і робототехніки. Одних тільки хімічних гуртків тут налічується 11.

Особливу увагу в Будинку творчості приділяють дітям, які цікавляться технікою. Наприклад, в центрі відкрито кілька курсів радіоелектроніки. У гуртку для початківців паяють електронні схеми і створюють прості електронні пристрої. На курсі «Радіотехніка» вивчають радіоелектронні конструкції, а на уроках «Цікавої електроніки» вчать читати і майструвати нескладні схеми.

Є заняття на безкоштовній основі

Інженерний центр Музею космонавтики

Чому летить літак або ракета? Як влаштований Всесвіт, хто може відправитися в космос і для чого потрібен скафандр? В інженерному центрі музею космонавтики можна отримати відповіді на тисячі запитань. Цього року тут відкрито клуб «Космічний загін», де крім теоретичних знань можна пройти психологічні тести (майже як у астронавтів!), Позайматися на тренажері стикування «СОЮЗ-ТМА» і отримати посвідчення «Космонавта-випробувача».

А длят тих, хто віддає перевагу роботі на Землі, є трирічна програма конструкторського бюро «Схід». Майбутні інженери познайомляться з основами електротехніки, комп'ютерного програмування і 3D-моделювання, навчаться працювати на макетної платі, читати і складати електричні схеми, а також писати коди.

Від 200 рублів за заняття

Центр проектного творчості
«Старт Про»

Центр називають «дитячим Сколково»: в «Старт Про» зібрана одна з найкращих наукових баз в країні. Тут відкрито 6 лабораторій, в яких представлено близько 60 програм. Так, в «Цікавої математики» вчать вирішувати складні головоломки, в «Графічною середовищі LabVIEW» - створювати роботів і розробляти нескладні програми, а в «Будмайстер» - працювати з інструментами, природними матеріалами і металом.

Так, і ніяких занудних лекцій: викладачі центру вміють говорити просто про складне, перетворювати науку в гру, а нудні шкільні предмети - в захоплюючі квести.

безкоштовно

Центр додаткової освіти «Юний автомобіліст»

Всянаходка.рф

Це самий провокаційний дитячий центр в Москві: наприклад, поганяти на мотоциклах тут дозволяють з 8 років! Юним гонщикам викладають основи мотоезди, вчать ремонтувати техніку і надавати першу допомогу при аваріях. І екіпіровку, і мотоцикли надає центр.

Крім того, тут є можливість дізнатися все про пристрій машини, вивчити правила дорожнього руху і навіть скласти іспит з правил дорожнього руху.

Хоча найбільше діти поважають практичну частину занять: за кермо тут садять в 12 років. Учні ганяють на картах, беруть участь в ралі і завойовують призові місця в російських автомобільних змаганнях.

безкоштовно

Клуб юних залізничника при Російському університеті транспорту (МІІТ)

Якщо ваша дитина обожнює поїзда, варто придивитися до курсів при МІІТе. На заняттях діти дізнаються історію і пристрій залізниць, вивчають склад електровозів і вагонів, знайомляться з правилами «залізничного руху» і ж / д професіями. Щоліта в підмосковному Кратово вихованців клубу чекає практика на Малій Московської залізниці. Хлопці можуть спробувати себе в ролі контролера і провідника пасажирського вагона, монтера шляху і навіть машиніста.

Бонус: успішне закінчення навчання в клубі дає право на переважне зарахування до МИИТ при інших рівних умовах.

7-11 класи

безкоштовно

Дитячий центр наукових відкриттів «Іннопарк»

Mos-holidays.ru

Ідеальний формат для тих, хто поки не визначився з уподобаннями. У «Іннопарке» передбачені короткі курси, які цікаво розповідають про світ науки і техніки.

Всього в центрі розроблено 4 програми. Так, курс «« Все по поличках »зачіпає оптику, механіку, електрику і астрономію. На заняттях хлопцям доведеться робити дифракційну решітку, створювати оптичні ілюзії, збирати батарейку з овочів і майструвати місяцехід. Можна вибрати один з двох курсів «Робототехніки» або «Науку на долоні», де діти познайомляться з фізикою, біологією, хімією і географією, а також поставлять експерименти.

Від 2700 рублів за 4 заняття

цифровий будинок

3D-сканери, 3D-принтери, потужні комп'ютери, нейротехніческое обладнання - «Цифровий будинок» нагадує виставку досягнень сучасної техніки. Правда, в цьому «музеї» вирішаться чіпати руками будь-які експонати.

У центрі можна зайнятися робототехнікою - на базі конструкторів Lego Mindstorm EV3, Lego WeDo і Arduino хлопці збирають як найпростіші моделі, так і технічно складні пристрої. Ще один популярний напрям «Цифрового дому» - 3D-проектування. На практиці діти вчаться працювати з новітніми машинами і навіть самі створюють унікальні об'єкти.

Від 4 000 рублів на місяць

Міністерство Соціального розвитку Саратовської області

Державна бюджетна установа Саратовської області

«Соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх» «Повернення»

"Затверджую"

Директор філії

ГБУ СО СРЦ «Повернення»

Єршова В.М.

