El uso de las tecnologías de la información y la comunicación ikt en dow. El uso de las TIC en las instituciones preescolares El uso de las TIC en el jardín de infantes

El uso de las tecnologías TIC en el proceso educativo en el contexto de la introducción de la Norma Educativa del Estado Federal para Establecimientos Educativos Preescolares

Buzmakova Svetlana Vladimirovna, maestra del MADOU "Kindergarten No. 88", Berezniki, Territorio de Perm
Descripción: el trabajo será de interés para los maestros que usan tecnologías TIC cuando organizan el trabajo en una institución educativa preescolar, el trabajo contiene una descripción de la experiencia de implementación de tecnologías TIC, el documento describe los problemas y las perspectivas para el uso de tecnologías TIC en una institución educativa preescolar .
Objetivo:
Crear condiciones para aumentar el nivel de competencia en TIC de los maestros de instituciones educativas preescolares para la implementación exitosa del Estándar Educativo del Estado Federal para Establecimientos Educativos Preescolares

Los cambios socioeconómicos en Rusia han llevado a la necesidad de modernizar muchas instituciones sociales, y principalmente el sistema educativo. Las nuevas tareas establecidas hoy para la educación están formuladas y presentadas en la ley "Sobre la educación de la Federación Rusa" y el estándar educativo de la nueva generación.
La informatización de la educación en Rusia es uno de los mecanismos más importantes que afectan a todas las áreas principales de modernización del sistema educativo. Su tarea principal es el uso efectivo de las siguientes ventajas más importantes de las tecnologías de la información y la comunicación:
- La posibilidad de organizar el proceso de cognición, apoyando el enfoque de actividad para el proceso educativo;
- Individualización del proceso educativo manteniendo su integridad;
- Creación de un sistema de gestión eficaz de la información y apoyo metodológico de la educación.
llave direcciones el proceso de informatización de las instituciones educativas preescolares son:
1. Organizativo:
- Modernización del servicio metódico;
- Mejora de la base material y técnica;
- Creación de un determinado entorno de información.
2. Pedagógico:
- Mejorar las TIC: la competencia de los maestros de instituciones educativas preescolares;
- Implementación de las TIC en el espacio educativo.
De acuerdo con la ley "Sobre la educación en la Federación Rusa", la educación preescolar es uno de los niveles de educación general. Por lo tanto, la informatización del jardín de infancia se ha convertido en una realidad necesaria de la sociedad moderna. La informatización de la educación escolar tiene una historia bastante larga (alrededor de 20 años), pero aún no se ha observado tal difusión de la computadora en el jardín de infancia. Al mismo tiempo, es imposible imaginar el trabajo de un maestro (incluido un maestro de preescolar) sin el uso de recursos de información. El uso de las TIC permite enriquecer, actualizar cualitativamente el proceso educativo y educativo en las instituciones educativas preescolares y aumentar su eficiencia.
¿Qué son las TIC?
Las tecnologías de la información educativa son todas las tecnologías en el campo de la educación que utilizan medios técnicos especiales (PC, multimedia) para lograr objetivos pedagógicos.
Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación (TIC) son un complejo de materiales educativos y metodológicos, medios técnicos e instrumentales de la tecnología informática en el proceso educativo, formas y métodos de su aplicación para mejorar las actividades de los especialistas en instituciones educativas (administración, educadores, especialistas), así como para la educación (desarrollo, diagnóstico, corrección) de los niños.

Áreas de aplicación de las TIC por docentes de instituciones educativas preescolares

1.Gestión de registros.
En el proceso de actividades educativas, el maestro elabora y elabora un calendario y planes a largo plazo, prepara material para el diseño del rincón para padres, realiza diagnósticos y elabora los resultados tanto en forma impresa como electrónica. Los diagnósticos deben considerarse no como una realización única de los estudios necesarios, sino también como el mantenimiento de un diario individual del niño, en el que se registran varios datos sobre el niño, se registran los resultados de las pruebas, se construyen gráficos y, en general, el se supervisa la dinámica del desarrollo del niño. Por supuesto, esto se puede hacer sin el uso de tecnología informática, pero la calidad del diseño y los costos de tiempo no son comparables.
Un aspecto importante del uso de las TIC es la preparación de un docente para la certificación. Aquí se puede considerar tanto la elaboración de documentación como la elaboración de un portafolio electrónico.
2. Trabajo metodológico, desarrollo profesional de un docente..
En la sociedad de la información, los recursos electrónicos en red son la forma más cómoda, rápida y moderna de difundir nuevas ideas metodológicas y ayudas didácticas, al alcance de metodólogos y docentes, independientemente de su lugar de residencia. La información y el apoyo metodológico en forma de recursos electrónicos se pueden utilizar durante la preparación del profesor para las clases, para el estudio de nuevos métodos, en la selección de ayudas visuales para la lección.
Las comunidades de docentes en red permiten no solo encontrar y utilizar los desarrollos metodológicos necesarios, sino también publicar sus materiales, compartir experiencias pedagógicas en la preparación y realización de eventos, utilizando diversos métodos y tecnologías.
El espacio educativo moderno requiere que el docente sea especialmente flexible en la preparación y realización de eventos pedagógicos. Los maestros necesitan desarrollo profesional regular. La posibilidad de cumplir con las solicitudes modernas del maestro también es posible con la ayuda de tecnologías remotas. Al elegir dichos cursos, es necesario prestar atención a la disponibilidad de una licencia, sobre la base de la cual se llevan a cabo las actividades educativas. Los cursos de formación avanzada a distancia le permiten elegir la dirección de interés para el profesor y estudiar sin interrumpir la actividad educativa principal.
Un aspecto importante del trabajo del maestro es la participación en varios proyectos pedagógicos, concursos a distancia, concursos, olimpiadas, lo que aumenta el nivel de autoestima tanto del maestro como de los alumnos. La participación cara a cara en tales eventos a menudo es imposible debido a la lejanía de la región, los costos financieros y otras razones. La participación remota está abierta a todos. Al mismo tiempo, es necesario prestar atención a la confiabilidad del recurso, la cantidad de usuarios registrados.
Sin duda, es importante utilizar las tecnologías TIC tanto para mantener la documentación como para un trabajo metodológico más efectivo y para mejorar el nivel de calificación de un maestro, pero lo principal en el trabajo de un maestro de preescolar es conducir un proceso educativo.
3.Educativo - proceso educativo.
El proceso educativo incluye:
- organización de actividades educativas directas del alumno,
- organización de actividades conjuntas de desarrollo del maestro y los niños,
- ejecución de proyectos,
- creación de un entorno de desarrollo (juegos, manuales, materiales didácticos).
El pensamiento visual-figurativo prevalece en los niños en edad preescolar. El principio fundamental en la organización de las actividades de los niños de esta edad es el principio de visibilidad. El uso de una variedad de material ilustrativo, tanto estático como dinámico, permite a los maestros de preescolar lograr rápidamente su objetivo previsto durante las actividades educativas directas y las actividades conjuntas con los niños. El uso de los recursos de Internet le permite hacer que el proceso educativo sea informativo, entretenido y cómodo.

