Információs folyamatok A Bosov információk tárolása és továbbítása. A témában lecke összefoglalása: "Információs folyamatok: információ tárolása és továbbítása. Az ismétlés kérdései

A lecke információs folyamatok összefoglalása A feldolgozási információk feldolgozása (8. fokozat, 6. lecke, Tutorial Bosova L.l.). Ebben a leckében a tanítványok megismerkednek az információs folyamat fogalmával - információfeldolgozással.

Tervezett oktatási eredmények:
— tantárgy - az információs folyamatokkal kapcsolatos általános ötletek és a modern világban betöltött szerepük; Az emberi tevékenységben, a vadon élő állatokban, a társadalomban, a technológiában az információk gyűjtésére és feldolgozására szolgáló képesség.
— metapermet - a biológiai, technikai és szociális rendszerekben végzett folyamatok készségeinek elemzése, az információs komponensek elosztása révén; Általános információk feldolgozási készségek;
— személyes - Az információs tevékenységek jelentőségének megértése egy modern személy számára.

Elhelyezett képzési feladatok:
1) konszolidálja az önkényes ábécé szimbólumának és a bizonyos számú karakterből álló üzenet információmennyiségének meghatározására szolgáló készségeket;
2) bemutatja a hallgatókat az információs folyamat fogalmával;
3) fontolja meg az információk gyűjtésének példáit, mint információs folyamat;
4) Tekintsük a feldolgozási információk különböző típusát és módszereit.

A leckeben vizsgált alapfogalmak:
- információs folyamatok;
- információs tevékenységek;
- információgyűjtés;
- adatfeldolgozás.

Az osztályban használt IKT eszközök:
- személyi számítógép (PC) tanár, multimédiás projektor, képernyő;
- PC diákok.

Elektronikus oktatási erőforrások
- Bemutató "információs folyamatok. Adatfeldolgozás";
- A szövetségi oktatási portálok forrásai:
1) Animáció - Simulator "Interaktív feladat. Mérési információk ";
2) animáció "információ az emberi társadalomban";
3) Animáció "Információ létrehozása";
4) Animáció "információ fogalma".

A lecke tartalmának bemutatásának jellemzői
1. Szervezeti pillanat (1 perc)
Üdvözlő diákok, üzenetek téma és lecke célja.

2. Ismétlés. Ellenőrizze a d / s-t (10 perc)
1) A vizsgált anyag ellenőrzése az 1-3., 5. §1.4
2) a Tádzsikisztán Köztársaságban a házi feladat teljesítésének ellenőrzése (42, 46, 47, 49, 50, 54);
3) olyan feladatok megfontolása, amelyek nehézségeket okozott a házi feladat elvégzése során;
4) Interaktív feladattal való együttműködés ("Információ mérése") a "Control" módban.

3. Az új anyag tanulmányozása (22 perc)
Az új anyagot bemutató "információs folyamatok kísérik. Adatfeldolgozás".
1 csúszda - a bemutató neve;
2 csúszda - Kulcsszavak;
- Információs folyamatok
- információs tevékenységek
- információgyűjtés
- adatfeldolgozás
- Információs tárolás, információs hordozó
- információ, forrás, kommunikációs csatorna, vevő
3 csúszda - az információs folyamat fogalma;
Információs folyamatok A változó információkkal vagy műveletekkel kapcsolatos információkkal kapcsolatos folyamatokat az információk segítségével.
Alapvető információs folyamatok: Információs gyűjtemény, információfeldolgozás, információ tárolás, információ átvitel.
A személy információs tevékenységét az információk összegyűjtésének, benyújtásának, feldolgozásának, tárolásának és továbbításának folyamatához kapcsolódó tevékenységeknek nevezik.

Megtekintheti és megvitatja az "Információk az emberi társadalomban" animációt

4 csúszda - információgyűjtés;
A megoldás szinte bármilyen feladat az információgyűjtéssel kezdődik. (Példák az információgyűjtésre)

Megtekintheti és megvitatja az "Információ létrehozása" animációt

5 csúszda - információfeldolgozási rendszer;

Nézze meg és tárgyalja az "Információ igénybevételét" animációt

6 csúszda - feladat (logikai érvelés),
Öt osztálytársa: anya, Sasha, Lena, Vasya és Misha lett az iskolai olimpia győztesei a fizika, a matematika, a számítástechnika, az irodalom és a földrajz. Ismert tény:
A számítógépes tudomány győztese tanítja, hogy bármi és Sasha dolgozik a számítógépen;
Lena és Vasya is érdekelt a számítástechnika;
Sasha mindig félt a fizikától;
Lena, Sasha és az irodalom győztese úszás;
Sasha és Lena gratulálta a matematika győztesét;
Anya sajnálja, hogy kevés ideje van az irodalomban.
Válasz: Anya matematika, Sasha-földrajz, Lena-fizika, Vasya-irodalom, Misha-Informatika.
7 csúszda - a legfontosabb dolog.
- Az információs folyamatok az információk megváltoztatásával vagy az információkkal kapcsolatos műveletekkel kapcsolatos folyamatok.
- Az információgyűjtésből a feladat megoldása megkezdődik.
- Az információfeldolgozás célzott folyamat az információs bemutatás tartalmának megváltoztatásának módosítására.

Továbbá, a hallgatóknak meg kell vitatniuk az iskolájukról szóló információk gyűjtésének feladatát, például egy információs lapot készíteni. A kérdéseket meg kell vitatni arról, hogy mely információkat kell gyűjteni (az alapítvány éve, a történelem oldalak, a hallgatók száma, az iskolai végzettséggel kapcsolatos információk, az iskolai hallgatók eredményeiről stb.), Amennyiben megtalálható (ki van), Hogyan lehet javítani a talált információkat (szöveg, rajz, diagram, fénykép, hangrekord, videó).

Ezen az alapon az idő jelenlétében megszervezheti a "virtuális információs állványok" projektet.

4. Gyakorlati rész. Feladatok megoldása (10 perc)
Végezze el az 56., 57., 59. számú feladatokat a Tádzsik Köztársaságban.
8 csúszda - kérdések és feladatok, Rt №56, №59.

5. A lecke összegzése. A házi feladat üzenete. Becsült becslések (2 perc)
9 csúszda - referencia absztrakt;
10 csúszda - D / s.

Házi feladat.
§1.5 (1., 2., 3. o.), Kérdések és feladatok 1-8.
RT: №56, 58, 60.

A lecke minden lényege az archívumban van.

Archívum magában foglalja:
- absztrakt,
- válaszok és megoldások a munkadarabok számára,
- Bemutató "információs folyamatok. Adatfeldolgozás",
- Animáció - Simulator "Interaktív probléma. Mérési információk ",
- "Információ az emberi társadalomban" animáció,
- "Információ létrehozása" animáció,
- Animáció "információ fogalma".

