Нові інформаційні технології у професійній діяльності музиканта. Інформаційно-комунікаційні технології у музичній освіті. Нові технології та музика

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РЕСПУБЛІКИ БІЛОРУСЬ

Реферат з інформаційних технологій

Застосування інформаційних технологій у музиці

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. ПОНЯТТЯ «ІНФОРМАЦІЯ» І «ІНФОРМАЦІЙНА ТЕХНОЛОГІЯ». ПРОЦЕСИ ІНФОРМАТИЗАЦІЇ І КОМП'ЮТЕРИЗАЦІЇ

1.1. Інформаційна технологія. Види інформаційних технологій, їх основні засади

1.2 Інформаційні системи, їхня класифікація

РОЗДІЛ 2. ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ПЕДАГОГІЦІ

2.1 Педагогічні цілі використання інформаційних технологій

2.2 Методичні можливості засобів інформаційних технологій

2.3 Класифікація педагогічних програмних засобів

РОЗДІЛ 3. ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У МУЗИЦІ

3.1 Програмні засоби навчання музики

3.2 Інтернет-технології у навчанні музиці

3.3 Музична педагогіка та тенденції її подальшого розвитку

ГЛАВА 4. ЗНАЧЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ, ЇХ ІНТЕГРАЦІЯ У СФЕРІ ОСВІТИ

ВИСНОВОК

БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК

ВСТУП

Наприкінці XX та на початку XXI століття відзначається поширення інформаційних та комунікаційних технологій практично у всіх сферах діяльності людини, включаючи освіту. У сфері освіти мають місце процеси комп'ютеризації, інтернетизації, і навіть інформатизації. Ці процеси багато в чому перетворюють складові методичної системи навчання. В результаті такого перетворення підвищується якість, ефективність та доступність освіти. В даний час освіта здійснює перехід від «навчання» до «освіти», відбувається становлення безперервної та випереджувальної освіти, її фундаменталізація. Освіта характеризується спрямованістю на особистісно-орієнтоване навчання та розвитком творчих здібностей учнів, а також запровадженням інформаційних та комунікаційних технологій в освітній процес, створенням єдиного інтерактивного освітнього інформаційного простору та, нарешті, переходом до відкритої освіти.

Удосконалення інформаційних комунікаційних технологій (створення локальних та глобальних мереж, баз даних та знань, а також експертних систем) формує специфічну навчальну інформаційну комп'ютерну область, яка збагачує традиційні форми навчання. Швидкий розвиток інформаційних комунікаційних технологій дозволяє реалізувати два основних принципи майбутньої системи освіти: принцип доступності та принцип безперервності. Саме інформаційні та телекомунікаційні технології зробили особистісно-орієнтовану освіту більш доступною.

Процес інформатизації та комп'ютеризації суспільства трансформував звичні уявлення про освіту та розкрив необхідність нових підходів пов'язаних з відкритою освітою. Стратегічне значення інформаційних та комутаційних технологій, що застосовуються в галузі освіти, незаперечно. Проте, широке застосування інформаційних технологій не спричинило докорінних змін у системі освіти, до глобального переосмислення методичної системи навчання. Як і раніше, наголошується на необхідності здійснення широкомасштабних досліджень у сфері застосування педагогічних можливостей комунікаційних технологій в освіті.

РОЗДІЛ 1. ПОНЯТТЯ «ІНФОРМАЦІЯ» «ІНФОРМАЦІЙНА ТЕХНОЛОГІЯ». ПРОЦЕСИ ІНФОРМАТИЗАЦІЇ І КОМП'ЮТЕРИЗАЦІЇ

Сьогодні в освітньому процесі багатьох країн відзначається стала тенденція впровадження та застосування сучасних інформаційних технологій у навчанні. Останніми роками у загальноосвітній школі дедалі частіше вдаються до використання інформаційних технологій щодо більшості навчальних дисциплін, відбувається інформатизація сфери освіти.

Під інформатизацією розуміється активний процес введення комп'ютерної техніки та нових інформаційних технологій у різні сфери виробництва, освіти, суспільного та особистого життя людей.

1.1. Інформаційна технологія. Види інформаційних технологій, їх основні засади

Сьогодні інформація сприймається як важливий ресурс, поряд з такими традиційними видами ресурсів, як нафта, газ, корисні копалини та ін. Процес переробки ресурсів називають технологією, отже, про переробки інформації можна говорити як про специфічну технологію.

Таким чином, інформаційна технологія - це процес обробки та передачі даних для отримання інформації про стан об'єкта, процесу або явища, що застосовує сукупність засобів та методів збирання інформації. Виробництво інформації щодо її аналізу людиною – головна мета інформаційної технології. На основі цієї інформації приймається рішення щодо виконання будь-якої дії.

Інструментами інформаційної технології є різні види програмних продуктів: текстові процесори, видавничі системи, електронні таблиці, системи управління базами даних, електронні календарі, інформаційні системи функціонального призначення.

Основними видами інформаційних технологій є:

1. Інформаційна технологія обробки даних. Вона призначена для вирішення добре структурованих завдань, з відомими алгоритмами та всіма необхідними вхідними даними. Інформаційна технологія обробки даних використовується на рівні виконавчої діяльності персоналу невисокої кваліфікації для автоматизації повторюваних операцій управлінської праці.

2. Інформаційна технологія управлінняпередбачає інформаційне обслуговування всіх працівників підприємств, пов'язаних із прийняттям управлінських рішень. Інформаційна технологія управління надає інформацію у вигляді регулярних або спеціальних управлінських звітів та містить відомості про минуле, сьогодення та можливе майбутнє підприємства.

3. Інформаційна технологія автоматизованого офісудоповнює систему зв'язку персоналу підприємства. Автоматизація офісу передбачає організацію та здійснення комунікаційних процесів як усередині фірми, так і із зовнішнім середовищем, базуючись на комп'ютерні мережі та інші сучасні засоби передачі та роботи з інформацією.