Tipos de actividades con TIC

1. Actividad con soporte multimedia.
En tal lección, solo se usa una computadora como "tablero electrónico". En la etapa de preparación, se analizan los recursos electrónicos y de información, se selecciona el material necesario para la lección. A veces es muy difícil encontrar los materiales necesarios para explicar el tema de la lección, por lo que los materiales de presentación se crean utilizando PowerPoint u otros programas multimedia.
Para realizar tales clases, necesita una computadora personal (laptop), un proyector multimedia, parlantes y una pantalla.
El uso de presentaciones multimedia le permite hacer que la lección sea emocionalmente colorida, interesante, son una excelente ayuda visual y material de demostración, lo que contribuye a la buena efectividad de la lección.
Con la ayuda de presentaciones multimedia, los niños aprenden complejos de gimnasia visual, ejercicios para aliviar la fatiga visual.
Las presentaciones multimedia permiten presentar material educativo y de desarrollo como un sistema de imágenes de referencia brillantes llenas de información estructurada integral de manera algorítmica. En este caso, están involucrados varios canales de percepción, lo que permite almacenar información no solo en forma factográfica, sino también asociativa en la memoria de los niños.
El propósito de tal presentación de información educativa y en desarrollo es la formación de un sistema de imágenes mentales en los niños. La presentación de material en forma de presentación multimedia reduce el tiempo de aprendizaje, libera los recursos de salud infantil.
El uso de presentaciones multimedia en el aula permite construir un proceso educativo basado en modos de funcionamiento psicológicamente correctos de la atención, la memoria, la actividad mental, la humanización del contenido de la educación y las interacciones pedagógicas, la reconstrucción del proceso de aprendizaje y desarrollo desde el punto de vista de la integridad.
La base de cualquier presentación moderna es facilitar el proceso de percepción visual y memorización de información con la ayuda de imágenes vívidas. Las formas y el lugar del uso de la presentación en la lección dependen del contenido de esta lección y del objetivo establecido por el maestro.
El uso de presentaciones de diapositivas por computadora en el proceso de enseñanza de los niños tiene las siguientes ventajas:
- Implementación de la percepción polisensorial del material;
- La posibilidad de demostrar varios objetos con la ayuda de un proyector multimedia y una pantalla de proyección en una forma ampliada múltiple;
- La combinación de efectos de audio, video y animación en una sola presentación ayuda a compensar la cantidad de información que reciben los niños de la literatura educativa;
- Posibilidad de demostrar objetos que son más accesibles para la percepción a un sistema sensorial seguro;
- Activación de funciones visuales, capacidades visuales del niño;
- Diapositiva de presentación por computadora: las películas son convenientes para mostrar información en forma de impresiones en letra grande en una impresora como material informativo para las clases con niños en edad preescolar.
El uso de presentaciones multimedia permite que las lecciones sean emocionalmente coloridas, atractivas, despierten un gran interés en el niño, son una excelente ayuda visual y material de demostración, lo que contribuye a la buena efectividad de la lección. Por ejemplo, el uso de presentaciones en el aula en matemáticas, música, familiarización con el mundo exterior asegura la actividad de los niños al examinar, examinar y resaltar visualmente los signos y propiedades de los objetos, formas de percepción visual, examen, resaltando cualitativo, se desarrollan características cuantitativas y espacio-temporales en el mundo objetivo, y propiedades, atención visual y memoria visual.
2. Trabajar con soporte informático.
La mayoría de las veces, tales clases se llevan a cabo utilizando programas de capacitación en juegos.
En tal lección, se utilizan varias computadoras, para las cuales varios alumnos trabajan al mismo tiempo. El uso de un libro de texto electrónico (y un juego educativo lúdico para niños es un libro de texto electrónico) es un método de aprendizaje programado, cuyo fundador es Skinner. Al trabajar con un libro de texto electrónico, el niño estudia el material de forma independiente, realiza las tareas necesarias y luego pasa una prueba de competencia sobre este tema.
Las capacidades de la computadora le permiten aumentar la cantidad de material que se ofrece para su revisión. Una pantalla luminosa brillante atrae la atención, permite cambiar la percepción de audio de los niños a los personajes visuales y animados que despiertan el interés, como resultado, se alivia la tensión. Pero hoy, desafortunadamente, hay una cantidad insuficiente de buenos programas de computadora diseñados para niños de esta edad.
Los expertos identifican una serie de requisitos que deben cumplir los programas de desarrollo para niños:
- naturaleza de la investigación,
- facilidad para estudios independientes del niño,
- desarrollo de una amplia gama de habilidades y percepciones,
- alto nivel técnico,
- coincidencia de edad,
- entretenimiento.
Tipos de programas educativos para niños en edad preescolar.
1. Juegos para el desarrollo de la memoria, la imaginación, el pensamiento, etc.
2. Diccionarios "hablantes" de lenguas extranjeras con buena animación.
3. ART studios, los editores gráficos más sencillos con bibliotecas de dibujos.
4. Juegos de viaje, "rpg".
5. Los programas más sencillos para la enseñanza de lectura, matemáticas, etc.
El uso de dichos programas permite no solo enriquecer el conocimiento, usar una computadora para un conocimiento más completo de objetos y fenómenos que están fuera de la experiencia del niño, sino también aumentar la creatividad del niño; la capacidad de operar con símbolos en la pantalla del monitor ayuda a optimizar la transición del pensamiento visual-figurativo al abstracto; el uso de juegos creativos y de dirección crea una motivación adicional en la formación de actividades educativas; el trabajo individual con una computadora aumenta la cantidad de situaciones que un niño puede resolver de forma independiente.
Al organizar clases de este tipo, es necesario tener una clase de computadora estacionaria o móvil que cumpla con los estándares de SANPiN, software con licencia.
Hoy en día, muchos jardines de infancia están equipados con clases de informática. Pero aún falta:
- Métodos de uso de las TIC en el proceso educativo de las instituciones educativas preescolares;
- Sistematización de programas de desarrollo informático;
- Requerimientos programáticos y metodológicos unificados para las clases de computación.
Hasta la fecha, este es el único tipo de actividad que no está regulado por un programa educativo especial. Los profesores tienen que estudiar de forma independiente el enfoque e implementarlo en sus actividades.
El uso de las TIC no permite enseñar a los niños los conceptos básicos de informática y tecnología informática.
Una regla importante en la organización de tales clases es la frecuencia de su conducta. Las clases deben realizarse 1-2 veces por semana, según la edad de los niños, 10-15 minutos de actividad directa en la PC.
3.Ejercicio de diagnóstico.
Para llevar a cabo tales clases, se requieren programas especiales, lo cual es raro o no existe en absoluto en algunos programas de educación general. Pero el desarrollo de este tipo de programas informáticos es cuestión de tiempo. Con la ayuda de herramientas de software de aplicación, puede desarrollar tareas de prueba y utilizarlas para diagnósticos. En el proceso de realizar clases de diagnóstico tradicionales, el maestro debe fijar el nivel de resolución de problemas de cada niño de acuerdo con ciertos indicadores. El uso de programas informáticos especiales no solo facilitará el trabajo del docente y reducirá los costos de tiempo (usar varias computadoras al mismo tiempo), sino que también guardará los resultados del diagnóstico, considerándolos en dinámica.