Letöltés (4 MB, RAR): lecke absztrakt

Kulcsszavak:

• információs folyamatok
• információs tevékenységek
• információgyűjtés
• adatfeldolgozás
• információs tároló, információs hordozó
• információs transzfer, forrás, kommunikációs csatorna, vevő

1.5.1. Az információs folyamat fogalma

Az államok (változás) következetes változását (változás) a folyamatnak nevezik.

Az alábbi főbb információs folyamatok lehet megkülönböztetni: információgyűjtés, az információ közlése, információfeldolgozás, információk tárolására, információ továbbítására.

Figyelembe véve a térkép a terep, az olvasás a plakát, átnéz a TV-műsorok, mérjük a levegő hőmérséklete, új bejegyzéseket az időjárás naptár vagy a telefonkönyvben, gyűjtünk, és menteni az adatokat. Megpróbálja megoldani a problémát, a házi feladatot, válaszoljon a kérdésre, mindig jól ismert információkat dolgozunk ki. Küldünk egy táviratot, írunk egy SMS-üzenetet, vagy beszélünk a telefonon - átadjuk és információt kapunk.

Korábban már áttekintettük az információk bemutatásának folyamatát. Most vegye figyelembe más információs folyamatokat részletesebben.

1.5.2. Információgyűjtés

A megoldás szinte bármilyen feladat az információgyűjtéssel kezdődik. Például annak érdekében, hogy tudjuk, melyik televízió látható az ünnepek során, meg kell gyűjtenünk a megfelelő információkat a TV-csatornák programjairól. Ahhoz, hogy készítsen üzenetet az őshonos földek látnivalóiról, meg kell kérdeznie a felnőtteket, látogasson el a helyi történelmi múzeumba, fedezze fel a referenciapolitikát. Ahhoz, hogy egy könyvet válasszon ajándékként egy barátnak, tudnod kell, hogy mit érdekel, és milyen könyvek vannak.

Az összegyűjtött információk különleges értéke az, hogy az új ismeretek forrása a körülöttünk lévő világról.

A különböző mérőeszközök használatával kapcsolatos információk példáit említheti. Így az időjárás-előrejelzés kidolgozásának feladata magában foglalja a hőmérséklet, a csapadék, a légköri nyomás, a levegő páratartalma, a sebesség és a szél irányát.

Sok szakember érdekli a szakemberek, akik nagyon gyorsan szivárognak, és veszélybe kerülhetnek az élet veszélyével. Például az ilyen helyzetek felmerülhetnek az aerodinamikai jellemzőkkel kapcsolatos információk gyűjtése során egy új autómodell kialakulásában, az akadályok ütközésének esetleges károsodásával, stb. Ilyen esetekben, az információgyűjtéshez komplex automatizált mérő komplexeket használnak.

1. feladat.. 128 sportoló vesz részt velocross-ban. A közbenső felületi résztvevők mindegyike által átadott speciális eszközregiszterek, amelyek a nullák és a minimális hosszúságú egységek láncolatával rögzítik, ugyanazok a sportolók esetében. Mi lesz az eszköz által rögzített üzenet információja a közbenső felület 80 kerékpáros lesz?

Döntés. A 128. szobákban a résztvevők bináris ábécé segítségével kódolják. A szükséges bináris kódbit (lánc hossza) 7, mivel 128 \u003d 2 7. Más szóval, az eszköz által rögzített üzenet, amelyet a közbenső felület áthaladt egy kerékpáros, 7 bit információs medvék. Ha egy közbenső felület 80 sportoló, akkor a készülék 80 7 \u003d 560 bitet vagy 70 bájtot tartalmaz.

Válasz: 70 bájt.

1.5.3. Adatfeldolgozás

Tájékoztatás a környezetről, amelyet közvetlenül az érzékek és a mérőeszközök segítségével gyűjtenek össze, egy személynek kell dolgozni egy időben. Például, amikor az utca mozgatásakor nagyon gyorsan kezelnie kell a közlekedési lámpákról szóló információkat, az autók mozgásáról stb. A nagy információs áramlásoknak jelentősen meg kell dolgozniuk az erőművi vagy más komplex technikai rendszer kezelőpaneljét.

Amikor egy gyalogos megy az utcán, a hallgató válaszol a történelem kérdésére, megoldja a geometriai feladatot, vagy fordítja a szöveget az orosz nyelvről idegen nyelvre, és a pilóta dönt a magassági sebességről, vagy megváltoztatja a repülési sebességet INPUT (fogadott) információk. Ebből az információból a feldolgozás után kimeneti információkat kapunk.

Kiválaszthat kétféle információfeldolgozást:

1. Új tartalom megszerzéséhez kapcsolódó feldolgozás, új információk;
2. az információs képviselet formájában bekövetkezett változáshoz kapcsolódó feldolgozás a tartalom megváltoztatása nélkül.

Az első típusú információfeldolgozás magában foglalja: átalakítás a szabályok szerint (beleértve a képletek általi számításokat), a tudás tárgyainak vizsgálata modellek, logikai érvelés, generalizáció stb.

Egy feladat. Öt osztálytársa: Anya, Sasha, Lena, Vasya és Misha győztesek az Olympiad Schoolchilders fizika, matematika, számítástechnika, irodalom és földrajz. Ismert tény:

1. az olimpiai győztes a számítógép-tudományon bármi és Sasha dolgozik a számítógépen;
2. Lena és Vasya is érdekelt a számítástechnika;
3. Sasha mindig félt a fizikától;
4. Lena, Sasha és az irodalomban az olimpiai győztes úszás;
5. Sasha és Lena gratulálta az olimpiai győztes matematikában;
6. Anya sajnálatát fejezi ki amiatt, hogy az irodalomnak kevés ideje marad.

Győztes Milyen az olimpiák lettek mindegyik srácok?

Döntés. Az ilyen típusú feladatok logikai érveléssel oldódnak meg, amelyet kényelmesen rögzítenek az asztalon.

Az alábbiakban egy asztal, amely tükrözi az Olympiad győzteseit, amely a probléma állapotában található. Például az (1) bekezdésből arra a következtetésre juthatunk, hogy sem Anya, sem Sasha sem a számítógépes tudományban lévő olimpia nyertesei. Ez tükröződik a "-" táblázat jeleiben a sejtekben a sorok és oszlopok metszéspontjában, az iskolások megfelelő nevével és az olimpiai nevekkel.

A táblázatban rendelkezésre álló információk elég ahhoz, hogy a Misha lett az olimpia győztese a számítógépes tudományon. Megjegyezzük, hogy a "+" jel a megfelelő cellában. Mivel a srácok ugyanazon olimpia győztesévé váltak, a Misha nem lehetett az olimpia győztese a fizika, a matematika, az irodalom és a földrajz. Ezeket a jeleket "-" a megfelelő sejtekben tükrözjük. Az érvelés folytatásával:

Válasz: Anya az Olympiad győztese matematikában, Sasha - földrajzban, Lena - fizika, Vasya - az irodalomban, a Misha - a számítógépes tudományban.