4. Інформаційна технологія підтримки прийняття рішеньздійснює вироблення управлінського рішення в результаті ітераційного процесу, в якому беруть участь система підтримки прийняття рішень (обчислювальна ланка та об'єкт управління) та людина (керівна ланка, що задає вхідні дані та оцінює отриманий результат).

5. Інформаційна технологія експертних системзаснована на застосуванні штучного інтелекту. Експертні системи дозволяють менеджерам отримувати консультації експертів щодо низки проблем, про які в цих системах міститься інформація.

Нова інформаційна технологія ґрунтується на ряді принципів, наприклад:

1. Діалоговий режим роботи з комп'ютером

2. Взаємодія з іншими програмними продуктами

3. Гнучкість процесу зміни даних та постановок задач.

1.2 Інформаційні системи, їхня класифікація

Інформаційна система є організаційно-упорядкованою взаємопов'язаною сукупністю коштів, та методів інформаційних технологій, що застосовуються для зберігання, обробки та видачі інформації для досягнення поставленої мети. Основним технічним засобом переробки інформації є ЕОМ та засоби зв'язку, які здійснюють інформаційні процеси та видають інформацію, необхідну для прийняття рішень.

Інформаційна система включає комп'ютери, комп'ютерні мережі, програмні продукти, бази даних, людей, різноманітних технічні та програмні засоби зв'язку тощо. Слід зазначити, що комп'ютеризація значно підвищила ефективність інформаційних технологій та розширила сфери їх застосування.

Інформаційні системи можна класифікувати за різними критеріями.

За ознакою структурованості завданьможна виділити

· Інформаційні системи для структурованих завдань

· Інформаційні системи для частково структурованих або неструктурованих завдань:

Створюють управлінські звіти;

Розробляють альтернативні рішення (модельні та експертні).

За функціональною ознакою та рівнями управліннявиділяють:

виробничі системи:

· Системи маркетингу;

· Фінансові та облікові системи;

· Системи кадрів (людських ресурсів);

· Інші типи, що виконують допоміжні функції, залежно від специфіки діяльності фірми.

За ступенем автоматизаціїінформаційні системи поділяються на ручні, автоматизовані та автоматичні.

За характером використання інформаціїіснують такі види інформаційних систем:

· інформаційно-пошукові системи,

· інформаційно-вирішальні системи,

· Керуючі інформаційні системи,

· Радячі інформаційні системи,

Залежно від сфери застосування виділяють:

· Інформаційні системи організаційного управління,

· Інформаційні системи управління технологічними процесами (ТП),

· Інформаційні системи автоматизованого проектування (САПР),

· Інтегровані (корпоративні) інформаційні системи.

Використання інформаційних систем неможливе без знання орієнтованої її інформаційної технології. Інформаційна технологія може існувати і поза сферою інформаційної системи. Таким чином, інформаційна технологія – це ємніше поняття. Воно відбиває сучасне уявлення про процеси перетворення в інформаційному суспільстві.

РОЗДІЛ 2. ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ПЕДАГОГІЦІ

2.1 Педагогічні цілі використання інформаційних технологій

Інформатизація значною мірою перетворила процес здобуття знань. Нові технології навчання на основі інформаційних та комунікаційних роблять освітній процес більш інтенсивним, підвищують швидкість сприйняття, розуміння та, що важливо, глибину засвоєння великого обсягу знань.

Міністерство освіти і науки Челябінської області

ГБОУ СПО (СУНЗ) Челябінський педагогічний коледж №1

В.А. Кулієва

Використання інформаційних технологій у музичній освіті

Методичний посібник для студентів педагогічного коледжу та вчителів музики

Челябінськ 2014

Кулієва В.А. Використання інформаційних технологій у музичній освіті. Методичний посібник для студентів педагогічного коледжу та вчителів музики. Челябінськ, 2014, ППК №1. - 16 с.

У цьому навчальному посібнику розглядаються проблеми профілактики у цій діяльності, виявлено найбільш суттєві недоліки у сфері, сформульовані та запропоновані рекомендації щодо вдосконалення музичної освіти спеціалістам, які працюють з учнями та студентами педагогічного коледжу.

1.1. Поняття інформаційних технологій…………………………….….3

1.2. Можливості інформаційних технологій в освіті……………5

1.3. Мультимедійна презентація. Види. Класифікація……………….7

1.5. Використання мультимедійних презентацій під час уроків музики…..11

Заключение……………………………………………………………….......16

Використання інформаційних технологій у музичній освіті.

1.1.Поняття інформаційних технологій.

Поняття «технологія» раніше відносилося до сфери промислового виробництва та означало систему взаємопов'язаних способів обробки різних матеріалів та прийомів виготовлення того чи іншого виду продукції. Стосовно інформаційних процесів з урахуванням їхньої специфіки можна сказати, що інформаційні технології – це система методів та способів збору, передачі, накопичення, обробки, зберігання, представлення та використання інформації на основі застосування сучасних комп'ютерних та інших технічних засобів.

Стародавні греки вважали, що технологія (techne – майстерність + logos – вчення) – це майстерність (мистецтво) робити речі. Найбільш ємне визначення це поняття набуло у процесі індустріалізації суспільства. Технологія - це сукупність знань про засоби і засоби проведення виробничих процесів, при яких відбувається якісна зміна об'єктів, що обробляються.

Інформаційна технологія – це сукупність методів, виробничих процесів та програмно-технічних засобів, об'єднаних у технологічний ланцюжок, що забезпечує збирання, обробку, зберігання, поширення та відображення інформації з метою зчитування трудомісткості процесів використання інформаційного ресурсу, а також підвищення їх надійності та оперативності.