Por lo tanto, a diferencia de los medios técnicos convencionales de educación, las tecnologías de la información y la comunicación permiten no solo saturar al niño con una gran cantidad de conocimientos preparados, estrictamente seleccionados y debidamente organizados, sino también desarrollar habilidades intelectuales, creativas y, lo cual es muy importante en la primera infancia, la capacidad de adquirir nuevos conocimientos de forma independiente.
El uso de computadoras en actividades educativas y extracurriculares parece muy natural desde el punto de vista del niño y es una de las formas efectivas de aumentar la motivación e individualizar el aprendizaje, desarrollar habilidades creativas y crear un entorno emocional favorable. Investigación moderna en el campo de la pedagogía preescolar K.N. Motorina, S.P. Pervina, MA Fría, S.A. Shapkina y otros dan testimonio de la posibilidad de que los niños de 3 a 6 años dominen una computadora. Como saben, este período coincide con el momento de desarrollo intensivo del pensamiento del niño, preparando la transición del pensamiento visual-figurativo al abstracto-lógico.
La introducción de la tecnología de la información ha Beneficios sobre los medios de enseñanza tradicionales:
1. Las TIC permiten expandir el uso de herramientas de e-learning, ya que transmiten información más rápido;
2. El movimiento, el sonido y la animación atraen la atención de los niños durante mucho tiempo y ayudan a aumentar su interés en el material que se estudia. La alta dinámica de la lección contribuye a la asimilación efectiva del material, el desarrollo de la memoria, la imaginación y la creatividad de los niños;
3. Brinda visibilidad, lo que contribuye a la percepción y mejor memorización del material, lo cual es muy importante, dado el pensamiento visual-figurativo de los niños en edad preescolar. Esto incluye tres tipos de memoria: visual, auditiva, motora;
4. La presentación de diapositivas y los videoclips le permiten mostrar esos momentos del mundo circundante, cuya observación causa dificultades: por ejemplo, el crecimiento de una flor, la rotación de los planetas alrededor del Sol, el movimiento de las olas, está lloviendo ;
5. También puede simular situaciones de la vida que no pueden o son difíciles de mostrar y ver en la vida cotidiana (por ejemplo, la reproducción de sonidos de la naturaleza, el trabajo de transporte, etc.);
6. El uso de la tecnología de la información alienta a los niños a buscar actividades de investigación, incluida la búsqueda en Internet por sí mismos o junto con sus padres;
7. Las TIC son una oportunidad adicional para trabajar con niños con discapacidad.
Con todas las ventajas invariables del uso de las TIC en la educación infantil, las siguientes Problemas:
1. La base material de la institución educativa preescolar.
Como se ha señalado anteriormente, para organizar las clases es necesario disponer de un equipo mínimo: un PC, un proyector, altavoces, una pantalla o un móvil de clase. No todos los jardines de infancia de hoy pueden permitirse la creación de tales clases.
2. Protección de la salud del niño.
Reconociendo que la computadora es una herramienta nueva y poderosa para el desarrollo de los niños, es necesario recordar el mandamiento "¡NO HAGAS DAÑO!". El uso de las TIC en las instituciones preescolares requiere una organización cuidadosa tanto de las clases como de todo el régimen de acuerdo con la edad de los niños y los requisitos de las Normas Sanitarias.
Durante el funcionamiento de las computadoras y equipos interactivos, se crean condiciones específicas en la habitación: disminuye la humedad, aumenta la temperatura del aire, aumenta la cantidad de iones pesados ​​y aumenta el voltaje electrostático en el área de las manos de los niños. La intensidad del campo electrostático aumenta cuando el gabinete está acabado con materiales poliméricos. El suelo debe ser antiestático y no se permiten moquetas ni moquetas.
Para mantener un microclima óptimo, evitar la acumulación de electricidad estática y el deterioro de la composición química e iónica del aire, es necesario: airear la oficina antes y después de clases, limpieza húmeda antes y después de clases. Las clases con preescolares mayores se llevan a cabo una vez por semana en subgrupos. En su trabajo, el maestro debe necesariamente usar conjuntos de ejercicios para los ojos.
3. TIC insuficientes - la competencia del profesor.
El docente no solo debe tener un conocimiento perfecto del contenido de todos los programas de computadora, sus características operativas, la interfaz de usuario de cada programa (los detalles de las reglas técnicas de acción con cada uno de ellos), sino también comprender las características técnicas del equipo, ser capaz de trabajar en los principales programas de aplicación, programas multimedia y la red Internet.
Si el equipo de DOW logra resolver estos problemas, las tecnologías TIC se convertirán en una gran ayuda.
El uso de las tecnologías de la información ayudará al docente a aumentar la motivación para enseñar a los niños y traerá una serie de consecuencias positivas:
- enriquecimiento de los niños con conocimientos en su integridad figurativo-conceptual y colorido emocional;
- facilitar el proceso de asimilación del material por parte de los preescolares;
- excitación de un interés vivo en el tema del conocimiento;
- ampliar los horizontes generales de los niños;
- aumentar el nivel de uso de la visualización en el aula;
- Incrementar la productividad del docente.
No hay duda de que en la educación moderna la computadora no resuelve todos los problemas, sigue siendo solo una ayuda técnica multifuncional para la enseñanza. No menos importantes son las tecnologías pedagógicas modernas y las innovaciones en el proceso de aprendizaje, que permiten no solo "invertir" en cada niño una cierta cantidad de conocimiento, sino, en primer lugar, crear condiciones para la manifestación de su actividad cognitiva. Las tecnologías de la información, junto con tecnologías de aprendizaje debidamente seleccionadas (o diseñadas), crean el nivel necesario de calidad, variabilidad, diferenciación e individualización de la educación y la crianza.
Por lo tanto, el uso de herramientas de tecnología de la información hará que el proceso de aprendizaje y desarrollo de los niños sea bastante simple y efectivo, libre del trabajo manual rutinario, y abrirá nuevas oportunidades para la educación temprana.
La informatización de la educación abre nuevas oportunidades para que los docentes introduzcan ampliamente nuevos desarrollos metodológicos en la práctica pedagógica destinados a intensificar e implementar ideas innovadoras de procesos educativos, educativos y correccionales. Recientemente, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han sido un buen asistente para los docentes en la organización del trabajo educativo y penitenciario.
A diferencia de las ayudas técnicas de enseñanza convencionales, las tecnologías de la información y la comunicación permiten no solo saturar al niño con una gran cantidad de conocimiento listo para usar, estrictamente seleccionado y debidamente organizado, sino también desarrollar habilidades intelectuales, creativas y, lo cual es muy importante en preescolar. infancia, la capacidad de adquirir nuevos conocimientos de forma independiente.
El uso de la tecnología de la información en la educación permite enriquecer significativamente, actualizar cualitativamente el proceso educativo en las instituciones educativas preescolares y aumentar su eficiencia.