A második típusú információfeldolgozáshoz:

• strukturálás - az információ megszervezése bizonyos szabályokról, amely egy egészre kötődik;
• kódolása - az információ egyik formájából származó átmenet egy másik, kényelmesebb az észlelés, a tárolás, az információ feldolgozásához;
• a feladatok megoldásához szükséges információk kiválasztása egy nagy információs tömbből.

Tehát az iskolai tankönyvek többségének többsége természetes nyelvű szöveg formájában történik. Jelenítse meg a vizsgált anyagot, főbb jellemzőit, struktúráját, az egyes részek közötti kapcsolatokat mutatja, lehetővé téve a grafikus sémákat. Az ilyen grafikus rendszerek egyik fajtája a grafikon. A grafikon vonalakkal összekapcsolt csúcsokból áll. A grafikon csúcsait körökkel, oválisokkal, pontokkal, téglalapokkal lehet ábrázolhatjuk stb. A csúcsok összekötő vonalai irányíthatók (nyíllal) vagy nem irányított (nyíl nélkül). Az első esetben az ívek, a második bordákban.

Például az információs feldolgozási típusok ábrázolhatók az 1. ábrán bemutatott grafikon segítségével. 1.10.

Ábra. 1.10.
Az információfeldolgozó típusokkal kapcsolatos információkat tartalmazó számolás

A nagy információáramlások feldolgozásának fő asszisztense számítógép. Például egy tudós nehéz elemezni a mérési eredményeket - több tucatnyi és több százezer számot gyűjtött össze néhány automatikus eszköz segítségével. A vizsgált objektumok tulajdonságairól szóló információkért a mérési eredményeket úgy kell értelmezni. A Számítógépek lehetővé teszik a mérési eredmények alapján, hogy olyan diagramokat és grafikonokat hozzanak létre, amelyek vizuális elképzelést adnak a vizsgált tantárgyak, a jelenségek, a jelenségek függvényeinek arányai és függőségeinek.

A számítástechnika és az IKT leckéiben megismerkedhet a számítógépek képességével a különböző típusú információk feldolgozásában.

1.5.4. Adattárolás

Annak érdekében, hogy az információ sok ember tulajdonává váljon, és továbbíthatja a későbbi generációknak, meg kell menteni. Az emberiség története különböző módon tudja tárolni az információkat. Ezek a barlangok falain, az agyaglemezek, az órákkal, valamint a papirusz kéziratokkal, valamint a pergamenre vonatkozó szövegek és a Gramisták szövegei, valamint a papíron lévő összes dokumentum. Egy szalagos felvevő segítségével írhatsz egy beszélgetést az emberekről vagy a madár éneklésről, kamerával vagy videokamerával - mentse el a képet.

Az információ tárolása mindig a hordozójához kapcsolódik - olyan anyagi objektum, amelyen egy vagy másik módon rögzíthető információ rögzítése.

A több évszázados információk főbb szolgáltatója továbbra is papír, amely tulajdonságaihoz kapcsolódik: a gyártás relatív olcsóság; erő és tartósság; Könnyű alkalmazása jelek és rajzok segítségével többszínű festékek.

Megtanulhatsz sok érdekeset a távoli múltban, a "Papír és más festőanyagok" enciklopédia "enciklopédia" cikkből, amelyet a http://school-collection.edu.ru//

Napjainkban az elektronikus információs média, a mágneses lemezek, az optikai lemezek, a flash kártyák stb. Elkapottak széles körben elterjedtek. Az elektronikus médiában tárolt információk lejátszhatók és feldolgozhatók számítógép segítségével.

Az információ fontos tárolása az a memóriája. Valójában minden személynek van néhány információja "az elmében". Emlékszünk a közeli hozzátartozók és a barátok otthoni címére, nevére, címeiről és telefonjaira. Memóriánkban tárolják a táblázatokat és a szorzótáblákat, a fő varázslatokat és az iskolai ismereteket. De az ember úgy van elrendezve, hogy ha nem javítja a tudást állandó gyakorlatokkal, az információ nagyon gyorsan elfelejtett. Az információs veszteségek elkerülése, a notebookok, a referenciakönyvek, az enciklopédiák és más hosszú távú információs hordozók elkerülése segít nekünk.

Az emberiség tájékoztatásának raktárai könyvtárak, archívumok, szabadalmi irodák, művészeti galériák és múzeumok, videó zene és phonoteki. Az óriás információ tárolása számítógépes hálózati internet.

1.5.5. Információ átvitel

Folyamatosan részt vettünk az információátvitel folyamatában. Az emberek átadják egymás iránti kérelmeket, megrendeléseket, jelentéseket a végzett munka, hirdetések közzététele, telegramok küldése, levelek írása. Az információ átruházása a könyvek olvasásakor történik, amikor egy televíziót néz, amikor telefonon beszél, és kommunikál a számítógép interneten.

Tekintse meg részletesebben az információátviteli folyamatot (1.11 ábra):

1. a forrásból származó információk belépnek a kódolóba;
2. a kódoló eszközben az információ az átvitelhez kényelmes formává alakul;

Ábra. 1.11.
Tájékoztatási séma

1. a kódolt információ a forrásból a vevőegységre (címzett) a megfelelő információs csatorna - kommunikációs csatorna;
2. a vevőegység dekódert tartalmaz; Ebben az eszközben a kommunikációs csatorna által kapott kódolt információk átalakítása a forrásformához.

A folyamat során a sebességváltó, az információ torz lehet, vagy elvész, ha a kommunikációs csatornák rossz minőségű vagy más beavatkozás beavatkozás.

Az információátvitel univerzális eszközei számítógépes hálózatok. Segítségükkel bármilyen információt (szöveget, számokat, hangot, képet) továbbíthat.

1.5.6. Információs folyamatok a vadon élő állatokban és a technológiában

Az információs folyamatok a szervezet létfontosságú tevékenységének szükséges feltétele. Íme néhány példa a környezeti információs folyamatokra:

• virágok és virágok virágzása a nap folyamán a nap után;
• méhek táncolnak információkat a takarmányforrásokról;
• sok vadon élő állatok törékeny címkékkel idegeneknek adják, hogy ez a terület már elfoglalt;
• trelli Solovna szolgálja a nőstényeket;
• a háziállatok ismerős embereknek vannak idegenekről;
• Állatok a cirkuszi képzési csapatok.

Az információs folyamatok a technikai eszközökre jellemzőek. Például egy automata eszköz, amelyet termosztátnak neveznek a szobahőmérsékletre vonatkozó információkat, és a személy által megadott hőmérséklet függvényében a hőmérséklet üzemmód tartalmazza vagy kikapcsolja a fűtőkészülékeket. Programmatikusan kezelt gépek munka, amelyet a bennük meghatározott információk vezetnek, munkájuk programja; Autopilot vezérli a repülőgépet a benne foglalt programnak megfelelően stb.