Під інформаційною технологією в одних випадках розуміють спосіб і засоби збору, обробки та передачі інформації для отримання нових відомостей про об'єкт, що вивчається, в інших сукупність знань про способи і засоби роботи з інформаційними ресурсами. Слід зазначити, що у сенсі інформаційні технології (розуміні як зазначені вище методи) є інформаційними, оскільки навчально-виховний процес неможливий без обміну інформацією між педагогом і учням.

Інформаційні технології характеризуються такими основними властивостями:

1. Предметом (об'єктом) обробки (процесу) є дані, а метою процесу є отримання інформації;

2. Засобами здійснення процесу є програмні, апаратні та програмно-апаратні обчислювальні комплекси;

3. Процеси обробки даних поділяються на операції відповідно до донної предметної області;

4. Критеріями оптимізації процесу є своєчасність доставки інформації користувачеві, її надійність, достовірність, повнота.

Три технологічні досягнення становлять основу інформаційних технологій:

1. Поява нових засобів накопичення інформації на машиночитаних носіях (магнітні стрічки, кінофільми, магнітні та лазерні диски);

2. Розвиток засобів зв'язку, що забезпечують доставку інформації практично в будь-яку точку земної кулі без істотних обмежень у часі та відстані, широке охоплення населення засобами зв'язку (радіомовлення, телебачення, мережі передач даних, супутниковий зв'язок, телефонна мережа та ін.);

3. Можливість автоматизованої обробки інформації за допомогою комп'ютера за заданими алгоритмами (сортування, класифікація, представлення у потрібній формі тощо);

Інформаційні технології діляться на три групи: що зберігають, раціоналізують та створюють. Ощадники економлять працю, час, матеріальні ресурси. Раціоналізують покращують автоматичні системи пошуку, замовлення тощо. Творчі (творчі) інформаційні технології включають людину в систему переробки та використання інформації. Важлива роль інформаційних технологій у розвитку суспільства полягає у прискоренні процесів отримання, поширення та використання суспільством нових знань. Підвищуючи якість інтелектуальних ресурсів суспільства, інформаційні технології покращують якість життя.

1.2. Можливості інформаційних технологій в освіті.

У сучасному розумінні інформаційна технологія навчання – це педагогічна технологія, що застосовує спеціальні способи, програмні та технічні засоби (кіно, аудіо- та відеотехніку, комп'ютери, телекомунікаційні мережі) для роботи з інформацією. І сенс інформатизації освіти полягає у створенні як педагогів, так і для сприятливих умов для вільного доступу до культурної, навчальної та наукової інформації. Термін «комп'ютерна технологія навчання» з урахуванням широких можливостей сучасних обчислювальних мереж найчастіше використовується у тому сенсі, як і «імітаційні технології» і «навчальні гри». Водночас поняття «комп'ютерна технологія» та «інформаційна технологія» не можна ототожнювати. У інформаційних технологіях може бути комп'ютер як один із можливих засобів. Тому й термін «комп'ютерна технологія» скоріше невдалий, а ось говорити про комп'ютерні засоби навчання, комп'ютерні програми цілком правомірно. Систематичні дослідження застосування інформаційних технологій в освіті тривають близько шістдесяти років. Програмні продукти для навчального процесу найчастіше були електронні варіанти наступних навчально-методичних матеріалів: комп'ютерні презентації ілюстративного характеру; електронні словники, довідники та підручники; лабораторні практикуми із можливістю моделювання реальних процесів; програми-тренажери; тестові програми; електронні підручники. У системі освіти на сьогодні накопичено безліч різних комп'ютерних програм навчального призначення, створених у навчальних закладах та центрах Росії. Чимало їх число відрізняється оригінальністю, високим науковим та методичним рівнем. У сфері навчання сьогодні, особливо з використанням операційної системи Windows, з'явилися нові можливості. Насамперед, це діалогове спілкування у так званих інтерактивних програмах. З іншого боку, стало можливим широко застосовувати графіку (малюнки, схеми, діаграми, креслення, карти). Графічні ілюстрації у навчальних комп'ютерних системах дозволяють дохідливіше передавати інформацію учню, полегшують її розуміння. Навчальні програмні продукти, використовують графіку, сприяють розвитку інтуїції, образного мислення. Збільшена продуктивність персональних комп'ютерів дозволила досить широко застосовувати технології мультимедіа, що дозволяє використовувати текст, графіку, відео та мультиплікацію в інтерактивному режимі, і тим самим розширює рамки застосування комп'ютера у навчальному процесі.

Крім мультимедійних лекцій існує безліч інших електронних продуктів навчального призначення, таких як освітні електронні ресурси, електронні видання, електронні підручники, електронні навчально-методичні посібники. Можливістю створення електронного продукту навчального призначення є використання сучасної технології гіпертексту. Сучасні інформаційні технології значно розширили трактування поняття гіпертекст. Гіпертекстові зв'язки можуть бути не лише між фрагментами тексту. Вузлами гіпертекстової мережі є різні елементи представлення навчального матеріалу. Між собою можуть бути пов'язані: текст та експериментальна модель, наочний посібник та мережна база даних, графік деякої залежності та елемент відеоряду. Технологія гіпертексту представляє широкі можливості створення якісних підручників. Сучасний електронний підручник відрізняє «зручне середовище навчання, в якому легко знаходити потрібну інформацію та повертатися вже до пройденого матеріалу». При проектуванні такого підручника можна закласти гіперпосилання, спираючись на індивідуальні особливості людського мислення щодо зв'язування інформації та організації відповідного доступу до неї на основі асоціативного ряду. Застосування гіпертекстових технологій при створенні підручників дає низку незаперечних переваг та зарекомендовано як підвищення ефективності навчального процесу.

1.3. Мультимедійні презентації. Види. Класифікація.

Мультимедійна презентація - набір слайдів та спецефектів (слайд-шоу), текстовий вміст презентації, нотатки доповідача, а також матеріал для аудиторії, що зберігаються в одному файлі.