Elena Vasilievna Admaeva
El uso de las TIC en las instituciones educativas preescolares: metas y objetivos

Uso de las TIC en preescolar

El objetivo principal de la introducción de tecnologías de la información es crear un espacio de información único de una institución educativa, un sistema en el que todos los participantes de la institución educativa y educativa estén involucrados y conectados a nivel de información. proceso: administración, profesores, alumnos y sus padres.

Tareas que estoy frente a mi puse:

1. Implementación de instrucciones para el desarrollo de niños de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal;

2. Uso TIC para cambiar el entorno de desarrollo en el grupo de jardín de infancia;

3. Actívate utilizar Educadores TIC de la institución en trabajo con niños y padres.

No es ningún secreto que la computadora entra en la vida de un niño desde una edad temprana, lo que tiene un impacto tanto positivo como negativo en la formación de su personalidad. En términos del impacto en la psique del niño, las modernas tecnologías de la información son incomparables con otros medios. La tecnología de la información no es solo y no tanto computadoras y su software. Medios TIC usando una computadora, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, equipos audiovisuales, es decir, todo lo que pueda brindar amplias oportunidades de comunicación.

La combinación de las TIC está asociada a dos tipos de tecnologías: información y comunicación.

La tecnología de la información es un conjunto de métodos, métodos y medios que brindan almacenamiento, procesamiento, transmisión y visualización de información y están enfocados a mejorar la eficiencia y productividad del trabajo. En la etapa actual, los métodos, métodos y medios están directamente interconectados con una computadora. (Tecnologías informáticas).

Las tecnologías de la comunicación determinan los métodos, formas y medios de interacción humana con el entorno externo. (el proceso inverso también es importante). En estas comunicaciones, la computadora toma su lugar. Proporciona una interacción cómoda, individual, diversa y altamente inteligente de los objetos de comunicación. Combinando las tecnologías de la información y la comunicación, proyectándolas en la práctica educativa, cabe señalar que los principales tarea que enfrenta su implementación es la adaptación de una persona a la vida en la sociedad de la información.

Cada vez más, los maestros de instituciones preescolares comenzaron a indicar como principal logro: uso Las TIC en el trabajo con niños. Por lo tanto, no soy una excepción. Desde que dominé trabajar en una computadora en mis años de estudiante, aplico mis habilidades para trabajar con niños en edad preescolar. Pero ante mí, como ante muchos maestros, hay una pregunta. ¿Cómo aplicar correctamente los conocimientos adquiridos? ¿Es recomendable utilizar las TIC en el trabajo en instituciones educativas preescolares?

Así, obtenemos dos caras de la misma moneda. Por un lado (Beneficios del uso de las TIC) Las computadoras han sido durante mucho tiempo una parte integral de nuestras vidas. Incluso en instituciones preescolares, es imposible imaginar la vida sin computadoras. Con la ayuda de una computadora, escribimos programas de trabajo, notas de clase, informes, informes, etc. etc. El ordenador se ha convertido en el mejor ayudante del profesor tanto a la hora de trabajar con niños como con los padres. Y por otro lado (Desventajas, ¿realmente es necesario el uso de la tecnología en el trabajo en una institución educativa preescolar con niños?

En los últimos cinco años, las TIC en las instituciones preescolares se han desarrollado rápidamente en el país y esto contribuido:

Adopción a nivel estatal de la Estrategia para el Desarrollo de la Sociedad de la Información;

Adopción del Concepto de desarrollo socioeconómico del país hasta 2020;

Implementación de programa "Rusia electrónica"

Desarrollo del Concepto Educativo Nacional "Nuestra nueva escuela"

Conexión en el marco del proyecto nacional de jardines a Internet;

Adopción de reformas a la Ley "En educación";

Todos estos hechos provocaron un cambio en el contenido, los métodos y las formas organizativas de todo el sistema educativo y, en consecuencia, del trabajo de los jardines de infancia, su relación con las organizaciones superiores y los padres.

Por lo tanto, es necesario entender claramente la importancia del uso de las TIC cuando se trabaja en una institución educativa preescolar.

Y aquí nos encontramos ante el problema del uso de las TIC, como la amenaza para la salud que surge de la temprana habituación de los más pequeños al ordenador. Está absolutamente claro que las TIC se están convirtiendo en la principal herramienta que una persona utilizar no solo en las actividades profesionales, sino también en la vida cotidiana.

Y aquí estamos preguntarse La pregunta es ¿cuáles serán las soluciones a los problemas asociados al uso de las TIC?

Para solucionar estos problemas necesario:

1. Personal docente capacitado capaz de combinar los métodos tradicionales de enseñanza y las modernas tecnologías de la información.

2. El docente no solo debe ser capaz de utilizar una computadora y un equipo multimedia moderno, sino también crear sus propios recursos educativos, ampliamente utilizar ellos en sus actividades docentes.

3. Creación de un único espacio creativo en el marco de la interacción con las familias de los alumnos en la dirección de resolver Tareas desarrollo infantil en la moderna sociedad de la información.

4. La mejor prevención de la adicción a la computadora es involucrar al niño en procesos que no están relacionados con las actividades de la computadora para que los juegos no se conviertan en un sustituto de la realidad. Muéstrele que hay muchas actividades interesantes y útiles además de la computadora, como deportes, creatividad.

5. Es necesario criar a un niño de tal manera que entienda que una computadora es solo una parte de nuestra vida, y no un mundo alternativo.

6. Es importante convertirse en una guía en el mundo de las nuevas tecnologías tanto para el niño como para los padres, un mentor en la elección de juegos de computadora y formar las bases de la cultura de la información de la personalidad del niño.

¿Cuáles son las direcciones principales del desarrollo de las TIC?

Uso computadora para transmitir y almacenar información.

Las TIC como medio de aprendizaje interactivo que permite estimular la actividad cognitiva de los niños y participar en el desarrollo de nuevos conocimientos.

TIC para padres de alumnos. Cooperación con la familia del niño en asuntos uso de las tic en casa, especialmente la computadora y los juegos de computadora, es la dirección principal de mi trabajo.

Las TIC pretenden implementar la idea de gestión en red, organización del proceso pedagógico, servicio metodológico. Esta tecnología proporciona planificación, control, seguimiento, coordinación del trabajo de docentes y especialistas. En este caso uso Las TIC ayudan a optimizar las actividades de las instituciones educativas preescolares.

voy a presentar los formularios utilizando las TIC en su trabajo:

Selección de material ilustrativo para clases, diseño de rincones de padres, grupos, material informativo para el diseño de stands, carpetas-movimientos;

Selección de material educativo adicional para las clases;

Registro de documentación grupal (listas de niños, información sobre padres, diagnósticos del desarrollo de los niños, planificación, seguimiento de la implementación del programa, etc., informes).

Creación de presentaciones en el programa PowerPoint para mejorar la eficacia de las actividades educativas con los niños y la competencia pedagógica de los padres en el proceso de realización de reuniones de padres y maestros.

Uso cámaras digitales y programas de edición de fotografías que hacen que administrar imágenes sea tan fácil como tomar fotografías, encontrar fácilmente las que desea, editarlas y compartirlas;

Uso Internet en la actividad pedagógica, con el propósito de apoyo informativo y científico y metodológico del proceso educativo en una institución preescolar;

Intercambio de experiencias, conocimiento de publicaciones periódicas, desarrollos de otros maestros;

Diseño de cuadernillos, portafolios electrónicos, materiales en diversas áreas de actividad;

Creación de mediatecas que sean de interés tanto para docentes como para padres;

Uso computadora en el trabajo de oficina de la institución educativa preescolar, la creación de varias bases de datos.

Las nuevas actividades contribuyen al desarrollo de nuevas competencias. Estas competencias, por supuesto, están en el campo de la información. tecnologías:

Posesión gratuita de herramientas TIC en Internet;

El deseo de explorar nuevas herramientas, servicios de red;

Dominar las herramientas de comunicación en constante mejora de Internet.

De este modo, uso Las TIC mejoran la calidad de la educación proceso: los maestros tuvieron la oportunidad de una comunicación profesional en una amplia audiencia de usuarios de Internet, su estatus social está aumentando. Uso recursos educativos electrónicos en el trabajo con niños sirve para aumentar la motivación cognitiva de los alumnos, respectivamente, hay un aumento en sus logros, competencias clave.

Los padres, al notar el interés de los niños en la institución educativa preescolar, comenzaron a tratar a los maestros con más respeto, escuchar sus consejos y participar activamente en proyectos grupales.