Az oldalon http://school-collection.edu.ru/ Animált videók "Információ a vadon élő állatokban" és a "Információ a mérnöki tevékenységben". A velük való ismeret segít abban, hogy bővítse ötleteit az információs folyamatok sokszínűségéről.

A legfontosabb dolog

A változó információkhoz kapcsolódó folyamatok vagy az információk használatát információs folyamatoknak nevezik.

Az információk gyűjtésére, benyújtására, feldolgozására, tárolására és átadására vonatkozó információkat információs tevékenységeknek nevezik.

A megoldás szinte bármilyen feladat az információgyűjtéssel kezdődik.

Az információfeldolgozás célzott folyamat az információs prezentáció tartalmának megváltoztatásának módosítására.

Az információátvitel a séma szerint történik: az információ forrása a kódoló eszköz - a kommunikációs csatorna - a dekódoló eszköz - az információ vevője.

Kérdések és feladatok

1. Példák az emberi információs tevékenységekre. Adjon példákat olyan szakmákra, amelyekben a fő tevékenység az információval dolgozik.
2. Vedd fel azokat a helyzeteket, amelyekben az információ:
3. Mi az információs szempontból a cél:

   a) munka a könyvtár katalógusával;

   b) munka a szótárral;

   c) iskolai tanulmányok?

4. A meteorológiai állomást levegő páratartalommal ellenőrizzük. Az egyik mérés eredménye körülbelül 100% -os egész szám, amelyet a nullák és a minimális hosszúságú egységek láncolatai rögzítenek, amelyek mindegyik mérés esetében azonos. Állomás készült 8192 mérés. Határozza meg a megfigyelési eredmények információmennyiségét.
5. Mi az automatikus űrállomás által végzett mérési eredmények értéke?
6. Milyen bemeneti információkat kell feldolgozni:

   a) Számítsa ki a téglalap területét;

   b) döntést hoz egy új mobiltelefon-modell megvásárlására;

   c) Adjon üzenetet az alapvető információs folyamatokról a biológiai és műszaki rendszerekben a leckében?

7. Adjon példákat olyan helyzetekre, amelyekben az információ feldolgozásra kerül:

   a) új információk megszerzése;

   b) Módosítsa a meglévő információk megjelenítésének formáját.

8. Boria, Vitya, Grisha és Egor találkozott az összes orosz olimpiai számítógépen. A srácok különböző városokból érkeztek: Moszkva, Omsk, St. Petersburg és Kirov. Ismeretes, hogy Boria egy szobában élt Kirov fiúval, és e két fiú közül egyik sem volt Moszkvában vagy Szentpéterváron. Grisha egy csapatban játszott egy fiúval Moszkvából, és egy Kirov barátja esténként meglátogatta őket. Az EGOR és a Moszkvából származó fiú szereti a sakkozni. Ki a srácok, ahonnan jöttek?
9. Adjon példákat az Ön által ismert információkról.
10. Milyen funkcióval rendelkezik a tankönyvben, a szótárban, a könyvtár könyvtárában?
11. A ruha törzse 32 szimbolikus ábécét használ. A törzs alapvető törvényeinek magját 512 agyag jelzéssel tárolják, amelyek mindegyike pontosan 256 karaktert alkalmaznak. Milyen mennyiségű információ található az egyes fuvarozókon? Milyen információt kötött a teljes törvénytervezetben?
12. A teljesítmény az ábécé 64. Hány memória kilobájt kell menteni 128 oldalnyi szöveget, amely átlagosan 256 karakter minden oldalon?
13. Ön egy barát SMS üzenetet küld egy házi feladat a matematika. Tekintsük ezt a helyzetet egy információs szempontból, meghatározzuk az eszközt kódoló információk forrását, a kommunikációs csatornát, a dekódoló eszközt és az információ vevőjét.
14. A Malti törzse írja a levelet, a 16-szimbolikus ábécét. A ruha törzse 32 szimbolikus ábécét használ. A vezetők törzsek azonos számú karaktert tartalmazó betűket cseréltek. Hasonlítsa össze a betűkben található üzenetek információmennyiségét.

Informatikai lecke a 7. fokozatban
A témában: "Információs folyamatok: információ tárolása és továbbítása"

Kanunnikova Ksenia Mikhailovna

Informatika tanár

Technológiai kártya lecke

Dolog: Számítástechnika

Osztály: 7. osztály

Téma lecke : Információs folyamatok: Információs tárolás és átadás

A lecke típusa: egy új tudás "megnyitása"

A lecke célja: Mastering anyag szervezése a témában: "Információs folyamatok: információ tárolása és továbbítása"; Az EOR használatának javítása, az információk elosztása és strukturálása; ötletek arról, mint a személyiség, állam, társadalom fejlesztésének legfontosabb stratégiai erőforrás; Tudatosság az ember által az információ tárolására, továbbítására és feldolgozására vonatkozó lehetőségek értékéről.

Alszakasz: az emberi tevékenységben való információ átvitelének és tárolásának példáinak ismerete, a vadon élő állatokban, a társadalomban, a technológiában.

Meta-távoli eredmények: Alapvető univerzális információs készségek: a probléma beállítása és megfogalmazása; A szükséges információk keresése és kiválasztása, információs keresési módszerek alkalmazása.

Személyes eredmények: az elsődleges elemzési készségek birtoklása és a kapott információk kritikus értékelése; A holisztikus világnézet kialakulása.

A lecke célkitűzései:

mastering anyag szervezése a tároló és az információátviteli eszközökhöz;

a készségek javítása az információval: kiosztás és struktúra;

a tárolás és az átvitel lehetőségeinek értéke és az ember által nyújtott információk értéke.

Felszerelés: Internet hozzáféréssel rendelkező számítógépek, kivetítő.

A képzési tevékenységek motivációja

(1-2 perc)

Üdvözli a hallgatókat, érzelmi hozzáállást hoz létre egy lecke számára, motiválja őket a leckére

Üdvözöljük a tanárokat, konfigurálja a leckét.

A tudás aktualizálása, a téma megfogalmazása, célok meghatározása, tárgyalás oktatási akció

(3-5 perc)

Probléma kérdése (kéri, hogy töltse ki az "Tudom" oszlopot)

Ne feledje a jól ismert anyagot, töltse ki az első oszlopot, mutassa be az eredményt egymáshoz.