Мультимедійна презентація є ефективним способом підтримки пояснення нового матеріалу, що дозволяє акцентувати увагу на:

Головному, суттєвому;

Нові поняття, формули тощо;

ілюстративні зразки;

Класифікація матеріалу.

Доцільно використовувати презентацію та у тренувальних формах закріплення вивченого матеріалу. Прикладом може бути виконання самостійної роботи з алгоритму, коли послідовність операцій висвічується на екрані певному часовому режимі.

Види презентацій.

Вид презентації Призначення

Презентація-лекція. Демонстрація слайдів, що містять ілюстрації, тези, відео або звук для пояснення нового матеріалу, узагальнення, систематизації.

Презентація – електронний підручник. Дидактичний матеріал для самостійного вивчення учнями нового матеріалу, здійснення первинного закріплення.

Презентація-завдання. Містить формулювання завдання, за допомогою анімації організується поетапне рішення відповіді.

Презентація тест з анімацією. Містить формулювання завдання та варіанти відповіді, за допомогою анімації відзначається правильна відповідь або відкидаються невірні.

Презентація-тест із гіперпосиланнями. Містить формулювання завдання та варіанти відповіді, за допомогою гіперпосилання організується перехід на слайд з інформацією про правильність вибору відповіді. Що стосується правильного вибору здійснюється перехід наступне питання; якщо ж відповідь неправильна, відбувається повернення на це ж питання.

Презентація модель. За допомогою анімації створюється модель будь-якого процесу, явища, наочне вирішення завдання.

Презентація-контроль. Для організації самоперевірки, взаємоперевірки домашнього завдання або завдань для первинного закріплення можна використовувати презентацію-текст, наприкінці вказати критерії оцінювання роботи.

Слайд шоу. Демонстрація ілюстрацій з мінімальною кількістю тексту, з накладанням музики, з установкою автоматичної зміни слайдів, іноді циклічним повторенням слайдів.

Презентація-виступ (звіт). Для супроводу виступу містить ілюстрації, основні тези; Не рекомендується розташовувати на слайдах багато тексту, необхідно його перетворити на схеми, діаграми.

Класифікація презентацій.

За спрямованістю на певну аудиторію:

Для роботи в аудиторії з проектуванням на великий екран;

Для самостійної роботи за комп'ютером.

По функціональному використанню:

Ділова;

Навчальна;

Прикладна;

Розважальна.

За характером презентації, що представляється:

Текстова;

Аудіо-відео;

Ілюстративна;

Комбінована.

По структурі та управлінню:

Лінійна із жорсткою послідовністю кадрів;

Лінійна із ефектом анімації;

Гіпертекстова;

у формі Інтернет-сторінки;

З ефектами прихованих слайдів.

Для створення якісної презентації необхідно дотримуватись чотирьох принципів побудови:

1. Навіщо?

2. Що?

3. Як?

Навіщо ця презентація вчителю та учню?

Що розмістити на слайдах?

Як подати інформацію на слайдах?

Загальна структура презентації:

Заголовок;

План;

Список литературы до теми;

Набір слайдів, що розкривають зміст теми;

Висновок теми.

Правила оформлення структурних елементів презентації.

Заголовок:

Фон слайду відрізняється від основного тла презентації;

Назва теми є обов'язковою;

Можливе художнє доповнення;

Текст вирівнюється переважно центром;

Розмір та колір шрифту повинен бути читабельним, не менше 24 та не більше 30.

План:

Повинен бути витриманий у загальноприйнятій графічній формі;

Пункти плану відокремлюються крапкою з комою, наприкінці обов'язково ставиться крапка;

Повинен утримувати трохи більше 3-7 пунктів;

Список літератури:

Вноситься за необхідності;

Призначення для самостійної роботи студентів;

Шрифт щонайменше 20.

Комплект слайдів:

Кількість слайдів розраховується індивідуально;

Слайди вишиковуються згідно з планом;

Будь-який слайд може містити:

Заголовок:

Точку можна ставити лише між пропозиціями;

Заголовки мають бути короткими;

Розмір шрифту від 24 до 30;

Основний текст:

Текст на слайді повинен містити лише ключові фрази;

Розміри шрифту 20-24;

Кількість рядків на одному слайді не повинна перевищувати 7-8;

Виділення ключових слів усередині тексту виконується за допомогою іншого кольору, курсиву.

Зображення:

Займає трохи більше 60% розміру слайда;

Кількість зображень одному слайді трохи більше 10-20% розміру слайда.

Діаграма:

Назва діаграми є обов'язковою;

Діаграма займає місце на слайді;

Лінії та підписи мають бути добре видно.

Таблиця:

Назва таблиці є обов'язковою;

Таблиця заповнюється кольором, відмінним від кольору тла;

Оформлення «шапки» таблиці має відрізнятися від оформлення змісту таблиці.

1.5. Використання мультимедійних презентацій під час уроків музики.

Велику допомогу при підготовці та проведенні уроків надає викладачеві пакет Microsoft, який включає, крім відомого всім текстового редактора Word, ще й електронні презентації Power Point.

Використовуючи можливості програми Power Point, можна забезпечити наочність у поданні будь-якої навчальної інформації. Це – презентації. Наочним можна зробити не тільки заняття, присвячене поясненню теоретичного матеріалу, але також тренажер, тести, використовувати презентації різних інформаційних блоків у письмовій роботі (реферат) учнів.

Мультимедіа презентації – електронні діафільми, що включають анімацію, аудіо- та відеофрагменти, елементи інтерактивності - найбільш поширений вид представлення демонстраційних матеріалів. Використання мультимедіа презентацій є доцільним як за допомогою комп'ютера, так і за допомогою мультимедійного проекційного екрана.

Використання такої інформаційної технології дозволяє ефективніше розвивати всі види сприйняття у учнів: зорового, слухового, чуттєвого. Задіяти на занятті всі види пам'яті: зорову, слухову, образну, асоціативну та ін.