En conclusión, me gustaría señalar que en un jardín de infancia es posible, necesario y conveniente. utilizar Las TIC en diversos tipos de actividades educativas. La actividad organizada conjunta de un maestro con niños tiene sus propios detalles, debe ser emocional, brillante, con la participación de un gran material ilustrativo, con utilizando grabaciones de sonido y video. Todo esto nos lo puede proporcionar la tecnología informática con sus capacidades multimedia.

Sin embargo, por más positivo y enorme potencial que tengan las tecnologías de la información y la comunicación, no pueden ni deben reemplazar la comunicación en vivo entre el maestro y el niño.

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son ahora una parte integral de la educación preescolar moderna.

El uso de las TIC es una de las prioridades de la educación. De acuerdo con los nuevos requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal, la introducción de tecnologías innovadoras tiene como objetivo, en primer lugar, mejorar la calidad de la educación, aumentar la motivación de los niños para adquirir nuevos conocimientos y acelerar el proceso de dominio del conocimiento. Una de las áreas innovadoras es la informática y las tecnologías multimedia. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación preescolar cobra cada vez más relevancia, ya que permite utilizar la multimedia, en la forma de juego más accesible y atractiva, para desarrollar el pensamiento lógico de los niños, para fortalecer el componente creativo del proceso educativo. .

En este sentido, nos encontramos ante el problema del insuficiente conocimiento de las tecnologías de la información y la comunicación por parte de los docentes y la capacidad de aplicar estas tecnologías en el proceso educativo. Esta condición es uno de los principales requisitos para la dotación de personal, que está regulada por la Norma Educativa del Estado Federal.

¿Dónde pueden las TIC ayudar a un educador moderno en su trabajo?

Las principales formas de uso de las TIC en mi práctica son:

• preparación de la documentación del grupo (listas de niños, diagnósticos de desarrollo, planificación, seguimiento de programas, informes).
• selección de material cognitivo e ilustrativo para clases, para actividades educativas conjuntas, diseño de stands, grupos
• creación de presentaciones en el programa Microsoft Power Point en diversas áreas educativas. He creado una serie de presentaciones para clases, vacaciones, consejos pedagógicos, reuniones de padres. Fue premiada y ganadora del concurso municipal por correspondencia "Mi mejor presentación" en la nominación "Educación Preescolar". Además de las presentaciones, utilizo programas de formación.

Hay muchas comunidades en línea que permiten no solo encontrar y utilizar los desarrollos metodológicos necesarios, sino también publicar sus materiales, compartir experiencias pedagógicas en la preparación y realización de eventos, utilizando diversos métodos y tecnologías.

La vida moderna requiere que el maestro mejore regularmente sus habilidades. Los cursos de formación avanzada a distancia le permiten elegir la dirección de interés para el profesor y estudiar sin interrumpir la actividad educativa principal.

Un aspecto importante del trabajo del docente es la participación en diversos proyectos pedagógicos, competencias a distancia, olimpiadas, lo que aumenta el nivel de autoestima, tanto del docente como de los alumnos. La participación cara a cara en tales eventos a menudo es imposible debido a la lejanía de la región, los costos financieros y otras razones. La participación remota está abierta a todos. Algunos maestros de nuestra institución educativa preescolar no solo participaron en tales concursos, sino que también resultaron ganadores. El año académico pasado, participó en dos concursos de este tipo: el concurso ambiental republicano "Hamster-2016" y el festival de cultura popular "Vestido rojo". Donde la familia Batuev se convirtió en ganadora del diploma de primer grado en la nominación "Nuestra familia amiga"

Los diplomas y certificados de dichas competencias completan la cartera del maestro.

Varias competiciones se llevan a cabo a menudo en el jardín de infancia. utilizando el programa Photoshop para el premio, emitió diplomas y certificados. También en el primer piso, diseñé un stand "Educación Complementaria"

Uno de los criterios para evaluar la actividad profesional de un maestro, de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, es un alto grado de actividad y participación de los padres en el proceso educativo y la vida de un jardín de infancia.

El uso de tecnologías interactivas también juega un papel importante en esta dirección.

¿Cómo pueden las TIC optimizar el trabajo de las instituciones educativas preescolares con los padres de los alumnos?

Cada institución preescolar tiene un sitio web oficial, que brinda a los padres la oportunidad de obtener rápidamente información sobre la vida de la institución educativa preescolar.Esto es muy importante, ya que ahora los padres tienen prisa y no siempre tienen tiempo para leer la información publicada en el rincón de los padres. Y en casa, junto con el niño, es interesante mirar el sitio web del jardín de infantes, ver nuevas fotos, aprender sobre eventos pasados, mantenerse al tanto de los eventos del grupo y del jardín de infantes en general.

También en nuestra web puedes leer el periódico para padres "Estamos juntos" (Durante los últimos 4 años he sido el editor de este periódico. El periódico se publica en formato Microsoft Office Publisher). Como resultado, los padres escuchan con más atención los consejos de los maestros, participan más activamente en proyectos y actividades grupales.

También creé una comunidad cerrada en contacto para los padres de mi grupo "Vasilek". Donde los padres pueden ver fotos, videos de la vida del grupo. Leer consejos

Los padres y educadores usan equipos de fotografía y video digital y sus programas de edición. Y en los bailes de graduación, ver una presentación multimedia preparada a partir de fotografías antiguas resuena en los corazones de niños y adultos.

Cuando hay un video de las actuaciones de nuestros hijos en competencias, en varios eventos, momentos simples de la vida cotidiana, verlos es de gran interés para los niños y los padres.

Las principales direcciones de las TIC en el trabajo con niños.

Estos son varios juegos de computadora: "juguetes" : entretenimiento, educación, desarrollo, diagnóstico, juegos en red

Reconociendo que la computadora es una nueva herramienta poderosa para el desarrollo intelectual de los niños, debe recordarse que su uso con fines educativos en instituciones preescolares requiere una organización cuidadosa tanto de las clases mismas como de todo el régimen en su conjunto de acuerdo con la edad de los niños y las exigencias de las Normas Sanitarias. Una sesión típica dura de 20 a 30 minutos. En este caso, el uso de la pantalla no debe ser superior a 7-10 minutos. Después de terminar el trabajo en la computadora, para prevenir la discapacidad visual y aliviar la fatiga visual, es necesario realizar ejercicios simples para los ojos.

En conclusión, quiero señalar que el uso de las TIC tiene una serie de efectos positivos:

1. El movimiento, el sonido y la animación atraen la atención de los niños durante mucho tiempo y ayudan a aumentar su interés en el material que se estudia. La alta dinámica de la lección contribuye a la asimilación efectiva del material.Incluso los niños hiperactivos, cuya atención es bastante difícil de mantener durante mucho tiempo, reciben la información presentada en la pantalla con gran interés.
2. Brinda visibilidad, lo que contribuye a la percepción y mejor memorización del material. Esto incluye tres tipos de memoria: visual, auditiva, motora;
3. Las presentaciones de diapositivas y los videoclips le permiten mostrar esos momentos del mundo circundante, cuya observación causa dificultades: por ejemplo, el crecimiento de una flor, la rotación de los planetas alrededor del Sol, el movimiento de las olas, está lloviendo;
4. También puede simular situaciones de la vida que no pueden o son difíciles de mostrar y ver en la vida cotidiana. (por ejemplo, reproducción de sonidos de la naturaleza; operación de transporte, etc.);
5. El uso de la tecnología de la información alienta a los niños a buscar actividades de investigación, incluida la búsqueda en Internet por su cuenta o junto con sus padres;
6. Las TIC son una oportunidad adicional para trabajar con niños con discapacidad.