Vastag és finom kérdés

a hely és az ok azonosítása

(5-7 perc)

A már ismert anyaggal párhuzamosan vezet, és problémát vet fel (kéri a "tudni kívánt oszlop kitöltését)

Töltse ki az oszlopot "Szeretném tudni" megvitatni az eredményt párban, válassza ki a legérdekesebb kérdéseket

Problémás kérdés

Fizessen. Perc

A tanár piz. Irányít

Fizikai véget. Irányít

A nehéz helyzetből való kilépés projektje

(10 perc)

Felírja az iskolások által kiválasztott kérdéseket az igazgatótanácson, kéri a tanulókat, hogy a tankönyv és az EOR segítségével önállóan válaszoljanak nekik.

A diákok egy tankönyvvel és EOR-val dolgoznak, jegyezzen meg olyan kérdéseket, amelyek a válaszokat sikerült megtalálni.

Betét

elsődleges konszolidáció külső beszédben (1-2 perc)

Sikerrel jár. Független munkát és párban dolgozik önbecsülés érdekében.

A tanár felkéri a srácokat, hogy cseréljenek be a kapott információkat.

És azt is javasolja, hogy elmondja, ami különösen érdekel, meglepődött, és az új srácok megtanultak

Orálisan a diákok megosztják a kapott információkat

Vita

Kosár ötletek

független munka önellenőrzéssel (3-4 perc)

Betét

a tudásba és az ismétlésbe való felvétel

(5 perc)

a képzési tevékenységek tükröződése a leckében

(5 perc)

A tanár azt javasolja, hogy visszatérjen a kérdések listájához, és megtudja, hogy az összes kérdés megtalálható-e válaszok, valamint új kérdéseket kérnek, amelyek az információkkal való munkavégzés során felmerültek

A diákok írják az utolsó összefoglaló szöveget, kezdve a szavakkal: "Kiderül, hogy ...".

"Írok, hogy megértsem, mit gondolok", "Telegram", "Sinwen"

Házi feladat (2 perc)

A tanár többszintű feladatokat kínál otthoni munkához

Írok le a házi feladatot

Az informatikai lecke absztrakt a 7. fokozatban

\

Az osztályok során:

I. KIHÍVÁS.

1. Srácok, minden leckében megkérdezed a házi feladatot, orosz, irodalom, földrajz, matematika, és így tovább. És annak érdekében, hogy teljesíthesse, képesnek kell lennie arra, hogy különböző intézkedéseket hajtson végre információval. Mit értesz a "Információ" kifejezés alatt? (Gyűjtsd össze, folyamat ...) Hogyan tudjuk általánosítani ezeket a fogalmakat? (információs folyamatok)

Az utolsó leckében beszéltünk az ilyen információs folyamatokrólgyűjtemény (keresés) és az információ feldolgozása.

Mit gondolsz,milyen más intézkedésekre van szükségük az információval? (tárolás és átadás)

Jól végeztek srácok, és most próbáljuk megformuláció téma A lecke? (Információs folyamatok: információ tárolása és átadása)

Csodálatos és most legyenjelölje meg a lecke célját, Miután válaszolt a következő kérdésekre:

Nekünk kell:

Felfedez___________________________

Megért___________________________

Tanul________________________

2. És tehát, megtudja, mi a tárolási és információcsere folyamata, és erre azt kéri, hogy emlékezzen arra, hogy mindazt, amit tudsz, az információ tárolásáról és átadásáról, és töltse ki az 1. számú "Tudom" számotamely az asztalokon fekvő üres lapokon található. Azt is felkéri figyelmét az értékelési és önbecsülési táblázatra, amelyhez visszatérünk a lecke végén. A "Tudom" grófba írunk, mindaz, ami emlékezhet a tárolási és információszalagra, 2 perc, folytassa.

Tud

tudni akarom

Kiderült

3. Srácok, és most párban, bemutatják egymást a rekordok tartalmával.

2-3 diák a tanár kérésére jól ismert információkat jelent az információ tárolására, továbbításáról és feldolgozásáról az egész osztályban, a többi, szükség esetén hozzájárulnak kiegészítések és pontosítások.

A tanár rögzíti az alapvető információkat a táblára.

4. És most azt javaslom, hogy töltse ki az asztal második oszlopát- Tudom - szeretném tudni - megtanultam (Zhu) És erre vonatkozóan kérdéseket fogalmaz meg az információ tárolására és átadására vonatkozó eszközökkel kapcsolatban, amelyekre nem ismeri a válaszokat.

Támogatásként a kérdéses szavak listáját kínálom:

mi, mi, hogyan, mennyire, hol, miért, mikor (kövér kérdések)? 3 perc, folytassa!

5. Srácok, most megvitatják kérdésre a kérdésekre, és válassza ki a legérdekesebb és legfontosabb, hogy megértsük ezt a témát. Ezt követően írd meg őket.

A tanár is írja őket a táblára is.

A diákok által meghatározott kérdések:

Milyen információs tároló létesítmény létezik?

Hogyan továbbítják a továbbítást? ...

6. Fizessen. Egy pillanat (1-2 perc)

II. A tartalom szakasza.

1. Válaszokat talál a kérdésekre, hogy különböző módon lehetséges.

Milyen források és módok kereshet információt?

A tanulók sorolják források és keresni módszerek: felveheti a kapcsolatot a tankönyv minden kereső rendszer.

Jól elkészült srácok, és használunk néhányat, fordulunk a tankönyvhez és az internethez, és erre két csoportra osztunk:

Az 1. csoportnak meg kell ismernie a tankönyv 18-19. Oldalán található információkat, P 1.2.4 és az "1. melléklet" használatát követően, amely a számítógépek asztalán található, lépjen kapcsolatba az EOR-val

A második csoport, hogy megismerkedjen az 19-20-as tankönyv oldalon található információkkal, p 1.2.5, és az "1. függelék" használatával is, amely a számítógépek asztali számítógépein található, lépjen kapcsolatba az EOR-val.

Az Ön feladata, a tankönyv és az EOR-val való együttműködés során jelölje meg a ceruza bemutatóját, és töltse ki az asztal 3 oszlopát- Tudom - szeretném tudni - megtanultam (Zhu) És alkotják az új kérdéseket, amelyeket megtalálhat választ a tankönyvben és az EOR-ban. 10 perc, indítsa el!

Erős osztályú hallgatót javasolnak az EOR használatával, valamint a kártyán lévő gyenge tanulónak.

2. A diákok megismerkednek a téma tankönyvének tartalmával, üljenek le a számítógépekhez, és az EOR-hoz fordulva az "1. függelék" -től az EOR-hoz, az anyagot tanulmányozzák.

3. A diákok a kérdések listájához fordulnak, és kiemelik azokat, amelyekre a válaszokat megtalálják, majd új kérdéseket fogalmaznak meg és írnak új kérdésekre, amelyekről az információk tanulmányozásakor is megtalálható.

4. Jó srácok, és most cseréljük a kapott információkat! Hang, amelyet 3 számlálóasztalon rögzített, az egyik képviselője a csoportból olvas, és a párhuzamos csoport javítja a táblázat 3. oszlopában található információkat.