Підготовка презентацій – серйозний творчий процес, кожен елемент якого має бути продуманий та осмислений з погляду сприйняття дітей.

Використовуючи можливості Power Point, можна розробити та використовувати презентації для всіх предметів музично-теоретичного циклу.

Велику увагу треба приділити заготівлі інформації. Хто володіє технологією компонування пакета слайдів у програмі Power Point, це здивується цьому. Однак це не просто заготівля. Так можна називати усі види інформації. Такі матеріали є самостійними дидактичними ресурсами. І робота над ними, спочатку у стихійному порядку, у випадковому виборі жанрів та видів, - це повноцінна методична робота щодо впровадження ІКТ. Фактично, будь-які комп'ютерні ілюстрації під час уроків, навіть без будь-якого оформлення, є електронними методичними ресурсами.

Необхідність початкового етапу – етапу накопичення та створення електронної інформації – цілком зрозуміла. Збирати і накопичувати матеріали, розуміючи, що це актуальні розробки, і водночас заготівлі майбутніх цілісних ресурсів, доцільно. Зрозуміло, що без них неможливо комплектувати презентацію. Але окремі заготівлі мають цілком самостійний зміст та цінність.

В рамках презентації використовуються графічні матеріали, текст, відео та фотографії, у тому числі й організовані у вигляді слайд-шоу, анімаційні вставки, елементи тривимірної графіки, і, звичайно ж, звуковий супровід, включаючи фонову музику та дикторські пояснення.

Серед найбільш яскравих відмінностей мультимедійної презентації від інших способів подання інформації можна виділити високу насиченість інформацією та високу інтерактивність. Презентація може дуже гнучко адаптуватися під реакцію слухачів, наприклад, змінюючи темп подачі інформації, якщо під час створення закласти таку можливість.

У межах навчального процесу можна назвати основні цілі проведення комп'ютерної презентації: освоєння нового матеріалу, закріплення вивченого матеріалу, контроль знань.

Презентація може як підносити навчальний матеріал в аудиторії, а й обслуговувати все дидактичні форми. Пояснення, контроль та креативні види завдань у моніторному форматі супроводжуються компонуванням мультимедійних інформаційних об'єктів для показу на екрані. У музичних дисциплінах такий показ, очевидно, включає звучання. Теоретична інформація – заголовки, формулювання, описи – компонуються на моніторі та стаціонарному екрані не тільки з образотворчим, але ще й із звучним (голосовим та музичним), а також відео з супроводом. Варіантів розташування матеріалів, про алгоритмів, безліч, й у першу чергу залежать вони від ступеня творчої уяви педагога.

Наприклад, одна з таких схем – традиційніший варіант:

1. Теоретичний текст із фактами, загальною характеристикою, розбором.

2. Ілюстрації звучання та нотні приклади для аналізу.

3. Перегляд відеофрагментів (прослуховування цілих номерів або сцен).

4. Образотворчі матеріали (можуть додаватися «інкрустаціями» в теоретичний текст).

Створюючи комп'ютерну презентацію – конкретну розробку уроку на основі попередньо зібраних матеріалів можна обрати динамічніший варіант – відкрити презентацію, наприклад, не назвою теми, а відео ілюстрацією, звучанням музики, поетичним епіграфом. Сама тема може прозвучати згодом, головне, максимально естетизувати подачу навчального матеріалу та теоретичної ідеї.

Щодо презентації теоретичної інформації, то тут також багато можливостей. Візуальна форма подання інформації, звичайно, сприяє її кращому запам'ятовуванню: така форма викликає цікавість. Чисто текстові фрагменти будуть нудні, тому краще користуватися комбінованими сторінками – з образотворчими об'єктами та одночасним звучанням музики.

Звучання музики та показ відеоматеріалів як елементи комп'ютерної презентації дозволяють у багато разів збільшити наочність у піднесенні музичних знань та заощадити багато організаційних зусиль.

Найбільший ефект наочності навчання з комп'ютером у сфері комп'ютерної презентації музичного матеріалу досягається одночасною трансляцією звучання та візуального огляду нотного тексту. Презентація нот за допомогою комп'ютера – це лише ефективна сучасна форма наочності навчальної інформації. Нотний текст на екрані (після усного пояснення, пред'явлення в режимі теоретичних фрагментів) зручний для візуального огляду. Таким чином, екран (монітор) стає примітивною електронною дошкою. Методичний прийом «слухання музики нотами» – не єдиний в арсеналі презентації нотного тексту за електронної підтримки уроків. "Нарізка" потрібних рядків, а також позначки, які необхідно зробити в нотному тексті при поясненні в галузі теорії музичної мови, засобів виразності, аналітичного аналізу.

Створення слайдів дозволяє багатоканально впливати на сприйняття. Слово викладача та експоновані на екрані словесні формулювання та ноти, у поєднанні зі звуковою та відеоілюстрацією, створюють комплекс знань, емоційно забарвлений та точно орієнтований.

Можлива також і образотворча хрестоматія – дуже корисна та необхідна для музичного навчання. Вона комплектується з репродукцій та фото будь-яких матеріалів: портретів композиторів та виконавців, музичних інструментів, декорацій вистав, документів тощо. Аналогічно можна уявити відео хрестоматію, складену з концертів, фільмів, цікавих відео фактів тощо.

Викладач може перетворити презентацію на захоплюючий спосіб залучення учнів до освітньої діяльності. Візуальна насиченість навчального матеріалу робить урок яскравим, переконливим, що сприяє підвищенню ефективності сприйняття та запам'ятовування навчального матеріалу. Також слід зазначити, що презентація дає можливість викладачеві виявити творчість, індивідуальність, уникнути формального підходу до проведення уроків.