від «____» _______ 2012 р

П Р О Г Р А М М А

ЗАНЯТИЙ ТВОРЧОГО ОБ'ЄДНАННЯ «РАДІОЕЛЕКТРОНІКА»

керівник об'єднання

Інструктор з праці

Аппак Б.Г.

г.Саратов

2013р.

Програма занять Творчого об'єднання

«Радіоелектроніка»

Інструктор з праці

Відділення соціальної реабілітації

ГБУ СО СРЦН «Повернення»

Аппак Борис Георгійович

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

XXI століття стало століттям глобальних інформаційних комунікацій, інтенсивного впровадження електроніки в наше життя.

Об'єднання «Радіоелектроніка» дає можливість підліткам не тільки заповнити своє дозвілля, а й розвинути базові знання і підняти рівень мотивації до навчання. На заняттях знаходять собі улюблену справу талановиті та здібні вихованці, які опинилися у важкій життєвій ситуації.

Багатьом сьогоднішнім вихованцям в майбутньому має бути не тільки експлуатувати, а й брати активну участь в розробці і виготовленні автоматичних пристроїв різного призначення. Тому поряд з психологічною підготовкою велику увагу слід приділяти практичній підготовці, що відповідає вимогам сьогоднішнього дня.

Одним з ефективних шляхів профорієнтаційної та практичної підготовки дітей є їх заняття в гуртках радіоелектроніки.

Гурток комплектується з вихованців від 7 до 17 років, які проявляють інтерес до створення електронних пристроїв.

Робота в нашому об'єднанні дозволить учням ознайомитися з основами електротехніки, електроніки, напівпровідникової схемотехніки, пристроєм і застосуванням джерел живлення РЕА, роботою електронних підсилювачів різного призначення, застосуванням аналогових інтегральних мікросхем.

Дана програма складена на основі багаторічного досвіду роботи об'єднання «Радіоелектроніка». У ній враховані позитивні сторони всіх профілюючих програм.

Мета та завдання ТВОРЧОГО ОБ'ЄДНАННЯ

Зайняти дозвілля дітей цікавляться радіотехнікою і електронікою, радіотехнічним конструюванням і автоматикою. Допомогти закріпити на практиці знання, отримані на заняттях. Долучити до суспільно-корисної праці. Розширити кругозір дітей.

завдання:

освітні:

Сприяти розвитку творчого потенціалу вихованців

засобами радіотехнічного моделювання;

Знайомство з сучасною електронною базою.

виховні:

Виховання професійного інтересу до профілю об'єднання;
Виховання сучасного конструктивно-технічного мислення.

Розвиваючі:

Розширення інформаційного поля;
Формування активної творчої позиції;
Розвиток самостійності, акуратності та відповідальності.

ОСОБЛИВОСТІ ПРОГРАМИ

Заняття в творчому об'єднанні «Радіоелектроніка» передбачають вивчення апаратури і роботу з нею. Саме склад апаратури, якою оснащена майстерня, її технічні характеристики і можливості визначають загальний підхід до побудови програми занять.

Методичною основою занять з радіоелектроніки слід вважати оптимальне чергування групових занять з індивідуальною роботою. Якщо теоретичні заняття раціонально проводити з усією групою, то практичні зазвичай доцільно проводити індивідуально. Цього безпосередньо вимагають правила техніки безпеки і особливості експлуатації зв'язковий апаратури.

Пріоритетні принципи даної програми:

Особистісна орієнтація освітнього процесу;
Оптимальне поєднання теоретичних і практичних занять;
Закріплення вивченого матеріалу повторенням на більш високому рівні;
Широке використання технічних засобів навчання при проведенні як теоретичних, так і практичних занять;
Залучення до участі в освітньому процесі батьків, спортсменів, фахівців;
Чергування групових занять з індивідуальними;
Участь в днях активності, змаганнях та інших масових заходах з елементами змагальності;
Участь в повсякденному житті любителів радіоелектроніки: встановлення дружніх зв'язків зі школярами та дорослими радіоаматорами свого міста, області, Росії, ближнього і далекого зарубіжжя.

Особливості вікової групи

Вид дитячої групи відповідає профілю об'єднання.

періодичність
1 - 10 класи - 1 година 4 рази на тиждень.

На основі досвіду роботи об'єднання «Радіоелектроніка» в програму включені розділи, що задовольняють сучасним інтересам і захопленням вихованців.

На заняттях об'єднання використовується спеціальне обладнання, виготовлене для об'єднань радіоелектроніки.
При реалізації програми дотримуються умови збереження психічного та психологічного здоров'я дітей. У процесі навчання у дитини формуються:

Впевненість в досягненні поставленої мети;

Позитивні емоції в ході виконання роботи;

Прагнення домогтися успіху.

Учням даються посильні завдання, які дають їм можливість повірити в свої сили і зняти почуття страху і страху.

Психологічний клімат в групі дозволяє кожній дитині розкрити свої здібності, отримати задоволення від занять, відчути підтримку і допомогу товаришів.

Все це дає можливість відчути дітям свою успішність і повірити в себе, відчуваючи задоволення від діяльності і отримуючи позитивні емоційні переживання.

ПЕРЕДБАЧУВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Отримання міцних знань основ електронної автоматики і радіотехніки у дітей.

Оволодіння практичними навичками користування контрольно-вимірювальними приладами.

Конструювання своїх перших діючих моделей радіоелектроніки та автоматики.

Очікувані результати:

Після закінчення навчання учні повинні вміти:

Звертатися з інструментами;

Комплектувати радіосхеми;

Вільно збирати просту радіосхему;

Навчитися трасування друкованих плат простих електронних схем.

Повинні знати:

Всі радіоелементи, їх позначення на схемі;

Всі фізичні величини (струм, напруга, опір і т. Д.) І способи їх вимірювання;

Аналізувати результати дослідів.

Способи перевірки умінь і навичок:

Збирання електричних ланцюгів, пайка, трасування і демонстрація результатів роботи групи учнів;

Захист робіт на конференціях і виставках, обговорення результатів.

Методичне забезпечення програми

Основною формою занять в об'єднанні є заняття. Підведення підсумків по кожній темі проводиться у формі заліку.

В організації навчально-виховного процесу рекомендується використовувати такі методи навчання:

метод спостережень
проектні методи
метод вправи
словесний метод
метод показу
метод мотивації і стимулювання

4. Умови реалізації програми:

Приміщення для занять повинно бути сухим, теплим і світлим; стіни повинні бути пофарбовані у світлі, теплі тони, комунікаційні труби і опалювальні батареї закриті електроізолюючими огорожами. Для об'єднання необхідно мати:

Інструменти

Слюсарний набір інструментів:

Ножівка по металу, щліцовка, зубило, слюсарний молоток, напилки і надфілі різної форми і номерів насічки, ручна дриль, комплект свердел діаметром 1-10мм, пасатижі, ножиці по металу, кернер, металева лінійка, металевий кутник, чертілка по металу, ручні лещата , штангенциркуль, мікрометр, різак для пластмас і листового металу, крейсмессель, гайкові ключі (№4-16).

столярний комплектскладається з

ножівки по дереву, лобзика з комплектом пилок, наборів стамесок і доліт, рубанка, фуганка (полуфуганков), коловорот з набором перок, дерев'яного кутника, киянки, струбцин.

Крім того, необхідно мати достатню кількість свердел малого діаметра (від 0,6 до 1,0 мм), які використовуються при виготовленні друкованих плат.

Контрольно-вимірювальні прилади.

тестери - 8-10 шт .;
осцилограф
джерела живлення
прилад для вимірювання параметрів транзисторів
генератор низькочастотний
генератор високочастотний
генератор прямокутних імпульсів
осцилограф
осцилограф двопроменевий
вимірювач параметрів індуктивностей і ємностей
міст для вимірювання величин опорів
частотомер
цифровий вольтметр
універсальне джерело живлення
джерело живлення типу ВС-ЗО
автотрансформатор типу ЛАТР, РНО
трансформатор з плавним регулюванням вихідної напруги

Необхідні матеріали.

В об'єднанні бажано мати:

стеклотекстолит, текстоліт, гетинакс листової товщиною 0,5-2,5 мм;
стеклотекстолит, (гетинакс) фольгований товщиною 1-2,5 мм;

полістирол листової різних кольорів товщиною 0,5-3 мм;
органічне скло листове товщиною 4 мм;
прессшпан товщиною 1-2 мм;
пластилін твердий для макетних робіт;
алюміній листовий товщиною 1-2 мм;
дюралюміній листової товщиною 1,5-2,5мм;
дюралюмінієвий профіль (куточок, тавр, двотавр);
ебоніт, полістирол, текстоліт, алюміній, дюралюміній, латунь, мідь в прутках і болванках діаметром до 60 мм;
припій ПОС-60 в прутках і дроті;
каніфоль світла, спирто-каніфольного флюс;
клеї різні (ПВА, БФ-2, «Унікум», «Момент», «Фенікс» та ін.);
лакоткань, трубки ПВХ і ПЕ різних розмірів;
стрічка ізоляційна бавовняна і ПВХ;
дроти монтажні та обмотувальні;
нитрошпатлевка, нітрофарби, розчинники різні, металовироби;
сердечники для силових трансформаторів потужністю 5-50 Вт,
каси резисторів потужністю 0,125-1 Вт, ряд Е-24;
каси низькочастотних і високочастотних конденсаторів, ряд Е-24;
електролітичні конденсатори 1-4000 мкФ;
низькочастотні погоджують і вихідні трансформатори типу ТОЙ або аналогічні;
елементи індекаціі (лампи розжарювання, світловипромінюючі діоди, цифрові і знакові індикатори то. п.);
напівпровідникові діоди, тріоди, інтегральні мікросхеми, тиристори;
електродинамічні головки прямого випромінювання;
вушні або головні телефони, капсулі, (ТМ-2, ТМ-4, ВТМ, ТОН і т.д.);
електромагнітні реле з робочою напругою до 48 В;
вимірювальні головки магнітоелектричної системи з силою струму повного відхилення до 1 мА;
комутаційні вироби;
круглі і плоскі стрижні з фериту марок 100 НН - 600 НН;
кільця з фериту марок 600НН - 2000 НН;
власники запобіжників із плавкими вставками;
електротехнічна арматура і т.д.
Тематичний план

Тема	всього	на теоретичні заняття	на практичні заняття
1. Вступне заняття
2. Електромонтажні роботи
3. Основи електротехніки

5. Напівпровідникові прилади



9. Екскурсії
10. Заключне заняття
Разом:

ПРОГРАМА

1.Вводное заняття

Електронна автоматика: характеристика, призначення, сфери застосування. Короткий огляд розвитку електронної автоматики.