Mondja el nekünk, hogy mit már ismert ....

Milyen új tanult az információk tanulmányozása a tankönyvben és az EOR segítségével?

Mi vonzotta a figyelmet ebben az információban, mit eszébe jutott?

III. Visszaverődés szakasz.

1. Srácok, emlékezzünk arra, hogy milyen célt dolgoztunk. Minden kiderült?

Vegye ki a kezét a kezedbe és az értékelésben és az önbecsülési táblázatban. Nézze meg a leckét a számláló önállóságában, majd cserélje ki az űrlapokat az asztalon lévő szomszéddal, és helyezzen egy szomszédot, amikor értékeli a lecke munkáját. Azt írja a harmadik grafikonon az óra után, és az átlagértéket ezt az értékelést, és rögzítve lesz.

2. És most azt javaslom, hogy írjon egy telegramot, amely a "kiderül ..." szóval kezdődik. Röviden írja a legfontosabb dolgot, hogy megértette a leckét az asztalon lévő szomszéd kívánságaival, és küldje el (Exchange)

Ez a reflexió színpadán használt technikák egyike.

A diákok írják az utolsó összefoglaló szöveget, kezdve a szavakkal: "Kiderül, hogy ...". A recepció jelentése a következő szavakkal fejezhető ki: "Írok, hogy megértsem, mit gondolok"

3. Hallgassuk meg, mit írtak néhányat (2-3 ember)

4. És most azt javaslom, hogy rögzítse a házi feladatot:

1. P. 22, No. 8, megoldja a problémát - becslés 3;

2. Építsen egy "információs folyamatok" sémát - becslést 4;

3. Rajzoljon rajzot, miután tanulmányozta az anyagot az 1.2.6. § és az EOR használatával, hivatkozás a 20. oldalon - pontszám 5.

"1. függelék" a lecke absztrakt tervének

Információs folyamatok

2. táblázat.

Az euróban használt EOR listája

A link követéséhez mozgassa a kurzort, nyomja meg a gombot. Ctrl és kattintson az EOR megnyitott gombra kattintva az "Erőforrás megtekintése" gombra

Adattárolás. memória

2. függelék.

Meghatározza az információátvitel (egyoldalú vagy kétoldalú) forrását és vevőjét.

3. függelék.

A használt dokumentumok és információforrások listája

Program:

Bosova L.L., A.YU. Bosova A.yu .. Informatika. Az alapiskola programja: 5-6 osztály. 7-9 osztály. - M.: Binom. Laboratóriumi tudás, 2014.

Outorials:

Bosova L.L., Bosova A.YU. Számítástechnika: 7. fokozatú tankönyv. - M.: Binom. Laboratóriumi tudás, 2013.

Bosova L.L., Bosova A.b. Számítástudomány: munkafüzet a 7. osztályba. - M.: Binom. Laboratóriumi tudás, 2013.

Módszertani kézikönyvek:

Borodin M.N. Informatika. CMD az alapiskolákhoz 5-9 osztály. 7-9 osztály. Toolkit. - M.: Binom. Lab Tudás, 2013

Elektronikus kézikönyvek:

Az oktatási folyamat információs és számítógépes támogatásához feltételezzük, hogy a következő digitális oktatási erőforrásokat használja:

Bosova L.L., Bosova A.YU. Elektronikus alkalmazás az "informatika" tankönyvbe. 7. osztály".

A digitális oktatási erőforrások (COR) készlete az RB egyetlen gyűjteményéből.

Számítógépes bemutatók.

A folyamat a kurzus, néhány jelenség kialakítása; Az államok (változás) következetes szokásos változása valamit.
Információs folyamatokhívjon olyan folyamatokat, amelyek kapcsolódnak az információváltozáshoz vagy az információ használatához.

Vannak páran alapvető információs folyamatok:

• információválasztás;
• információ bemutatása;
• adatfeldolgozás;
• adattárolás;
• transzfer információk.

Felismerve az új telefonszámot vagy címet a telefonkönyv vagy a notebook, mi gyűjt és mentés információ. Közvetlen beszélgetéssel az emberekkel, levelezésen keresztül, telefon, rádió vagy számítógépes hálózat, mi Átruházás és kap információ. Próbálok megoldani a feladatot, például a matematikában, így folytassa Híres információk.

Információs tevékenységek Hívja az emberi tevékenységet, amely a folyamatokhoz kapcsolódik gyűjtemény, reprezentáció, feldolgozás, tárolás és információ átvitel.

Fontolja meg most ezeket az információs folyamatokat.

1) Az adatgyűjtés révén hajtják végre, megfigyelés, olvasás, kommunikáció, mérés, stb-től az információgyűjtés, a megoldás kezd szinte bármilyen feladat.

Példa:

Annak érdekében, hogy tudjuk, milyen teljesítményt tudsz menni a kimeneten, meg kell találnod a szerzőt és a játék nevét. Hogy válasszon egy szakma előállításával kapcsolatos és számítógép-használat, meg kell találni, hogy milyen szakmák, ahol az oktatási intézmény, és mi kari lehet megvásárolni, mint egy speciális. Vagyis gyűjtsük össze a releváns információkat.

Az információk gyűjtése gyakran különböző mérőeszközök.

Példa:

Annak érdekében, hogy tudjuk, mi a levegő hőmérséklete az utcán, szükségünk van egy hőmérőre.

Ábra. egy.

Annak érdekében, hogy tudjuk, milyen sebességgel haladnak meg az autó vezetőjének, sebességmérő szükséges.

2. ábra.

2) Adatfeldolgozás- információs folyamat, amelynek során az információ megelégedetten vagy formában változik.

Amikor a hallgató válaszol a biológia kérdéseire, vagy megoldja a matematikai feladatot, az autóvezető úgy dönt, hogy megváltoztatja az autó sebességét, minden folyamat bemeneti információk. Az információ feldolgozása után kiderül kimenet. Az információk feldolgozását egy meghatározott szabályok végzik. Az előadó lehet személy, csapat, állat, autó.

Ábra. 3.

Példa:

Schoolboy, aki volt vállalkozó, fogadott bemeneti információk A probléma állapota formájában, feldolgozott információk Bizonyos szabályoknak megfelelően (például a matematikai feladatok megoldására vonatkozó szabályok) és a kapott szabályok kimeneti információ kívánt eredmény formájában.

Az információfeldolgozás két típusra oszlik:

1. Új tartalom megszerzése, Új információ: átalakítás a szabályok szerint (a képletekkel), a tudás tárgyainak vizsgálata modellek, logikai érvelés, általánosítások stb.
2. a képviselet formájának megváltoztatásaaz olyan információk, amelyek nem változtatják meg tartalmát: strukturálás (olyan információ szervezése, amely egy bizonyos szabályra kötődik), kódolás (Átmenet az információ egyik formájáról a másikra, kényelmesebb az észlelés, a tárolás, az átvitel vagy az információfeldolgozáshoz), kiválasztás (bizonyos feladat megoldásához, az információs tömbből).