Висновок

Таким чином, інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) зайняли міцне місце в освіті, на них покладаються великі надії, використання ІКТ та технологій мультимедіа в освіті здатне радикально змінити існуючу систему навчання.

Використання мультимедіа, як правило, дозволяє надати учням більше можливостей для самостійної та незалежної роботи, а також гнучко варіювати навчальні графіки. Безперечно, з'являються нові навчальні методики, нова педагогіка, нові інструменти та нові ресурси, доступні вчителю.

Мультимедіа можуть бути використані для покращення якості освіти в окремих предметних галузях та дисциплінах і що знаходяться на стику декількох предметних областей.

Мультимедійні продукти та послуги інтернету надають найширші можливості підвищення ефективності процесу навчання:

Мультимедіа є виключно корисною та плідною освітньою технологією завдяки властивим їй якостям інтерактивності, гнучкості та інтеграції різних видів наочної навчальної інформації, а також завдяки можливості враховувати індивідуальні особливості учнів та сприяти підвищенню їх мотивації.

1. Абдуллін Е. Б., Ніколаєва Є. В., Методика музичної освіти: підручник для вузів [Текст]/Е. Б. Абдуллін, Є. В. Ніколаєва. - Музика, 2006. - 336 с.

2. Богачинська Ю. С., Гончарова О. В., Теорія та методика музичного виховання [Текст]/Ю. С. Богачинська, О. В. Гончарова. - М: Академія, 2012. - 256 с.

3. Вихрьов В. В., Христочевський С. А., Федосєєв А. А., Філінов Є. Н., Інформаційні технології. Навчальний посібник [Текст]/В. В. Віхрев, С. А. Христочевський, А. А. Федосєєв, Є. Н. Філінов. - М: АРКТІ, 2001. - 164 с.

4. Глушков, В. Н. Інформаційні технології [Текст]/В. Н. Глушков. - М.: Олімп, 2001. - 592с.

5. Іванова, Н. В., Підгірська Т. А., Шакірова О. Г. Творцям навчальної презентації: вимоги гігієни та дизайну. Методичні рекомендації викладачам та студентам [Текст] / Упоряд. Н. В. Іванова, Т. А. Підгірська, О. Г. Шакірова. -Челябінськ, ПДПК №1, 2009. - 12 с.

6. Коджаспірова, Г. М., Коджаспіров, А. Ю. Педагогічний словник [Текст]/Г. М. Коджаспірова, А. Ю. Коджаспіров. - М: 2002. - 224 с.

7. Назаров, С. В. Комп'ютерні технології обробки інформації [Текст]/С. В. Назаров. - М.: 1995. - 402 с.

8. Полат, Є. С. Нові педагогічні та інформаційні технології в системі освіти [Текст]/Є. С. Полат. - М.: Видавничий центр «Академія», 2000. - 417 с.

9. Симоновський, О. С. Нові інформаційні технології [Текст] / О. С. Симоновський. - Ярославль: Видавництво АТС, 2001. - 153с.

10. Христочевський С. А., Базові елементи електронних підручників та мультимедійних енциклопедій. Системи та засоби інформатики. Вип.9 [Текст]/С. А. Христочевський. - М: Наука. Фізматліт, 2003. - 263 с.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Подібні документи

Визначення поняття інноваційної діяльності та її складові. Вивчення ролі сучасних Інтернет-технологій у бібліотечній діяльності з прикладу Центральної дитячої бібліотеки. Веб-квест як одна із форм залучення читачів до бібліотеки.

курсова робота , доданий 20.08.2017

Основні завдання сучасних бібліотек та розвиток інформаційних технологій. Агресивні методи реклами та продажів, маніпулятивні стратегії окремих учасників ринку. Комплектування бібліотек як стабільна та перспективна сфера книжкового бізнесу.

курсова робота , доданий 01.05.2011

Перспективи впровадження PR-технологій у закладах культурно-дозвільної сфери. Використання можливостей Інтернету для реклами. Залучення ресурсів за допомогою веб-сайту. Застосування нових технологій для роботи із фотографіями, кіноматеріалами, музикою.

реферат, доданий 17.07.2012

Загальна характеристика діяльності бібліотеки. Проблематика пропаганди музичного мистецтва. Заходи бібліотеки з питань пропаганди музичного мистецтва. Взаємовикористання фондів музичної літератури та нотних видань бібліотечних установ.

курсова робота , доданий 02.03.2014

Види бібліотечних інновацій. Інформаційні запити користувача. Використання технічних засобів. Об'єкти бібліотечних інновацій. Сервіси Інтернету. Структура управління бібліотекою та їх структурні зміни. Web-сайт МБУК "ЦБС" м. Листопад.

курсова робота , доданий 10.02.2016

Інтернет як засіб спілкування багатьох людей. Особливості молодіжного сленгу в Інтернеті як стилю сучасної російської мови у віртуальному просторі. Мережева мова як новий стиль онлайн-спілкування. Причини виникнення та використання сленгу.

презентація, додано 07.10.2016

Історія розвитку англійського музичного театру, формування творчої особистості Бенджаміна Бріттена. Драматургія опер "Пітер Граймс", "Наруга Лукреції", "Альберт Херрінг". Проблема синтезу національної традиції та міжнародного еклектизму.

курсова робота , доданий 12.04.2012

Продюсування, його види та характерні особливості. "Розкрутка" як одне з основних понять продюсування. Виникнення конфліктів усередині творчого колективу. Характеристика гурту "Bad holiday" як приклад комерційного музичного колективу.

курсова робота , доданий 11.05.2016

Розділи: Музика

Сучасний світ безперервно змінюється, і з ним змінюються і діти. Сьогодні вже не викликає сумніву той факт, що сучасні діти сильно відрізняються не тільки від тих, кого описували у своїх творах Я.А. Каменський та В.А. Сухомлинський, та й від своїх однолітків останніх десятиліть. І сталося це не тому, що змінилася природа самої дитини – принципово змінилося саме життя.