Правила поведінки в лабораторії. Знайомство з матеріально-технічною базою гуртка.

Обговорення плану роботи гуртка.

2.Електромонтажние роботи

Безпека праці при проведенні електромонтажних робіт. Види і технологія монтажу електронних схем. Електро- та радіо- монтажний інструмент.

Припої та флюси: призначення, основні характеристики та застосування. Технологія виконання різних видів монтажу методом пайки.

Практична робота. Виготовлення макетно-налагоджувальних плат, демонтаж електронних блоків.

3.Основи електротехніки

Будова речовини. Провідники, напівпровідники і діелектрики. Електричний струм. Сила струму. Вимірювання сили струму. Електрична напруга. Одиниці виміру електричної напруги.

Безпека праці при проведенні вимірювань в електричних ланцюгах.

Послідовна електричний ланцюг. Електричний опір. Одиниці виміру електричного опору. Умовні графічні позначення резисторів. Резистори: основні типи, їх характеристики і застосування.

Закон Ома для ділянки кола. Електрорушійна сила. Хімічні джерела струму. Закон Ома для повного кола.

Послідовне і паралельне з'єднання провідників. Реостат. Дільник напруги. Розрахунок параметрів елементів електричного кола постійного струму.

Магнітне поле. Провідник в магнітному полі. Магнітне поле котушки. Електромагніт. Електромагнітна індукція.

Змінний електричний струм і його основні характеристики: амплітуда, частота, період, фаза.

Індуктивність. Котушка індуктивності. Умовні графічні позначення котушки індуктивності. Одиниці виміру індуктивності. Розрахунок котушок індуктивності. Індуктивний опір. Послідовне і паралельне з'єднання индуктивностей.

Електрична ємність. Одиниці виміру. Умовні графічні позначення. Ємнісний опір. Послідовне і паралельне з'єднання ємностей.

Конденсатори: основні типи, їх характеристики і застосування.

Активний і реактивний опір в колі змінного струму.

Лабораторна робота. Закон Ома для ділянки кола. Послідовне і паралельне з'єднання провідників. Індуктивність і ємність в колі змінного струму.

Практична робота. Виготовлення електрифікованих навчально-наочних посібників. Найпростіша Світломузична приставка.

4. Електронні пристрої

Кнопки і перемикачі. Умовні та графічні позначення. Типи, призначення, характеристики і застосування. Електромагнітні реле та крокові шукачі. Умовні графічні позначення. Типи, основні характеристики та застосування.

Елементи індикації та сигналізації: лампи розжарювання, газорозрядні індикатори, напівпровідникові випромінюють прилади, знакові і цифрові індикатори, пристрої акустичної сигналізації. Умовні графічні позначення. Призначення, основні характеристики та способи включення в електронних пристроях.

Електричні машини. Умовне графічне позначення. Принцип дії. Мікроелектродвигуни постійного струму: основні типи і їх характеристики.

Трансформатори. Умовне графічне позначення. Принцип дії. Розрахунок трансформаторів.

Лабораторна робота. Електромагнітне реле. Мікроелектродвигунів.

Практична робота. Сигналізатор перегорання запобіжника, кодовий замок на реле, ігровий автомат на реле, пристрій захисту на реле, пристрій керування швидкістю обертання якоря електродвигуна і т.п.

5. Напівпровідникові прилади

Напівпровідникові матеріали. провідністьр- і n- типу, р - n- перехід.

Напівпровідниковий діод. Умовне графічне позначення. Вольт-амперна характеристика діода. Основні типи, параметри і застосування напівпровідникових діодів.

Біполярний транзистор. Принцип дії. Умовні графічні позначення. транзистори структурир - n - p і n - p - n. Основні характеристики біополярной транзисторів.

транзистор - підсилювач електричного сигналу. Схеми включення транзистора і їх основні характеристики. Класифікація біополярной транзисторів.

Польові транзистори. Умовні графічні позначення. Принцип дії і характерні особливості застосування.

Правила монтажу напівпровідникових приладів.

Багатошарові напівпровідникові прилади: динистор, тринистор, семистора. Умовні графічні позначення. Принцип дії. Основні типи і застосування.

Інтегральні мікросхеми. Технологія виготовлення. Гібридні ІМС.

Лабораторна робота. Напівпровідниковий діод. Біполярний транзистор. Динистор і тринистор.

Практична робота. Виготовлення нескладних електронних пристроїв із застосуванням напівпровідникових приладів: кодовий замок, охоронний пристрій, контролер вологості, контролер рівня рідини, регулятор температури нагрівальних приладів, реле часу і т.д.