A nagyszerű információk feldolgozásához a fő asszisztens személy egy számítógép. A számítógép lehetővé teszi a mérési eredmények alapján, hogy kiszámítsák a nagy számokat, építsenek diagramokat és grafikákat.

3) Adattárolás Ezt az anyagi fuvarozókra való átvitel segítségével végezzük. Javítsa meg az információkat valamilyen módon információk mentése.

Az információkat az emberek memóriájában vagy bármely külső médiában tárolják.

Több évszázadok óta az információ fő szállítója papír. Napjainkban nagyon gyakoriak. elektronikus médiainformáció - Flash kártyák, lemez, audio és video szalag.

Ábra. Négy.

De a személy számára az információ legfontosabb tárolása az ő memória. Valójában minden személy emlékszik nevére, vezetéknevére, otthoni címére, címére és telefonszámára rokonok és ismerősök. És ha egy személy nem emlékszik a kívánt címre vagy telefonra, a notebookok, a telefonkönyvek vagy mások segítenek neki hosszú távú médiainformációk.

4) Információ átvitel - A térbeli átutalási információk folyamatát a forrásból a címzettnek (címzett).

Az emberek közötti információ terjesztése az átadás során történik. Az információ átadása révén történik olvasni, amikor beszél a telefonon, amikor körülnézett TV-műsorok és kommunikáció a számítógép Internet.

A szakterületen található információs folyamatokkal folyamatosan szembesülünk, a gyermek, amikor egy irányított autóval vagy hajón játszik, megkapja az első ismereteket az információs folyamatokkal a technikában. Bizonyos esetekben a menedzsment folyamatban szerepet játszik egy személy (például egy autóvezetés), más vezérlőkben a technikai eszközt feltételezzük (például légkondicionáló).

A lecke célja : az információs kultúra kialakulása, az információs folyamatok szerepének megértése az emberi életben.

Feladatok:

• Nevelési:
  • feltárja az "információs folyamatok" fogalmának lényegét;
  • fedezze fel az információs folyamatok típusait;
  • tanítson, hogy példákat hozzanak létre az információ megszerzésére, továbbítására és feldolgozására;
  • bővítse a számítógép ötletét, mint az információ tárolására, feldolgozására és továbbítására szolgáló eszközt;
  • tanítsd meg a tanulókat, hogy megoldják a gyakorlati feladatokat a vizsgált fogalmak használatához.
• Fejlesztés:
  • mentális tevékenységek fejlesztése;
  • kognitív érdeklődés kialakítása;
  • fejlessze a megszerzett tudás elemzésére és összegzésére;
  • a diákok beszédének és logikus gondolkodásának fejlesztése.
• Nevelési:
  • információs kultúra emelése;
  • tevékenység és függetlenség oktatása;
  • a kommunikáció kultúrájának oktatása

A lecke típusa:Új anyag tanulmányozása.

A diákok formái:frontális, egyéni

Szükséges műszaki felszerelés:számítógépes osztályú együttműködőkkel és diákokkal, akik hozzáférnek az internethez; Multimédiás projektor, interaktív tábla.

Alapvető tankönyv:L.L.Bosova "Informatika és IKT: 5. fokozatú" M.: Binin. A tudás laboratóriuma 2008.

Asztal 1.Struktúra és lecke

№	Szakasz lecke	Használt EOR neve A 2. táblázat szerinti sorszámmal	Tanár tevékenysége (az EOR-val való cselekvések, például demonstráció)	Tevékenységi hallgató	Idő (percben)
1	Orgmoment		Hiányzik, ellenőrzi a tanulók készségét a lecke számára	Jelentés hiányzik, ellenőrizze a leckét	1
2	A referenciaismeretek aktualizálása	Bemutatás "Információval kapcsolatos intézkedések"	Bizonyítja a bemutatót, koordinálja és irányítja a hallgatók munkáját, szükség esetén értékeli a vezető kérdéseket	Érzékeli az információkat, válaszoljon a kérdésekre; Végezzen gyakorlati feladatokat. Nézd meg a bemutatót	3
					3
3	Téma lecke		Problémás helyzet létrehozása	Tematikus lecke megfogalmazása	2
4.	Dolgozzon a lecke	Az információs folyamatok osztályozása	Kérdések	Hallgassa meg a tanár magyarázatát, megtekintve az anyagot EOR, válaszoljon a tanár kérdéseire	8
5.	A vizsgált anyag rögzítése		Feladatok feladata a munkadarabban, ellenőrzi a probléma megoldásának módját	Döntse el a feladatokat	10
6.	Gyakorlati munka végrehajtása		Megmagyarázza a számítógépes gyakorlati munkát a gyakorlati munka elvégzésében.	Végezzen gyakorlati munkát	13
7.	A lecke összegzése		Kérdéseket feltenni	Válaszoljon a tanár kérdéseire	5
8.	Házi feladat		Nyilvántartások a házi feladatra	Rekord a naplóban házi feladatban
9.	Visszaverődés		Teszteli a visszaverődéseket	Töltse ki a visszaverődéseket

Terv-absztrakt lecke

Ez a III negyedév első leckéje. Nyaraláskor megismételték az elméleti anyagot.

A tanulók válaszolnak a kérdésekre. Az egyértelműség érdekében a kérdéseket bemutató diákok mutatták be ( 1. melléklet )

Az ismétlés kérdései:

1. Mi az információ?
2. Hogyan kapja meg az információ az információt?
3. Mit használ egy személy, hogy pontosabb információt kapjon? (Megpróbálok minden hallgatónak hívni a készüléket, az eszközt)
4. Nevezze meg az Ön által ismert médiát.
5. Mi szükséges az információ átadásának végrehajtása érdekében?
6. Adjon példákat olyan helyzetekre, amelyekben információkat továbbítanak. Adja meg az információk forrásait, az információs vevőt és a kommunikációs csatornát (egyoldalas vagy kétoldalas) típusát.

Itt, az összes válasz után megadom a kérdésekre adott válaszok általános jellemzőit. Kiemeljem azokat, akik aktívabbak voltak.

- Oké! Most válaszolt a kérdéseimre. Ezek a kérdések nem voltak esélyek.
Megtalálom az információs feladatot: "Tudja meg, hogy a diákok megtanultam az anyagot?"

A feladat sikeres megoldásához (például a matematikában) meg kell találni, hogy mit adnak a terk állapotában, és mi szükséges. A probléma állapotában meghatározott adatokat az eredeti (kezdeti) adatoknak nevezik. Az eredmény, amely a probléma megoldása során meg kell találni, a megoldás eredményének nevezik.
Tehát vissza az információs problémához.