El uso de la tecnología de la información en la educación permite enriquecer significativamente, actualizar cualitativamente el proceso educativo en las instituciones educativas preescolares y aumentar su eficiencia.

Quiero desear que la computadora se convierta en el mejor asistente para usted cuando trabaje con niños y padres.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las Condiciones de una Institución Educativa Preescolar Moderna

Informe en el seminario - taller para educadores de la institución educativa preescolar sobre el tema: "Tecnologías de la información y educativas en la institución educativa preescolar"

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Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las Condiciones de una Institución Educativa Preescolar Moderna

Relevancia
El uso de las TIC en los jardines de infancia es un problema urgente de la educación preescolar moderna. En los últimos 5 años, se han producido una serie de eventos en nuestro país que determinan el desarrollo acelerado de las tecnologías de Internet en las instituciones preescolares y se están formando los recursos electrónicos de la educación preescolar.
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La combinación de las TIC está asociada a dos tipos de tecnologías: la información y la comunicación.
Tecnologías de la información- un conjunto de métodos, técnicas, métodos y medios que aseguran el almacenamiento, procesamiento, transmisión y visualización de la información.
Tecnologías de la comunicación- métodos, formas y medios de interacción humana con el medio ambiente externo.
Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación infantil- este es un complejo de materiales educativos y metodológicos, medios técnicos e instrumentales de la tecnología informática en el proceso educativo, formas y métodos de su aplicación para mejorar las actividades de los especialistas de la institución (administración, educadores, logopedas y otros especialistas), así como en cuanto a la educación, desarrollo, diagnóstico y corrección de los niños.
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Los objetivos del uso de las TIC en las actividades educativas de las instituciones educativas preescolares.
Modernizar la educación;
Acercar el DO a la cosmovisión de un niño moderno;
Establecer una relación de comprensión mutua, asistencia mutua entre el maestro y el alumno;
Ayude al maestro a presentar el material de manera emocional y figurada;
Ahorre tiempo tanto para el maestro como para el niño;
El uso de las TIC permite reproducir información simultáneamente en forma de:
texto, gráficos, sonido, voz, video.
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Las herramientas TIC incluyen:
Un ordenador
Un ordenador portátil
Centro musical
Proyector multimedia
Televisión
Reproductor de video
Cámara
una impresora
Escáner
Teléfono móvil
Camara de video
tablero interactivo
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Funciones de las herramientas TIC
La fuente de información
Herramienta de preparación para diversos materiales.
Almacenamiento de materiales
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En mi trabajo como educador, uso las TIC en cuatro áreas:
Gestión de registros
Creación y almacenamiento de complejo educativo y metodológico.

Organización del proceso educativo
Interacción con los padres
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- Gestión de registros
Elaboro documentación grupal (listas de niños, diagnósticos del nivel de desarrollo, planificación, compilación de informes). La computadora le permite no escribir informes y analizar actividades cada vez. Es suficiente escribir el esquema una vez y solo realizar los cambios necesarios en el futuro.
Diseño stands para grupos.
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- El uso de las TIC para crear y almacenar un complejo educativo y metodológico
En mi trabajo yo:
Elaboro, sistematizo y recopilo desarrollos metodológicos y documentación (planes a largo plazo, consultas para padres, resúmenes, juegos, colecciones de música, decoración multimedia de vacaciones)
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Por ejemplo: Para la producción teatral basada en el cuento de hadas de V. Suteev "Under the Mushroom", desarrollé una presentación, seleccioné los sonidos de la naturaleza (truenos, relámpagos, lluvia, viento), la música a la que acuden los héroes del cuento de hadas. fuera.
Se creó una mediateca a partir del material acumulado.
Realizo diagnósticos del nivel de desarrollo de los niños dos veces al año (diagramas, gráficos, tablas).
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Todos los meses, en el sitio web de la institución educativa preescolar y en los sitios web pedagógicos "Despensa de entretenimiento", "Maam.ru" publico mis desarrollos metodológicos: notas, clases magistrales, proyectos; compartir experiencias con colegas; Tengo mi propio blog.
Por ejemplo:
11 diapositivas- Clase magistral "Nenúfar para mamá" con una foto paso a paso.
12, 13 diapositivas– En la actividad del proyecto para el Día de la Victoria "Cuénteles a los niños sobre la Gran Guerra Patria usando la construcción TIKO".
A menudo, mis alumnos y yo participamos en competiciones a distancia, olimpiadas.
A través de sitios web pedagógicos tengo la oportunidad de intercambiar experiencias, materiales didácticos, desarrollos metodológicos con destacados expertos en el campo de la educación.
Creo presentaciones en el programa Power Point para mejorar la eficacia de las actividades educativas con los niños y la competencia pedagógica de los padres en el proceso de realización de reuniones de padres y maestros.
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- El uso de las TIC en la organización del proceso educativo con los niños:
Las clases en el jardín de infantes tienen sus propios detalles, deben ser emocionales, vívidas, involucrar un gran material ilustrado, usar grabaciones de sonido y video. Todo esto ayuda a proporcionarnos la tecnología informática con sus capacidades multimedia.
Por mi trabajo yo:
Selecciono material ilustrativo e informativo para las clases.
Me familiarizo con los escenarios de vacaciones y otros eventos.
Creo presentaciones en el programa Power Point para aumentar la efectividad de las actividades educativas con niños (incluidos juegos didácticos, KVN, cuestionarios, crucigramas).
En las actividades educativas utilizo un proyector, en cierta parte de la lección, por ejemplo:
15 diapositivas- DO cognitivo dedicado a los Juegos Olímpicos de Invierno (introducción a un estilo de vida saludable).
16 diapositivas- Actividades educativas para la percepción de la ficción basadas en las obras de N. Nosov (una prueba basada en las obras de N. Nosov, los niños adivinan un crucigrama basado en el cuento de hadas "No sé en una ciudad soleada").
17 diapositivas- OD integrado (desarrollo del habla, percepción de la ficción, matemáticas) "Viaje a la tierra de los cuentos de hadas" (Did. juego: "Nombrar al héroe de un cuento de hadas, cuyo objeto mágico").
18 diapositivas
- el uso de las TIC en el proceso de interacción entre la institución educativa preescolar (docente) y los padres.
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Trabajo con familias de alumnos. Doy recomendaciones sobre el uso de las TIC en el hogar, especialmente una computadora y juegos de computadora (Cuánto tiempo puede pasar un niño en una computadora. Cómo proteger a un niño de visitar sitios no deseados es el uso de una contraseña y el uso de Kaspersky Programa para niños, que bloquea sitios no deseados, etc.) .
Se ha creado una página de grupo en el sitio web de DOW, la actualizo constantemente.
Creo y publico consultas para padres en el sitio web de DOW, mantengo mi blog.
Muestro a los padres presentaciones de la organización del trabajo con los niños.
Organizo exposiciones finales, exposiciones fotográficas utilizando presentaciones de diapositivas de obras infantiles.
Realizo reuniones de padres y maestros con presentaciones.
20 diapositivas Así, el uso de la tecnología informática ayuda a:
Involucrar a los oyentes pasivos en actividades activas;
Haga que el DO sea más visual e interesante;
Formar una cultura de la información en los niños;
Activar el interés cognitivo;
Implementar un enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante;
Formar interés por la labor del educador;
Activar procesos de pensamiento (análisis, síntesis, comparación, etc.).
21 diapositivas Ventajas del uso de las TIC en las instituciones educativas preescolares
Prioridades de las TIC sobre el antiguo sistema de entrega
Fotos, tarjetas, imágenes físicamente se vuelven obsoletas, su almacenamiento requiere mucho espacio, la búsqueda lleva mucho tiempo.
Las imágenes TIC se restauran fácilmente, son fáciles de mover, casi cualquier ilustración se puede encontrar en Internet.
22 diapositivas
Las excursiones interactivas, por ejemplo, al Hermitage, te permiten encontrarte en un lugar diferente sin salir del recinto.
23 diapositiva Contras del uso de las TIC en preescolar
Problemas en la aplicación de las TIC en el proceso educativo:
Sobresaturación de eventos con animación, diapositivas, sobrecarga con dibujos;
Equipamiento insuficiente de las instituciones educativas preescolares con equipamiento técnico;
El maestro no está lo suficientemente calificado para trabajar con una computadora.
24 diapositivas Teniendo en cuenta los requisitos de las normas y reglamentos sanitarios y epidemiológicos
SanPiN 2.4.1.3049-13, al trabajar con niños, me adhiero a la recomendación sobre el uso de las TIC en las instituciones educativas preescolares:
De acuerdo con los requisitos de SanPiN, las actividades educativas que usan una computadora involucran no más de 10 minutos para niños de 5 años, no más de 15 minutos para niños de 6 a 7 años.
Las actividades educativas que usan una computadora para niños de 5 a 7 años deben realizarse no más de una vez al día y no más de tres veces por semana.
Al final de la lección, haz gimnasia para los ojos.
Determinar correctamente el papel didáctico y el lugar de las TIC en las actividades educativas.
No se pueden utilizar tecnologías multimedia en todas las lecciones. Con el uso frecuente de las TIC, los niños pierden especial interés en este tipo de actividades.
25 diapositivas
El uso adecuado de las TIC conlleva una serie de beneficios:
1. Enriquece la lección con colorido emocional.
2. Psicológicamente facilita el proceso de asimilación.
3. Excita un vivo interés por el tema del conocimiento.
4. Forma la habilidad de la actividad investigadora.
5. Amplía el panorama general.
6. El nivel de uso de ayudas visuales en el salón de clases está aumentando.
7. Te libera del trabajo manual rutinario.
8. Incrementa la productividad del maestro y del niño.
26 diapositivas Producción
El uso de las TIC contribuye a mejorar la calidad del proceso educativo, sirve para desarrollar la motivación cognitiva de los alumnos, lo que conduce al crecimiento de sus logros, competencias clave.
27 diapositiva Gracias por la atención.