Інформатизація системи освіти висуває нові вимоги до педагога та його професійної компетентності. Педагог повинен не тільки вміти користуватися комп'ютером та сучасним мультимедійним обладнанням, а й створювати свої освітні ресурси, широко використовувати їх у своїй педагогічній діяльності з огляду на індивідуальні та вікові особливості дітей.

Освіта може бути продуктивною лише тоді, коли в її зміст будуть закладені потреби сучасних дітей, а процес навчання та виховання здійснюватиметься з урахуванням їх особливостей, потенціалу та можливостей. А для цього і педагог має бути сучасним. Спираючись на особливості сучасних дітей, педагог повинен уміти розробляти та використовувати у своїй професійній діяльності інноваційні технології виховання та навчання, створювати такі умови, в яких дитина виявлятиме пізнавальну ініціативу, розвиватиме свою уяву та творчі здібності, задовольнить свою потребу до самореалізації.

Допомогти педагогу у вирішенні цих завдань може поєднання традиційних методів навчання та сучасних інформаційних технологій, у тому числі комп'ютерних. Використання інформаційно-комунікаційних технологій, розробка власних мультимедійних проектів, навчально-методичних, ігрових посібників та впровадження їх у практичну діяльність дозволяє педагогу підвищити якість організації виховно-освітнього процесу, зробити процес навчання цікавим, а розвиток дитини ефективним, відкриває нові можливості освіти не лише для дитини, але й самого педагога.

У практиці роботи музиканта-педагога застосування інформаційно-комунікаційних технологій розкриває величезні можливості. Барвисті пізнавальні презентації, відеофільми, мультимедійні посібники допомагають урізноманітнити процес знайомства дітей із музичним мистецтвом, зробити зустріч із музикою яскравішою та захоплюючою. Заняття з використанням інформаційних технологій не лише розширюють та закріплюють отримані знання, а й значною мірою підвищують творчий та інтелектуальний потенціал учнів.

Як основну мету використання інформаційно-комунікаційних технологій на музичних заняттях можна розглядати активізацію пізнавальної та творчої діяльності учнів.

Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у музичній освіті та вихованні дітей вирішує і низку важливих завдань:

підвищення мотивації учнів до навчання;
розвиток інтересу учнів до самостійної творчої діяльності; активізація творчого потенціалу учнів;
підвищення інтересу учнів до музичної культури;
збагачення методичних можливостей організації спільної діяльності педагога та учнів, надання їй сучасного рівня.

Використання у процесі музичної освіти та виховання інформаційно-комунікаційних технологій стимулює розвиток мислення, сприйняття, пам'яті учнів; дозволяє зробити навчальний матеріал доступнішим для сприйняття; розширити поняттєвий ряд пройдених музичних тем; сприяє покращенню засвоєння навчального матеріалу. Застосування інформаційних комунікаційних технологій у музичному навчанні допомагають формувати навички активного сприйняття музики, збагачують музичний досвід дітей, прищеплюють їм знання, що у цілому є важливою передумовою збагачення музичної культури учнів.

Інформаційно-комунікаційні технології можна включати у всі види музичної діяльності учнів. Існує безліч форм сучасних дидактичних матеріалів, які може створити педагог – музикант за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій. Ці дидактичні матеріали сприяють оптимізації освітнього процесу, роблять заняття насиченими, цікавими та пізнавальними. Отже, розглянемо ці форми дидактичних матеріалів докладніше.

Мультимедійна презентація

Презентації дозволяють збагатити процес емоційно-образного пізнання, викликають бажання неодноразово слухати музичний твір, допомагають надовго запам'ятати запропонований для слухання музичний твір, зорове сприйняття об'єктів, що вивчаються, дозволяє швидше і глибше сприймати викладений матеріал. Презентації незамінні при знайомстві учнів із творчістю композиторів, у разі яскраві портрети, фотографії привертають увагу дітей, розвивають пізнавальну діяльність, урізноманітнять враження дітей.

Наприкінці презентації можливі тестові чи творчі завдання, які виконуються як письмово, так і усно. У разі усного виконання завдань можливі дискусії, обговорення, зіставлення різних точок зору, що призведе до головного висновку на тему, тобто до усвідомлення дітьми художньо-педагогічної ідеї уроку.

Демонстрація відеофрагментів опер, балетів, мюзиклів, документальних фільмів та ін.
Відеофрагмент має бути гранично коротким за часом, причому педагогу необхідно подбати про забезпечення зворотного зв'язку з учнями. Тобто відеоінформація повинна супроводжуватися низкою питань характеру, що розвивають, що викликають хлопців на діалог, коментування того, що відбувається. У жодному разі не варто допускати перетворення учнів на пасивних споглядачів.
Віртуальні екскурсії музеями музичних інструментів, музеями-квартирами композиторів.
Для розвитку музичних здібностей учнів педагог може використовувати спеціальні мультимедійні музично-дидактичні гри. Вони у доступній, привабливій формі сприяють розвитку ладового, тембрового, динамічного слуху, почуття ритму.
При освоєнні теоретичних відомостей доречним є використання мультимедійних проектів, навчально-методичних посібників, демонстраційних матеріалів, створених за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, наприклад, плакат-ілюстрація, плакат-схема. Переведені в цифровий формат, вони, безперечно, будуть зручними для частого застосування. Їх можна демонструвати під час пояснення матеріалу; можна роздрукувати і роздати учням як роздавальний наочний матеріал.
Такий вид музичної діяльності як спів також передбачає використання інформаційно-комунікаційних технологій. Так, умовою виразного співу є розуміння учнями музичного образу пісні, розуміння її тексту. Допомога у вирішенні цього завдання може надати створення картотеки електронних ілюстрацій та презентацій до різних пісень. Працюючи над якістю виконання пісень, звуковидобуванням, дикцією та іншими елементами вокально-хорової звучності можна використовувати відеоролики з участю дітей: записується на відеокамеру виконання дітьми пісні, потім разом із учнями цей запис проглядається та обговорюється.
Під час навчання дитини грі на музичному інструменті можна використовувати презентації-концерти, для знайомства з музичним інструментом та специфікою його звучання.
Можливе також використання інтернет-ресурсів для виконання учнями домашніх завдань, розробку та застосування нових тестових завдань з урахуванням технологій особистісно-орієнтованого навчання, а також виконання учнями творчих завдань із використанням інформаційно-комунікаційних технологій.