6. Електронні вимірювальні прилади

Призначення і коротка характеристика приладів для контролю параметрів і налагодження електронних пристроїв.

Генератор сигналів низької частоти. Генератор сигналів високої частоти. Генератор сигналів спеціальної форми. Осцилограф. Частотомір. Електронні прилади для вимірювання напруги, сили струму, опору, ємності, індуктивності.

Безпека праці при проведенні вимірювань. Правила експлуатації приладів і методика проведення вимірювань.

Лабораторна робота. Дослідження параметрів сигналів генераторів за допомогою осцилографа.

7. Джерела вторинного електроживлення

Випрямлення напруги змінного струму. Принцип дії одно- і двухполуперіодного випрямлячів. Схеми випрямлячів. Пульсації випрямленої напруги. Згладжують фільтри: основні типи, їх характеристики і застосування.

Класифікація стабілізаторів напруги постійного струму. Принцип електронної стабілізації напруги. Параметричний стабілізатор. Принцип дії, основні характеристики та застосування. Розрахунок параметричних стабілізаторів напруги.

Стабілізатор напруги безперервної дії компенсаційного типу. Структура і принцип дії. Стабілізатори напруги з послідовним і паралельним включенням регулюючого елемента. Принцип дії, характеристики і область застосування.

Імпульсний стабілізатор напруги. Принцип дії. Перспективи розвитку джерел вторинного електроживлення.

Лабораторна робота. Випрямляч напруги змінного струму. Параметричний стабілізатор напруги. Стабілізатор напруги компенсаційного типу.

Практична робота. Виготовлення джерел вторинного електроживлення для потреб гуртка, соціально-реабілітаційного центру.

8. Обробка та генерування аналогових сигналів

Підсилювачі аналогових сигналів в пристроях автоматики. Підсилювальний каскад на транзисторі. Установка режиму роботи транзистора по постійному току. Найпростіший розрахунок параметрів елементів підсилювального каскаду на транзисторі. Вхідні і вихідні характеристики каскаду.

Підсилювач напруги. Види зв'язку між каскадами підсилювача. Зворотній зв'язок в підсилювачі. Підсилювач постійного струму. Виборчий підсилювач. Підсилювач потужності.

Генерація гармонійних коливань. LC - і RC-автогенератори.

Аналогові інтегральні мікросхеми. Класифікація аналогових ІМС. ІМС диференціального підсилювача. Умовне графічне позначення. Принцип дії і застосування ІМС диференціального підсилювача.

ІМС операційного підсилювача. Умовне графічне позначення. Принцип дії і призначення. Основні схеми використання ІМС операційного підсилювача.

Лабораторна робота. Підсилювач напруги на біполярних транзисторах RC-автогенератор. Операційний посилювач.

Практична робота. Підсилювач звукової частоти, переговорний пристрій, імітатори звуків, електронна сирена, пробники для перевірки трактів підсилювачів, електромузичний дзвінок, електронний замок зі звуковим, ультразвуковим або оптичним ключем, селективні пристрої управління.

9. Екскурсії

Можливі об'єкти: виставки дитячої технічної творчості та радіоаматорів.

10. Заключне заняття

Підведення підсумків роботи гуртка за рік. Заохочення найбільш активних гуртківців. Обговорення плану роботи гуртка в майбутньому році.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ.

Програма. Творчість учнів. М .: «Просвещение», 1995.
Б.Е.Алгінін Гурток електронної автоматики, 1991.
Б.С.Іванов Електроніка в саморобки, 1995.

Хотів би розповісти про свій досвід організації гуртка електроніки в звичайній московській загальноосвітній школі. Це, може бути, і не дуже відповідає тематиці Хабра, але по-перше пости про освіту (вищої, додаткової, за кордоном, інтерактивного і т.д.) тут з'являються досить часто, а значить цікаві багатьом. І, по-друге, сьогоднішні школярі, які захоплюються IT, електронікою та робототехніки це, по суті, завтрашня аудиторія Хабра, чи не так?

мотиви

Так стеклися обставини (с), що приблизно 1.5 роки тому у мене з'явилося досить багато вільного часу, і його хотілося б якось плідно використовувати. Я подумав, що треба б зайнятися саморозвитком: давним-давно хотів, нарешті, освоїти FPGA, наприклад, або отримати який-небудь сертифікат, або реалізувати деякі зі своїх невеликих embed-проектів (попутно записався на курс MIT 6.002x на сайті edx.org і навіть в грудні успішно його закінчив). Але вже досить давно в голові засіла думка, що все це насправді позбавлене якогось глобального сенсу і кінцева мета неясна. Крім, звичайно, отримання зарплати і задоволення від самого процесу. А ви ніколи не замислювалися над цим? Що буде після того, як ви разработаете і напишете який-небудь крутий ігровий движок, або черговий сайт для великого замовника, нехай навіть дуже швидкий і зручний, або запрограмуєте ще один контролер на якомусь виробництві, зібраний на останньому найшвидшому MCU з купою периферії та кілометрами дротів? Що залишиться через багато років від всього цього в сухому залишку? Загалом, після всієї цієї невеселої філософії, я подумав, що має бути щось крім цього і треба зайнятися чимось іншим. Згадав, що в школі у мене був радіогурток. Він проіснував зовсім недовго, і ніякої системи в заняттях не було. Викладач тоді сам не знав, чому ж нас можна навчити. Однак мені все одно подобалося туди ходити, в електроніці була якась незрозуміла привабливість, загадковість і справжня магія! Виходить, що радіогуртку давно вже немає, ніяких шкільних виробів не збереглося, а позитивні емоції ще є. Загалом, вирішив спробувати самостійно організувати щось схоже. Для хлопців це буде цікаво і (сподіваюся) корисно, для мене - абсолютно новий досвід, що теж корисно. До того ж, коли щось намагаєшся пояснити іншим, то і сам починаєш розуміти, про що йде мова.