USO DE TIC EN CLASES DE JARDÍN DE NIÑOS

Se puede utilizar con éxito en el jardín de infantes. TIC en el proceso educativo.

Las TIC en una institución educativa preescolar se pueden clasificar en:

1. TIC, con la ayuda de las cuales se resuelven tareas pedagógicas (libros de texto electrónicos, sistemas electrónicos para la enseñanza y el control del conocimiento)

2. Sistemas electrónicos para la aplicación práctica del conocimiento (constructor virtual, programas para modelado, simulador)

3. Medios interactivos (conferencia de telecomunicaciones, correo electrónico)

4.Herramientas y programas de búsqueda (catálogos, buscadores)

5. Medios electrónicos que contienen información textual (libro de texto electrónico)

6. Medios visuales (foto digital, etc.)

A diferencia de las ayudas técnicas de enseñanza convencionales, las tecnologías de la información y la comunicación permiten no solo saturar al niño con una gran cantidad de conocimiento listo para usar, estrictamente seleccionado y adecuadamente organizado, sino también desarrollar habilidades intelectuales, creativas y, lo cual es muy importante en los primeros años. infancia, la capacidad de adquirir nuevos conocimientos de forma independiente.

En todo el mundo, el uso de las tecnologías informáticas y de la información en diversos campos de actividad se ha convertido en parte de la cultura y en una norma necesaria. La posesión de las tecnologías de la información y la computación ayuda al docente a sentirse cómodo en las nuevas condiciones socioeconómicas, ya la institución educativa a pasar al modo de funcionamiento y desarrollo como un sistema educativo abierto.

Al trabajar con niños, utilizamos la información y las tecnologías informáticas de forma bastante activa en el curso de las clases y otras actividades. El uso de la tecnología informática le permite hacer que la lección sea atractiva y verdaderamente moderna, amplía las posibilidades de presentar información educativa y le permite aumentar la motivación del niño. El uso de tecnologías multimedia (color, gráficos, sonido, equipos de video modernos) le permite simular diversas situaciones y tramas. Los componentes del juego incluidos en los programas multimedia activan la actividad cognitiva de los preescolares y mejoran la asimilación del material. Creemos que el uso de una computadora en una institución educativa preescolar es posible y necesario, contribuye a aumentar el interés por el aprendizaje, su efectividad y además desarrolla al niño de manera integral.

Multimedia es un medio o herramienta de conocimiento en varias clases. La multimedia contribuye al desarrollo de la motivación, las habilidades de comunicación, la adquisición de habilidades, la acumulación de conocimientos fácticos y también contribuye al desarrollo de la alfabetización informacional.

Los elementos multimedia, como diapositivas, presentaciones o presentaciones en video, han estado disponibles durante mucho tiempo. Actualmente, la computadora es capaz de manipular sonido y video para lograr efectos especiales, sintetizar y reproducir sonido y video, incluida la animación, e integrarlo todo en una sola presentación multimedia.

El uso razonable de ayudas didácticas visuales en el proceso educativo juega un papel importante en el desarrollo de la observación, la atención, el habla y el pensamiento de los niños en edad preescolar. En las clases con niños, los maestros utilizan presentaciones multimedia que permiten optimizar el proceso pedagógico, individualizar la educación de niños con diferentes niveles de desarrollo cognitivo y aumentar significativamente la efectividad de la actividad pedagógica.

El uso de presentaciones multimedia en el aula de nuestra institución preescolar nos permite construir un proceso educativo basado en modos de funcionamiento psicológicamente correctos de la atención, memoria, actividad mental, humanización del contenido de la educación e interacciones pedagógicas, reconstrucción del aprendizaje y desarrollo. proceso desde el punto de vista de la integridad.

La base de cualquier presentación moderna es facilitar el proceso de percepción visual y memorización de información con la ayuda de imágenes vívidas. Las formas y el lugar de uso de la presentación (o incluso su diapositiva individual) en la lección dependen, por supuesto, del contenido de esta lección y del objetivo establecido por el profesor.

El uso de presentaciones de diapositivas por computadora en el proceso de enseñanza de los niños tiene las siguientes ventajas:

Implementación de la percepción polisensorial del material;

La posibilidad de demostrar varios objetos con la ayuda de un proyector multimedia y una pantalla de proyección en una forma ampliada múltiple;

La combinación de efectos de audio, video y animación en una sola presentación ayuda a compensar la cantidad de información que los niños reciben de la literatura educativa;

Posibilidad de demostrar objetos que son más accesibles para la percepción a un sistema sensorial intacto;

Activación de funciones visuales, capacidades visuales del niño;

Usamos películas de diapositivas de presentación por computadora para mostrar información en forma de impresiones en letra grande en una impresora como un folleto para las clases con niños en edad preescolar.