- Mondja meg, mi a feladatforrás adatai? (Fontos, hogy a diákok megvitatására szólítsák fel, megtudják a vélemények nagy részét).
- Hogyan oldja meg ezt a feladatot?
- Mi az eredmény? (A legfontosabb dolog, hogy ismét ünnepeljük azokat, akik jól vannak, akik készen állnak a leckére, akik húzódnak).

Kimenet: A válaszok alapján arra a következtetésre jutottam, hogy az anyag megtanulása (vagy sem). Megoldottam az információs feladatot. Ebben az esetben azt mondják, hogy az információfeldolgozás történt.

Meghatározás. Az információfeldolgozás megoldása egy bizonyos információs problémára. (Ezután használom a prezentációs anyagokat ( 2. függelék. )

1. példa.. A tér kerülete 40 cm. Felek 2 cm-rel nőttek. Mi lesz az új négyzet kerülete?
Ennek a feladatnak a megoldásakor különös figyelmet kell fordítani a forrásadatok megtalálására, a megoldás elvének és az eredménynek. Megjegyezzük, hogy az állapotot numerikus információk állították be. És az eredmény a szám volt.

2. példa.Van szöveg: Muscovites szereti a háziállatokat. A közvélemény-kutatások szerint a kutyák a város lakói 57% -át tartalmazzák, 38% macskák, 25% gondoskodik a papagájokról. A közelmúltban egzotikus állatok: Iguana (5%) és pókok (3%).
Módosítsa az információk megjelenítésének módját, küldjön szöveget táblázatos és grafikus formában.
Nézze meg, milyen érdekes, a második példában: A forrásadatok a szöveg volt, és az eredmény egy táblázat és diagram. Mi történt? Az információfeldolgozás pontosabban történt, az információs képviselet formájában bekövetkezett változás történt. Az információ tartalma ugyanaz marad.
Mit mondhatunk az első példáról? (Fontos, hogy a gyerekek maguk következtetni, hogy az első példában egyszerűen átvette az eredmény - új információk megváltoztatása nélkül annak tartalmát).

Így kétféleképpen kell feldolgozni az információk feldolgozását:

• Új tartalom megszerzéséhez kapcsolódó információk feldolgozása, új információk
• Az információs prezentáció formájának megváltoztatásával kapcsolatos információk feldolgozása, de az alak megváltoztatása nélkül.

Kérdés: Adjon példákat az információfeldolgozás különböző módszereire. Adja meg a forrásadatokat és az eredményt. (3-5 példát hallgatunk és megvitatunk).

Feladatok megoldása

1) Munkavállaló: No. 12 o. 16. (Minden esetben figyeljen a rendelkezésre álló forrásadatokra és a fogadni kívánt eredményre)

2) Munkavállaló: No. 13 o. 16 (kivéve a forrásadatokat és az eredményt, minden esetben elhanyagoljuk az információfeldolgozás módját).

Tehát ma a leckében találkoztunk az "információfeldolgozás" fogalmával és kétféle feldolgozással. Válaszolj a következő kérdésekre:

• Mi az információfeldolgozás? Adjon példainformációt.
• Melyek az információfeldolgozás típusai? Adj rá példákat.

A házi feladat magyarázata:

• Hogyan kell meghatározni, hogy milyen feltételeket kell írni?
• RT: No. 8. O. 15: A feladatban a jobb oldali oszlopban található megfelelő objektumokkal kell csatlakoztatnia a bal oldali oszlopban lévő objektumokat. Használja a szövegkönyv szövegét vagy a Wikipedia honlapjának anyagait.
• RT: № 10 P. 16: Legyen óvatos, amikor elolvassa a számot.
• Feladat * Opcionális. A prezentáció az "információs folyamatok" témakörben található fórumon lehet elhelyezni egyetlen információs héjban.

Gyakorlati rész: (Kiadvány)

Gyakorlati munka az "Információ feldolgozás" témájában

Célkitűzések:

• Állítsa vissza a korábbi munkaképességeket a szövegszerkesztő Word szerkesztőjében (táblák létrehozása és szerkesztése);
• Vásároljon elsődleges számítási készségeket a számológép program segítségével.

A probléma megfogalmazása:

• Szöveges információk küldése táblázatos formában
• Töltse ki az üres asztali sejteket.

Eredeti szöveg:

Az anya tárolásának minden látogatása után az élelmiszerek költségeit egy speciális notebookban rögzíti, és napi költségeket számít. Segíts az anyának, szervezzen elektronikus költségszámlálást. A hónap három napjának rekordjai ismertek:

Jegyzet:

• Hozzon létre egy MS szófájlt "Power Költségek".
• Feliratkozás a minta táblázat formájában:

Termékek	Hónap december
	1	2	3	4	5

• Számítsa ki a költött összegeket (a számológép program segítségével)

Visszaverődés

(Lap kritériumokkal A gyakorlati munka során a srácok elosztása).

• Értékelje a lecke témájának relevanciáját egy 5 pontos skálán.
• A lecke milyen pillanatai okozták a nehézséget (jelölöm a megfelelő ablakban):
• Ismétlés
• Példák a témára
• A forrásadatok megtalálása
• A probléma megoldásának problémája
• Az információfeldolgozás típusának meghatározása
• Gyakorlati rész

Gyakorlati munka az "Információ feldolgozása" témában.

Célkitűzések:

• Állítsa vissza a korábban szerzett munkacsoportokat az MS Word szöveges dokumentumban (táblák létrehozása és szerkesztése).
• Vásároljon számítási készségeket a program segítségével Számológép.
• Vásároljon munkacsoportokat több ablakkal.

A probléma megfogalmazása:

1. Szöveges információk küldése táblázatos formában.
2. Végezze el a számításokat a számológép program segítségével.
3. Töltse ki az üres cellákat.
4. Az asztaliejtek szerkesztése.

Előrehalad:

1. Olvassa el figyelmesen a szöveget:

Miután az anya boltban minden egyes látogatás feljegyzi a termékköltséget egy speciális notebookba, és számolja a napi töltött összegeket. Segíts az anya, szervezze meg a kiadások elektronikus számítását, ha az elmúlt három napban a következő bejegyzések vannak:

2. Hozzon létre egy MS Word fájlt. Nevezze meg a létrehozott fájl "Termékek"
3. Ezek a forrásadatok táblázat formájában a minta szerint:

Termékek	Hónap DECEMBER
	1	2	3	4	5	6	7
TELJES:

4. A kiégett összegek számítása a számológép program segítségével.

1. Értékelje a lecke témájának relevanciáját 5 pontos skálán
2. A lecke milyen pontjai okozták a nehézségeket (5 pontos skálán):
- ismétlés
- példák új témakörre
- A forrásadatok megtalálása
- A probléma megoldásának problémája
- A típusfeldolgozási típus meghatározása
- Gyakorlati rész