Торішня історія, або перший млинець

Влітку минулого року я почав думати, де б мені все це організувати. Варіантів було всього 3: на базі якогось навчального закладу; в дитячому будинку творчості (такі, як не дивно, ще є в Москві і прекрасно себе почувають); самостійно знімати відповідне приміщення. Останній варіант, звичайно, вкрай небажаний, тому що крім власне плати за оренду треба буде оформити якесь неймовірна кількість папірців, довідок і дозволів від всіх контролюючих органів: пожежні, санепідемнагляд, комунальники, ще хто-небудь прімажется ... Та й грошей на оренду все одно немає (заняття однозначно повинні бути безкоштовними), не кажучи вже про гроші на довідки. Варіант з будинком творчості теж виявився не кращим. Найближчий до мене (на Рязанському проспекті, біля ТЦ «Місто») виявився все одно занадто далеко, щоб можна було туди швидко доїхати після роботи, та й від метро не близько. Хоча я все ж туди зайшов, але так і не знайшов нікого з адміністрації (влітку, природно, там нікого). Залишаються освітні установи: у них зазвичай все в порядку з приміщеннями, з перевіряючими органами і з, власне, наявністю дітей.

Відкрив карту і став дивитися, що є в околицях моєї роботи і вдома. Відносно недалеко від роботи знайшов дитячий будинок (до речі, здивувався наскільки багато дитячих будинків для розумово відсталих дітей, а так само корекційних). Вибрав дитячий будинок, а не школу, тому що мені тоді здавалося, що саме їм, по ідеї, треба б допомагати в міру можливостей. Зайшов на їх сайт, знайшов пошту і відправив електропісьмо з пропозицією вести заняття. Минуло кілька днів, а у відповідь взагалі нічого. Гаразд, напевно людям не до цього, або може там взагалі e-mail читати просто нікому. Після роботи подзвонив, але поспілкуватися вийшло тільки з охоронцем, адміністрація на роботі не затримується. Через пару днів, перед роботою, поїхав туди сам. На цей раз навіть охоронця на посту не виявилося, і, погулявши по першому поверху, я прочекав його хвилин 10. Коли він все ж з'явився і подзвонив заступнику з навчальної роботи, я піднявся на другий поверх і став знову чекати в коридорі. Ще 20 хвилин, хлопці якраз повернулися зі школи, всі туди-сюди ходять, але до мене ніхто так і не йде. Через півгодини, нарешті, зустрівся з співробітницею дет. будинки, пройшли в її кабінет і я розповів хто я, ким працюю, чого хочу і що пропоную організувати. Вона, начебто, зацікавилася і проводила мене в старшу групу. Наскільки я зрозумів, там хлопці від 13 до 18 років. Так само там була їх вихователька. Але на місці було всього троє хлопців: один десь років 13, другий приблизно 15 і найстаршому 18 років. Старшого запросили спеціально послухати мене, він особливо і не хотів. А середній не відриваючись грав на комп'ютері в FIFA. Я сів і за 15-20 хвилин розповів коротко про те, що за заняття пропоную організувати: про плазунів і літаючих роботів, програмування, мікроконтролери, участь в конкурсах, виготовлення подарунків на Новий рік і дні народження, про малювання друкованих плат, паяльники, Arduino і так далі. Природно, все це в такому вигляді, щоб непідготовлений хоч щось та зрозумів: на прикладі стільникових телефонів, машин, телевізора, новорічних гірлянд і того ж комп'ютера. Мені здається, що досить багато хлопців, які цікавляться технікою, вже в цьому віці розуміють про що йде мова, хоча і дуже віддалено. Я був практично впевнений, що такі заняття їх зацікавлять.
Однак нічого подібного! Хлопець, якому було 15, відволікся від комп'ютера і поцікавився, чи зможу я навчити їх торгувати на інтернет-біржі Forex. Сказав, що у нього вже є на рахунку якусь кількість грошей і було б здорово їх примножити. На це я відповів, що радіо це не економіка, і взагалі такі біржі лише виманюють гроші, і щоб на цьому заробляти треба добре знати економіку, математику, статистику, але в будь-якому випадку це не те чим передбачається займатися. Зате можемо навчитися програмувати, а програмування йому може допомогти і в цій області! Але хлопець тільки засмутився і повернувся до FIFA. Я вирішив поговорити з найстаршим щодо його навчання. Дізнався, що він вчиться в залізничному коледжі і що всі ці моргалки і свистілки йому так само до ліхтаря. Може, думаю, у них просто в коледжі і без того повно всякої електроніки з ТАУ викладають? Може автоматика, або зв'язок, або телеметрія - на залізниці такого дуже багато. Нічого подібного - він просто вчиться на машиніста! (Хай вибачать мене машиністи за такий тон) Що ж, став розповідати наскільки цікаво розробити щось для тієї ж ж / д, розібратися з якою-небудь системою управління, покопатися зі зв'язком і т.д. І взагалі на ж / д величезний простір для автоматики! Але немає, хлопець сказав, що і так, в общем-то, все що потрібно вміє і особливих плюсів для себе в заняттях не бачить. Я, чесно кажучи, був злегка не готовий до такого повороту. Все одно сказав, що подзвоню через пару днів і, якщо хлопці вирішать спробувати, то організуємо групу. Мені вже треба було бігти на роботу (майже обід), я попрощався і пішов. А через два дні подзвонив і вихователька сказала: «Ви ж розумієте, хлопці у нас розпещені всякими кружками. Схоже, вони до вечора вже й забули, що ви приходили. До того ж, найстарший зараз збирається одружитися і йому не до вас. Давайте ви прийдете і ще раз спробуєте поговорити, але вже з іншими дітьми? »