El uso de presentaciones multimedia nos permite hacer que las lecciones sean emocionalmente coloridas, atractivas, que despierten un gran interés en el niño, son una excelente ayuda visual y material de demostración, lo que contribuye a la buena efectividad de la lección. Por lo tanto, el uso de presentaciones multimedia en el aula en matemáticas, música, familiarización con el mundo exterior asegura la actividad de los niños al examinar, examinar y resaltar visualmente los signos y propiedades de los objetos, formas de percepción visual, examen, resaltando cualitativo, Se desarrollan objetos cuantitativos y espacio-temporales en el mundo objetivo, signos y propiedades, atención visual y memoria visual.

En la actualidad, las TIC comienzan a ocupar su nicho en el espacio educativo de las instituciones educativas preescolares. Esto permite:

Presente la información en la pantalla del monitor de manera lúdica, lo que despierta un gran interés en los niños, ya que corresponde a la actividad principal de un niño en edad preescolar: un juego;

Brillantemente, en sentido figurado, en una forma accesible para los niños en edad preescolar, presente material nuevo, que corresponda al pensamiento visual-figurativo de los niños en edad preescolar;

Atraer la atención de los niños con movimiento, sonido, animación;

Incentivar a los niños en la resolución de una tarea problemática, utilizando las posibilidades del currículo, que es un incentivo para el desarrollo de su actividad cognitiva;

Desarrollar un comportamiento exploratorio en preescolares;

Ampliar las posibilidades creativas del propio docente.

Usando las TIC, es necesario abordar cuidadosamente los criterios para seleccionar innovaciones, teniendo en cuenta los intereses y necesidades del desarrollo de los propios niños, considerando las más diversas combinaciones de relaciones, cambios en el contenido del proceso educativo del jardín de infancia.

Los principales expertos mundiales identifican una serie de requisitos que deben cumplir los programas de desarrollo para niños:

1. carácter de investigación,

2. ligereza para el autoestudio del niño,

3. desarrollo de una amplia gama de habilidades e ideas,

4. alto nivel técnico,

5. edad apropiada,

6. entretenimiento.

Además, nosotros, como docentes en ejercicio, debemos recordar las reglas y normas sanitarias para el uso de las TIC. De acuerdo con los estándares de SanPiN, se debe usar un televisor con un tamaño de pantalla diagonal de 59-69 cm. La altura de instalación es de 1-1,3 m. Cuando se trabaja, los niños se colocan a una distancia no inferior a 2-3 m y no más de 5-5,5 m de la pantalla.

Las clases con computadora para niños de 5 a 7 años deben realizarse no más de una vez durante el día y no más de tres veces por semana en los días de mayor rendimiento: martes, miércoles y jueves. Después de las clases con niños, se realiza gimnasia para los ojos. La duración continua del trabajo con una computadora en el aula para niños de 5 años no debe exceder los 10 minutos y para niños de 6 a 7 años, 15 minutos.

En las clases con niños, las TIC se usan con más frecuencia como parte de la lección, pero en las lecciones finales o generales se pueden usar durante toda la lección, de acuerdo con la edad de los niños y los requisitos de las Normas Sanitarias.

En forma de un juego educativo con niños en edad preescolar, puede realizar cualquier clase: matemáticas, viajes por el país, la ciudad, desarrollo del habla, alfabetización, diseño, dibujo, etc.

Los sistemas de animación y gráficos interactivos le permiten controlar su contenido, forma, tamaño, color y otros parámetros en el proceso de análisis de imágenes para lograr la mayor visibilidad.

Uno de los principales medios para expandir las ideas de los niños son las presentaciones, las presentaciones de diapositivas y los álbumes de fotos multimedia.Esto es visual, yodando al educador la oportunidad de construir unexplicación en el salón de clases es lógica, científica, usandoNombrar videoclips. Con tal or-organización material incluye tres tiposmemoria de los niños: visual, auditiva, motora. La presentación brinda la oportunidad dever material complejo paso a pasoabordar no solo el material actual,sino también para repetir el tema anterior. tambiénpuedes parar con más detallegiro en temas que causan dificultadniya uso de animaefectos cionales contribuye a un aumento en el interés de los niños en el material que se está estudiando.

Además, los videoclips, los diagramas interactivos y los modelos actúan como recursos multimedia. La tarea de varios tipos de presentaciones de diapositivas y videoclips es mostrar a los niños esos momentos del mundo exterior, cuya observación causa dificultades directamente. La tarea de los esquemas y modelos es representar visualmente procesos en la naturaleza inanimada, como el cambio de estaciones, el ciclo del agua, etc.

Otra posibilidad de utilizar las TIC en las actividades educativas de un maestro de preescolar es una forma electrónica de materiales para preparar tareas para el trabajo independiente de los preescolares. El maestro en casi cualquier momento puede elegir exactamente aquellas tareas que corresponden al tema y los objetivos de la lección, organizarlas en la secuencia deseada, corregir algo en su contenido, diseñar, corregir errores, imprimir en la cantidad requerida y guardar en formato electrónico. para volver a ellos si es necesario.

El escáner ayudará a los niños a convertirse en participantes de pleno derecho en la creación de presentaciones de diapositivas. Siempre traen de buena gana sus libros, dibujos e imágenes favoritos sobre temas determinados de casa. Junto con el maestro, este material se escanea y se inserta en una presentación de diapositivas o un clip. Al mostrar el material terminado, cada niño reconoce su propia imagen, lo que, por supuesto, provoca una tormenta de emociones. La próxima vez que el niño recogerá imágenes e ilustraciones con venganza, refiriéndose al número máximo de fuentes. Aquí tienes la actividad cognitiva y, como resultado, la variabilidad de la serie visual.

Entonces, al involucrar a los niños directamente en la creación de varios tipos de recursos multimedia, los convertimos del objeto de nuestros esfuerzos pedagógicos en el tema de la actividad educativa, esto es especialmente cierto para los niños en edad preescolar mayores, quienes ya pueden crear sus propios presentación casi de forma independiente o con la ayuda de sus padres.

Para los niños en edad preescolar primaria es relevante el uso de las tecnologías digitales en la fotografía. El hecho es que al incluir un objeto familiar para el niño en una presentación de diapositivas o presentación como una visualización variable, se inician varios procesos mentales a la vez. En primer lugar, reconocer un objeto “nativo” del entorno del niño genera alegría, y para los niños esto es importante. En segundo lugar, contribuye al desarrollo de operaciones de generalización (y mi tabla también es una tabla).

En tercer lugar, el proceso inverso, cuando al encontrarse en su entorno con un objeto del que ya se ha hablado y visto en la pantalla, el niño construye una cadena de reproducción del resto del material asociado a ese objeto (se desarrolla la memoria asociativa).

Me gustaría señalar que si los maestros de instituciones preescolares no desarrollan la curiosidad en los niños, el deseo no solo de aprender algo, sino también de hacer esfuerzos para obtener de forma independiente el conocimiento necesario, entonces ni una sola institución educativa escolar está equipada con la última tecnología. será capaz de corregir nuestros errores.

Literatura:

Mirimanova M.S., "Seguridad psicológica del entorno educativo preescolar", 2010.

Zhuravlev A.A., “¿Qué son las tecnologías pedagógicas y cómo usarlas?…”, 2007.

Kolodinskaya V.I., "Ciencias de la computación y tecnología de la información para niños en edad preescolar", 2008.