На закінчення хотілося б відзначити важливість та необхідність використання педагогом-музикантом інформаційних технологій. Це сприяє підвищенню інтересу учнів до навчання, підвищення ефективності навчання, розвиває дитину всебічно, активізує батьків у питаннях музичного виховання та розвитку дітей.

Для педагога інтернет ресурси значно розширюють інформаційну базу при підготовці до занять, пов'язану не тільки зі світом музики, але і зі світом мистецтва в цілому. А вміння користуватися комп'ютером дає змогу розробляти сучасні дидактичні матеріали та ефективно їх застосовувати.

Використання інформаційно-комунікаційних технологій – це вплив моди, а необхідність, продиктована вимогам, що висуваються до сучасного освіти.

Застосування комп'ютерної техніки дозволяє зробити музичне заняття привабливим і по-справжньому сучасним, здійснювати індивідуалізацію навчання, об'єктивно та своєчасно проводити контроль та підбиття підсумків навчання.

Список використаної літератури

Бєлобородова В. Методика музичної освіти. - М: Академія, 2010.
Дмитрієва А., Чорноіваненко Н. Методика музичного виховання у школі. - М: Академія, 2011.
Захарова І. Інформаційні технології освіти. Навчальний посібник для вищої. навч. закладів. - М: "Академія", 2008.
Кларін М. Педагогічна технологія у навчальному процесі. - М: Просвітництво, 2009.
Селевко П. Сучасні викладачі технології. - М: Просвітництво, 2010.
Штепа В. Комп'ютерні навчальні програми під час уроків музики. - М: Просвітництво, 2011.

Інтернет ресурси

Особливі умови:

Найвигідніша ціна курсу!
- Гарантовані подарунки кожному, хто навчається
- розстрочка оплати
- Можливість достроково закінчити навчання. Ціна навчання не змінюється!
– Процес навчання супроводжує висококваліфікований викладач.
- Можливість повернути 13% від ціни за навчання, надавши документи до ІФНС.

Для кого призначено курс: Педагоги з музики, що працюють у відповідно до вимог ФГОС в ДНЗ, НГО, ТОВ, СПО3+,ВО3+ нового покоління - загальноосвітніх шкіл, гімназій, шкіл-інтернатів, дитячих шкіл мистецтв, середньо-спеціальних, вищих та інших типів освітніх установ, методисти, класні керівники, які бажають підтримати своїх учнів у тому освітньому русі; локальні координатори дистанційного навчання; керівники, які змінюють стереотипи у навчанні; студенти старших курсів педагогічних вузівв.

Про курс:

Сучасне життя потребує нового підходу до навчання. Технології, що стрімко розвиваються, все активніше проникають у життя і творчість людини. Нові інформаційні технології у музиці зробили переворот у процесі створення, редагування та запису звуку. Завдяки цьому музика використовується як засіб навчання і предмет вивчення, що робить її актуальною в даний час. Тому цей курс представляє певний теоретичний та практичний інтерес як для педагогів, так і для учнів XXI століття.Комп'ютерні технології надають багато цікавих можливостей у музичній освіті, і це може стати ефективним засобом, базою для музичної творчості та розвитку музичних здібностей.Ось деякі напрямки музичної діяльності, в яких комп'ютер відіграє все більшу роль. інтерактивних виконавських систем, реставрація старих записів, звукорежисерська робота, підготовка фонограм та кліпів, системи алгоритмічної музики тощо.

Цілі курсу: сформувати ІКТ-компетентність педагогів з музики, удосконалювати навички володіння інформаційно-комп'ютерними технологіями, навичками критичного мислення в освітньому процесі для розвитку музичних та творчих здібностей учнів, підвищення інтересу, мотивації до занять музикою, удосконалення форм та методів педагогічного процесу, підвищення результативності занять;розробити підсумкову творчу презентацію "Музична інформатика" з використанням ІКТ технології; розглянути педагогічні основи використання ІКТ на практиці педагога з музики.

Яким чином проходитиме навчання?

Дистанційний курс проходить на віртуальній освітній платформі Мого Університету http://moi-uni.ru/, де передбачається організація дистанційної підтримки викладачам та учням. Матеріал курсу структурований за модульним принципом, тобто. кожен розділ програми представляє цілісний, логічно закінчений тематичний модуль. Для входу на портал кожному учаснику курсу надається логін та пароль.

Документи, що видаються:

Після закінчення навчанняВи отримаєте офіційне підтвердження успішного завершення курсу - Нагородження про підвищення кваліфікації АНО ДПО "Інноваційного освітнього центру підвищення кваліфікації та перепідготовки "Мій університет" із зазначенням обсягу курсу – 108 годин.

Як записатись на курс?

1. Необхідно вибрати зручну для Вас дату початку навчання (перед кнопкою "Записатись на курс")
2. Натиснути на кнопку "Записатися на курс" та зареєструвати "Особистий кабінет"
3. Здійснити оплату за навчання.
4. Заповнити розділ "Анкетні дані" в "особистому кабінеті" (вказавши точну поштову адресу з поштовим індексом та завантажити диплом про освіту).
5. Після заповнення розділу "Анкетні дані" Ви будете зараховані на дистанційний курс підвищення кваліфікації (на електронну пошту Вам надходить повідомлення про зарахування на курс).