Висновки такі:
1. Складається враження, що нікому, крім мене самого, це взагалі даром не треба. Ні завідуюча, ні вихователька навіть не попросили мій телефон (хоча, звичайно, всі мої контакти я залишив ще в першому листі). Я сам на виході залишив свою візитку. До хлопців питань, звичайно, бути не може, все ж вони діти і ще не розуміють що до чого і що насправді їм потрібно. Але в 18 років вже можна якось думати про своє майбутнє. Хоча цілком можливо, що це я нецікаво все розповідав і не зміг їх зацікавити.
2. Обстановка в дет. будинку зовсім не справляє враження, що їм не вистачає на щось грошей. Нормально відремонтовану будівлю, хороші великі телевізори у всіх кімнатах, у багатьох хлопців телефони краще, ніж у мене, комп'ютери, нормальні монітори, парти і так далі. Але не зрозуміло, що з ними буде, коли вони в 18 років звідси підуть. По-моєму, ніхто не думає про те, як вони будуть себе забезпечувати після випуску.
Так в минулому році у мене пропало всяке бажання далі цим займатися.

Спроба номер два

Йшов час, і взимку я знову став замислюватися про цю ідею. До того моменту вже прочитав усе, що міг знайти в інтернеті, про організацію радіогуртку і навіть знайшов кілька спеціальних книжок ще радянських часів. Деяку корисну інформацію почерпнув на РадіоКоте, а так само поспілкувався з двома людьми, які як раз ведуть подібні заняття (привіт Вадиму і YS). Боязка спроба знайти однодумців на роботі результату, на жаль, не дала, так що треба було зобразити що-небудь в гордій самоті. Ну і добре!

На початку літа зібрався, нарешті, з духом і пішов в школу. У мене прямо поруч з будинком аж цілих 3 школи, стоять майже стіна до стіни. У першій школі охоронець виявився неабияк напідпитку і спочатку взагалі не зрозумів, що я хочу (напевно, позначається літо). Потім подзвонив комусь, але після пояснення ситуації практично відразу ж поклав трубку і повідомив мені, що тут у мене не потребують. А я ж навіть нікому не встиг пояснити, що саме я, власне, пропоную! Дуже обнадійливе початок, так ... Вирішив все ж ще раз спробувати, якщо вже школи все одно поруч. Зайшов у другу. Тут охоронець виявився цілком нормальним, але він повідомив, що школа для розумово відсталих дітей і все одно в школі влітку нікого з адміністрації і канцелярії немає. Що ж, пішов в останню школу. Знову охоронець, знову я представився і коротко описав що пропоную. І тут теж нікого не виявилося, але зате «директор ось тільки що пішла! Іди, догони ». І дійсно, на сходах я наздогнав жінку і представився, вона виявилася директором цієї школи. Знову коротко розповів хто я, звідки взявся і чого хочу. Вона дізналася, працюю я і яке у мене освіту. І, здається, що моя пропозиція її зацікавило. Нарешті! Ми домовилися, що я прийду через кілька днів для більш докладної бесіди.

Я прийшов у призначений час і став чекати своєї черги, щоб потрапити до директора (ще б пак, тут випускні іспити адже, у всіх зрозумілі проблеми, і до того ж вчителі теж хочуть свої проблеми вирішити). Нарешті мене запросили, і я більш детально описав передбачувану програму занять, кількість годин на тиждень і матеріальну базу, а так само зі скількох осіб буде складатися група. Директора в загальних рисах все влаштувало, до того ж в школі ніяких подібних гуртків до цього часу не було (я і не дуже в цьому сумнівався, звичайно).

Але тут мене приголомшили тим, що треба буде офіційно влаштовуватися на посаду викладача додаткової освіти. Як виявилося, просто так ось прийти в школу і влаштувати будь-які (нехай і безкоштовні) заняття не можна. Якщо чесно, до цього моменту я якось не подумав про це, хоча це звичайно правильно і логічно: не можна підпускати до дітей кого попало. Я був абсолютно не готовий до такого повороту, ну да делать нечего. Секретар почала розповідати якісь довідки і документи мені треба буде зібрати. Я стільки в своєму житті ніколи не збирав:

оформити мед. книжку
довідка МВС про відсутність судимості
довідки з наркологічного і псих. диспансерів
довідку з КВД
копію трудової книжки з місця роботи (я ж влаштовуюся за сумісництвом)
паспорт, СНІЛС, копію диплома та ІПН

Тут руки у мене в черговий раз опустилися ... «Оформити мед. книжку »це не просто її отримати. Це означає спочатку отримати нову порожню книжку, потім пройти всіх мислимих і немислимих лікарів у своїй поліклініці, а потім ще прослухати якусь лекцію в санепідемстанції і поставити голограму. Отримати довідку з МВС набагато простіше - треба просто два рази змотатися до чорта на роги, з проміжком в місяць. Довідки з нарко - та психдиспансера, виявляється, даються тільки за місцем прописки. У КВД я ні разу не був, теж задоволення дуже сумнівне. Загалом, коли я в канцелярії школи брав направлення на отримання цих довідок, то навіть не підозрював на що підписався. Якщо знайдуться бажаючі, то я можу написати ще одну велику статтю про отримання всіх цих папірців, тому що при їх отриманні я зібрав, напевно, все граблі, які існують. Спочатку хотів вмістити все в один пост, проте це зовсім окрема, повна пригод і несподіваних відкриттів, пісня (ось тут сильно хочеться сказати що-небудь матом. Але я не буду).

Отже, до початку вересня (ну, десь до другого тижня) я зміг все ж отримати всі необхідні папірці. У школі познайомився з жінкою, яка координує напрямок доп. освіти. Вона пояснила, як хлопці записуються у всякі гуртки, а так само дала вимоги до програми додаткової освіти. Погодив з нею кількість і тривалість занять. Написав заяву про прийом на роботу і підписав його у директора. Потім відніс до відділу кадрів всі документи, заповнив анкету для отримання банківської картки і написав автобіографію, яку пишуть всі вчителі (це теж досить цікавий момент. Треба коротко перерахувати своїх родичів, рід їхніх занять, а так само написати про свою освіту, місце роботи і свої захоплення). Хоч я про зарплату взагалі ні з ким не говорив, але банківську карту все одно довелося оформити, я ж тепер не хто-небудь, а викладач ...

У підсумку з п'ятниці, 13 вересня, я шкільний учитель. Далі найголовніше - набрати групу для занять. Я склав оголошення, яким сподівався залучити хлопців, і розклеїв його в школі на найвидніших місцях. Крім цього виявилося, що школа є не одна будівля, а цілих три. Так що я розмістив оголошення ще й там. Плюс до цього вдалося домовитися, щоб в одному з будинків школи я пройшов по класах (з 6 по 10) під час уроків і коротко розповів хлопцям про гурток. Як це не дивно, але за 5 днів по оголошенню мені ніхто так і не подзвонив. Жоден учень і жоден батько. Залишалася надія на те, що вдасться залучити хлопців своїм анонсом. Вранці прийшов в школу, мені в помічниці дали вчительку початкових класів і разом з нею я обійшов 10 класів (по 2 класу в паралелі) з двохвилинним розповіддю про заняття електронікою і робототехнікою. Тут ефект був набагато сильніше: було видно, що деякі зацікавилися, деякі навіть стали задавати питання. Наступного ж зміні на заняття записалися 5 або 6 чоловік, причому найпершої записалася дівчинка! Я трохи здивувався, але це ж навіть здорово. На цьому моя кампанія по залученню юних техніків була закінчена, я поїхав на роботу.

У підсумку, через кілька днів, в списку бажаючих займатися було 12 чоловік. В основному це шести- і семикласники, але є двоє з 9-ого. Як я розумію, у старшокласників інтереси дещо інші. За час запису мені навіть двічі дзвонили батьки одного другокласника і одного третьокласника, але, на мій погляд, для них такі заняття будуть занадто передчасні. Так само минулого тижня я склав програму, наявність якої вимагає міністерство освіти, і розмістив в школі оголошення про першому занятті.

висновок

На цьому я хотів би закінчити і без того довгий пост. Поки не знаю, чи вийде щось з моєї затії чи ні, але як я переконався організувати заняття цілком реально. Дуже багато що залишилося за рамками і мені є що розповісти:

яка запланована програма занять
які проекти мають бути реалізовані хлопцям
що з матеріальною базою гуртка (всякі паяльники, витяжки, макетні плати, комп'ютери, електронні конструктори, покупка в китайських магазинах і т.д.)
як проходило оформлення документів і довідок
А ще сьогодні відбулося перше заняття!

Так що якщо хабрасообществу цікаво щось з перерахованого, то ви знаєте що робити.